語文教案

時(shí)間：2024-09-17 09:44:31 教案

語文教案[大全5篇]

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案[大全5篇]

語文教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固漢字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯量。

　　2.讀一讀，鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，積累詞語。

　　3.讀一讀，讀中感情，能正確地使用動(dòng)詞。

　　4.能用學(xué)過的字組詞，并會(huì)用所組的詞說一句話。

　　5.讀讀背背，體會(huì)偉大的人類一切的母性美，教育孩子們保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)每一個(gè)弱小的生命。

　　6.讀兒歌，從中初步認(rèn)識(shí)絡(luò)，了解絡(luò)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生上求知的興趣。

　　7.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的.積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能力及識(shí)字量。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字詞，并積累詞語。

　　2.準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，有僅會(huì)用字組詞，還會(huì)用詞語造句。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固漢字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯量。

　　2.讀一讀，鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，積累詞語。

　　3.讀中感悟，能正確地使用動(dòng)詞。

　　4.能用學(xué)過的字組詞，并會(huì)用所組的詞說一句話。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字詞，并積累詞語。

　　2.準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞，有僅會(huì)用字組詞，還會(huì)用詞語造句。

　　教具準(zhǔn)備

　　相關(guān)的字詞卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入(5)

　　小朋友們，你們想語文爺爺了嗎？昨天晚上他打電話告訴我，他回來了，今天還要帶著禮物來看小朋友呢！可是剛才他打電話來說，這會(huì)兒外面堵車，他得遲點(diǎn)到。正好，老師幫你們檢查一下，這段時(shí)間咱們來學(xué)習(xí)知識(shí)，待會(huì)兒語文爺爺來了準(zhǔn)給你們打一百分。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字(7)

　　1.出示題目。指名說一說題目的意思。

　　2.學(xué)生們按照題目的要求做答。

　　3.集體反饋。

　　4.鞏固練習(xí)。

　　木：_________________氵_(dá)_______________

　　三、你還認(rèn)識(shí)我嗎(8)

　　1.教師出示果園圖。

　　2.小朋友們，秋天里，農(nóng)民伯伯可忙壞了，樹上掛滿了各種各樣的水果，小朋友們愿意幫助他們摘水果嗎？

　　3.學(xué)生學(xué)生說說自己都摘了什么水果，然后讀一讀上邊的字，還要會(huì)教其它的小朋友。

　　4.教師拿著學(xué)生摘下來的水果，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

　　5.試著選其中的一個(gè)詞語，說一句話。

　　四、讀一讀，涂一涂(8)

　　1.自由認(rèn)讀。

　　2.檢查反饋認(rèn)讀的情況。

　　3.仔細(xì)讀一讀，說說這些詞語的特點(diǎn)。

　　4.學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生試著做一做這些動(dòng)作。

　　5.上面的這些事哪些是你做過的？涂上顏色。

　　五、照樣子組成詞語寫下來(6)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解這些詞語的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)生完成練習(xí)。

　　3.集體反饋。

　　六、照樣子，說一說(6)

　　1.出示例句，引導(dǎo)學(xué)生了解題目的意思。

　　2.學(xué)生間互相說一說。

　　3.指名說一說。

　　七、歡迎語文爺爺?shù)牡絹恚シ艅?dòng)畫片給小朋友們看(5)

　　教后感

語文教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語，體會(huì)作者對小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。

　　2、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。

　　畫蝦說蝦論蝦愛蝦

　　教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）

　　今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

　　一、初讀課文，感知課文大意？

　　1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

　　2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）

　　3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）

　　4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？

　　指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，

　　根據(jù)學(xué)生回答的順序來學(xué)習(xí)：

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)）

　　再讀課文：小組交流：

　　1、小蝦仁是什么樣子的？

　　才長大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長青苔

　　2、感悟作者的喜愛之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句寫具體的？

　　吃食有趣，非常小心

　　脾氣不好，打架兇猛

　　3、觀察自己喜歡的.小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。

　　二、作業(yè)：

　　要求學(xué)生畫蝦。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）

　　以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

　　第二部分：34寫作者對小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

　　第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對小蝦仁的喜愛之情。

　　學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　朗讀課文。

　　二、作業(yè)：

　　語文天地D2、D3、D4。

　　介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解海倫·凱勒不向命運(yùn)屈服，戰(zhàn)勝殘疾，享受健康人生，享受生活的非凡經(jīng)歷。

　　2、了解本文中作者對美的追求的情感，了解作者的審美感受。

　　3、學(xué)會(huì)在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課（由海倫·凱勒的生平導(dǎo)入）：

　　1882年，一名女嬰因發(fā)高燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再也看不見、聽不見。因?yàn)槁牪灰姡胫v話也變得很困難。這樣，在她19個(gè)月時(shí)，變成了既盲又聾的孩子，她就是海倫·凱勒。

　　海倫并不是個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜恕２痪盟烷_始利用其它的感官來探查這個(gè)世界了。七歲的時(shí)候她發(fā)明了60多種不同的手勢，靠此和家里人交流。在她快到七歲生日時(shí)，家里便雇了一名家庭教師——安尼·沙利文。在安尼的悉心地教授下，海倫很快學(xué)會(huì)了用布萊葉盲文朗讀和寫作。還能讀懂唇語。

　　海倫證明自己是個(gè)出色的學(xué)者，1904年她以優(yōu)異的成績從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她有驚人的注意力和記憶力，同時(shí)她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力。上大學(xué)時(shí)她就寫了《我的生命》。這使她取得了巨大的成功，從而有能力為自己購買一套住房。

　　她周游全國，不斷地舉行講座。她的事跡為許多人著書立說。最終她聲名顯赫，應(yīng)邀出國并受到外國大學(xué)和國王授予的榮譽(yù)。1932年，她成為英國皇家國立盲人學(xué)院的副校長。

　　聽了我以上的介紹后，你能不能用一句話動(dòng)情的介紹你所了解的作者？

　　二、字詞教學(xué)：

　　駕馭（y”）膂（l—）力顛簸（b）啞（y）然失笑

　　摯（zh）友侏（zh‘）儒消弭（m）疲憊（bi）

　　百無聊賴：精神無所依托，感到非常無聊。

　　惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。

　　義正詞嚴(yán)：理由正當(dāng)充足，言詞嚴(yán)正有力。

　　三、整體感知：

　　快速瀏覽課文，說出作者大概寫了多少喜歡，作者喜歡的是那些事物。從這些喜歡，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度？（學(xué)生探討后組織交流）

　　教師明確：喜歡田野漫步和戶外運(yùn)動(dòng)：劃船、游泳、林中散步、做游戲、騎自行車、騎馬等；喜歡狗，喜歡編織、下棋、玩紙牌；喜歡游覽博物館，欣賞歌劇等。

　　人生態(tài)度：這些“喜歡”表現(xiàn)出作者熱愛生命，崇尚大自然，追求真善美的人生態(tài)度。

　　四、根據(jù)以上的探討，了解文章的結(jié)構(gòu)。

　　提示：以上寫作者喜歡的各種活動(dòng)，是從身體的活動(dòng)寫到心靈的活動(dòng)。

　　第一部分（1—11）主要寫自己在體育運(yùn)動(dòng)和交際活動(dòng)中獲得的精神愉快。

　　第二部分（12—18）主要寫藝術(shù)享受，自己的精神文化追求。

　　第三部分（19—20）寫自己在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)了忘我，在忘我中尋找到了快樂。這是對以上的總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、理解性閱讀：

　　問題探討：請你根據(jù)課文說說作者“觸摸到這個(gè)多姿多彩的世界”有哪些方式？作為一個(gè)有很多缺陷的人，她為什么能享受到多姿多彩的生活？（學(xué)生探討后交流）

　　教師明確：田野漫步，戶外運(yùn)動(dòng)，編織，玩紙牌，做游戲，瀏覽博物館和藝術(shù)館，欣賞歌劇等。

　　最根本的原因是她有一顆熱愛生活的'心，有擁抱生活的熱情。

　　二、品味語言：

　　要求：反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受。

　　第2段：在劃船的時(shí)候，她感受到水的阻力，能依靠嗅覺“辨別水草和睡蓮以及岸上的灌木的氣味來掌握方向”，她“喜歡同風(fēng)浪搏斗”，通過駕馭小船體現(xiàn)自己的意志和膂力。而在劃船中她也感受到了美，“仿佛看見了這照耀如同白晝的月光正在經(jīng)過，我觸摸到了她的衣裳……”這一段文字寫得充滿詩意，富有情調(diào)，表現(xiàn)出她的追求。

　　第12段：海倫通過觸摸雕像，感覺到人的愛與恨、勇敢和愛情，感覺到森林的秀美與自由……在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，她全身心地投入。她依靠通過勤奮獲取的知識(shí)，借助豐富的想像，融入了自己的感情。

　　是不是所有失去視聽和說話功能的殘疾人都能有這樣的感覺？為什么？

　　海倫之所以能如此，在于她克服巨大的殘疾障礙，她不但是一個(gè)生活的樂觀者，也是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)和思考的人，所以她不但具備了正常人的情感，也具備了高于一般人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。

　　第13段：寫撫摸荷馬雕像的感受。這是因?yàn)楹神R是一位盲詩人，作者的思想情感與其有共通之處。“我常以崇敬的心情撫摸他英俊而憂傷的面龐”，“我對他莊嚴(yán)的額上每一道皺紋都了如指掌——如同他生命的年輪，刻著憂患的印跡”，“我能充分了解他一生的遺憾”，這些話表現(xiàn)出對荷馬遭遇黑暗的無限同情，因?yàn)樗谟|摸中，與荷馬的命運(yùn)追求有了心靈的溝通。也正因?yàn)槿绱耍髡卟艜?huì)說“我甚至懷疑，手對雕塑美的欣賞比眼睛更敏感”，“我以為觸覺比視覺更能對曲線的節(jié)奏感體會(huì)入微”。

　　三、理解第三部分：

　　作者說“世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此”，可見，她不但正視現(xiàn)實(shí)，而且在世人認(rèn)為不幸的人生中，尋找到了無窮無盡的快樂。“無論處于什么樣的環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。”一個(gè)殘疾人的達(dá)觀是自強(qiáng)不息。

　　在最后一段中，作者也真實(shí)而坦誠地向讀者介紹另一種情緒，她用沉郁的語言寫出自己的孤獨(dú)與寂寞，感受到的酸楚和痛苦，然而，“我的心仍然充滿了熱情”，因?yàn)椤巴揖褪强鞓贰薄？梢姡髡邿釔凵瑹釔廴松瑫r(shí)把自己的生命融入社會(huì)，把自己在生活中感受到的愛奉獻(xiàn)給他人，顯示出寬廣的胸襟，這也是作者能夠享受人生，愉快一生的精神源泉。

　　課后練習(xí)四：忘我是快樂的。只有忘我的人，才不會(huì)計(jì)較自己的得失；只有忘我的人，才會(huì)把別人的快樂當(dāng)做自己的快樂。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

　　1、利用已學(xué)習(xí)過的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。

　　2、過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進(jìn)行簡單的組詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨別具有相同聲旁的漢字。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

　　2、寫有生字詞的小黑板

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

　　（1）用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

　　（2）學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

　　（3）使用導(dǎo)語進(jìn)入新課;小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

　　2、拼讀生字

　　（1）先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來拼讀生字.

　　（2）教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、 ang、 eng 的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

　　（3）教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁

　　3、字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，理解字義

　　第一組：青、清、請

　　啟發(fā)學(xué)生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

　　第二組：包、飽、抱

　　由學(xué)生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁，因?yàn)橐檬謥肀АＭ瑫r(shí)教師在寫出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

　　第三組：成、城、誠

　　分析字義后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長城使中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和民族自豪感

　　4、書寫指導(dǎo)

　　指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的`筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點(diǎn)等。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查

　　（1）用卡片“開火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。

　　（2）進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片(上面印有課文生字的12個(gè)偏旁)，然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

　　2、進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個(gè)誠實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、作業(yè)指導(dǎo)

　　（1）抽個(gè)別生字，請學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青;

　　（2）請學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo);

　　（3）先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。

　　4、布置作業(yè)

　　（1）抄寫生字詞

　　（2）背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　１．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。

　　２．理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。

　　３．理解含義深刻的句子。

　　４．學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　深入體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　１．同教學(xué)重點(diǎn)。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開中國，真是一個(gè)罪人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課。

　　１．同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

　　２．簡介時(shí)代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當(dāng)時(shí)的中國，正遭受著帝國主義列強(qiáng)的侵略，國民黨反動(dòng)派不但不與帝國主義進(jìn)行斗爭，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時(shí)刻。這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時(shí)候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。

　　二、自讀課文，初步感知。

　　自學(xué)課文，要求：１．出聲地讀課文，自學(xué)生字，然后再出聲讀一遍課文。２．想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。

　　三、細(xì)讀課文，分出段落。

　　１．思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內(nèi)容？２．討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想３．提問：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中，有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”）

　　小結(jié)：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。

　　四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。

　　１．思考：“我”想不想離開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個(gè)問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。

　　２．結(jié)合課文說說“大時(shí)代”是指怎樣的時(shí)代？“我”應(yīng)做的工作又是什么？

　　３．講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時(shí)候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產(chǎn)生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時(shí)，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中。可見，通過這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對祖國的依依惜別之情。

　　４．總結(jié)下課。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　講讀課文第二、三段，重點(diǎn)體會(huì)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，體會(huì)重點(diǎn)。

　　導(dǎo)言：上節(jié)課通過學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸——這個(gè)熱血的愛國志士對祖國產(chǎn)生了深深的惜別之情。現(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？

　　１．講讀第二段。

　　①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

　　②讓學(xué)生討論，并從中體會(huì)對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀

　　③此時(shí)，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

　　④自己有感情地朗讀課文的第二——四自然段。同學(xué)們，從文中我們不難看出在分別的時(shí)刻，“我”是多么不忍離去啊！此時(shí)，船離祖國漸漸地遠(yuǎn)了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的，自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會(huì)“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機(jī)大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗(yàn)。）既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？

　　教師小結(jié)：這是一種內(nèi)疚的心情，是對祖國懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。

　　⑤一想到離國的目的，“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學(xué)生有感情地朗讀，從中體會(huì)情感。

　　⑥討論，從希望和誓言中體會(huì)作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情。

　　⑦此時(shí)，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七——九三個(gè)自然段。

　　二、整體回歸，總結(jié)中心。

　　１．這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　２．全文的強(qiáng)烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國

　　有感情地朗讀并背誦這篇課文。

　　［簡評］本份教案的.教學(xué)目標(biāo)十分明確。通過本課書的教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛憎分明的情感，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標(biāo)全面、準(zhǔn)確，符合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際。

　　特別應(yīng)指出的是：在教學(xué)目標(biāo)中確定了對學(xué)生理解能力及朗讀能力的訓(xùn)練，這正體現(xiàn)了語文教學(xué)由以理解內(nèi)容為核心向以語言文字訓(xùn)練為主線的轉(zhuǎn)化。教案設(shè)計(jì)了學(xué)生自學(xué)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的閱讀、思考與討論，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　說明了執(zhí)教者注意在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)“心中裝著學(xué)生”，注意處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的能力得到訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不是面面俱到，而是突出了重點(diǎn)，即理解“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設(shè)計(jì)了教法，采用讀、議結(jié)合的方法。在讀的過程當(dāng)中理解，在理解的基礎(chǔ)上讀。

　　本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負(fù)責(zé)任地離開了中國，真是一個(gè)罪人”定為教學(xué)的難點(diǎn)之一是正確的，并安排了如下的問題由淺入深地理解：你認(rèn)為“我”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？最后教師進(jìn)行小結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且也有利于學(xué)生理解能力的提高。從整個(gè)教案來看，教師的教學(xué)思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學(xué)成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語的比較，這不僅有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解，而且突出了語文課的特點(diǎn)。

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