小學一年級語文教案優秀
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學一年級語文教案優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學一年級語文教案優秀1
教學步驟
第1課時
一、
教師活動
1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）
2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當的方式來鼓勵他們，幫助他們消除緊張的情緒。
二、漢語拼音的作用
教師活動
1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當地讓學生在課堂上進行一些歌舞表演。
3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？
6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。
三、a的讀音
教師活動
1.引入：同學們，從現在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？
２.對能夠說出一些拼音字母的同學一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？
３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發音。
５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發現問題，及時糾正學生的錯誤發音。
教學步驟
第２課時 一、認識聲調符號
教師活動
1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導學生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學生試著說一說那是什么東西？
２.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。
３.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。
５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發現問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區別。
６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。
二、正確書寫
教師活動
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。
２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發現學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發力的方法。
４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。
６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。
三、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。
２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節含有本課學習的拼音字母a。
３.領讀兒歌三遍。
４.讓學生自由地讀三分鐘。
５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發現學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。
教學步驟
１課時
一、o的發音 二、教師活動
１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。
２.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？
３.讓學生試著學公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。
５.告訴學生o的發音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發音。
６.領讀o的讀音三遍。
７.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發現問題，并給予糾正。
三、練習o的四聲
教師活動
1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據a的四聲能讀出o的四聲來嗎？
２.示范o的四聲的發音，領讀三遍。
３.讓學生自由練習o的四聲的`讀音，邊讀邊打手勢。
４.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發現學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。
四、正確書寫o
教師活動
1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。
２.在學生練習的過程中，巡視并發現學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。
３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。
五、學習兒歌
教師活動
1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。
２.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。
３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。
４.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。
６.在學生齊讀的過程中，因注意發現問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。
e
教學步驟
一、e的讀音
教師活動
1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發現了什么。
２.示范e發音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發音。
３.觀察學生的發音，發現他們存在的問題，并及時給予糾正。
４.領讀三遍。
５.指導學生在發音時想想鵝的倒影，在記住e的發音的同時記住它的字形。
６.在學生基本記住e的發音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。
７.領讀帶聲調的e三遍。
８.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。
二、正確書寫
教師活動
1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。
2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。
３.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發現學生存在的問題。
４.對于學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。
５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。
６.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。
三、學習古詩
教師活動
1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。
2.讓學生來背一背古詩《鵝》。
３.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。
４.對學生的表現表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領讀兩遍。
５.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。
小學一年級語文教案優秀2
教學目標：
1、能學會認11個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話引入課題，理解“色彩”
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生自由說。
師：這兒有位朋友，他有顏色嗎？
生齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？
師：問地好。趕緊讀讀課文吧。
二、精讀課文，理解感悟
1、學習一自然段，感受春雨的輕和細
師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。
生齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？
生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。
師：除了細得像線，還可以怎么說？(細如牛毛，細得落下來沒有聲音──春雨細無聲)
師：(進一步引導)你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？
生談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)
師：(過度)如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？生說出自己的看法。
2、學習第二自然段，引出問題
師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。(出示圖片，認識三只小鳥。)他們在田野里干嗎呢？
生爭論一個有趣的問題。
師：什么有趣的問題？(請一個學生朗讀。)他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？(全班齊讀。)
3、學習第三、四、五自然段
⑴ 自讀課文，整體感知
師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
① 生自由讀課文。
② 說說自己發現了什么
如果說“找到春雨是綠色的'”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？(將三句話讀完)
③ 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？(引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？)
⑵ 合作學習，想象探究
師：這個問題有點難，就讓我們發揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給
你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
小學一年級語文教案優秀3
教學目標：
1、知道誠實是做人的根本，學習小華頓知錯就改，勇于承認錯誤的美好品質。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
理解課文內容。學會8個一類生字，14個二類生字。
教學課時：
3課時
教學過程：
第一課時
教學內容：
朗讀感悟課文，初識一、二類生字。
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們知道美國的現任總統是誰嗎？(布什)那誰能來說一說美國的第一任總統是誰嗎：(華盛頓)華盛頓小時候特別活潑好動，還曾經把爸爸的樹苗砍斷，想知道是怎么回事嗎？今天我們就來學習這篇課文《誠實的華盛頓》
二、朗讀、熟悉課文
1、學生邊看課文邊聽老師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2、學生自由讀。先讀準字音，畫出課文中的一類字。
3、指名朗讀第1自然段，說說你知道了什么。
4、.為什么說“華盛頓小時候特別活潑好動”呢？請你快速默讀第2自然段，畫一畫相關的語句。
5、說說華盛頓在砍斷小樹苗時，心情怎樣，為什么會這樣想呢？他可能說些什么？
6、令華盛頓害怕的時刻終于來到了，爸爸看到自己心愛的小樹苗被砍斷之后，第一個反應會是什么？
7、將描寫爸爸心情和神態的句子畫下來，你能讀一讀爸爸的話嗎？加上動作誰還能再讀一讀？
8.將自己的理解融入朗讀中，齊讀第四自然段。
9.看到這兒，小華盛頓心情怎么樣？有一個詞最準確地表現了他的心情，你找到了嗎？他的心里在“斗爭”什么呢？他為什么會這樣想？
10.小華盛頓最終的'決定是什么呢？試著表演一下當時的情景。
11.分角色再讀4.5自然段。
12.你覺得小華盛頓的做法對嗎？為什么？
13.從爸爸的話語中，你體會到了什么？
很多名人小時候的故事都值得我們大家讀一讀，請同學們利用課余時間找找其他名人的故事，有機會講給大家聽。
第二課時
教學內容：
一、指名讀課文，也可以讓孩子們互相講故事。
二、復習二類生字
采用開火車讀字卡、抽讀卡片等方法。
三、學習一類生字
引導學生運用多種識字方法自主識字
部件組合法：“法、砍、總、寧、壞、何”等。
區別形近字的方法：
你——您化——華
字理識字法學習“斗”
1、華：上下結構形聲字字義：(1)光彩，光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(6)漢(1)華山，在陜西省(2)姓字謎：一半葉子一半花；花卉除草更鮮艷。擴詞：華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實、中華民族一半葉子，一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。
2、斗：獨體字象形字字義：(1)量詞。我國的容量單位，十升為一斗(2)量糧食的器具，容量是一斗(3)形狀有些像斗的東西
(1)對打(2)比賽，決勝負(3)使動物斗字謎：十二點擴詞：斗膽、北斗星、斗雞、斗氣、斗士、斗眼、斗爭、斗志昂揚
3、以：左右結構會意字字義：(1)用，拿，把(2)依，按照(3)因為(4)為了，目的在于(5)用在方位詞前，表示時間、方位、數量的界限字謎：似是無人。擴詞：以后、以前、以為、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉職、以身作則
4、專：獨體字形聲字字義：(1)單一，集中在一件事上(2)獨自掌握或占有(3)對某一門業務和技術有研究，擅長。字謎：轉車出來。擴詞：專長、專案、專場、專車、專程、專斷、專攻、專橫、專家、專刊、專款、專利、專賣、專心、專一、專用
5、何：左右結構、形聲字字義：表示疑問，相當于“什么”“為什么”“怎么”“哪兒”等
字謎：哥一半，你一半。擴詞：何必、何不、何嘗、何當、何妨、何況、何須、何許、何在、何樂不為、何苦
6、兆：左右結構象形字字義：(1)事情發出的征候或跡象(2)預示(3)數目字謎：逃之夭夭；有手肩上擔，有目往遠望，有足往上躍，有木果味香。擴詞：兆頭、惡兆、吉兆、前兆、先兆、兇兆、預兆、征兆、不祥之兆
7、桃：左右結構形聲字字義(1)指桃樹。一種落葉喬木，春天開花，花為白色、粉紅色，夏秋結實(2)指桃子。其狀略呈球形，表面有絨毛，味甜，是一種常見的水果。核仁可入藥。(3)像桃的東西字謎：百萬木頭。擴詞：桃紅、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、櫻桃、水蜜桃、桃李、桃紅柳綠、桃李滿天下
8、干：獨體字象形字字義：(1)沒有水分或水分很少(跟“濕”相反)(2)干的食品(3)凈盡，枯竭(4)空虛，空無所有(5)白白地(6)結拜的親屬關系(7)牽連(8)冒昧，觸犯(9)古代的盾(1)事物的主體和重要部分(2)專指干部(3)做事(4)有能力順數是一十，倒數是十一擴詞：干杯、干旱、干凈、干枯、干糧、干涉、干部、干活、干勁、干線、才干、能干
指導書寫：
引導學生仔細地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規范地寫字。注意：“兆”字的筆順。“專”的第三筆是“堅折折”第四筆是“點”以的最后一筆是“點”。
第三課時
教學內容：
復習生字，完成習題
教學過程
一、通過游戲復習生字。
二、完成活動。
1、照樣子，組一組，寫下來。
引導學生將四個單韻母自由組合，使之成為不同的復韻母，再準確地讀出它們的讀音。
2、讀詞語和句子
以后如何專門任何破壞桃花華麗
通過讀詞積累詞匯，通過說句子發展語言。
3、 評價，涂色
這學期你哪方面進步？
運用激勵策略，讓學生對自己本學期的學習做一回顧，既可以幫助他們及時地總結進步與不足，又可以讓學生從中感受到成功的喜悅，增添他們的自信。
小學一年級語文教案優秀4
教學目標
1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。
2．認識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。
3．認讀詞語，進行詞語積累訓練。
4．朗讀背誦《小鳥》。
5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。
教學重點和難點
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。
教學課時
3課時
教學過程
第一課時
一、我的發現
1．多媒體閃跳式出示：
取趣干趕方仿
（1）你發現了什么？這兒的每一組字之間有聯系嗎？
（2）小結：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
（1）同桌討論。
（2）交流。相機認識字字。
（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）
（4）指名讀，齊讀。
3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋活題張
（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。
（2）交流出示：
dài
shé
yè
gōng
代舌頁弓
（3）活動：我來當小老師。
小老師先提醒認讀的注意點，再領讀。
4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
（1）多媒體出示：
禾火禾少火丁火少
（2）活動：我來當小老師。
5．小結：今天，你學會了哪種新的認字方法？
二、我會認
1．今天我們認識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字代舌頁弓秒炒
（1）齊讀
（2）活動：找朋友。
2．練習鞏固：比一比，誰最棒。
（1）比一比，看誰認得快、認得多。
（同桌互讀）
（2）指名開火車讀，如果可以，請擴詞。
第二課時
一、我會讀
1．多媒體出示
奇怪聰明活潑冰涼可口
準備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
1．自由讀、指名讀、開火車讀。
2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
1．指導朗讀。
自由讀，指名讀，師生評議。
指導好停頓：
小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。
2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？
3．你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
5．自由練背，抽背。
6．齊背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導入
1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進垃圾箱。
2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？
二、垃圾從何而來。
同學們，我們身邊的垃圾是怎么產生的`？
（1）指名說。
（2）小組討論：比一比，誰的發現多。
（3）集體交流。
（我們小學生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處理生活垃圾。
1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？
（1）指名說。
（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎么幫他改一改。
2．在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說
（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）
3．同學們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
（1）聽故事：《一張廢紙的自述》
（內容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）
（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。
（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
（鐵、塑料制品等）
4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
（1）小組討論，如何畫。
（2）小組合作作畫。
五、展示交流
小學一年級語文教案優秀5
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。
5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
第二課時
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的'大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
（1）仔細觀察。
（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
小學一年級語文教案優秀6
教學目的：
1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重點：
1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學難點：
1、學會“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個字，會認“核、盤、完、踮、塞、晃、扔”這7個字，認識1個偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學習本課生字詞。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、小朋友們，你們吃過李子嗎?
學生結合自己的生活體驗，自由發言。
2、今天，我們要來學習一篇關于李子核的課文，文中回會說些什么呢?讓我們一起去看看吧!
師板書課題。
3、學生齊讀課題。
二、自學生字，互相評價。
1.學生自由讀課文，圈出文中要求學會的字和要會認的生字，遇到不認識的字。
2.和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。
3.出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1.把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2.同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎?
3.分自然段讀課文，互相評一評。
四、學習生字，指導書寫。
1、學生自己識記生字“黑”。
2、指名生分析“黑”的字形結構。
3、仔細觀察“黑”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學難點：
通過課文的`學習，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
教學過程：
一、復習導入。
多種形式認讀生字。
二、讀中感悟，突破難點。
1、借助拼音讀課文最后三段。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀。
4、小組討論：有什么不懂的問題嗎?學生可能會提：為什么一家人都笑了?如果學生沒提出，老師可以提出來讓大家討論。
5、全班交流。對課后練習中的問題，孩子們可能會有不同的看法，教師要尊重學生的內心體驗，不一定要統一答案。
三、拓展延伸。
讀了這個故事，你想對瓦尼亞說些什么呢?可以和小伙伴說一說，可以找老師說一說，還可以跟爸爸媽媽說一說。
四、指導寫字。
1、選擇你認為能寫好的字描紅，臨寫。
2、同桌欣賞，評議所寫的字。
3、在小組內向同學們請教難寫的字。
4、向老師請教難寫的字，教師范寫。
5、自己練習，難寫的字多寫幾個。
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
正確掌握本課生字。
教學過程：
一、復習。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題。
二、教學生字。
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。(先說它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復習鞏固。
1、分角色朗讀全文。
2、完成課后第三題。
小學一年級語文教案優秀7
教學目標
1.認識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4.培養學生良好的讀書習慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質。
教學重點
識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學課時
2課時
教學準備
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗模擬物。
教學過程
第一課時
一、談話式導入
同學們，你們見過別人稱東西嗎？板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么？(想知道那件東西有多重。)你們見過別人稱大象嗎？今天我們來學習一個古時候稱大象的故事。(板書：象)
二、初讀
課前同學們讀過課文，現在我請一個同學把課文讀給大家聽聽，希望讀準字音，不加字，不丟字。(被指定的學生讀后，其他同學給他正音)
三、讀書討論，比較稱象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。(相機板書：議論)
2.曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱？
請你們看第三自然段，跟我學讀這一句。(教師讀，學生跟著讀，自己讀。)
3.曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的？(指板書上的議論，指導讀官員們說的話)
思考：
(1)官員們想用什么辦法稱象？
(2)曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態度？
四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧
1.師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的？(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的？
生：(讀書、畫序號、討論)
師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。
(1)這四句話里的第一句告訴我們什么？(學生讀第一句，老師板書：上船、畫線)在哪畫線？用投影片演示。
(讓一個學生指投影片上的船舷)
(2)在船舷的什么地方畫線？再仔細讀這一句。
生：沿著水面在船舷上畫線。
(3)接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導學生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4.在此基礎上，老師用一組模擬物讓學生演示曹沖說的辦法。
學生各自準備后讓四名學生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內容。
五、課外活動
同學們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎？
第二課時
一、復習導入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問：曹沖想用什么辦法稱象？
二、識記生字
1.請同學們根據本課生字的`特點想辦法記字形。
(先自己想辦法記，再同桌討論，然后站起來發言)
2.出示小黑板，上面寫著：
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導學生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導寫字
1.出示田字格中的字，讓學生進行觀察，說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。
2.重點指導：
點、照二字的四點底；象、像二字指導下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學生自己練寫，師檢查，并個別指導。
小學一年級語文教案優秀8
一、教學目標
1．認讀生字新詞。
2．聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛
3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導學課文
1.導讀第1自然段
（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊板書：池塘一群黑灰色
（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。
小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）
（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）
（5）（出示——鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪，向我打聽？（請學生當小蝌蚪來練習）
（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）
（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）
2.導讀第3自然段
（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）
小蝌蚪又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。
3.導讀第4自然段。
（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。
板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實）表演動作。
4.齊讀第5自然段。
（1）小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就是自己的.媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）
5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）
三、課堂練習
1．讀寫生字新詞。
2．仿寫句子。
地點有什么樣子干什么
池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
小學一年級語文教案優秀9
教學目標：
1、會寫6個字，會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，感受到星夜天空、城市、田野的迷人美景，激發觀察自然的興趣，積極地去發現自然界中的奇妙景象。
重點難點：
識字、寫字，有感情地朗讀課文。
字詞全解：
1、要求會寫的字。
無
字義：沒有。
組詞：比無聲無線電
造句：大海一望無邊。
目
字義：眼睛。
組詞：目光目標目前
造句：戒瞄準目標了。
田
字義：田地。
組詞：水田種田農田
造句：田里的莊稼長得真好。
飛
字義：飛行。
組詞：飛機飛了飛鳥
造句：飛機在空中飛行。
中
字義：本課指和上下距離同等的地位。
組詞：中學中國中間
造句：船停在湖中央。
人
字義：能制造工具并能勞動的動物。
組詞：工人人民人口
造句：媽媽是工人。
2、要求會認的宇。
夜把高數美麗燈
夜晚火把提高數學美麗華麗電燈
黑夜把門高效數字和美秀麗燈光
qiāo靜悄悄fen分開
多音字：悄分
qiǎo悄然無聲fen水分
詞語解釋：
悄悄：（行動）不讓人知道。[例句]華華悄悄地走了進來。
紛紛：接二連三的。[例句]大家紛紛向老師提問題。
光彩奪目：顏色十分耀眼。
頑皮：調皮。[倒句]我的小表弟十分頑皮。
放射：由一點向四處射出。
迷人：讓人沉醉。[例句]她有一對迷人的小酒窩。
近、反義詞：
近義詞：悄悄——慢慢美麗——漂亮頑皮——調皮、淘氣
句解段析：
①夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。
段析：以上是文章的第一部分（①）：這段運用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上的星星又多又亮的特點。
②高樓里，也閃著無數的“星星”，紅的、黃的、藍
的……光彩奪目，十分羨麗。段析：以上是文章的第二部分（②）：這段用打比方的手法，描寫了高樓里燈火輝煌、耀眼奪目的`特點。這里是把燈火比作“星星”。
⑨田野上，頑皮的螢火蟲提著小燈籠飛來飛去o[句解：這里用、了比喻和擬人的手法。螢火蟲身上有發光器，在夜晚閃著黃、綠的光，看起來，像提著個小燈籠。]那小燈籠放射出點點銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。[句解：這里的“好像”不是比喻詞，是“似乎”“仿佛”的意思。]
段析：以上是文章的第三部分（③）：這段用比喻、擬人的手法描寫了田野里的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。
④多么迷人的星夜呀！
段析：以上是文章的第四部分（④）：這是對全總結，抒發了作者對迷人的夏夜的贊嘆之情。
全析：夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿無數寶石般的星星，這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更_亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光：天上人間二片星光的世界，好一個迷人的星夜啊！
小學一年級語文教案優秀10
教材說明：
這是一篇韻文。語言優美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。
教學目標：
1.認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個生字，認識2個偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：朗讀、背誦課文和認字。
教學難點：月兒比喻成了小船。
學情分析：
經過兩個多月的學習，一年級的學生會運用拼音拼讀生字了，也已經認識一百多個字了．本文篇幅較短，學生讀通課文是沒有問題的，而學生如何認識本課的生字，會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文，理解課文優美的語言，形象的比喻，走進課文美妙的夜景中是學習的重點。
教學準備：多媒體課件、有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶
教學時間：2課時
第一課時
教學目標
1、認識9個生字，會寫”見。白”2個字，認識一個偏旁”門”。
2、能有感情地朗讀課文，感受夜空的美麗。
教學過程
(一)創設情境，激發興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）
3.師敘：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
（二）初讀課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
（三）趣味識字，語言環境中鞏固
1．（看課件，出現生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現相應的生字。
2．師：這些字寶寶換一個地方，小朋友能不能也認出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認過的字要注音），讓學生在具體的語言環境中復習鞏固生字，短文見課件。
“我坐在船上，只看見河水很藍很藍，在陽光下還閃閃發光。”
3．學生自由練讀，指名讀，交流。
（四）學習偏正詞組的朗讀
1．課件出示：學生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節：
（）的月兒（）的船（）的星星（）的.天
2、輪流評讀，讀出自己的感受來。
3、練習疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云
（五）練習寫字
1、練習寫“見、白”兩個字。
2、教師范寫，生練寫。
3、實物投影出示學生的字，師生一起評議。、
第二課時
教學目標：
1、復習生字、新詞，會寫“田、電”兩個字。
2、背誦課文，激發想象，走進課文中美妙的意境。
教學過程：
（一）復習生字與新詞
（二）品讀課文，想象中創新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
（學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）
引導學生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
2.品讀三、四行：(見課件)
a.生閉眼想象：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍天，坐到月亮上去。這時，你看到了什么？
（引導學生看圖想象，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學生的想象有合理的成分都給予肯定。）
b.理解“只看見”，什么叫“只”看見：（其他沒有看見）。只看見什么？“閃閃的星星”“藍藍的天”——
c.指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
（創設富有童趣的情境，激活學生的想象，學生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學生來說，這就是創新，教師要保護這種可貴的童真。）
（三）讀讀演演
1、輪讀評比：每個學生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
（四）拓展練習，發展思維
1、你如果象這個小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）
2、把自己想象的畫下來（課外）
3、布置圖畫專欄（課外）
（五）書寫指導
指導寫“田，電”
（六）趣味作業、課外延伸（機動）
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業，大家可以根據自己的興趣選做。（作業印刷好發給學生）
附：作業
1、我會說：彎彎的月兒像（）
藍藍的天空像（）
閃閃的星星像（）
（）像（）
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風伯伯
是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想象的星空畫下來。
四、板書設計
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
小學一年級語文教案優秀11
一、素質教育目標
(一)知識教學點：
學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
(二)能力訓練點：
培養學生認識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學重點、難點：
重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
三、課時安排 3課時。
四、教學設計
本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、牛”的尾巴的用處與壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據這種情況教學這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。
1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養觀察、分析、理解等能力，把有關的語文知識滲透到整個教與學的過程中。
2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。
3.抓好從讀到說的訓練，使學生學習將書面語言轉化為個人語言的方法，學習語氣表達的一般規律。
五、教學步驟
第一課時
(一)板書課題，齊讀課題，解題：
1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?
(二)自學課文的生字詞，讀課文：要求：讀準字音。
(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)
1.板書：給課題上的借字加上著重點。
2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話說說圖上內容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的.小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業：朗讀課文
(四)板書
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時
(一)讀課文，講說課文：
1.思考：小壁虎向誰借尾巴?
出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。
2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學生)
板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學生)
板書：搖、甩、擺。
3.指導朗讀三、四、五自然段
三個自然段中有反復出現的文字，找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)
總結：
(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過?
后來怎么又高興起來了?
指導朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。
用語氣來表達小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?
“人的頭發，指甲”等。
(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：
“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。
(三)分角色讀朗課文：
(四)作業：朗讀課文。
第三課時
(一)朗讀課文。
(二)指導書寫生字：
左右結構的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形：“爬”左下包右上。
上下結構的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
(三)課后作業
1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來游去。
2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。
3.( )( )，在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫生宇詞：
(六)作業：朗讀課文
六、板書設計
26 小壁虎借尾巴
小學一年級語文教案優秀12
教學目標：
1、學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1、播放輕音樂，創造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現“船”的實物圖，接著屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）
1、師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想象，在情境中認知
1、學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）
2、學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3、讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1、小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2、誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結延伸，在創作中鞏固
1、即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）
2、創作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》
1、認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2、擴詞。
3、講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）
4、教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5、完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字四
教學要求：
1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2．讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，觀察字盤
1．師板書“也”。
2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）
3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4．板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2．四人一組交流：哪些字的.讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3．檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2．出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3．指名讀字謎歌
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
5．全班交流。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6．指導朗讀。
（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7．課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字“奔馳、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2．指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。
（3）教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1．析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導書寫。
小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點指導。
（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）
2．擴詞。
行（）（）（）
奔（）（）（）
3．選字填空。
池馳
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
小學一年級語文教案優秀13
一、教材分析
本課的識字內容主要是看圖識字。
教材呈現了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個小朋友賞花的情景，對應的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”；第二幅是京劇表演場景圖，呈現的是兩個京劇人物表演的“站”和“坐”的標準動作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。”的兩句俗語的學習。
學生通過本課的學習，不僅初步學會借助圖畫來認識漢字、理解字義，還能學會生活中規范的禮儀動作，養成良好的坐立行臥的生活習慣。
二、學情分析
這一課的識字與兒童的日常生活聯系得非常緊密。課文的學習遵循這一階段的兒童的學習規律，先從學生熟悉的生活場景圖出發，引導學生認識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學習，引導他們學習規范的生活習慣。
簡單明了的圖畫，有助于學生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學生在日常生活中說身體各部分的名稱的時候，一般都是用雙音節詞語來表達的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個的字來表達的，如“口、耳”。這就需要教師在教學時，注意兩者之間的轉化過程。
三、教學目標
1、看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。
2、會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3、正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規范。
四、教學重點、難點
教學重點：借助圖畫認讀7個生字，會寫4個生字。
教學難點：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語境中運用理解。“坐”是一個動詞，在生活中學生容易與“座”混淆。在教學中，教師要通過做動作、看圖等多種形式幫助學生理解字義。
五、課時
2課時
六、教學準備
1、學生準備有關本課7個生字的字卡。
2、有關“口耳目手足”的圖片。
七、教學過程
第一課時
（一）復習舊知，導入新課
1、復習學過的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下
（指名讀——開火車帶讀）
2、復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
（男女生對背──全班齊背）
3、下面的句子，你會讀嗎？試試看，把學過的字讀準確。
◆一上一上又一上，一上上到高山上。
◆上天了，入地了，我和你都笑了。
4、談話：今天我們繼續要來學習新的生字。今天，我們要學習的生字，都藏在圖畫當中，我們要仔細看圖。
（二）觀察圖畫，集中識字
1、（出示：課文中的插圖。給插圖中的`三個小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛）小眼睛仔細看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么？
2、學生反饋。（學生反饋時，教師要注意聆聽，及時糾正讀音錯誤的字。）
3、根據圖畫，教師講故事，隨機出示要學習的生字。
花兒開了
校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里開心地數著（出示：口）：“一朵，兩朵，三朵……”這時，小剛聽到小美數花的聲音（出示：耳），也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，（出示：目）說：“我們種的花終于開了，太好了！”
①上面的5個生字，你認識哪一個字？請你自由地讀一讀。
②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀
（重點正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。）
4、看圖了解生字所指的身體部位。
①（出示：5個生字“口耳目手足”和5張相關的身體部位圖片）
②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個身體部位？說一說，給生字和圖片配對。
（強調：“目”指的是眼睛，不是“木頭”。“足”指的是腳。）
③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。
（重點詞語朗讀：人口耳目手上足下）
5、想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事？
例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……（板書：喝、吃、唱）其他的類推。
6、舉字卡游戲。
老師做動作，學生舉字卡。要求舉得又快又對。
師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。
師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。
師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。
師：我拍小手。生：我舉：“手”。
師：我踏小腳。生：我舉：“足”。
（游戲中加強反饋：字卡有舉錯的學生，要及時指出和改正。）
【設計說明：學生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學習相結合，落實《語文課程標準》（20xx版）中提出的“在情境中識字”的建議。并以學生喜歡的游戲，進行鞏固，識字教學實現提效目標。】
（三）認識筆畫，書寫生字
1、學習正確書寫“口”字。
①（出示：田字格中的“口”字）認識關鍵筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。
②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。
③教師示范寫，學生跟著書空筆順。
④學生先描紅，再嘗試獨立寫。教師巡視，及時表揚。
⑤講評“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。
⑥學生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口”字。
2、學習正確書寫“目”字。
①出示：田字格中的“目”字。
②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。
③教師示范寫，學生跟著書空筆順。
④學生書寫。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個紅字。
三寫：自己獨立寫一個字。
四比：和范字比一比。
⑤講評“目”字書寫。
【設計說明：寫字是識字教學中很重要的一環。為了使學生能寫一手好字，在教學中要“細化指導”，學生要“精化練習”。逐步讓學生養成觀察、臨寫、改進的書寫習慣。】
（四）作業設計
1、用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。
2、猜一猜。
①紅門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。（ ）
②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。（ ）
第二課時
（一）復習舊知，導入新課
1、生字復習：口耳目手足
（指名讀——開火車讀）
2、出示身體部位圖，說出對應的生字。
3、詞語復習：人口耳目手上足下
4、談話：上一節課我們學習了5個表示人的身體部位的詞語，大家讀得很準確。這節課我們將要來跟身體部位有關的一篇課文。
（二）學習課文，認識新字
1、通讀課文，把課文讀正確、流利。
①老師范讀課文，學生打開書認真聆聽。
②學生自由朗讀課文，至少3遍。在不認識的字上畫上圓圈。
③指名分句讀。教師及時正音：“松”是平舌音；“鐘”是翹舌音。“臥”字，學生不常見，教師可以讓學生多讀幾遍，組詞理解加深印象。
2、有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。
①老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風”、“弓”讀出押韻的味道。
②學生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。
③指名讀——男生讀——女生讀——齊讀
【設計說明：朗讀體現低段語文教學的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進，以讀為主。】
3、理解課文的含義。
①理解“站如松，坐如鐘”。
認讀生字：站（翹舌音）、坐（平舌音）
生字擴詞：站立、站直；坐下、請坐（注意“坐”與“座”的區別，“坐”是一個動詞。做動作，讓學生體會其表示的意思。）
（出示：課文中的京劇人物插圖）分辨哪一個人物是“站”？哪一個人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對應的京劇人物旁。
“如”的意思是什么？
說一說“站如松，坐如鐘”的意思。（配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖）
動作體驗：“站如松，坐如鐘”的動作。
聯系生活經驗，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松”的？哪些人“坐如鐘”的？
學生邊做動作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來。
②理解“行如風，臥如弓”。
同桌互相說一說“行如風，臥如弓”的意思。
反饋交流句子的含義。
聯系生活經驗，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風”的？什么人“臥如弓”的？（配合出示：競走運動員的圖片、臥佛的圖片）
有感情朗讀“行如風，臥如鐘”，讀出精氣神來。
照樣子，說一說。
明如（ ）。甜如（ ）。
白如（ ）。粉如（ ）。
③小結：“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓”。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風一樣飛快，睡覺時要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學們也要這樣要求自己，養成良好的坐立行臥的習慣。
4、師生合作有感情朗讀課文。
師引讀：
站如——
坐如——
行如——
臥如——
【設計說明：這一環節，滲透“聯系生活實際理解詞語”的學習方法，將理解外化為動作的展示，促進對俗語的體會與領悟。】
（三）認識筆畫，書寫生字
1、學習正確書寫“耳”字。
①學生看書第10頁，了解“耳”的筆順。
②觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。
③教師示范寫“耳”，學生跟著書空。
注意四個橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩。最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。
④學生練習正確書寫。
一看：筆順、每一筆的位置。
二描：描一個紅字。
三寫：自己獨立寫一個字。
四比：和范字比一比。
⑤講評“耳”字。
2、學習正確書寫“手”。
①（出示：田字格中的“手”字）認識筆畫“撇”和“彎鉤”。
②觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。
③教師示范寫“手”，學生跟著書空。
注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。
④學生按照“四步驟”練習正確書寫“手”字。
⑤講評“手”字，強調“彎鉤”的正確書寫。
3、看拼音，寫詞語。比一比誰寫的字又正確又漂亮。
（四）作業設計
用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。
小學一年級語文教案優秀14
教案示例
識字學詞學句（一）1
教學目標：
1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
教學過程：
一、導入新課
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發現我們周圍的事物發生了什么變化？（學生自由說），這節課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片，啟發、引導（果樹開花圖）
1．同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞，并齊讀。
3．這是發生在什么季節的什么事？這些花是什么顏色？狀態怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的`梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）
4．（出示果樹結果圖），你看到了什么？出示音節及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3．重點指導
（1）認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導書寫，認清每個字在田字格中的位置
小學一年級語文教案優秀15
教材分析
本單元教材中口語交際的內容是“我們做朋友”，目的是規范學生的口頭語言，要求學生把自己想和哪位同學交朋友及自己的想法說一說，以此來增進同學之間的了解，建立團結友愛的關系。通過口語交際訓練學生的聽、說能力，培養他們良好的聽說態度、語言習慣，以及語言交際能力。同時，本教案設計還注重發展學生的想象能力和判斷能力。
教學目標
1、激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2、學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。
3、在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點；認真傾聽并了解別人的講話內容；態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。(重點)
4、能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準確表達自己的情感；能學會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進行溝通。(重點)
課前準備
1、多媒體課件。(教師)
2、學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優點)。(學生)
教學過程
一、創設情境，導入課題
師激趣：同學們，從坐姿上老師就能看出你們個個都是會學習、愛學習的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請聽題：從入學到今天，你都取得了哪些進步？
來，我們分享一下！(課件出示：和你分享我的進步)
1、分享小朋友成長的快樂。
(1)學生們根據自己開學以來的'表現，說一說自己取得了哪些進步。可以說學到的知識，可以說學會的本領，例如：踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。
生1：我學會了拼音。
生2：我學習了很多生字，還會寫呢！
生3：體育課上，我學會了怎樣踢毽子，老師還表揚我了，我特別高興！
生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學。
(2)師小結：同學們，分享了你們的進步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。
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