恐龍教案

時間：2024-08-15 09:32:22 教案

關于恐龍教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的關于恐龍教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于恐龍教案

關于恐龍教案1

　　本課為蘇教版小學語文第六冊上的一篇課文。課文主要寫了恐龍的種類，千奇百怪的形態以及它們的生活習性。如果僅憑文中的插圖引領學生學習，學生必定會興味索然。為了激發學生學習的興趣，培養他們的自主學習能力，讓充滿生機與活力，我精心設計了這一課。

　　一、教學目標

　　1、網絡環境下，由學生自主學習，了解恐龍的種類、形態以及他們的生活習性。

　　2、能有感情地朗讀課文，并積累文中的語言，說積累的話，說創造的話。

　　3、通過查閱與瀏覽，學會信息的搜集與處理，并對恐龍有更廣泛的了解。

　　二、教學對象分析

　　1、每一位學生都能正確、流利地朗讀課文。有部分學生通過電視，課外書籍已對恐龍有一定的了解。

　　2、學生已有一定的操作能力和操作速度，能把搜集到的信息進行復制和粘貼至網上留言。

　　三、教學策略

　　本課教學分三大版塊。第一版塊為復習，以信息樹的形式展示學生閱讀課文之后所獲得

　　的信息。第二版塊為新授，學生在網絡環境下采用自主學習的方式學習課文。第三版塊為拓展延伸，自主搜集信息，以留言的形式共享彼此的成果。

　　四、教學內容

　　1、了解課文中恐龍的種類、形態以及生活習性。

　　2、搜集積累恐龍的更多信息。

　　五、選擇媒體

　　本課教學是網絡環境下的語文學習。

　　五、教學過程

　　1、信息樹——激發學習興趣

　　通過上節課的學習，你已經了解了恐龍的哪些情況？請把你知道的情況貼在黑板上的信息樹上。

　　生貼自制的卡片

　　這節課我們重點學習恐龍的種類及生活習性。

　　2、新課教學——讓課堂煥發活力

　　第一版塊：學習恐龍的種類及形態（模塊：選擇與理解）

　　（1）默讀課文第二段，找出文中寫了哪幾種恐龍？（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍……）

　　（2）讀讀課文，看看圖畫，在名稱后面貼上相應的恐龍圖。

　　雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍

　　能拖動圖畫，并能顯示對與錯

　　相關恐龍的圖片

　　（3）選擇一種你喜歡的恐龍，讀讀想想它有什么特點？

　　交流：生隨機點擊自己喜歡的恐龍的圖畫，圖畫邊配上了相應的文字，說出喜歡的恐龍的特點。[

　　要點：雷龍的特點是大，從“龐然大物”、“比六頭大象還要重”“雷鳴一般”等詞語中體會。

　　梁龍的特點是長，從“很長”、“足有二十多米”、“一架移動的吊橋”等詞語中體會。

　　劍龍的.特點是“背上有三角形的劍板”、“尾巴上有尾刺”。

　　三角龍的特點是“頭上長著三只大角”，“令任何動物都望而生畏”。

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　　（4）有感情地朗讀

　　（5）說積累的話

　　選擇自己喜歡的恐龍點擊，以第一人稱的方式介紹自己。

　　（隨意點擊圖片后，出現一種恐龍，且有動畫效果。）

　　2、第二版塊：恐龍的生活習性（自主學習）

　　自由閱讀課文第四、第五自然段，做一回小小的配音員，介紹恐龍的生活習性。

　　（恐龍的食物——霸王龍的動畫；恐龍是卵生的——老恐龍悉心照料小恐龍的動畫）

　　3、拓展——讓課堂走向深入（網上閱讀網上交流）

　　課文向我們介紹了恐龍的種類及形態，還介紹了恐龍的生活習性。你想對這些在地球上生活了一億多年又突然消失的動物有更深入地了解嗎？請你點擊最感興趣的內容上網瀏覽，并用“我知道了”的句式在留言板上向老師匯報你的學習成果。

關于恐龍教案2

　　學習目標：

　　1、會認15個生字，會寫9個字。理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受大自然的神奇，激發探索科學奧秘的愿望。

　　課前準備：

　　1、計算機輔助教學軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語魔方。

　　2、搜索有關恐龍的圖片、故事

　　第一課時

　　一、激發興趣、拓展學習空間。

　　1、直觀導入，激發興趣。

　　同學們，現在你們的本領可真大：認識了許多字；讀了很多書；掌握了不少的課外知識。今天，老師當當主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？（有）

　　請大家快速搶答出這是什么動物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）

　　2、交流資料，拓展學習空間。

　　①趕快把你們搜集到的有關恐龍的資料拿出來，我們一起交流交流吧！（小組交流或同桌交流）

　　②播放課文插圖動畫。

　　3、聽錄音，強化感知。

　　（放錄音）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍是當時地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個世界。

　　二、探究學習，讀文識字。

　　1、（播放課文錄音）仔細傾聽錄音，想想這是關于恐龍什么的話題？

　　2、大家感興趣的話，這節課我們一起探究恐龍滅絕的奧秘（板書課題）

　　3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語，借助課后拼音提示，練習正確發音。再標一標課文有幾個自然段？

　　3、用自己喜歡的方式識記生字，并進行交流。

　　4、聯系上下文、結合生活實際或的方式理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動物等詞語的意思。

　　5、默讀課文，標出關于恐龍滅絕的幾種說法。（指導默讀：不出聲，不指讀）

　　6、讀第四自然段。

　　（1）認識分號

　　（2）思考：這段末尾省略號是什么意思？

　　（3）你能幫助科學家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內展開討論）

　　7、交流學習情況，師生共同解決疑難，理解課文。

　　三、滲透思想教育，拓展延伸。

　　正是因為文中介紹的這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學生，我們要展開想象的翅膀，去感受大自然的.神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！

　　第二課時

　　一、游戲激趣，復習字詞。

　　1、玩魔方（老師翻動魔方，學生用多種方式讀詞語，并練習說話）

　　2、抽讀詞語卡片。

　　二、開火車分段讀課文

　　三、指導觀察，聯系寫字。

　　1、學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、師重點指導并范寫迷、染、寒這幾個字詞。

　　3、學生練寫。

　　4、評一評（自評、互評）。

　　5、展示（將優秀的作業進行展示）。

　　四、做一做，完成課后練習。

　　1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。

　　2、讀讀抄抄。

關于恐龍教案3

　　活動目標：

　　1、欣賞和交流，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、能運用有關恐龍的已有經驗，抓住不同恐龍的特征用水粉畫的形式進行表現。

　　3、能大膽表現自己想象中的恐龍。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：對恐龍有初步的認知；已有水粉作畫的經驗

　　2、物質準備：恐龍活動視頻；恐龍圖片（霸王龍、劍龍、翼龍、梁龍、棘龍）、恐龍身體局部特征圖片；作畫工具

　　活動過程：

　　（一）導入活動：

　　1、小朋友你們知道恐龍嗎？

　　2、看視頻：老師這里有一段有關恐龍的視頻，看看里面是不是有你認識的恐龍。

　　（二）觀察感知不同恐龍的外形特征：

　　1、出示恐龍圖片：老師收集了這幾種恐龍的圖片，你能說出它們的名字嗎？除了這幾種恐龍，你還認識哪些恐龍？

　　2、剛才聊了恐龍朋友，接下來要請你們畫一畫恐龍。你最想畫哪些恐龍？怎樣的`來表現它的身體特征？比如：霸王龍、劍龍、梁龍，它們的身體上最明顯的特征是什么？（根據幼兒的回答將特征圖片擺在相應的恐龍圖片下。）

　　（三）幼兒大膽作畫：

　　1、你可以畫自己喜歡的恐龍，也可以畫剛才我們說到的恐龍。

　　2、今天我們用水粉顏料來畫，在使用顏料的時候要注意哪些事情？

　　3、幼兒作畫，教師巡回指導：鼓勵幼兒能夠表現出恐龍的外形特征，大膽構圖和配色，有想象力。恐龍畫好后，可以添畫上一些植物，豐富畫面。

　　（四）作品展示：

　　1、你喜歡哪一只恐龍？你看得出這是什么恐龍嗎？

　　2、請小朋友相互交流，說一說自己畫的恐龍。

關于恐龍教案4

　　活動目標

　　1、曉得一些常見恐龍的名稱和生計習慣，并入修了解草食恐龍以及肉食恐龍。

　　2、曉得恐龍曾經是地球上的龐然大大年夜物，它的滅盡至今是科學上的一個謎。

　　3、激起幼兒深嗜科學,敢于試探的精神。

　　活動豫備

　　1、ppt課件-食草恐龍以及食肉恐龍。

　　2、行使步履業。

　　活動過程

　　一、導進

　　1、教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么？教師總結：這是一個恐龍蛋化石，其時的恐龍蛋被掩埋，經過幾百萬年地地質擠壓而組成的恐龍蛋化石。

　　二、說起恐龍，它有不少種類，重要分為肉食恐龍以及素食恐龍兩大大年夜類。你們都曉得那些恐龍？教員這里有不少的恐龍照片，能幫我確認一下這些都是什么恐龍？

　　2、向導幼兒一塊兒評論爭論

　　圖片1：霸王龍別名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中體現最晚、也是最大大年夜型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，均勻體重約9噸。

　　圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可趕過25米，是最長的恐龍。體重約10噸閣下。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃進水中藏躲，頭頂上的鼻孔不會被水潛藏，便于呼吸。

　　圖片3：偷蛋龍身長2m寬0、2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，譬如別的動物的蛋，種子，昆蟲等。重要特征：手上有三個長手指,鼻子上長小角。

　　…………

　　3、試探恐龍外形與食性干系。

　　二、具體過程

　　1、食肉恐龍以及食草恐龍瞅上往有哪些不同樣的特征呢？

　　2、向導幼兒察瞅肉食恐龍、草食恐龍的'牙齒、脖子、體型的不同，鼓舞激勵幼兒說出自己的設法主見。

　　開導幼兒思慮食性以及外形的干系，譬如為什么肉食恐龍的牙齒很尖銳，為什么草食恐龍的脖子很長。

　　3、依照初步相識的肉食恐龍以及草食恐龍典范特征，給掛圖中的恐龍分類

　　4、小朋友曉得肉食恐龍與草食恐龍生計在地球的什么地方嗎？

　　小結；幾億年前的地球上具有一個完全的大大年夜陸，恐龍可以閑暇地到處環游。按照食性給恐龍分類。

　　4、按照恐龍的食性馬糊自己熟諳的恐龍舉行分類恐龍喜歡吃什么呢？

　　那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？

　　（向導幼兒按照食性分類舉行連線。）

　　5、恐龍是如何滅盡的？

　　但是，這樣的龐然大大年夜物在地球上稱霸了一億七千萬年往后卻一齊消掉了，它終于功能是如何消掉的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。

　　幼兒自由評論爭論、猜想并交流。

　　教師小結：就象你們的猜想同樣，咱們的科學家也作了各種猜想，但卻都沒有依照，所以恐龍的滅盡，至今為止，照常是一個沒有解開的謎。小朋友，你們感想熏染恐龍秘密嗎？進展咱們小朋友雀躍入修，不竭地往試探、研討恐龍，早日找到答案。

關于恐龍教案5

　　活動目標：

　　1、能夠在圖譜的提示下完整的演唱歌曲。

　　2、能夠根據自己對歌詞的理解創編不同的動作來表現歌曲。

　　活動準備：圖譜，伴奏

　　活動過程：

　　一、導入角色，激發幼兒興趣。

　　教師：“今天我們班來了兩個客人，看看他們是誰？”幼兒：“鱷魚和恐龍！”

　　教師拿著鱷魚和恐龍：“大二班小朋友你們好，猜猜我們來到大二班干什么的？”幼兒猜測……

　　教師：“我們是來跳舞的！”出示“來跳舞”字條，教師和幼兒依字讀“來跳舞！”

　　二、新授歌曲《來跳舞》

　　1、教師引導幼兒理解歌曲前半段。

　　（1）（伴奏）教師唱：“恐龍來跳扭扭舞。”教師：“恐龍跳的什么舞？”幼兒答：“扭扭舞。”

　　教師：“猜猜恐龍會怎樣跳扭扭舞？”幼兒創編各種動作。

　　教師：“我們來看恐龍怎么跳的`？”

　　（伴奏）教師邊唱邊指圖片。

　　教師：“怎么跳的？”幼兒答

　　教師：“用歌曲里的話來回答我？”（伴奏）

　　（2）教師：“聽聽鱷魚跳的什么舞？”（伴奏）教師演唱“鱷魚來跳踢噠舞”。

　　教師：“什么舞？”幼兒：“踢噠舞。”

　　教師：“猜猜鱷魚會怎樣踢噠舞？”幼兒創編。

　　教師：“我們來看看恐龍是怎樣跳踢噠舞的？”（伴奏）教師邊唱邊指圖片。

　　教師：“怎么跳的？”幼兒答

　　教師：“用歌曲里的話來唱著回答我？”（伴奏）

　　2、教師運用圖譜引導幼兒學習唱歌曲的后半段。

　　出示圖譜，教師：“圖譜上都畫了些什么？”幼兒：“手和很多嘴巴！”

　　教師：“這些嘴巴都一樣嗎？”“哪里不一樣？”

　　教師：“我們學學圖上的嘴巴，看看能發出什么聲音？”幼兒嘗試。

　　教師：“馬上老師要唱四句聲音，請小朋友按著老師唱的順序來給歌詞和圖片配配對？”

　　（伴奏）教師演唱：“嘩嘩，哈哈哈。噢噢，呵呵呵。”教師：“我剛才唱了些什么？”幼兒回答。

　　教師：“請小朋友來根據老師唱的順序來給圖片排隊。”

　　教師引導幼兒用圖片為擬聲詞配對。

　　教師：“我們來唱一遍來看看他排的對不對？”

　　（伴奏）我們看著圖譜來一遍。

　　3、（伴奏）教師完整的演唱歌曲。（邊唱邊出示圖譜。）

　　教師：“老師把這些關于恐龍和鱷魚跳舞的圖片，編成了一首歌。請聽歌曲《來跳舞》”

　　4、幼兒完整學習歌曲。

　　（1）（伴奏）教師大聲范唱，幼兒輕聲跟唱。

　　（2）（伴奏）幼兒嘗試看圖譜演唱。

　　5、幼兒唱歌教師示范動作。

　　“現在劉老師做鱷魚和恐龍，請小朋友唱歌，老師來給你們伴舞。請小朋友認真看老師每句做的動作。”

　　（伴奏）老師跳舞幼兒唱歌。

　　（伴奏）“小朋友們，我們一起來做恐龍和鱷魚，一起來跳舞吧？”

　　（伴奏）“試試自己根據歌詞創編不同的動作，我們邊唱邊跳舞吧？”

　　三、和鱷魚、恐龍道別。

關于恐龍教案6

　　活動目標

　　1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。

　　3、大膽表現自己想象中的恐龍。

　　4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備

　　1、幼兒對恐龍有初步的認識。

　　2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

　　3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

　　活動過程

　　1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

　　教師：你們知道它們是什么恐龍嗎?(霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)

　　2、觀察圖片，了解恐龍不同的`外形特征。

　　(1)引導幼兒觀察霸王龍的特征。

　　教師：這是什么恐龍?(霸王龍)霸王龍最明顯的特征是什么?(滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什么樣子的?像什么?它的身體是什么樣子的?可以用什么線條來畫呢?

　　(2)引導幼兒觀察劍龍的特征。

　　教師：這又是什么恐龍?(劍龍)在它的外形上有個最明顯的特征是什么你們知道嗎?(身上長著劍一樣的骨質板，從頭到尾都是)這些"劍"是什么樣子的?它的身體是什么樣子的?像什么呢?

　　(3)引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

　　教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

　　3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

　　(1)教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

　　(2)教師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

　　4、展示幼兒作品。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出大班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

關于恐龍教案7

　　活動目標：

　　1、初步感受與了解生物的進化，了解有關恐龍的知識。

　　2、了解恐龍的種類及生活習性。

　　3、幼兒能夠對畫面進行合理布局，大膽對遠古生物進行想象、提高幼兒的想象力。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動重點、難點：

　　1、重點：能畫出恐龍的基本形態;

　　2、難點在于恐龍的種類及生活習性不好掌握。

　　活動準備：

　　1、教具準備：恐龍掛圖、恐龍玩具、有關恐龍的視頻、背景音樂、VCD《一只小老鼠》;

　　2、學具準備：恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒;

　　3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。

　　活動過程：

　　(一)課前準備活動：

　　游戲：《一只小老鼠》;師幼互動，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣!導入課程!

　　(二)集體活動：

　　1、創設情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。

　　(1)教師導語：“小朋友，你們聽一聽這是什么聲音”?

　　“這是什么?他們生活在哪里?”

　　(2)教師提問：你們見過真的恐龍嗎?(沒有)

　　為什么我們現在看不到真的恐龍了呢?(幼兒進行分組討論)

　　教師小結：大約在2億多年前，地球上出現了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越龐大，后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學家們認為恐龍適應不了新的生存環境才會在地球上滅絕的!現在，科學家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠古時代!

　　2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征;交流討論了解恐龍的種類及生活習性。

　　(1)師：“你喜歡那種恐龍?”

　　(2)教師講述恐龍的種類;

　　(3)引導幼兒說說各種恐龍不同的特征;

　　(4)觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步了解恐龍不同的特征。

　　(5)師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領?”

　　3、欣賞示范畫，引導幼兒盡享創想;

　　(1)幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象;

　　(2)知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;

　　4、創作部分：幼兒作畫，教師指導。

　　(1)引導幼兒根據恐龍的自身特征來作畫;

　　(2)啟發幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容;

　　(3)教師指導，鼓勵幼兒的大膽創作。注意幼兒個體差異;

　　5、作品評價、展示。

　　請幼兒介紹自己的作品，并進行展示。教師提出鼓勵及表揚!

　　教師小結：這節課，我們認識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢?(復習鞏固認識的恐龍)還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍......

　　活動延伸：

　　1、游戲活動——恐龍蛋變、變、變!給每位幼兒發一個恐龍蛋，看看神奇的恐龍蛋會變出什么龍來?

　　2、制作恐龍：把幼兒分成三組：

　　(1)組：用手工紙折恐龍;

　　(2)組：用橡皮泥捏恐龍;

　　(3)組、用酸奶盒制作出形態各異的恐龍：

　　3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進一步深入的了解恐龍。

　　活動反思：

　　1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發了他們的創作欲望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的.不同特征及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，為幼兒繪畫活動做準備。整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

　　2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，鼓勵幼兒的大膽創作。

　　3、在創作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。

　　不足之處：

　　1、在范畫展示時，一定程度上局限了部分幼兒的創作;

　　2、由于個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來;

　　3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩夸張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題

　　在以后活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發現問題。為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對于能力比較弱的幼兒，應采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創作，爭取在今后的教學活動中完成得更好!

關于恐龍教案8

　　活動目標

　　1、欣賞有關恐龍圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特征進行表現。

　　3、大膽表現自己想象中的恐龍。

　　活動準備

　　1、幼兒對恐龍有初步的認識。

　　2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

　　3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

　　活動過程

　　1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

　　教師：你們知道它們是什么恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）

　　2、觀察圖片，了解恐龍不同的外形特征。

　　（1）引導幼兒觀察霸王龍的特征。

　　教師：這是什么恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特征是什么？（滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什么樣子的？像什么？它的身體是什么樣子的？可以用什么線條來畫呢？

　　（2）引導幼兒觀察劍龍的特征。

　　教師：這又是什么恐龍？（劍龍）在它的外形上有個最明顯的.特征是什么你們知道嗎？（身上長著劍一樣的骨質板，從頭到尾都是）這些“劍”是什么樣子的？它的身體是什么樣子的？像什么呢？

　　（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特征。

　　教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，后腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

　　3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

　　（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

　　（2）教師：恐龍畫好后，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

　　4、展示幼兒作品。

　　活動建議

　　☆環境創設①開辟“恐龍博物館”，引導幼兒搜集、展示各種形態不同的恐龍玩具。②設置“恐龍創意空間”，展示以幼兒繪畫形式表現的各種恐龍想象創意作品。

　　☆家園共育①與幼兒共同搜集關于恐龍的圖片或玩具，讓幼兒了解各種恐龍的生活環境和生活習性。②可開展親子活動，請家長利用節假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩，讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大。

關于恐龍教案9

　　準備：

　　大圖書一本，電腦制作的圖片若干，小圖書人手一本。

　　過程：

　　一、激趣導入

　　師：前些天我們在逛街時，發現了許多美景，今天我帶來了一張照片，你們看看這張照片上有哪些美景?

　　(出示多媒體圖片。)

　　幼：東方明珠、金貿大廈、南浦大橋。

　　幼：還有噴泉。

　　師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來上海觀光。今天還來了一位特別的朋友，它是誰呢?

　　(點擊多媒體課件，出現大恐龍。)

　　幼：大恐龍。

　　師：是一只超級大恐龍，我們和它打個招呼吧。

　　幼：大恐龍你好!歡迎你來上海。

　　師：想想看，大恐龍來了以后，我們的城市會怎么樣?

　　幼：我們的城市要遭殃了。

　　幼：會被它弄得亂七八糟。

　　幼：人都會被它嚇跑的。

　　幼：它太大了，會把房子撐破，把電線拉斷。

　　師：好像挺可怕的。有誰的想法和他們不一樣?

　　幼：它是來找朋友的，我會做它的朋友。

　　幼：它只是想看看城市風景，不會做壞事的。

　　師：大恐龍進城后到底會發生什么事?我們來聽聽《恐龍進城》的故事。

　　二、師幼共同閱讀圖書

　　(師幼共同閱讀大圖書的前半部分。)

　　師：大恐龍進城后都發生了哪些事呢?

　　幼：大恐龍太大了，害得馬路上的車子都不能開了。

　　幼：它玩滑梯，可是滑梯斷掉了。

　　幼：它還沖進人家家里，把人家的飯都打翻了。

　　幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉就噴不出水了。

　　師：看來大恐龍進城以后發生了許多意想不到的.事情。那么第一件是什么事呢?

　　幼：大恐龍把馬路上弄得亂七八糟的，交通壞了。

　　師：是交通混亂，對嗎?誰來找出這幅圖?

　　(一幼兒翻到圖書第二頁，教師引導幼兒重點觀察。)

　　師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂?

　　幼：車子原來都往一個方向開，現在有的車子朝這個方向開，有的車子朝另外的方向開。

　　師：是啊，原來很有秩序的車子現在變得橫七豎八了。

　　幼：圖上有一條條的線，是司機撳喇叭的聲音。

　　師：司機為什么要不停地撳喇叭?

　　幼：提醒大恐龍快點讓開，否則要撞到它了。

　　幼：司機把頭也伸出來了。

　　師：它會怎么喊?

　　幼：大恐龍快走開，你把路堵住了。

　　幼：快走快走，我們會撞到你了。

　　幼：這里很危險，快走到旁邊的人行道上去。

　　師：可能大恐龍第一次來城里，不知道交通規則，讓我們學學小司機，提醒它一下。

　　幼：大恐龍快走開，有危險，你引起交通堵塞啦。

　　師：大恐龍除了給城市交通帶來麻煩以外，還帶來什么麻煩事?

　　幼：他還去搶別人家的飯菜。

　　幼：不是搶，是它餓了，想吃東西!

　　師：是嗎?讓我們來看看，這到底是什么地方?

　　(翻到圖書第三頁，引導幼兒重點觀察。)

　　幼：飯店。

　　師：你怎么知道的?

　　幼：上面有字。

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　　師：請你指給大家看。

　　(一幼兒指認，其他幼兒一起認讀。)

　　師：原來它沖進了一家飯店。它想進去干什么?

　　幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。

　　幼：它把飯店墻壁都撞壞了，它太想吃了。

　　師：(指著書上的宇)大恐龍逛街逛餓了，就想進飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩?我們再來看一遍圖書，呆會兒請一個小朋友表演給大家看。

　　(再次翻閱大圖書前半部分。)

　　師：誰來表演?

　　(一幼兒表演喝水。)

　　師：他表演的是哪件事?

　　幼：大恐龍喝水。

　　幼：大恐龍跳到水池里去了。

　　師：到底發生了什么事?誰來找出這張圖?

　　(一幼兒翻閱圖書到相應的頁碼。)

　　幼：大恐龍跳進了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個澡吧。

　　幼：不對，是大恐龍想喝水了。

　　師：我們來看看上面的字是怎么說的。

　　(師幼共念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池的水全喝完了。)

　　師：原來是這樣。大恐龍喝完了噴泉的水，噴水池再也噴不出美麗的水柱來了。還有什么意想不到的事情呢?

　　(直接翻閱至相關頁碼。)

　　幼：大恐龍把滑梯坐斷了，我看滑梯裂開了。

　　師：為什么大恐龍一上滑梯，滑梯就會斷呢?

　　幼：它太重了。這是小朋友玩的滑梯，大恐龍是不能上去的。

　　幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。

　　師：原來大恐龍不是故意的，它沒有想到自己的重量會把滑梯壓斷。哎!大恐龍無意中惹了那么多麻煩，你們說它現在的心情會怎么樣呢?

　　幼：一定很難過。

　　幼：大家都不喜歡它，它會哭的。

　　師：是呀，它這時的心情一定很不好。誰愿意來安慰安慰它?

　　(閱讀大圖書后半部分的第一幅。)

　　幼：大恐龍，你別哭，我來和你做朋友。

　　幼：大恐龍，我知道你不是故意的。

　　幼：我來帶你玩，就不會有那么多麻煩了。

　　幼：大恐龍，請你到我家來玩吧。

　　(幼兒上前安慰圖書上的大恐龍，教師擁抱每一個關心大恐龍的孩子。)

　　師：如果我是大恐龍，聽了你們那么溫暖的話，一定很高興。最后我們來看看大恐龍的上海之旅結果怎樣了。

　　(閱讀大圖書最后兩頁。)

　　幼：哇!它變成了滑梯。

　　幼：它不走了，它和我們在一起了。

　　師：你們喜歡大恐龍嗎?希望它留下來嗎?

　　幼：喜歡。

　　師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢?

　　幼：大概我們對它太好了吧。

　　幼：我覺得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。

　　師：你們說得真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛，所以大恐龍愿意留在這里。

　　三、自主閱讀

　　幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。

　　目標：

　　1．仔細觀察每幅圖，理解故事情節。

　　2．大膽嘗試用語言或非語言的方式表達表現。

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