語文教案

時間：2024-08-10 11:26:08 教案

語文教案通用6篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案通用6篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、朦朧詩的特點及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點難點：

　　1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。

　　2、難點是“星星”的象征意義。

　　教學方法：

　　引入及討論

　　教學過程：

　　一、題解與導入

　　回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

　　今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現代意象詩的新天地，新空間。

　　是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅者的一群青年詩人，從一九七九年起了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。

　　這首詩體現了朦朧詩的一些典型特征。

　　三、讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

　　(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

　　2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？

　　（都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　四、問題研究

　　（一）

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。

　　2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”

　　“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”

　　3、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

　　“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

　　4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

　　在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

　　（二）

　　反復朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

　　1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

　　“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

　　2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的.聯想與類比，表現了怎樣的意境？

　　“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。

　　3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

　　“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。

　　詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。

　　（三）

　　試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

　　提示：注意詩歌的語言形式與內容表達的聯系，并在鑒賞的基礎上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感。

　　五、練習：根據練習三要求寫幾句詩。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1．認識本課6個生字；

　　2．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序；

　　3．增強學生保護野生動物、保護環境的意識，語文教案－朱鹮飛回來了。

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1．介紹“朱鹮”。

　　朱鹮：鳥類的一科，身體大，嘴細長而彎曲，腿長，生活在水邊。

　　2．讀了課題，你最想知道什么？

　　（二）自讀課文，初步了解課文內容

　　要求：讀準字音，不理解的詞查字典。

　　（三）再讀課文，想想課文講了一件什么事

　　（小光和伙伴們帶領科學考察隊的叔叔們尋找朱鹮并精心養護的事）

　　（四）理清文章的脈絡，

　　1．自由讀課文，想想課文是怎樣一步一步敘述的'？

　　（按事情發展順序，先講小光遇到幾位尋找朱鹮的考察隊員，然后和小伙伴們帶領叔叔們尋找來鹮，最后講他們終于找到了朱鹮并認真觀察，精心養護它們）

　　2．朱鹮是什么樣子的？找出文中有關語句讀一讀。

　　3．小光和伙伴們為了尋找，保護朱鹮，都做了哪些事。

　　4．討論：他們的做法給我們什么啟發？

　　（學生從保護里野生動物和保護生態環境兩方面來談感受）

　　（五）總結、擴展

　　經過小光的小伙伴們以及考察隊員叔叔們的努力，使得瀕臨滅絕的野生動物——朱鹮得以生存、繁衍下來，那么在當今的社會中，又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，我們應做點什么呢？

　　（六）布置作業

　　搜集一些野生動物的資料，圖片、向人們宣傳并呼吁大家共同保護它們，保護生態環境。

　　（七）板書設計

　　一、巧遇考察隊員

　　二、尋找朱鹮

　　三、養護朱鹮

　　教案點評：

　　這是一篇略讀課文，課前教師能培養學生通過查閱圖書、網絡等搜集有關朱鹮的信息資料，課上教師引導學生讀課文的閱讀提示，把握閱讀要求，再通過讓學生自讀課文，了解課文的主要內容及閱讀順序，并引導學生抓住發現并保護朱鹮這一重點內容，從而體會人們對野生動物的珍愛之情。

語文教案篇3

　　《初冬》是小學語文新編教材第三冊中一篇文質兼美的講讀課文。作者恰當運用了對比、比喻、重疊詞等手法，描繪了霧中和霧散后景物的不同特征。教學中我是這樣考慮的：

　　一、運用多種方法，進行語言文字訓練深化詞語的理解既能使學生感受到語言文字的精妙，又有助于他們理解課文內容。以下列舉幾種理解詞語的方法：

　　１．結合學生實際。在理解“白茫茫”一詞前，先引導學生回憶日常生活中濃霧彌漫時的景象，根據學生回答小結：像這樣一眼望不到邊的白就叫“白茫茫”。然后啟發學生想象生活中還有哪些景象可以用“白茫茫”來形容。這樣從生活中抽象出詞義再回到生活中具體運用，進一步建立了詞語與事物之間的對應關系。

　　２．聯系上下文。文中描寫霧中和霧后的太陽光，分別用了“發出”和“射”兩個動詞。讓學生在文中尋找這兩個詞各出現在什么時候，在與課文的聯系中使之明白用“發出”是因為太陽被大霧遮蓋，光線弱，而“射”則強調出霧散日出后光線很強。

　　３．運用比較。教學“遠處的塔、小山都望不見了，近處的田野、樹林也看不清了”這句時，教師提問：為什么句中一個用“望”一個用“看”？這兩個詞在句中能交換嗎？使學生在比較中理解兩詞的細微差別。４．利用直觀。

　　理解“光芒”一詞，教師畫一輪光芒萬丈的太陽，就形象地突出了“光芒”是指向·四·面·放·射·的·強·烈的光線。與前文“淡淡的光”相呼應，強調出霧散后太陽的變化。

　　二、教給多種方法，深化理解比喻句課文分別在前、中、后三處運用了比喻句。而比喻句對二年級學生來說還只是一知半解。我以此為突破口，由扶到放進行學法指導，使學生深入理解比喻這一寫作手法。文中首先出現的比喻句是：“近處的`田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。”教學步驟如下：

　　１．聯系第一段思考：在這個比喻句中把什么比作什么？

　　２．為什么把霧比作紗？它們在哪些方面相同？出示白紗演示。（紗和霧都是白色的；透過紗和霧看景物都有朦朧感；紗質地輕軟，霧很飄渺，給人的感覺相似。）

　　３．你覺得用上這個比喻好嗎？為什么？（這個比喻讓我們一下子就想出了霧的顏色和在霧中的感覺，言簡而意豐。）

　　４．指導朗讀。“一層紗”讀輕一些，“模模糊糊”要讀得重一些、慢一些，顯出在霧中努力張望的樣子。把以上學法總結為四步曲：①找一找句中把什么比作什么。②比一比它們哪些方面相同。③說一說這樣比喻好在哪里。④練習有感情地讀一讀。

　　第二句：“太陽像個紅球，發出淡淡的光，一點兒也不耀眼。”采取學生自學一步，教師小結一步的方式。在第一步的交流中引導學生比較，為什么不把太陽比作火球？幫助他們抓住霧中這一特點，體會作者比喻的準確。

　　第三句：“柿子樹上掛了許多大柿子，好像一個一個的紅燈籠。”放手讓學生互相討論，教師僅在難點處加以點撥，如學生明白了柿子與紅燈籠在顏色、形狀上相似，還要引導他們注意柿子與燈籠所處的位置。

　　另外，本體“·許·多大柿子”和喻體“·一·個·一·個紅燈籠”兩者間還存在著數量的對應。此外，在學科活動中還應把這一知識點用游戲形式加以延伸。由教師提供圖片，以找朋友的形式連起本體、喻體說一句話。通過比喻句辨析，了解本體和喻體既要相似，又不能是同一類事物等方法。這樣通過課內與課外的結合，使比喻句的教學真正落實到位。

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1、知識與技能

　　（１）認識１７個字，會寫８個生字。

　　（２）正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　（３）背誦最后一自然段。

　　２、過程與方法

　　通過對比三頭馬駒在學習賽跑是件上的不同態度，在朗讀中體會成功的秘訣。

　　３、情感、態度、價值觀

　　讓學生懂得要想取得成功要毫不松懈、堅持到底、不能驕傲。

　　重難點：

　　１、在朗讀中取得成功的秘訣

　　２、認識１７個字、會寫８個字。

　　教學課時：

　　２課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們學習２５課——成功的路（板書課題）

　　看到這樣的課題，你想說什么？

　　二、初讀課文、自主識字

　　１、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。

　　２、聽老師范讀課文，注意自己不認識的字的讀音。

　　３、自由讀課文，自主識字，提示：你會用什么方法來學會今天的生字？

　　４、小組內交流：向同學介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。

　　５、游戲檢測：摘蘋果

　　（摘下知識樹上的`蘋果，讀出背面的生字，并組詞，即獲蘋果獎勵）

　　６、開火車。讀字和詞語

　　（１）讀準以下生字讀音

　　冠、堅、鍛、煉、嚴、奔（前鼻音）

　　輸、持、插、超（翹舌音）

　　冠、堅、鍛、煉、跨（三拼音）

　　（２）開火車讀詞語

　　成功、強壯、堅持、鍛煉、夸獎、毫不松懈、馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、超過、金牌

　　７、出示帶生字的詞語測讀

　　（１）只有紅馬駒毫不松懈，不管刮風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛煉。

　　（２）在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風，重于多的了冠，超過了一個又一個的對手終于奪得了冠軍。

　　８、指名朗讀課文，把課文讀正確。

　　９、齊讀課文。

　　三、學習生字

　　１、出示要求寫的８個生字。

　　２、給生字組詞。

　　３、學生識記生字

　　４、教師重點指導以下幾個生字的書寫冠、害、夸

　　５、教師范寫生字，學生觀察。

　　６、學生練習書寫，師巡視指導。

　　７、講評學生的書寫。

　　四、作業

　　１、書寫生字

　　２、熟讀課文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習王曉昕

　　１、聽些詞語

　　成功、堅持、夸獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑

　　２、出示帶生字的詞語測讀

　　二、學習課文

　　１、學習第一自然段

　　（１）指名朗讀第一自然段。

　　（２）這三匹馬駒的愿望是什么？

　　（３）你認為怎樣才能成為冠軍。

　　（４）齊讀第一自然段

　　２、學習二、三、四自然段

　　學習第二自然段

　　（１）學生讀后說一說各自段落的主要內容

　　（２）學生讀文

　　（３）請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽后怎樣想？怎樣做？

　　（４）你體會到百馬駒的想法后，你會怎樣開導他？

　　（５）齊讀第二自然段

　　學習第三、四自然段讓我們看看其他年馬的表現吧！清女聲讀第三自然段。

　　（１）黑馬是怎樣表現的？它聽到黃牛的夸獎后怎樣想？怎樣做？

　　（2）你對黑馬據說什么？學習第四自然段

　　1、自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

　　２、紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的？

　　３、紅馬駒每天堅持鍛煉的結果如何？

　　４、它為什么會成功呢？它和黑馬駒、白馬駒不同在什么地方？

　　５、齊讀第四自然段。

　　６、嘗試背誦第四自然段。

　　三、總結拓展。

　　四、作業。

　　五、板書設計

語文教案篇5

　　教材簡析：

　　一個飄在窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一聲問候，一張笑臉，一陣驚喜。童年的友誼是真摯的。當我們的孩子讀著這篇課文的時候，一定會被這“窗前的氣球”深深地打動，窗前的氣球將激動著孩子們的顆顆童心，凈化著孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

　　教學理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事的主人公產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。

　　教學目標：

　　1.認識生字，結合自主識字方法，識記字形，規范書寫生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會主人公的情感變化，領會課文中所要傳達的美好友情。

　　教學重點、難點：識記字形，規范生字書寫;通過朗讀體會課文情感。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學時間：2課時

　　【第一課時】

　　一、解題、導入新課。

　　二、識字寫字。

　　1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。

　　2.采用多種方式認讀生字。

　　(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。

　　(2)識字與識詞結合，鼓勵學生發現識字方法。

　　(3)用游戲的`形式鞏固識字，積累詞匯。

　　3.指導寫字。

　　三、朗讀課文，整體把握課文內容。

　　【第二課時】

　　一、復習導入

　　二、朗讀感悟

　　1.出示思考題

　　(1)床前的氣球代表了什么?

　　(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么?

　　(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?

　　2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。

　　3.全班討論：

　　(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。

　　(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

　　(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發揮想象，并在反復的朗讀中去體會。

　　三、實踐活動。

　　以小組為單位，表演課本劇。

語文教案篇6

　　《圓圓的沙粒》是奇妙的海底世界這一主題單元中的一篇主體課文，是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發亮的珍珠;從而讓學生感悟到：只要朝著預定的`目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

《圓圓的沙粒》第二課時的教學，我是這樣設計的：

　　1、在朗讀中品味朗讀是理解課文的重要方法，讓學生學會讀書，始終是語文閱讀教學的最終目的。因此，語文教學應以朗讀訓練為經，語言訓練為緯，教學中應引導學生隨文學詞學句，在讀中理解課文，以讀悟情，以讀促思，在讀中品味語言之美。課堂上，我準備安排足夠的時間，讓學生切切實實地去讀書，把多種讀書形式有機地安排在各個教學環節，獲得獨特的感受。

　　2、在想像中體會語文課上，應重視為學生創設想像的平臺，喚醒學生表達的欲望，培養學生創新的意識。本課教學時，我想抓住文中的省略號，鼓勵學生展開想像的翅膀，通過交流進一步體會到：圓圓的沙粒為了變成一顆珍珠付出了多大地努力呀。恰當填補了課文中的空白，培養學生的發散思維。例如第一部分的省略號，可讓學生想一想：同伴們還議論些什么?你能說一說嗎?第二部分的省略號省略了什么?可啟發學生想像：漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么?想什么?

　　3、在對比中感悟《語文課程標準》明確指出了三維度，把情感、態度、價值觀擺在非常重要的地位。教學本節課時，我注重抓住圓圓的沙粒和同伴們在情感、態度、生活場景、獲得的結果等方面的對比，引導學生在鮮明的對比中深刻地感悟到：朝著預定目標，堅持不懈地努力，就能獲得成功。

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