《十幾減9》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《十幾減9》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《十幾減9》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。
2、根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能加以解決。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”和“破十減”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9，探索多種方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>
1．同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)湊10的拍手游戲。
2．拍手游戲：10的組成。（學(xué)生邊說(shuō)邊拍）
3、復(fù)習(xí)十幾的組成。
師：同學(xué)們干得真棒。我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得最快。
17可以分成10和幾? 18可以分成10和幾？
12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？
13可以分成10和幾？
二、 設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)的探究新知。
1、引出課題。
師：我們班的小朋友真能干，今天老師帶大家一起去參加游戲活動(dòng)。大家快來(lái)看看，圖上有什么好玩的游戲？（學(xué)生自由回答）
⑴隨著學(xué)生的.回答，明確活動(dòng)：賣(mài)氣球、賣(mài)風(fēng)車(chē)、猜字謎、套圈游戲。 ⑵師：這些活動(dòng)你玩過(guò)嗎？你能任選一個(gè)活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
2、結(jié)合學(xué)生的回答，感受新知：
關(guān)于套圈的：本來(lái)有14個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套中？ 師：你會(huì)解答嗎？那你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解答？
賣(mài)氣球的：阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，被小朋友買(mǎi)走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？ （教師板書(shū)：14－9= 7 15－9= 6 ）
⑶師：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是減9的。
生2：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是十幾去減9的。
⑷師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們就要一起來(lái)研究十幾減9的算式。（板書(shū)課題）
三、小組合作探究、解決問(wèn)題
（一）探究學(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法
師：下面我們就重點(diǎn)研究第一個(gè)問(wèn)題。
1．學(xué)生自主探究。
師：怎樣計(jì)算15—9下面請(qǐng)你獨(dú)立思考想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰(shuí)的方法算得又對(duì)又快。教師巡視。
2．小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。
3．全班匯報(bào)交流。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)，例如：
（1）因?yàn)?＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算減法）；
（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；
（3）15-5=10，10-4=6（連減）；
（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法
師：計(jì)算15-9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。
1．學(xué)生小組討論，教師巡視。
2．學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí)，教師問(wèn)為什么喜歡這種方法。
3．師小結(jié)。（結(jié)合板書(shū)的方法）
師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡想以前學(xué)過(guò)的加法算減法，有的同學(xué)喜歡用10－9＝ 1，1＋4＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確，那你能用自己喜歡的方法解決這幾個(gè)問(wèn)題嗎？
（三）遷移練習(xí)
1．小組先交流解決16－9、12－9，有困難的可以借助學(xué)具擺一擺。
2．讓個(gè)別學(xué)生回答，教師板書(shū)得數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．“你還知道哪些十幾減9的算式？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。（1l－9＝2，12－9＝3，17－9＝8，18－9＝9）然后同桌相互說(shuō)說(shuō)這四道題自己是怎樣想的。
師：通過(guò)剛才的計(jì)算，現(xiàn)在你最喜歡哪種方法？
（個(gè)別回答）看來(lái)對(duì)于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法。
四、鞏固練習(xí)
（一）圈一圈，算一算。
下面我們就用自己喜歡的方法做個(gè)圈物體的游戲好不好？（屏幕顯示風(fēng)車(chē)）
師：請(qǐng)你拿出你的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里。看誰(shuí)算得最正確。
（二）移動(dòng)9，移動(dòng)教學(xué)卡片、媒體演示，以游戲的形式開(kāi)展練習(xí)。隨著數(shù)字的移動(dòng)，學(xué)生邊說(shuō)出減9以后的得數(shù)，這樣可以反復(fù)練習(xí)，逐步提高計(jì)算的熟練程度。
（三）小鴿子送信
師：小鳥(niǎo)遇到困難了，你們能幫幫它嗎？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊。） 同學(xué)們用學(xué)過(guò)的知識(shí)準(zhǔn)確地幫小鳥(niǎo)送完了信，小鳥(niǎo)也很感激同學(xué)們，夸獎(jiǎng)你們是助人為樂(lè)的好學(xué)生。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
《十幾減9》教案2
教學(xué)內(nèi)容：《十幾減9》
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能進(jìn)行十幾減9的口算。
2、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，知道十幾減九的計(jì)算方法 是多樣的。在多種方法中，選擇自 己喜歡的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的'能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：多媒體課件、小棒2捆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂(lè)場(chǎng)玩，大家都來(lái)看看，他們都 在干什么？（課件出示主題圖）游樂(lè)園里有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去解決吧。
阿姨有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
同學(xué)們能列出算式嗎？（15－9 = ）
二、學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)探究新知
（1）解決這個(gè)問(wèn)題的算式是15－9 =現(xiàn)在有什么辦法計(jì)算出這道算式？
（2）匯報(bào)：
A、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。1、2、3…9，拿走9個(gè)，1、2、3、4、5、6剩下6個(gè)。
B、擺一擺小棒。
（1）破十法 ：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先從10根小棒里 面拿走9根，剩下的1根和5根合起來(lái) 就是6根，所以15-9=6。
師：還有誰(shuí)和他的這 種方法一樣？再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示計(jì)算過(guò)程：
（2） 平十法：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再?gòu)?0根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。
師：這種方法是怎么拿走9根的？
生：先把5根拿走，再?gòu)?0根里面拿走4根。
師：對(duì)，他是把9根分成兩次拿走。
教師邊說(shuō)邊出示計(jì)算過(guò)程：
三、運(yùn)用新知，自主練習(xí)
練習(xí)：12 -9=
說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。
四、總結(jié)
十幾減9的題還有哪些？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，用今天學(xué)過(guò)的方法算一算。
《十幾減9》教案3
教學(xué)目的：
1．經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，了解加減法的聯(lián)系，掌握十幾減9的運(yùn)算技能。
2．能用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的大致過(guò)程。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。
4．在交流合作的過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解法。
5．在他人的鼓勵(lì)幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流，掌握計(jì)算十幾減9的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理。
教具學(xué)具：課件 小棒。
教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
故事導(dǎo)入：今天是兔媽媽的生日，兔哥哥兔姐姐兔弟弟準(zhǔn)備為媽媽?xiě)c祝生日。他們來(lái)到大街上，各自去買(mǎi)一些東西。兔弟弟到了小猴開(kāi)的`一家“水果超市”，看到又大又紅的桃子，開(kāi)心極了，就對(duì)小猴說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)一些逃。”小猴說(shuō)：“可愛(ài)的小兔，我只剩下一盒桃和這3個(gè)桃了。你想買(mǎi)幾個(gè)桃？”兔弟弟說(shuō)：“猴哥哥，我想買(mǎi)9個(gè)。”
小朋友，小猴一共有幾個(gè)桃？兔弟弟要買(mǎi)幾個(gè)？你能把這些告訴同學(xué)嗎？（學(xué)生交流）
聽(tīng)了×××說(shuō)的，你想提什么問(wèn)題？誰(shuí)能用三句話(huà)連起來(lái)說(shuō)。（指名說(shuō)）
你們能用一個(gè)算式把小猴買(mǎi)桃的事表示出來(lái)？（學(xué)生回答后板書(shū)：13-9=4）
那小猴是怎么從13個(gè)桃里拿出9個(gè)給了兔弟弟自已還剩4個(gè)的？讓我們一起做一回小猴吧！
二．主動(dòng)探索，體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程
1．個(gè)體操作，尋找解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生操作。以小棒代桃，先擺10個(gè)，再擺3個(gè)，在13個(gè)桃中拿出9個(gè)可以怎么拿？
2．小組合作。邊操作邊說(shuō)。
3．班級(jí)交流。你組什么好辦法請(qǐng)介紹聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生在實(shí)物投影儀上邊操作邊交流。）
4．你最喜歡誰(shuí)的方法，為什么？
5．運(yùn)用方法解決問(wèn)題。
如果小猴只有12個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)，還剩幾個(gè)？板書(shū)：12-9=□請(qǐng)你用自已喜歡的方法計(jì)算。有困難的可用小棒擺擺。
那如果小猴有16個(gè)桃，兔弟弟買(mǎi)了9個(gè)還剩幾個(gè)？板書(shū)：16-9=□，你是怎么算出來(lái)的？
三．鞏固深化，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能
兔弟弟買(mǎi)了桃高高興興地回到了家，看到兔哥哥買(mǎi)回了方糕，買(mǎi)了幾塊方糕？誰(shuí)能用算式表示出來(lái)？你是怎么算出來(lái)的？
兔姐姐買(mǎi)了一些黃瓜，有幾條？你能用算式表示出來(lái)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
這時(shí)，媽媽出來(lái)了，看到孩子們這么乖非常高興，就拿出三個(gè)蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)他們。小朋友你想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？你只要答出蘋(píng)果上的兩道題那那個(gè)蘋(píng)果就歸你了。
9+2= 9+5= 9+9=
11-9= 14-9= 18-9=
這三組題你發(fā)現(xiàn)了什么？(同桌互說(shuō)，后交流)
（顯示螞蟻圖）看，誰(shuí)來(lái)了？他呀想跟我們玩游戲呢？你知道這個(gè)游戲怎么做的？（游戲）
海洋里的鯨魚(yú)也來(lái)湊熱鬧了，他給我們帶來(lái)了一些題目，要考考我們呢，你們有信心通過(guò)嗎？
做了這些題，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互說(shuō)，后交流，學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)教師隨機(jī)揭題：十幾減9）
你們的發(fā)現(xiàn)太棒了，希望以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。
看，兔媽媽捧著一個(gè)大蛋糕走來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)蛋糕上插著什么？能用幾句話(huà)告訴大家嗎？同桌列式。
四．
今天我們一起參加了兔媽媽的生日活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中你有學(xué)到了什么？
《十幾減9》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
能比較熟練地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的退位計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來(lái)了，它對(duì)小猴子說(shuō)：“我買(mǎi)9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的'問(wèn)題呢？
學(xué)生互相說(shuō)圖意。
全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問(wèn)題。
應(yīng)怎樣計(jì)算呢？
根據(jù)回答板書(shū)：13－9=□
二、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、實(shí)物操作。
講述：假如用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）
2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？
3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（）=13 9+（4）=13
……
5、師：同學(xué)們能用這么多方法來(lái)計(jì)算13－9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）
6、試一試。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來(lái)計(jì)算。
提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。
指名學(xué)生口答，并要求說(shuō)出算法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意。
（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)算式的含義以及計(jì)算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。
師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？
這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：十幾減9）
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減9
方法一：一個(gè)一個(gè)地減.
13-9=4 方法二：先減去3,再減
方法三： 9加(4)等于13.
《十幾減9》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．過(guò)程與方法：(1)通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能積極提出解決問(wèn)題的初步——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的'各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?
生：喜歡。 ．
師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒(méi)有新鮮的桃子上市，好嗎?
生：好!
(教師出示課本的主題圖)
二、探索方法，解決問(wèn)題
1．觀察主題圖，提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息?
生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子，小兔乖乖買(mǎi)了9個(gè)。
師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題：還剩多少個(gè)?
師：你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?該如何列式呢?
生：13-9。
師：怎樣計(jì)算13-9呢?
2．探究13-9的計(jì)算方法。
(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請(qǐng)小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。
(2)全班交流匯報(bào)。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
師：想一想，在剛才同學(xué)們說(shuō)過(guò)的計(jì)算方法中，你喜歡用哪種方法算?
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎?
生：能。
三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”的全部?jī)?nèi)容)’
1．完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
生：左邊有9塊。
生：左右兩邊一共15塊。
師：請(qǐng)根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。
(2)(出示右邊一幅圖)
師：從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問(wèn)題嗎?
生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條?
師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決嗎?試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。
3．完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是用什么方法計(jì)算的?
生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
4．完成“想想做做”4。
師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說(shuō)出算式和答案，比比誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快!開(kāi)始行動(dòng)，加油哦!
學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．完成“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師：你是怎樣計(jì)算的?
四、課時(shí)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺(jué)得十分滿(mǎn)意!
《十幾減9》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)58—60頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。
2。在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。
3。創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)方形和正方形的特征
備課重點(diǎn)：
長(zhǎng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌轮簿褪チ似鋺?yīng)有的吸引力；因?yàn)橐恢虢猓虒W(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？
驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？
生活的.聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？
特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示長(zhǎng)方形特征
1。已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形？
學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。
2。通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲，看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少？
①號(hào)圖形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(zhǎng)方形嗎？用手中的長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角。
②號(hào)圖形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，有四個(gè)直角。
3。組織學(xué)生驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。
長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小，所以測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。
《十幾減9》教案7
單元教學(xué)內(nèi)容：
20以?xún)?nèi)的退位減法
單元教材簡(jiǎn)析：
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱(chēng)“20以?xún)?nèi)的退位減法”；二是用“20以?xún)?nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決生活實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；
2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)；
3、處理好算法多樣化的教學(xué)；
4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算
單元課時(shí)安排：約12課時(shí)
例1……………………………………………………………………………3課時(shí)左右
例2……………………………………………………………………………4課時(shí)左右
例3……………………………………………………………………………2課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………3課時(shí)左右
第一課時(shí)十幾減9的減法
教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的`觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小鳥(niǎo)卡片房子卡片題紙一張一支彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：前幾天，我們剛過(guò)完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）
二、探索方法，解決問(wèn)題
1、觀察主題圖，提出問(wèn)題
仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？
同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？
師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。
小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？
２、小組交流，探討算法
指名回答，教師將算法板書(shū)在黑板上
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）
３、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算
（１）哦，原來(lái)老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)分氣球的過(guò)程）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么列式？板書(shū)：１５－９＝
等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
（2）師：頑皮的小泡泡又不見(jiàn)了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語(yǔ)圖）
原來(lái)泡泡在猜謎語(yǔ)，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并列式
（有１３條謎語(yǔ)，猜出了９條，還有幾條沒(méi)有猜出？或者說(shuō)：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)）
三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用
１、看圖列算式
要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺(tái)進(jìn)行訂正
２、圈一圈，算一算
要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈？
四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
１、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？
２、除了這些，你還能寫(xiě)出十幾減９的算式嗎？誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演）
３、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
４、搶答練習(xí)
利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)
如：學(xué)生Ａ：13－9=
學(xué)生Ｂ：4+9=
五、游戲
小鳥(niǎo)找房子（第１３頁(yè)的圖）
游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥(niǎo)身上的算式，然后和房子上的號(hào)碼一一配對(duì)；
游戲形式：小組合作，全班訂正；
游戲結(jié)果：有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有房子，同學(xué)們幫它建造一座。
六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、做一做第1、2題
2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰(shuí)算得又好又快。
3、練習(xí)二的第3題
七、思維訓(xùn)練
應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題
有16個(gè)同學(xué)來(lái)猜字謎，已經(jīng)來(lái)了9個(gè)同學(xué)，還差幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有到？來(lái)猜字跡的有3個(gè)男生，6個(gè)女生？
有20條字謎，小朋友們已經(jīng)猜中了15條，沒(méi)猜中有幾條？
八、課學(xué)小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。
教學(xué)板書(shū)：
十幾減9
有15個(gè)氣球，賣(mài)9個(gè)，還有幾個(gè)？
《十幾減9》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
難點(diǎn)：經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
（1）集體訂正。
（2）評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的？
（3）指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的.算法嗎？
（4）師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減9的練習(xí)課。
（板書(shū)課題：十幾減9的練習(xí)課）
二、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎？
生：喜歡。
師：老師也很喜歡，今天喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！
生：你們好。
師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來(lái)。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？
生：有！
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算：18－9= （）。
2、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢。（在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)）
4+3 〇 17-9 15-9 〇 5+9 7+8 〇 9+6
4-9 〇 15-5 16-9 〇 13-9 12-9 〇 9+4
3、地雷大作戰(zhàn)（想加算減）
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11
12-9 = （ ） 18-9 = （ ） 15-9 = （ ） 11-9 = （ ）
4.看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧
三、活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎？（音樂(lè)：找朋友）
四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧！
（1）媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？
（2）如果可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？
五、學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計(jì)算？
六、這節(jié)課你收獲了什么？
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
七、師：你喜歡灰太狼嗎？
生：不喜歡，他老做壞事。
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊！
最后老師送給同學(xué)們一句話(huà)：失敗是成功之母（大屏幕出示）
《十幾減9》教案9
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊(cè)P10頁(yè)十幾減9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧準(zhǔn)備：
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示：過(guò)年的主題圖
過(guò)年你們?nèi)ミ^(guò)年貨市場(chǎng)嗎？你門(mén)看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
二、探究交流：
1、從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
你會(huì)解答嗎？
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、大家就一起來(lái)研究十幾減9
4、探索十幾減9的計(jì)算方法。
（1）分組探究
（2）匯報(bào)成果
三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功：
1、出示百果樹(shù)，你想吃什么就摘什么果子
（果子后面是算式）
2、交流經(jīng)驗(yàn)
你能把算的.快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎？
3、出示：迷宮路線(xiàn)圖！
比一比誰(shuí)能最快回到家！
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示：
-9=
有不同的填法嗎？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎？
《十幾減9》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2．讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。
3．讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第10～12頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境
1．師：（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘來(lái)到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊十的拍手游戲。
2．對(duì)口令游戲：10的組成。
你說(shuō)1，我說(shuō)9，
你說(shuō)2，我說(shuō)8，
我說(shuō)3，我說(shuō)7，
你說(shuō)4，我說(shuō)6，
你說(shuō)5，我說(shuō)5。
3．復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)9的進(jìn)位加法。
師：我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得最快。2加9等于？4加5等于？……
[10的組成和分解是學(xué)生口算十幾減9的計(jì)算方法中“破十”法的'基礎(chǔ)，而9加幾的進(jìn)位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，我一開(kāi)課就組織學(xué)生開(kāi)展有趣的對(duì)口令、搶答競(jìng)賽，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)中更熟練地掌握十的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。]
4．創(chuàng)設(shè)情境。
師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來(lái)看看，游園會(huì)上有什么好玩的？你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知
1．引出課題。
a．課件演示新年游園會(huì)的活動(dòng)。
b．師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？你會(huì)解答嗎？
（學(xué)生從游園活動(dòng)中選己喜歡的活動(dòng)提問(wèn)題。有說(shuō)套圈的。本來(lái)有16個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套中？有說(shuō)買(mǎi)氣球的。阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，被小朋友買(mǎi)走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？還有說(shuō)猜謎的。原來(lái)有14個(gè)謎語(yǔ)，猜中了9個(gè)，那有多少個(gè)沒(méi)猜中？）
我想請(qǐng)××來(lái)解答。
（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：16-9＝7 15-9＝6 14-9＝5）
c．師：觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
d．師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減9。（板書(shū)課題。）
[在這里，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的情景──游園會(huì)，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。]
2．十幾減9計(jì)算方法的探索。
a．分組探究。
師：這三道算式你們是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)你們四人小組任選一道來(lái)研究一下，也可以用學(xué)具研究。
四人小組學(xué)習(xí)研究。
b．匯報(bào)探索成果。
師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組算哪道題，怎么算的？
師：有不同的方法嗎？
師：皮卡丘夸大家真是棒極了，想出了這么多的方法，它想問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法算。
[學(xué)生是有差異的，正確認(rèn)識(shí)和處理這種差異，實(shí)施有效的因材施教，是使生個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里，我尊重學(xué)生的差異，能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以任選一個(gè)自己喜歡的游園活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，任選一道題進(jìn)行研究、進(jìn)行計(jì)算，任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]
3．強(qiáng)化算法。
a．師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)）
b．師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
c．師：你算哪道？怎么算的？
自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功
1．計(jì)算精靈算式。
a．師：皮卡丘帶來(lái)了一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道。
b．拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。
c．師：皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎？
2．走迷宮。
a．師：比一比，看誰(shuí)能最快幫助皮卡丘找到回家的路。
b．展示學(xué)生作品。
c．師：□+9＝□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
3．師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？
《十幾減9》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學(xué)生進(jìn)一步明確用“破十法”計(jì)算的道理。
3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：破十法計(jì)算道理
教學(xué)過(guò)程：
一、宣布課題
這節(jié)課我們來(lái)上節(jié)練習(xí)課。
二、課堂練習(xí)
1、看圖列式計(jì)算
學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖的意思，然后列式計(jì)算
2、計(jì)算
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
3、列式計(jì)算
看圖列一個(gè)加法兩個(gè)減法算式，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察圖的.意思
4、做減法
學(xué)生計(jì)算，觀察，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、游戲
三個(gè)人一組，列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式
6、填未知數(shù)
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應(yīng)的減法
三、課堂獨(dú)立作業(yè)
做120頁(yè)5、6、9題
四、課堂小結(jié)
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
《十幾減9》教案12
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，出現(xiàn)頻率較高的詞語(yǔ)有“動(dòng)手操作”、“合作交流”、“體驗(yàn)”、“觀察”等。新課程反復(fù)出現(xiàn)這些，我想目的就是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)課堂教學(xué)中學(xué)生參與的過(guò)程性，以改變?cè)瓉?lái)單一的學(xué)習(xí)方式。這種讓學(xué)生在教師幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集材料，獲得體驗(yàn)，并作類(lèi)比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。那么對(duì)于《十幾減9》這節(jié)計(jì)算課，我該怎樣來(lái)體現(xiàn)上述理念，上好這堂課呢？在備課之前我就有點(diǎn)擔(dān)憂(yōu)：
第一、十幾減9對(duì)于現(xiàn)在一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)教學(xué)之前要一個(gè)得數(shù)不是問(wèn)題，甚至有的學(xué)生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個(gè)別學(xué)生在知道計(jì)算結(jié)果、已形成初步計(jì)算技能的同時(shí),對(duì)計(jì)算過(guò)程感興趣，對(duì)課堂教學(xué)本身感興趣呢?這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)。
第二、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生了解計(jì)算過(guò)程，必定要展示其過(guò)程，那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他？操作的形式是個(gè)別示范還是合作交流？
第三、在既沒(méi)有教學(xué)掛圖又沒(méi)有投影片的同時(shí)，怎樣更好地利用主題圖，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)？
那么別人是怎樣來(lái)創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境和設(shè)計(jì)新知的探究部分的呢？我翻閱了一些資料，現(xiàn)部分摘抄
案例一：教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)部分
1、（出示寵物皮卡丘）你認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來(lái)到了我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí)，下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊10的拍手游戲。
2、拍手游戲：10的組成。（同桌邊說(shuō)邊對(duì)拍）
（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，
你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，
你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)，
你拍4，我拍6，說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛，
你拍5，我拍5，兩數(shù)湊數(shù)不馬虎。
（2）“十的組成”對(duì)口令游戲。（略）
3、復(fù)習(xí)十幾的.組成。
同學(xué)們干的真棒。我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得快，
17可以分成10和幾？
12可以分成10和幾？
15可以分成10和幾？
4、創(chuàng)設(shè)情境。
皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來(lái)看看，游園會(huì)上有什么好玩的？反思：
教師一開(kāi)始就組織學(xué)生開(kāi)展有趣的拍手游戲、搶答競(jìng)賽，讓學(xué)生在充滿(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數(shù)的組成，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極的準(zhǔn)備。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生是很有興趣，那這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)地建構(gòu)嗎？
案例二：引導(dǎo)交流，探究新知部分。
1、（出示主題圖引入，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列式12-9）
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問(wèn)題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了。
（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。）
2、學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。
師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的？
（1）數(shù)一數(shù)
一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3……、9，拿走9個(gè)，1、2、3，剩下3個(gè)風(fēng)車(chē)。
（2）擺一擺
①把12根小棒分成2份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來(lái)就是3根，所以12-9=3。
②把12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再?gòu)?0里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。
③想加法算減法
以為9+3=12，所以12-9=3。
《十幾減9》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情景初步感知十幾減9的計(jì)算方法；
2、初步學(xué)會(huì)根據(jù)的素材提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；
3、在小組合作與解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生的情感得到満足。
教材分析：
一開(kāi)始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣(mài)氣球”、“賣(mài)風(fēng)車(chē)”、“猜字謎”、“套圈游戲”四個(gè)帶有活動(dòng)情節(jié)的畫(huà)面，為學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減9”的口算豐富的資源。并且這四個(gè)圖帶有一定的層次性。
“賣(mài)氣球圖”通過(guò)一個(gè)小朋友與賣(mài)氣球阿姨的對(duì)話(huà)，引出條件和問(wèn)題。由“15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？”這一問(wèn)題，展開(kāi)思考。教材以對(duì)話(huà)的形式，呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：①數(shù)出結(jié)果，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)。②“想加算減”，根據(jù)9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個(gè)。這里也體現(xiàn)了允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫(xiě)意圖。
“套圈游戲圖”是一個(gè)小朋友說(shuō)出條件“我投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中”，另一個(gè)小朋友提出問(wèn)題“套中幾個(gè)？”引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，自己想辦法解決問(wèn)題。
而“賣(mài)風(fēng)車(chē)圖”和“猜字謎圖”只了背景資料，啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如風(fēng)車(chē)圖，可以自由提出共有16個(gè)風(fēng)車(chē)，賣(mài)出1個(gè)還有幾個(gè)？賣(mài)出2個(gè)還有向個(gè)？等；學(xué)生也可能從顏色上說(shuō)有藍(lán)顏色的風(fēng)車(chē)有9個(gè)，沒(méi)有藍(lán)顏色的風(fēng)車(chē)有幾個(gè)？猜字謎的情景圖從不同角度觀察也會(huì)得出不同的結(jié)果，但前提是學(xué)生一定要看懂情景圖，像這里一條條掛著的我第一眼看上去心里很納悶：這么多的毛巾掛這里作為素材不大搭配吧。
以上幾幅圖的設(shè)計(jì)意圖，是借助學(xué)生身邊的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題，給了學(xué)生較大的空間開(kāi)展探索性的'學(xué)習(xí)。但對(duì)于情境圖的采用，本人認(rèn)為可以根據(jù)實(shí)際情況還可作適當(dāng)調(diào)整。如果受各方面限制而不方便展示這張情境圖時(shí)，教師也可以就地取材或者創(chuàng)造更貼近學(xué)生的素材，比如一個(gè)小組14人，有9個(gè)男生或9個(gè)女生；有15本漫畫(huà)書(shū)，借走了9本等等。然后讓學(xué)生相互交流，共同研究。再?gòu)V泛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)己的計(jì)算方法。教師對(duì)學(xué)生合理的意見(jiàn)和方法及時(shí)給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在討論中，可能提出的方法還要多，會(huì)出現(xiàn)“連續(xù)減”、“破十減”等方法，都是允許的，但前提是要讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然接受快捷、方便的方法，達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
《十幾減9》教案14
教學(xué)背景：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握了20以?xún)?nèi)不退位減法和9加幾進(jìn)位加法基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材在編排這部分內(nèi)容中，突出體現(xiàn)學(xué)生借助操作等方式理解十幾減9退位減法的算理，掌握十幾減9退位減法的基本方法。
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握十幾減9的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解十幾減9的算理。
教學(xué)方法
運(yùn)用直觀演示法，幫助學(xué)生理解理解十幾減9的算理。
教學(xué)過(guò)程
一、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品
同學(xué)們好！歡迎來(lái)到數(shù)學(xué)課堂！這節(jié)課我們將用到的學(xué)習(xí)用品有：鉛筆、練習(xí)本和20根小棒。（同時(shí)展示課件：學(xué)習(xí)用品圖）請(qǐng)摁下暫停鍵準(zhǔn)備吧。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課件出示教材第10頁(yè)情境圖。
師：同學(xué)們，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處生機(jī)勃勃，讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)的游園會(huì)吧。（出示課件：情境圖）瞧，游園會(huì)多熱鬧，有套圈的，有猜字謎的，還有賣(mài)氣球的`許多同學(xué)都圍在小丑身邊買(mǎi)氣球，小丑叔叔說(shuō)：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：你能根據(jù)了解到的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（預(yù)設(shè)生：）還有幾個(gè)？
3.引導(dǎo)學(xué)生把已知條件和所求問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)，并列出算式：15－9。
4.思考：說(shuō)一說(shuō)這道題和以往學(xué)過(guò)的十幾減幾的題有什么不同。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。
三、動(dòng)手操作，探討算法
師：怎樣計(jì)算15－9呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)然，也可以請(qǐng)出我們的好朋友--小棒來(lái)幫忙，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。摁下暫停鍵，自己試一試吧。
破十法
15-9=？讓我們用小棒擺一擺。（課件展示：把15根小棒分成10根和5根，先從這10根中去掉9根，剩下1根，再與5根合起來(lái)，得到6根，所以15-9=6）
我們把這種方法叫做“破十法”。
師：我們把擺小棒的過(guò)程在算式上表示出來(lái)。
一邊講解一邊出示分合式：
（課件展示：15-9，個(gè)位的5不夠減，把15分成5和10，先算10-9=1，再算1+5=6，所以15-9=6。）
小結(jié)：計(jì)算十幾減9，先算10-9=1，再用1加上被減數(shù)個(gè)位就是十幾減9的差。
過(guò)渡：我們用破十法計(jì)算，15-9=6。你還有什么方法能計(jì)算出15-9的差嗎？
想加算減
（課件展示：我是通過(guò)想加法算減法的，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。）
這種通過(guò)想加法來(lái)計(jì)算減法的方法，我們把它叫做“想加算減”法。
不過(guò)，要想減法算得對(duì)，加法一定要過(guò)關(guān)，才能用這種方法喔。
怎么樣？這兩種方法你學(xué)會(huì)了嗎？你用的是什么方法呢？你覺(jué)得哪種方法又準(zhǔn)確又快速呢？
三、鞏固練習(xí)，總結(jié)提高
1.接下來(lái)，我們運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)一起來(lái)奪紅旗吧。展示課件：奪紅旗
11-9=2，13-9=4，15-9=6，17-9=8，12-9=3，14-9=5，16-9=7，18-9=9
2.被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，老師把這些算式整理了一下。（展示課件）看一看，你能發(fā)現(xiàn)計(jì)算十幾減9的小竅門(mén)嗎？
我們發(fā)現(xiàn)：用被減數(shù)的個(gè)位加1，就是十幾減9的差。這個(gè)原理跟破十法是一樣的。
四、全課總結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9，用多種方法計(jì)算，有破十法，有想加算減法，還有巧算法。你學(xué)會(huì)了嗎？
教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、掌握了20以?xún)?nèi)不退位減法和9加幾進(jìn)位加法基礎(chǔ)上進(jìn)行的。十幾減9是20以?xún)?nèi)退位減法的第一課，學(xué)生對(duì)于20以?xún)?nèi)的退位減法的基本思維方法還沒(méi)有建立起來(lái)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計(jì)算方法是十分重要的。為達(dá)到這一目的，本教學(xué)作如下安排：
1.重視學(xué)生的自主探究，體驗(yàn)算法的多樣化。在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試計(jì)算，再通過(guò)展示多種算法，體驗(yàn)算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強(qiáng)烈愿望。
2．重視對(duì)“破十法”的理解，提高學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀看課件演示，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深學(xué)生對(duì)“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運(yùn)用“破十法”進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力及計(jì)算速度。
《十幾減9》教案15
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁(yè)的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過(guò)活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識(shí)，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，迸發(fā)出解決問(wèn)題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法營(yíng)造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過(guò)小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過(guò)程：通過(guò)看看、想想、擺擺、畫(huà)畫(huà)、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以?xún)?nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過(guò)對(duì)不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的退位減法的思維過(guò)程。
2 、理解破十法的思維過(guò)程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算（填未知加數(shù)）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說(shuō)出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法。可以讓學(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
（1）十幾減9的.退位減法算式有幾道?
（2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
（3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
（三）自探提示
1、請(qǐng)你用三句話(huà)說(shuō)出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
4、說(shuō)一說(shuō)你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書(shū)例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開(kāi)交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來(lái)支持思維，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。 針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
【《十幾減9》教案】相關(guān)文章：
十幾減9教案模板10-12
《十幾減九》教案02-20
小學(xué)數(shù)學(xué)《十幾減9》優(yōu)秀教案10-09
十幾減8、7教案10-28
《十幾減8》教學(xué)教案10-09
十幾減8教學(xué)教案10-08
十幾減7數(shù)學(xué)教案10-07
十幾減九教案五篇10-31