《童話故事》教案（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《童話故事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《童話故事》教案 1
一、目標：
1、引導幼兒理解作品的情節(jié)及動物形象的特點，感受其中的幽默。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的擴散性思維。
3、教育幼兒在遇到困難時要開動腦筋想辦法。
4、豐富幼兒的`詞匯：光光滑滑、搖搖晃晃、推、拉、拖。
二、準備
1、物質(zhì)準備：背景圖，相關動物圖片，（電腦、電視機各一臺，“開小船”課件、字卡。“開船”音樂帶，錄音機。）
2、知識準備：課前豐富幼兒有關生活經(jīng)驗和知識，開展“小實驗”。
三、過程與方法
1、導入主題，引起幼兒興趣。
小朋友，今天聽說有很多小動物要到河對岸去玩，你們想不想去看看呢？讓我們開著小船出發(fā)吧！（放音樂，請幼兒進場找座位）
小朋友，剛才你們是怎樣過河的？那你們想不想知道小動物們又是怎樣過河的嗎？
2、欣賞“開小船”動畫
3、幫助幼兒理解作品。
A）的名稱叫什么？你們會不會開？（放音樂，讓幼兒用身體動態(tài)感受開船）
B）中有那些小動物？（根據(jù)幼兒回答出示圖片及字卡）
C）小雞開來了什么船？香蕉船是怎樣的？（豐富詞匯：搖搖晃晃，請幼兒用身體動態(tài)模仿“搖搖晃晃”）
D）青蛙開的是什么船？這蓮藕船又是怎樣的？
E）田鼠開的又是什么船？這茄子船表面是怎樣的？（豐富詞匯：光光滑滑。請幼兒舉例講述還有什么也是光光滑滑的）
F）為什么白鵝和黃鵝過河不乘船呢？它們?nèi)Π陡墒裁矗?/p>
4、制造懸念，鼓勵幼兒積極思考，拓展思維。
教師：小動物們玩了一會，大家都覺得餓了，這下該怎么辦？請小朋友趕快想個辦法幫幫小動物吧？（讓幼兒積極發(fā)言，各抒己見）
5、操作電腦，并根據(jù)內(nèi)容繼續(xù)提問：
1）小朋友想的辦法都很好，讓我們來看看小動物們自己想了什么辦法？（屏幕顯示）
2）小雞想到什么辦法？那讓我們一起幫它拖過來吧！（豐富詞：拖，并請幼兒用身體感受）
3）青蛙想到了什么辦法？讓我們一起幫它推過去吧！（豐富詞：推，并請幼兒用身體感受）（以類似方法感受：拉）
6、仿編。
這些小動物都很聰明，可是它們把蓮藕、茄子、香蕉都吃了，這可怎么回去呢？大伙快幫它們出出主意，看看怎樣幫它們過河？（拓展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽想象，自由結伴講述）
7、小結：小朋友們真聰明，幫小動物想到了好多辦法，現(xiàn)在就讓我們一起去找東西幫小動物過河吧。（請幼兒離場）
開小船
動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風帆。田鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。
小雞開來了什么船呢？噢！原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。白鵝和黃鵝在前面領路，大家劃呀劃，終于找到了岸上。
大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興，啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢？青蛙推來大甜藕，田鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。
《童話故事》教案 2
活動目標：
1、欣賞童話故事，感受作品中，溫馨、友愛的感情色彩。
2、能與同伴兩兩講述。
3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。
活動準備：
1、教學圖片
2、音樂磁帶
3、多媒體課件
活動過程：
1、創(chuàng)設情境，引起興趣。教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的'學習興趣。
2、出示圖片，分段觀察理解故事內(nèi)容，感受友愛和溫馨。
（1） 小松鼠在干什么呢？
（2） 小松鼠撿到了梨子會怎樣呢？
（3） 小松鼠為什么要做成小提琴呢？
（4） 森林里有了小提琴會怎樣呢？
（5） 動物們聽了會怎么說？怎么做呢？
（6） 小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？
（7） 樹上結了許多梨子，為什么都做成了小提琴？
3、幼兒看圖兩兩講述故事。鼓勵幼兒用肢體動作、語言、表情參與講述。
4、請個別幼兒到集體面前講述。
5、給故事起名字。
6、跟錄音集體講述。
7、遷移經(jīng)驗，擴展想象并交談。幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想干什么呢？
8、師生共同表演《快樂舞》。
《童話故事》教案 3
目的要求：
一、通過聽《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個人在林中》童話色彩的音樂和歌曲，感受體驗樂曲輕松活潑的情緒。
二、結合口風琴鍵盤認識d、r、m，能按正確的姿勢、按字母譜準確吹奏口風琴。
三、主動參與編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂等音樂時間活動。
教學重點：體驗樂曲輕松活潑的情緒。
教學時數(shù)：4課時
教學過程：
第一課時
1、出聽前可結合畫片，用生動語言講述《天鵝湖》的格式，讓學生感受、分辨樂曲的情緒。提問：聽到音樂，你感覺小天鵝怎樣舞蹈？
2、復聽時，讓學生扮演小天鵝即興舞蹈。
3、引導學生選擇一兩件打擊樂器合著音樂敲擊。
4、在適當時機簡單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
第二課時
內(nèi)容：聆聽《糖果仙人舞曲》
1、初聽音樂，教師可不將劇情，讓學生靜靜地感受音樂的`夢幻色彩。
2、復聽音樂前，教師可講述《胡桃夾子》的小故事，引起學生的興趣。
第三課時
內(nèi)容：表演《小紅帽》
1、用聽唱法學唱歌曲。從感受入手，多聽錄音或范唱。
2、在學生跟唱過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。
3、可指導學生看課本上的圖做動作。還可以啟發(fā)學生編創(chuàng)與課本不相同的動作表演，培養(yǎng)學生的求異思維。
4、還可以啟發(fā)學生根據(jù)童話故事《小紅帽》改編歌詞，加入情節(jié)表演，可制作刀道具配合表演。
第四課時
內(nèi)容：表演《有一個人在林中》
1、用聽唱法學會歌曲。聽歌曲錄音感受歌曲。
2、反復范唱兩次，讓學生找出相同的旋律，唱一唱。
3、跟著老師有感情的讀歌詞，填唱歌詞。
4、學會歌曲后，分角色表演歌曲。
5、還可以分組吹奏，每人只吹奏一組，接著吹奏下去，形成連奏（慢一點吹奏，）中間不要空拍，如果誰沒有接上，就請他為同學們唱支歌。
6、選出優(yōu)勝組為大家表演。
《童話故事》教案 4
活動目標：
1、掌握《小刺猬摘蘋果》故事內(nèi)容，明白故事啟發(fā)，通過自己的努力結果是香甜的，想著不勞而獲最終只會是一無所獲。
2、能仔細觀察圖片內(nèi)容，大膽猜測故事內(nèi)容，開發(fā)想象力。
3、敢于在集體中表達自己，并且善于傾聽。
活動重點：
掌握故事內(nèi)容，理解故事所帶來的啟發(fā)，做一個通過自己努力勞動而有所收獲的人。
活動難點：
根據(jù)圖片提供的線索，講述故事內(nèi)容。
活動準備：
故事圖片。
活動過程：
一、談話導入
師：小朋友們早上好！秋天是收獲的季節(jié)，有沒有小朋友去摘過水果呢？
個別幼兒采摘過水果，那么我們就可以開始分享摘水果的`經(jīng)歷，如果沒有幼兒有相關經(jīng)歷，則由教師分享采摘水果的經(jīng)歷。
二、看圖講故事
師：剛剛我們講了我們摘水果的經(jīng)歷，有一只小刺猬呀，它也來摘蘋果啦，我們一起來看看它是怎么摘蘋果的！
①教師圖片展示，引導幼兒仔細觀察圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容，大膽猜測故事情節(jié)，并請小朋友和大家一起分享自己的觀點，七張圖片逐一講述。
②教師完整講述故事內(nèi)容。要求幼兒一邊觀看圖片一邊安靜的傾聽。
③跟讀故事《小刺猬摘蘋果》，討論故事啟發(fā)
三、故事表演
提供機會幼兒自己講述故事，以表演的形式進行，鍛煉孩子的膽量和語言表達能力，也能對故事加深印象，課后還可以叫孩子給家人講述故事。
《童話故事》教案 5
活動目標：
1、知道在生活中，無論是主角、配角，認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。
活動準備：
圖片
重難點：
培養(yǎng)孩子的信念，認真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
活動過程：
一、我想演的角色
1、我們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事，里邊有誰？（故事里有一位白雪公主，故事里有一位巫婆，故事中有七個小矮人，故事中有王子）
2、你印象最深的角色是誰？如果請你來演，你最想演什么角色？
——在這幼兒回答問題時，教師要求幼兒回答問題要完整，清楚一些。（如：我印象最深的是xx，我最想演的角色是xx。）
3、師：哦，王子和白雪公主都是主角。有一個幼兒園，今天晚上要演《白雪公主和七個小矮人》，有個胖胖，你們猜他演了什么角色？
師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。
二、胖胖的故事
1、教師分段講述故事1、2、3
2、當講述到第三段時的“當然演了！你們沒有看見嗎？”時出示圖片
3、引導幼兒觀察畫面。
——師：找找看，胖胖演的是誰？
師：剛才故事里說：“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了，不是胖胖演的，胖胖到底演的`是誰？
——幼：哦，是大石頭。
4、教師繼續(xù)講述故事
師：扮演大石頭容易嗎？（不容易，因為不能動，也不能講話，還要被白雪公主靠著。）
三、扮演大石頭
1、師：表演一場戲要很長時間的，我們來扮大石頭試一試。
——幼兒模仿大石頭一動也不動的樣子。
2、師：談談你的感受。
——幼兒：很累的。……
3、師：……胖胖雖然很累，但堅持下來了，大家都給胖胖鼓掌，為什么要給胖胖鼓掌呢？
——幼兒：因為胖胖他很堅強、很認真的，胖胖表演時很專心的。
4、師：認真、專心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學習哦。能堅持做好一件事，真的很棒。
5、幼兒完整欣賞故事（教師結合圖片講述）。
6、給故事取名字。
四、聯(lián)系幼兒生活
1、師：小朋友在平時生活中哪些地方也要向胖胖學習？
——幼兒：游戲時要遵守規(guī)則。
2、師：我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認真聽。
五、活動結束
《童話故事》教案 6
一、活動目標
1.在活動中，引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。
2.引導幼兒運用自己的經(jīng)驗大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
3.學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
二、活動準備
1.課前組織幼兒觀看《恐龍世界》卡通片及有關恐龍的錄像，了解各種恐龍的形態(tài)、特征。
2.電腦、vcd機(幻燈機也可)，自制軟件：童話《城里來了大恐龍》。
3.恐龍掛圖。
4.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。
三、活動過程
(一)感知理解童話。
1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。
2.教師有感情地講述故事，采用提問方式，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。
①故事的名字叫什么？
②恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？
③恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？
④恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩？它愿意嗎？
⑤當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？
(二)進一步理解童話，學習詞組。
教師邊操作電腦邊講述故事，提問：
1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)
2.你喜歡恐龍嗎？如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？
教師可一邊提問一邊引導幼兒根據(jù)自己的理解和體驗回答問題，還可啟發(fā)幼兒用動作適當?shù)乇憩F(xiàn)人物的性格特征。
(三)談話。
教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)
四、各領域滲透
科學：準備一些恐龍的'圖片和模型，認識各種恐龍：梁龍、翼龍、霸王龍等等，進一步激發(fā)幼兒對遠古時代動物的興趣，討論恐龍在地球上滅絕的原因。
藝術：創(chuàng)作畫《恐龍世界》。
音樂：將《獅王進行曲》改編成《恐龍進行曲》，讓幼兒進行打擊樂表演。
五、生活中滲透
環(huán)保教育，教育幼兒愛護動物，維護生態(tài)平衡。
六、環(huán)境中滲透
墻飾：恐龍世界，并在里面增添“十萬個為什么”知識。
七、家庭中滲透
1.有條件的帶領幼兒參觀恐龍博物館，進一步了解恐龍的外形特征，讓幼兒親眼看看恐龍龐大的身體(骨架)，感受作品中的情節(jié)描寫。
2.帶領幼兒參觀城市的立交橋，了解立交橋的作用，啟發(fā)幼兒將城市的立交橋與恐龍相聯(lián)系，談談它們之間相同的地方，理解作品中想像的合理性。
八、活動評價
附童話
城里來了大恐龍
大恐龍來到城里，它覺得這個地方比它去過的任何地方都熱鬧。
大恐龍，啪噠啪噠地走在馬路上，可是它的身體太大，把交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。
大恐龍，啪噠啪噠地走在鐵路上，它的身體太重，鐵軌被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。
大恐龍，啪噠啪噠地走在小胡同的小路上，它聞到了別人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是它的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過。城里的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。
這時一個聰明的孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶著許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就站在十字路口打起了瞌睡。
汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。它覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢！大恐龍覺得自己應該為城里人多做點事，因為他是多么喜歡這個地方啊！
一輛輛大卡車、面包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一群群的大人、小孩從恐龍身上走過城市的馬路變得暢通了，大家都說：“大恐龍立交橋真好！”
《童話故事》教案 7
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，初步學習按情節(jié)線索進行想象。
2、嘗試運用恰當?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。
3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關心別人的心情。
重難點：
重點：學習按情節(jié)線索想象。
難點：嘗試用恰當?shù)恼Z句表達自己的想法和感受。
活動準備：
1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。
2、薄紙每人一張。
3、表演用服裝、道具(實物)若干，小籃子九個。
活動過程：
一、激趣設疑
1、幼兒每人一張薄紙，感受"噴嚏"的威力。(教室中自由活動)
3、介紹故事名稱，講述第一段。
提問：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會發(fā)生什么事呢?
二、理解故事情節(jié)發(fā)展，嘗試按線索想象。
1、操作教具，講述第二段。運用漸進提問方法。
導語：那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢?邊操作提問
A、一個噴嚏把小熊打進了河里。(老師講述)幼兒感受"憋足了勁"
B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了?
C、看見樹上的鳥窩，又會發(fā)生什么情況?
聽講第二段后：這時候花臉虎會怎么想?小動物們又會怎么想?
2、聽講第三段：
A、你聽到小動物在說什么?(回憶對話)
B、花臉虎心里是怎么想了?("要對付我")
3、嘗試思考和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。
4、體驗角色情感變化。
提問：你得過感冒嗎?你得病時會希望什么?如果你是小動物你會原諒花臉虎嗎?(感受關心別人心情)幼兒自由回答治感冒的方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗。
三、創(chuàng)編結尾，傾聽完整故事。
1、幼兒四人一組，選擇表演道具，(也可根據(jù)小組能力自己準備)
2、分組編結尾，教師巡回聽講。
3、傾聽完整故事。
導語：老師也想了一個結尾，現(xiàn)在我把整個故事和我編的結尾講給大家聽吧。
四、概括討論，表演延伸。
1、你喜歡故事里的誰?為什么?
2、你愿意學學它們嗎?(可表演或尋找需要幫助的事，作為延伸結束。)
故事：
花臉虎從來不生病，這一回它感冒了。鼻子塞得好難受，要是能打個噴嚏，該有多好啊。
它找來胡椒粉，放在鼻子底下輕輕一吸，鼻子癢癢的，"啊，啊嚏--"一個憋了好久的噴嚏打了出來，接著是第二個、第三個，花臉虎的噴嚏打得真痛快，一個比一個有威力。
花臉虎和小熊一起劃船。
"啊、啊嚏--"一個憋足了勁的噴嚏把小熊打進了河里。
花臉虎走過小猴的果園，小猴正在樹上采果子。
花臉虎剛張嘴，"啊、啊嚏--"，打招呼變成打噴嚏，小猴被噴嚏震得摔了下來，果子撒了一地。
更加嚴重的.是，花臉虎把鳥媽媽的鳥窩也打走了，小鳥摔傷了翅膀。
花臉虎一邊走一邊踢著石子生自己的氣。突然，它聽到大伙在一起議論這事。
小熊先說："花臉虎打噴嚏，不捂住嘴巴，太不應該了。""對，對對，不能再發(fā)生可怕的事情了。"鳥媽媽抱著小鳥說。
最后小猴說："那我們分頭行動，想想辦法吧。""原來，它們在想辦法對付我。"花臉虎很生氣。
到了傍晚，花臉虎打噴嚏打得下巴都酸了。
"花臉虎在家嗎?"小熊在敲門。
真的來了!花臉虎大聲說："如果你們進來，我就咬你們。""好，好，我們不進來，我們給你送一點東西來，就放在門口。"大家說完，就走了。
花臉虎打開門，咦?門口放著一碗藥和一張紙條，上面寫著："這是小猴果園里的梨、小熊的蜂蜜、還有鳥媽媽采來的草藥熬出來的藥，專治打噴嚏。不過，今后再打噴嚏，請你捂住嘴巴。"啊，花臉虎的臉漲得紅紅的。
喝了這碗藥，花臉虎的感冒慢慢地好了，不再打噴嚏了。就算再打噴嚏，花臉虎也知道要捂住嘴巴了。
活動反思：
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)大班語言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過方法。但真正實行起來，確實是出現(xiàn)了很多的問題，而且一些問題是我自己也想不明白的。教學目標應該是整個教學活動的主旨，整個活動要圍繞目標開展，因此目標確立的準確與否對一個教學活動來說至關重要。而我的教學目標中就是因為有過多的社會性目標而偏離了語言領域。這也是后來我的講課過程出現(xiàn)問題的一個原因。接著，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個人的一個弱項，語言情感的處理是我的一個“死穴”。但我就是選擇了語言課，也是為了通過大家的指點能使今后更好地上好語言領域的教學活動。老師們都說，其實一堂語言課，只要你能把故事講得生動，讓孩子們能進入到這個情境里面，那么你這個活動也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽過兩節(jié)，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個方向。我也會謹記今天領導、老師給我提出的寶貴意見與好點子，我相信通過我接下來的幾天的努力，我的課堂也會變得幽默、生動起來!讓我們一起拭目以待吧!
《童話故事》教案 8
第一課時
教學目標：
1、結合熟悉的童話故事形象，對童話故事形象藝術有所了解。
2、通過圖片欣賞，感受童話故事形象的特點。
3、學生能夠用繪畫的方式來表現(xiàn)童話故事中的形象。 重點難點：
通過欣賞童話故事形象的風格特點，學會用線描的方式進行練習和創(chuàng)作。
教學過程：
一、組織教學
二、導入
認一認、說一說：出示灰姑娘、白雪公主、小紅帽的形象。 師：同學們，這些形象想必大家都很熟悉，你能來說一說她們分別是什么童話故事中的主人公嗎？（生交流）那你知道《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》這些膾炙人口的童話故事都源自于那本童話故事集嗎？
生：《格林童話》
師：你還知道哪些格林童話？
小結：同學們，《格林童話》的編寫者是格林兄弟，它是歐洲地區(qū)搜集得最系統(tǒng)，出版得最早的一部民間童話集。帶有濃重的地域色彩、民族色彩和時代色彩。共有216篇，于1812年出版，
《格林童話》自問世以來，贏得了小讀者的喜愛。在世界文學史中有著不可替代的地位。
那么，今天，我們就一起走進童話世界（板書），去領略一下童話故事的趣味。
三、教學流程
1、欣賞交流：
交流與展示師生收集的童話故事形象的資料，欣賞形象圖片。 引導學生說說自己喜歡的童話形象，從形象、色彩上說說喜歡的原因。
2、師：在這些童話故事中，哪些形象你最喜歡？
師：說得不錯。你能說說它們給你怎樣的感受嗎？
3、課堂討論
童話故事形象與現(xiàn)實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有什么不同？
引導學生說說童話故事形象的外形特征：夸張、變形、比擬、象征等。
童話故事形象的'顏色搭配有什么特點？
在討論中邊欣賞邊引導學生觀察、交流，從而使學生領悟出童話形象設計的基本知識與方法。外國童話故事有什么
4、設計練習：
欣賞各種造型、色彩以及表現(xiàn)形式不同的作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
交流設計的想法，準備設計怎樣的童話故事形象？
通過怎樣的表現(xiàn)形式來設計？可以根據(jù)自己的想像先畫出草稿，再與同學進行交流，討論選擇最佳方案和最恰當?shù)墓ぞ邅肀憩F(xiàn)。
5、學生表現(xiàn)，教師指導
6、展示評價
請同學來展示一下你的畫，你喜歡誰畫的，為什么？
展示學生作品，通過自評、互評、點評等方式進行評價。
第二課時
教學目標：
學生能夠用繪畫的方式來表現(xiàn)童話故事中的形象。
教學過程：
1、交流設計的想法，準備設計怎樣的童話故事形象？
2、可以根據(jù)自己的想像先畫出草稿，再與同學進行交流，討論選擇最佳方案和最恰當?shù)墓ぞ邅肀憩F(xiàn)。
3、學生表現(xiàn)，教師指導
4、展示評價
請同學來展示一下你的畫，你喜歡誰畫的，為什么？
展示學生作品，通過自評、互評、點評等方式進行評價。
《童話故事》教案 9
教材分析：
《小老鼠去做客》是一個有趣的童話故亊，情節(jié)生動，富有童趣。故事講述了小老鼠去大老鼠家做客人迷路了，依靠動物朋友們的幫助找到大老鼠家的過程，激發(fā)幼兒養(yǎng)成在困難面前放棄的精神品質(zhì)。本次活動的設計，關注幼兒親身體驗幼兒感受小老鼠迷路時著急的心情以及通過自己的努力克服困難后成功的快樂心情、幫助幼兒懂得遇到困難要自己學著解決的道理。
活動目標：
1.理解故事內(nèi)容，了解故事中動物們幫助迷路的小老鼠的`過程。豐富詞匯:孤獨、筆直。
2.能講出故事的基本內(nèi)容，學說小老鼠與動物們的對話，會使用“請、謝謝，等禮貌用語，能大膽地表演故事。
3.遇到困難能尋求幫助，體驗克服困難后的快樂心情。
活動建議：
一、播放課件，呈現(xiàn)小老鼠，引發(fā)幼兒學習興趣。
提問:這是一只怎樣的小老鼠？
二、請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內(nèi)容，初步感受小老鼠遇到困難不放棄的精神。提問:故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？
三、播放課件，請幼兒分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“孤獨、筆直”，學說角色對話，體驗小老鼠克服困難后的快樂心情。
1.播放課件，講述故事第1段，引導幼兒了解小老鼠獨自在家時孤獨的心情，豐富詞匯“孤獨”。
提問:大老鼠和小老鼠見面后是怎么打招呼的？它們說了什么？小老鼠為什么要去找大老鼠？什么是“孤獨”？
2.播放課件，講述故事第2-6段，引導幼兒了解故事里動物們幫助迷路的小老鼠的過程，學說角色對話，豐富詞匯“筆直”。
提問:小老鼠去大老鼠家的路上發(fā)生了什么事？迷路的小老鼠心情怎么樣?動物們是怎樣幫助小老鼠的？“筆直”是什么意思？
引導幼兒有感情地學說故事中的對話。
四、引導幼兒表演故事，學說故事中的對話.加深對故亊內(nèi)容的理解，和富幼兒的悄感體驗。
1.提問：你喜歡這只小老鼠嗎？為什么？小老鼠通過自己的努力終于找到了大老鼠家心情怎么樣？你想對小老鼠說什么？鼓勵幼兒做遇到困難努力克服的孩子。
2.請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾用自己喜歡的動作表情表演故事。
附：
小老鼠去做客
大老鼠和小老鼠在路上碰面了，高興地互相打招呼。大老鼠問：“小老鼠，你好嗎？” “很好，謝謝你！只是，我總是一個人在家，悶極了。”大老鼠說:“我也是這樣，總覺得非常孤獨。”于是，大老鼠邀請小老鼠到自己家去玩，還給它留了地址。
過了幾天，小老鼠開著它那輛紅色的轎車去看大老鼠。開著開著，它迷路了。小老鼠來到一座淡綠色的小屋前，敲敲門，一只青蛙來開門。小老鼠問：“請問去大老鼠的家怎么走？”青蛙搖搖頭說:“我不知道，請去問問別人吧。”
小老鼠謝過青蛙，繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前。它敲敲門，一只公雞來開門。小老鼠問：“請問去大老鼠的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走。”
小老鼠謝過公雞，沿著這條路筆直開下去，來到路口一幢深褐色的房子前。它敲敲門，一只狗熊來開門。小老鼠問：“請問去大老鼠的家怎么走？”狗熊說：“你繼續(xù)往前走，看到一座漂亮的城堡，大老鼠的家就在那附近。”
小老鼠謝過狗熊，繼續(xù)往前走，看見了大城堡。它敲敲門，一頭獅子來開門。小老鼠問：“請問去大老鼠的家怎么走?”獅子說:“就在我家的后面，那幢可愛的黃色小房子就是大老鼠的家。”
小老鼠一看，大城堡后面果然有一幢可愛的黃色小房子。它敲敲門，正是大老鼠來開門。大老鼠和小老鼠高興地擁抱在一起。
《童話故事》教案 10
一、集體備課的思考
1、教材分析：
一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的悍勇英武的老虎居然成了好朋友，這對很不相稱的好朋友之間因為一些小小的問題波瀾迭起，這些小小的問題其實也是存在于小朋友的生活當中的，比如故意踢翻朋友的皮球、和朋友一起分享的時候自己可能會多留一的小心眼，這些都會讓孩子覺得與繪本故事的親近，他們在閱讀中可以經(jīng)歷著相同的感情變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解，比較完美的結局會讓幼兒雀躍，從中也能學到和朋友友善相處的一些方法。我想這就是故事的價值所在吧！
2、幼兒分析：
大班孩子的心理發(fā)展出現(xiàn)較大的質(zhì)變。主要表現(xiàn)在認識活動的概括性和行為的有意性明顯地發(fā)展。其中表現(xiàn)之一是他們能自己組織游戲，這是他們的人際關系從主要和成人之間的過渡到和同伴之間的主要標志之一。但由于缺少一些必要的交往技能和技巧，常常會出現(xiàn)爭吵、搶奪的現(xiàn)象，而且往往出現(xiàn)是強勢欺負弱勢的情景。借助大老虎和小老鼠的故事來教育孩子以自己的強勢去欺負自己的朋友，最終也會像大老虎一樣失去朋友，從而導出我們應該把好東西和自己的好朋友一起分享，一起玩才更好玩。
3、活動重點、難點：
本次活動的重點是：讓幼兒認識到友誼必須建立在真誠、平等的基礎上。
本次活動的難點是：理解故事中兩個角色之間的各種矛盾及其情感變化。
二、小老鼠和大老虎
活動目標：
1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的`過程，嘗試用完整地語言表達自己的認識。
2、通過猜測、傾聽、想象等方式，加深對故事內(nèi)容的理解。
3、初步認識到友誼必須建立在真誠、平等的基礎上。
活動準備：
1、《小老鼠和大老虎》的PPT。
2、故事情節(jié)圖片，一張大的故事情節(jié)圖示。
活動過程：
一、閱讀封面，激發(fā)活動興趣。
播放PPT1——封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。
1、師：今天來了兩位朋友，它們是誰呢？這是一只怎樣的小老鼠和大老虎呢？（鼓勵幼兒用好聽的詞回答）
2、師：一只這么小的小老鼠和這么高大威猛的大老虎，它們的關系怎么樣？你從哪里看出來的？（學一學搭肩膀的動作）這一對好朋友一直都是這樣的嗎？來聽一聽小老鼠是怎么說的吧！
二、自主閱讀，掌握故事情節(jié)。
（一）播放PPT2，讓孩子猜測它們之間可能會發(fā)生的問題。
1、師講述：我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。我身后的那個又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友。可是，怎么說呢，我們之間還是有點小問題。
2、師：你覺得它們之間會有什么小問題呢？（幼兒自由猜測）
3、師：那我們一起來看看它們之間到底出現(xiàn)了什么小問題。
（二）播放PPT3—PPT8，發(fā)現(xiàn)小老鼠和大老虎之間的小問題。
師：你看到小老鼠和大老虎之間出現(xiàn)了什么問題？（幼兒講述，教師點開相應的PPT，并出示小圖片貼在黑板上幫助幼兒理解故事）
①（PPT3）它們在玩什么游戲？誰是好人，誰是壞人？你怎么看出來的呢？（每次玩"西部牛仔"的游戲，大老虎總是當好人，我總是當壞人。大老虎說："好人最后總是會贏的！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）
②（PPT4）它們是怎么分甜面圈的？（每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的打。大老虎說："這樣分才對嘛！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）你們覺得這樣分對嗎？為什么？
③（PPT5）每次都是誰去采花？怎么看出來的？采到花后，大老虎讓小老鼠聞了嗎？（每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給它。大老虎說："好美的花啊！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）
④（PPT6）小老鼠在干什么？大老虎在干什么？它看的是什么書？什么叫空手道？（有一天，我用積木搭了座城堡，這是我搭過的最大的一座城堡！"快看——大老虎！"我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："呦，不錯嘛。"）
⑤（PPT7）大老虎做了什么事情？（突然，他跳起來，大吼一聲"呀——"用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了！）
（三）播放（PPT8—PPT10），猜測小老鼠強烈的心理變化。
1、師：大老虎總是以大欺小，總是那么霸道，你們猜小老鼠會是什么反應？（幼兒猜測）
2、（PPT8）師："夠了！"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，拜——拜！"
3、（PPT9）兩個好朋友分開了，小老鼠在干什么？它的心里怎么樣呢？（幼兒講述）為什么？（我好生氣，好傷心啊！其實，我更多的是害怕。以前，我哪敢這樣對大老虎大喊大叫？只是這一次……）
4、（PPT10）大老虎來了，小老鼠呢？它在害怕什么？（大老虎找到我了！我的心嚇得"咚咚"直跳。完了，這下他會像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。"走開！"我沖他叫起來，"我才不怕你呢！別過來！"）
5、師：你覺得它們兩個還能成為好朋友嗎？為什么？
6、師：那有什么辦法可以讓它們繼續(xù)做好朋友呢？（幼兒講述）
三、圖示梳理，了解故事結局。
1、（出示和前面有對比的圖示）師：大老虎是怎么做的呢？你們能看明白嗎？誰來說一說？（幼兒討論后講述）真的是這樣的嗎？讓我們接著往下看吧！
2、播放（PPT11—PPT15），驗證幼兒的說法，發(fā)現(xiàn)大老虎的變化和小老鼠的心里變化。
①師：（教師邊播放PPT11—PPT14邊講述故事）奇怪的是，大老虎并沒有踢我。原來他重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎說："玩不玩西部牛仔啊？這樣吧，你當好人，我當壞人。"哈，終于可以當好人啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說："吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終于可以吃大的那塊啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"最后，大老虎說："要不要花啊？這樣吧，我下去給你摘！"哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去…… "嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他，"我可能會再跟你做朋友，不過，只是有可能喔。"大老虎聽了，很開心。
②師：為什么一開始小老鼠說："我還是不想跟你做朋友"呢？（幼兒講述）原來大老虎做的壞事太多，所以小老鼠一下子還不能原諒大老虎。
③師：最后，小老鼠是怎么說的？為什么只是有可能呢？現(xiàn)在小老鼠和大老虎的心里會怎么樣？讓我們一起為它們的和好鼓鼓掌吧！
④師：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是一件很高興地事情。如果大老虎一直這樣讓著小老鼠行不行？為什么（幼兒講述）
⑤師：它們是怎樣的呢？（播放PPT15）（從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——有時候我當好人，有時候他當好人。有時候我去摘花，有時候他去。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！這真是太好了！）原來真正的好朋友是這樣相處的啊！
四、完整欣賞，提升幼兒情感。
1、師：小老鼠和大老虎之間發(fā)生了這么多事情，讓我們一起跟著小老鼠完整地來講一講這個故事吧！（一起邊播放PPT邊講述故事）
2、師：你有好朋友嗎？你們會怎么玩？（幼兒講述）
3、（播放PPT16）有一天，來了一個更大更壯的家伙，它們之間會出現(xiàn)什么問題呢？下次我們再來說一說。
活動延伸：
1、在表演區(qū)進行創(chuàng)編表演。
2、在語言區(qū)續(xù)編故事。
《童話故事》教案 11
一、說教材分析：
今天，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找快樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、有趣的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務才是真正的快樂，提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣，是一篇具有深刻教育意義的好教材。
(一)知識點分析：
本故事所含的知識內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風及小花籽的本領。根據(jù)中班幼兒的認知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地認識，而本作品重點就是以小花籽找快樂為線索描寫出幾種事物的特點、作用，幼兒只有掌握了這個知識點，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理。活動前帶領幼兒到戶外親近自然，探索大自然的秘密，并在活動區(qū)里進行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進而掌握知識點，為理解故事內(nèi)容，掌握其中的道理做好鋪墊。
(二)教學目標
1.萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛護有益事物，滲透環(huán)保意識。
2.培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。
3.初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。
依據(jù)：一是根據(jù)中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是根據(jù)幼兒園課程目標及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標旨在提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美好“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為。《綱要》中提出語言學科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。
(三)重、難點分析：
重點引導幼兒初步掌握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本領。
難點是引導幼兒理解幫助他人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本領的基礎上，培養(yǎng)幼兒樂于助人的美好情感，所以說將它定為本活動的難點。
二、說教學方法：
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示范，引導幼兒理解作品內(nèi)容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2.討論法：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：小花籽看見太陽問“太陽公公，請你告訴我，你快樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“快樂、快樂！”然后請小朋友而共同討論：為什么太陽公公快樂？
3.講述法：通過生動形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情。如：當講述太陽公公的語言時，我采用低沉的.、語重心長的口氣，及和藹可親的表情來表現(xiàn)，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學效果和突破重、難點做準備。
4.提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜啊？)、假設性提問(如：如果你是小花籽，你們會怎么做呢？)等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。
本活動中，我采用多媒體和錄音機兩種教具，來提高教學效果。如，當小花籽看見太陽時，就讓“太陽”出現(xiàn)在屏幕上，當小花籽看見小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新鮮，調(diào)動起活動興趣，又利于幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
三、說學法指導：通過本次活動，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養(yǎng)愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發(fā)現(xiàn)知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中幾種事物的本領，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，發(fā)現(xiàn)為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂蜏嘏浞煮w現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。
3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采用多種形式的提問，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設講述的機會。
在調(diào)動幼兒積極性和學習興趣方面，我做到以下幾點：
首先，采用啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并給予正面、肯定的評價。
其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒注意力，引起學習的興趣。
四、說教學程序：整個活動分為三大部分，設計活動如下所示：
a.激發(fā)學習興趣
b.理解故事內(nèi)容
c.遷移故事主題
引出故事主題掌握學習方法滲透思品教育，活動流程簡單明了地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：
(一)導入部分：激發(fā)學習興趣，引出故事主題
出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒說一說它們有哪些本領，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
(二)展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學習方法。
1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：
(1)故事的名稱；
(2)有那些角色；
(3)小花籽去干什么？
2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：
(1)小花籽先看到誰？問了什么？
(2)太陽公公是怎樣回答的？
(3)小花籽碰到了誰？它們是怎樣回答的？
(4)小花籽找到快樂了嗎？它是怎樣做的？在教學過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？
3、完整欣賞課件，教育幼兒保護所有有益事物，滲透環(huán)保意識。
(三)結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
通過討論，引導幼兒說說自己是怎樣為大家服務的，可包括三個方面：
(1)為爸爸媽媽；
(2)為小朋友；
(3)為老師。教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進行品德教育。
《童話故事》教案 12
在小學四年級上學期的第三單元，要求我們寫一篇童話，題目自擬。說起童話，同學們可以說沒有不喜歡的。我們從幼兒園的時候，總是聽爸爸媽媽給我們講《白雪公主》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等等，那時我們聽得多么津津有味呀！現(xiàn)在，輪到你了，讓你創(chuàng)作一篇童話，我們是不是很興奮呀！好吧，讓我們一起來學習寫童話。
一、我們在寫之前要弄清什么是童話？
童話，是通過豐富的想象丶幻想和夸張，來塑造形象丶反映生活，對兒童進行思想丶道德教育的一種文學樣式。童話，講述的是虛擬的故事，并不是真實的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現(xiàn)的人、事、關系、道理，卻是現(xiàn)實生活的反映。
二、童話都有哪些特點呢？
第一：寫童話需要幻想和夸張
幻想和夸張，是童話的兩只“翅膀”。幻想，是我們對未來生活的想象。童話離不開幻想，幻想離不開夸張。夸張，是對所要表現(xiàn)的對象或某種特征，故意夸大或縮小的一種修辭手法。沒有夸張，幻想的內(nèi)容就會失去光彩;沒有夸張童話中的形象就會暗淡無光;沒有夸張，童話的諷刺性就會失去鋒芒;沒有夸張，童話的語言就會缺乏感染雜力。如《皇帝的新裝》中，那個愛慕虛榮、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在現(xiàn)實生活中可能是不存在的，但我們卻相信這個故事，因為現(xiàn)實中就有大量愛慕虛榮、愚蠢的人存在，司時也就應運而生了那種騙子，他們利用一些人的愛慕虛榮、愚蠢，導演著一幕幕荒延的鬧劇。這種幻想，源于生活又高于生活，具有相當高的藝術價值。
第二：寫童話需要有擬人化的形象
童話里的形象，大多是擬人化的。童話中，無論是動物、植物，其他東西，都可以像人一樣會思考、會說話、會做事、會生活。列寧說過:“兒童的本性是愛聽童話的.。你給兒童講故事時，如果其中的雞兒、狗兒都不會說人話，兒童便沒有興趣。”
第三：寫童話需要有奇妙、曲折丶動人丶完整的故事情節(jié)
由于童話創(chuàng)作的主要手法是想象、幻想、夸張和擬人，因此，童話的情節(jié)都非常奇妙，洋溢著濃烈的浪漫主義色彩。如《神筆馬良》的故事，說的是窮孩子馬良，憑頑強刻苦的精神，得到了一支神筆。他拿著這支神色幫助貧苦大眾，智斗財主、皇帝，讓人讀后無不稱快。
三、童話的分類：
1、從表現(xiàn)手法分：
（1）擬^人、體童話：主人公多是人類以外的各種人格化的、有生命或無生命的事物。
（2）常^人、體童話：童話中的人物，看起來與常人一樣，但其性格、行為、遭遇都極度夸張，往往具有某種風刺性和象征性。
（3）超^人、體童話：所描寫的都是超自然的人物及其活動，主人公常為神魔仙妖、巨人侏儒之類，他們大都有變幻莫測的魔法和種種不平凡的技藝。
2、按題材分：
（1）文學童話又稱品德童話。
（2）科學童話又稱只是童話。
四、童話的寫作和要求：
優(yōu)秀的童話都不是憑空產(chǎn)生的，都是作者細心觀察現(xiàn)實生活中的人、事、物后，通過“幻想處理”，創(chuàng)作出來的。寫童話不僅需要細心觀察，還要經(jīng)過一個“幻想處理”，也就是“生活幻想化”的過程。只有經(jīng)過這個過程，生活才能成為童話。在創(chuàng)作童話時，還要注意五點要求：
第一：童話中的幻想是生活的反映，因此要植根于現(xiàn)實。
第二：童話中的夸張一定要突出事物的本質(zhì)。脫離事物本質(zhì)的夸張，只能讓人感到荒誕、不可信，也就失去了童話的教育意義。
第三：童話中的擬人，一定要抓住事物的特征，符合動植物的特征。
第四：在一篇童話中，表現(xiàn)手法要多樣，這樣會使你的童話故事顯得生動感人。
第五：語言簡潔活潑，符合兒童的語言特點。
《童話故事》教案 13
教學目標：
1、欣賞《糖果仙人舞曲》，感受童話的神秘氣氛和樂曲輕松歡快的情緒。
2、學唱歌曲《小紅帽》，能唱準、唱整齊，并能給歌曲配上打擊樂伴奏和律動。
3、通過《喇叭花》的游戲，學習分辨音的高低。
教學準備：課件、鋼片琴、打擊樂器。
教學過程：
一、《在鐘表店里》律動進入教室，師生問好。
教師談話引入：小朋友，你們愛聽童話故事嗎？今天，就讓我們一起走進童話故事的王國，聽聽那些用音樂來講述的美麗故事，好嗎？
二、欣賞《糖果仙人舞曲》。
1、初聽：《糖果仙人舞曲》邊聽邊想象。
2、討論自己所想象到的情景。
3、教師出示糖果，講講故事。
4、再聽樂曲，想想糖果仙人是怎么樣跳舞的。
教師一邊輔以簡單的示范動作。
5、邊聽音樂，一邊和糖果仙人一起律動。
6、了解樂曲所用的樂器，并給樂曲配上打擊樂器伴奏。
教師提醒：這么好聽的舞曲，你們知道是用什么樂器演奏的嗎？出示鋼片琴（簡單示范）。鋼片琴的音色清脆、富有童話色彩，很適合表現(xiàn)這首樂曲夢幻般的色彩，要是請你來用小樂器為樂曲伴奏，你會用什么樂器呢？
師生討論。
7、再聽樂曲，一邊伴奏一邊律動。
三、游戲：分辨音的高低。
1、教師引入：不管是什么好聽的音樂，都是由一個個的音組成的，每個音都有固定的音高，接下來，我們就來做個小游戲，分辨音的高低。
2、聽聽哪個音和圖上喇叭花的音高相同。
3、分辨兩個音的'高低。（教師予以獎勵）。
四、學唱歌曲《小紅帽》。
1、談話引入：出示小紅帽，引出小紅帽的故事。
2、邊聽《小紅帽》歌曲的伴奏錄音，邊講故事。
3、學生說說聽后的感想，說說小紅帽在去外婆家的路上，會想些什么，說些什么。
4、聽歌曲錄音，說說小紅帽說了什么。
5、跟老師讀讀歌詞。
6、戴上小紅帽，在音樂伴奏下演演小紅帽，讀讀歌詞。其余學生為之伴奏。
7、跟琴學唱《小紅帽》。
8、學習歌曲的舞蹈動作，邊跳邊唱。
9、伴奏。
五、小結。
《童話故事》教案 14
活動目標
1、理解作品內(nèi)容，感受作品展示神奇的情節(jié)及天真美好的人物形象。
2、通過欣賞童話故事和討論活動，懂得“做事情不能只想到自己，要為他人著想“的道理。
3、能大膽地發(fā)揮想象并樂意在集體面前表達個人見解。
活動準備
1、《幼兒用書》人手一冊。
2、幼兒會唱歌曲《森林音樂家》
活動過程
1、音樂活動《森林音樂會》，引起幼兒的興趣和好奇。
——教師帶領幼兒隨著音樂表演唱。
——教師：在熱鬧的森林里還有什么動物？他們帶著什么樂器在演奏？
——教師帶領幼兒演唱仿編的新歌曲。
2、感知閱讀故事《魔術喇叭》
——教師：森林里的動物們都有樂器，他們用樂器演奏出了好聽的音樂。有那么一只神奇的喇叭它還會變魔術呢。你想知道關于這個喇叭的故事嗎？
——引導幼兒打開《幼兒用書》，并輕聲地講述畫面內(nèi)容，教師請個別幼兒在集體面前講述。
3、鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述自己閱讀的故事內(nèi)容。
——誰愿意把這個故事講給大家聽？
4、初步感知童話語言，感受其中的情趣和神奇。
——教師用輕松、歡快的語調(diào)講述故事‘
5、理解故事的發(fā)展線索。
——建議教師提問：
①老爺爺拿出魔術喇叭，對小動物們說了些什么？
②小猴子、小松鼠、小兔子，他們想要什么？結果怎樣？
③老爺爺又說了些什么？
④這次，小動物們是怎么說的？結果怎樣？為什么這一次能變出來呢？
6、幼兒嘗試講述童話故事。
——教師：你喜歡這個魔術喇叭嗎？為什么？
7、幼兒自由想象，談論：
——教師：動物園里其他小動物會向魔術喇叭要什么呢？
——教師：如果你有一個這樣的.魔術喇叭，你會向它要些什么？給誰呢？
——引導幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編童話故事，鼓勵幼兒用較完整的語言講述自己創(chuàng)編的故事，教師進行簡單的總結：這只魔術喇叭真神奇，自己想要的東西變不出來，只要你替別人著想，立刻就變了出來。我們也來做一樣神奇的禮物，送給你的好朋友。
《童話故事》教案 15
【設計意圖】：
我們班小朋友特愛睡懶覺，早上都來得比較晚，爸爸媽媽叫他起床還生氣。而童話故事一直以來很受我班孩子的喜歡，我就選擇了童話故事《起床啦》這一內(nèi)容。故事中5只烏鴉住在樹梢上的鳥窩里，5只小豬在樹下睡覺，烏鴉用自己特有的方式叫小豬起床，創(chuàng)設了一個內(nèi)容豐富、有趣的童話故事情節(jié)，能很好的吸引幼兒參與到活動中來。讓孩子們像小豬一樣，愉快的的接受別人早上來叫醒他。整個活動將5以內(nèi)的數(shù)量和故事情節(jié)有機結合，教師引導幼兒通過數(shù)一數(shù)、說一說、演一演的不同途徑，發(fā)展幼兒的認知能力和語言能力。
一、活動目標
1、通過觀看演示圖片，感知5的數(shù)量，正確講述象聲詞。
2、理解故事，學習故事中的角色對話，樂意表達自己喜歡的情節(jié)和畫面。
3、體驗小動物間美好和諧的情感。
二、活動準備：
1、大樹背景、操作圖片（5個鳥窩、5只烏鴉、5只小豬）。
2、體操圈5個、5張小椅子。
3、輕音樂：雨的印記
三、活動過程：
（一）、談話導入。
教師：寶寶們每天早上是誰喊你起床的？對你說了些什么？
教師：今天，老師也給大家?guī)砹艘粋�有趣的`故事。叫《起床啦》。
（二）、觀看演示圖片，引導幼兒初步感知閱讀畫面內(nèi)容。
教師：小朋友看一看，這張圖片上你看到了誰？（小豬）有幾只小豬？（5只，引導幼兒手口一致數(shù)一數(shù)）教師：你還看見誰了？（烏鴉）有幾只烏鴉？（5只，引導幼兒手口一致數(shù)一數(shù)）烏鴉住在哪里？（鳥窩里）樹梢上有幾只鳥窩？（5只，引導幼兒手口一致數(shù)一數(shù)）教師：老師把小朋友看見的圖片連成了一段好聽的話。教師講述故事的前兩節(jié)。
教師：5只小豬還在睡覺，我們請烏鴉把它叫醒吧。
（操作圖片：烏鴉從樹上飛下來落在小豬的屁股上，篤篤篤）教師：烏鴉是怎么叫小豬起床的？烏鴉用嘴啄小豬的屁股時會發(fā)出什么聲音？
（引導幼兒說出象聲詞“篤”）教師：我們一起來學烏鴉啄小豬的屁股。小豬有沒有被烏鴉叫醒教師：小豬還沒有醒過來，烏鴉會對著它的大耳朵說一句什么好聽的話？（幼兒想象后回答）教師：我們一起和烏鴉把小豬叫醒吧。
（引導幼兒學說：起床啦，起床啦，太陽曬到屁股啦。）教師：骨碌、骨碌、骨碌、骨碌、骨碌，5只小豬翻個身，醒來了。
（操作圖片）教師：小豬翻身起床的時候發(fā)出了什么聲音？
（引導幼兒學說象聲詞“骨碌”，并與小豬的個數(shù)相匹配）教師：小豬醒過來了，會對烏鴉說什么？
（三）、教師完整講述故事，感知有趣的故事情節(jié)。
教師：這真是個有趣的故事，讓我們看著圖片再來聽一遍吧。
（四）、故事表演《起床啦》。
教師：你們想不想也來學一學故事里5只有趣的烏鴉和小豬呢？
1、個別表演。
教師出示5個體操圈當鳥窩，請5名幼兒扮演烏鴉、5名幼兒扮演小豬，教師和其余的幼兒講述故事。
2、集體表演。
教師請幼兒按自己的意愿分成烏鴉組和小豬組，再次表演故事，并鼓勵烏鴉和小豬大聲地講述故事中的語言。
活動反思：
這個活動比較適合小班孩子的年齡特征，也比較符合我們班孩子的實際情況，好多孩子都懶床，早上爬不起，被爸爸媽媽叫醒了還要和大人鬧脾氣，因此我想通過這個故事，讓孩子們像小豬一樣，愉快的接受別人早上來叫醒你。
活動的第一環(huán)節(jié)：我根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗設計提問引入活動，為幼兒創(chuàng)設了輕松愉悅的語言環(huán)境，很好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和參與活動的激情。第二環(huán)節(jié)，充分挖掘教具的可操作性，通過清晰形象地演示教具，幫助幼兒正確感知5的數(shù)量。講述相關的象聲詞，雙面小豬的設計，很形象生動的理解和學習“骨碌”，很好地幫助幼兒理解了故事的情節(jié)，解決了活動的重點。第三環(huán)節(jié)老師完整的講述故事，幫助幼兒進一步理解了故事的全部情節(jié)，為下一環(huán)節(jié)的故事表演奠定了良好的基礎。最后，根據(jù)小班幼兒愛游戲的特點，采用分組扮演角色的方法，將幼兒分成烏鴉組和小豬組，幼兒通過邊講述邊表演，既提高了的口語表達能力，又充分滿足了幼兒的自我表現(xiàn)欲望，使活動靜中有動，使幼兒在動中有發(fā)展，充分體現(xiàn)了教師主導，幼兒主體的教育理念。
但是，整個活動下來發(fā)現(xiàn)也存在一些不足，在目標的制定上光學習象聲詞，語言方面的要求太低了些，把學習對話也作為一個要求放入目標，會顯得很合理豐富。在象聲詞的練習方面還不夠，應讓孩子多練一練，動一動，學一學，為有趣的表演做準備。
《童話故事》教案 16
【設計理念】
本次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。
【教學目標】
1.指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。
2.指導學生圍繞“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據(jù)本次作文要求來編一個童話故事。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課
1.同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發(fā)學生先在四人小組內(nèi)交流，再在全班交流。)
2.剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。
3.指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)
4.這節(jié)課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。
二、學習例文，了解寫法
1.有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。
2.學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：
①這個童話故事主要說了誰?
②說了一件什么事?
③告訴我們一個什么道理?
3.讀后引導學生討論交流以上三個問題。(略)
4.學生再讀例文，想想：不講衛(wèi)生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?
5.師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛(wèi)生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?
三、根據(jù)要求選好內(nèi)容
1.引導學生明確本次作文要求：通過來幫助同學們認識了解的好處多。
2.(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?
(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)
3.師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?
(引導學生四人小組內(nèi)討論、交流。)
4.引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品……)，自己擬定童話故事的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》……)
四、大膽想象，編寫童話
1.以例文啟發(fā)想象。例文中這位同學講了小花貓不講衛(wèi)生的哪些事?這個故事開頭、經(jīng)過、結果怎樣?從中受到什么啟發(fā)?
2.談話拓展。同學們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮……)圍繞這個不良習慣，會發(fā)生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經(jīng)過如何?事情的`結果怎樣?
3.大膽描述和構想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構思故事的起因、經(jīng)過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)
五、交流評議，動筆寫作
1.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)
2.各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優(yōu)秀的要肯定優(yōu)點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)
3.學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。
《童話故事》教案 17
活動目標：
1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時候要安安靜靜的。
2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。
3、在活動中愿意大膽地講述自己的想法。
活動準備：
大圖書、角色圖片（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）
活動過程：
一、談話引出課題教師：“呱呱呱！誰來了？”（小青蛙）今天老師給你們帶來一個小青蛙的.故事，想聽嗎？
二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容
1、教師講述（注意語氣和動作），幼兒傾聽。
2、提問：
（1）故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）
（2）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒、小青蛙）
三、分段講述（圖書1—2頁）
1、教師：那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的？我們再來聽一聽。
2、幼兒傾聽
3、提問：
（1）小魚兒是怎么聽故事的？（安安靜靜）幼兒學一學。
（2）小青蛙是怎么聽故事的？（又蹦又跳）對話引出，幼兒學一學。
4、教師：想一想，我們平時應該怎樣聽故事？向誰學習？
四、分段講述（圖書3—4頁）
1、教師：喲！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣啦？接下來發(fā)生了什么事，我們接著往下聽。
2、教師講述，幼兒傾聽。
3、提問：
（1）后來，小青蛙是怎么聽故事的？（一聲不吭）
（2）猜猜小青蛙會對月亮婆婆和小魚兒說什么呀？
（3）月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？
教師：小青蛙知道自己錯了，連忙道歉，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。
五、鼓勵幼兒給故事起名字教師：這個好聽的故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。
六、結束活動教師：現(xiàn)在我們把圖片寶寶請到區(qū)域中，在區(qū)域活動時可以講一講。
《童話故事》教案 18
參賽作品名稱
音樂欣賞《童話故事》
參賽作者
葉結梅
單位名稱
廣東省佛山市南海區(qū)九江南方幼兒園
教學領域
音樂
年齡段/班
大班
設計意圖
童話故事深受孩子的喜愛，其中《白雪公主》的故事是孩子們非常熟悉的。幼兒在欣賞故事之余，已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽者，而是會嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對音樂活動非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達自己對音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學科教學，將音樂欣賞與文學欣賞有機的結合起來，通過圖譜演示，幫助幼兒分辨四段風格各異的音樂，并通過音樂對故事中的人物形象進行詮釋，引導幼兒進行藝術表演活動。根據(jù)《新綱要》中：喜歡參加藝術活動，并能大膽的表演自己的情感和體驗。我設計了本次活動。
活動目標
1、引導幼兒根據(jù)故事線索，初步了解作品的結構和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
2、在音樂中大膽試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗表演的快樂。
3、在活動中體驗表演帶來的快樂。
重點難點
重點：了解作品的結果與它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。
難點：大膽嘗試用動作、表情表現(xiàn)人物形象。
活動準備
1、創(chuàng)設森林情景。
2、錄像資料(故事：白雪公主)
3、代表四種不同人物的音樂：
★《天使小夜曲》——白雪公主遇難 ★《七個小矮人》——小矮人
★《波斯市場》——巫婆 ★《歡樂頌》——王子與公主過上幸福快樂的日子
4、表演道具（籃子、水果、頭飾、巫婆帽子等）
活動過程
（一）情景導入——欣賞森林美景并用動作表現(xiàn)
在活動的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準備，因此，我設計了以下這個活動：模仿森林里小動物。
（二）故事欣賞——分析人物特點
1、結合課件引導幼兒簡單講述故事大意《白雪公主》。
2、讓幼兒討論、分析故事中的人物特點。
（三）音樂欣賞——找出與人物特點相符合的音樂。
師：原來小朋友對《白雪公主》的故事都很熟悉，老師還為故事中的4個人物配了4段音樂，小朋友們聽一聽、分一分，這段音樂像誰？
1、引導幼兒完整欣賞樂曲，初步熟悉樂曲的旋律。
欣賞后提問：請幼兒說說樂曲旋律的特點。
2、教師借助圖譜引導幼兒分段欣賞樂曲：
（1）欣賞第一段音樂——《森林狂想曲》并模仿白雪公主的形象。
欣賞完后提問：A第一段音樂給你什么感覺？B這段音樂像故事里的誰？為什么？
★教師小結：這段音樂聽起來很悲慘，正如是白雪公主不能回家，很凄涼。
★請幼兒隨音樂模仿白雪公主的動作、表情。
（2）欣賞第二段音樂——《七個小矮人》并模仿小矮人的形象。
欣賞完后提問：A、欣賞完第二段音樂你有什么感受？跟第一段的音樂想同嗎？
B、第二段音樂像故事里的誰？為什么？
★教師小結：音樂聽上去很很開心、愉快的。誰來學一學小矮人走路的樣子？
（3）欣賞第三段音樂——《波斯市場》并模仿巫婆的形象。
欣賞完后提問：A、這一段音樂跟前面的兩段音樂一樣嗎？有什么不同？B、音樂像故事里的誰？為什么？
★教師小結：這段音樂很神秘，很恐怖，好象巫婆要吃了白雪公主一樣。誰來學學巫婆走路的樣子和狡猾的表情？
（4）欣賞音樂——《歡樂頌》并模仿王子威武的形象。
欣賞完后提問：A、這一段音樂的旋律怎樣的？你有什么感覺呢？B、這一段音樂像故事里的誰？為什么？
★教師小結：這個音樂非常愉快，開心的`，所以節(jié)奏都是很歡快的。誰愿意表演白雪公主與王子開心的跳舞？
★幼兒進行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進行整理和展示、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。
（四）音樂表演——體驗并表現(xiàn)人物的特點。
1、幼兒商量并自由分配角色。
2、提出要求并進行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場。
3、集體評價。
4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）
活動反思
1、亮點
“童話故事”這個活動選擇了幼兒最為熟悉的故事，將一個舊的活動內(nèi)容以一個全新的活動體裁去詮釋，以文學欣賞與音樂欣賞兩種獨立的活動形式相結合的授課方式正是教法的一個創(chuàng)新。
為了讓幼兒更容易地理解四段不同風格的音樂，我借助了圖譜教學，分段地讓幼兒感受音樂，從而幫助幼兒進一步辨別出與人物特點相符合的音樂。
通過多種方式相結合的方法組織活動，是一種適合大班幼兒的集體活動形式，充分體現(xiàn)了建構式課程的理念；通過游戲、討論等多種教學方法體現(xiàn)了師幼的互動性；讓孩子以肢體語言表現(xiàn)人物的鮮明特點，充分發(fā)展了幼兒的創(chuàng)編能力；老師的有效提問，充分調(diào)動和拓展了幼兒的想像及創(chuàng)造能力；讓孩子自主創(chuàng)編及自由選擇角色，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的自主性。
2、不足之處
（1）幼兒在音樂表演的過程中，老師要適當提醒幼兒眼神、表情的交流。
（2）在表演過程中，個別幼兒未能按旋律表演故事，因此，在往后的活動中，加強節(jié)奏訓練。
《童話故事》教案 19
活動目標
1、欣賞童話，感知理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛爬行慢的特點。
2、借助圖畫書，感知理解故事中四季美麗色彩和特征，并樂意幫助小蝸牛解決爬行慢的問題。
3、能和教師一起翻閱圖畫書，能按要求閱讀故事。
活動準備
1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀一臺。
2、對四季特征有一定的認識和了解。
活動過程
一、音樂活動《柳樹姑娘》，引出主題。
1、教師：春天到了！春風一吹，柳樹姑娘要洗頭啦！
師生隨著音樂有表情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、教師：在一個陽光明媚的早晨，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“春天到了，到小樹林里去玩吧，樹葉兒發(fā)芽了。”小蝸牛就爬呀爬呀，他爬到樹林里看到了什么呢？
二、引導幼兒閱讀幼兒用書上的故事，初步了解故事內(nèi)容。
1、教師：小蝸牛爬到外面看到了什么？你知道那是什么季節(jié)嗎？
鼓勵幼兒先與同伴交流，再請個別幼兒在集體面前講述對畫面內(nèi)容的認識和理解。
三、引導幼兒看圖欣賞故事，進一步感知四季的特征。
1、教師用實物展示儀放大幼兒用書，邊翻閱邊講述故事。
教師：你聽到了什么？看到了什么？
2、啟發(fā)幼兒想一想：媽媽想讓小蝸牛做的事情，小蝸牛都完成了嗎？為什么？
四、欣賞故事，感知畫面四季的特征和變化。
1、教師：你知道小蝸牛一共出去幾次？每次出去的時候是什么季節(jié)？回來的時候又是什么季節(jié)？
教師：你喜歡一幅畫面？為什么喜歡？那是什么季節(jié)？你是怎么看出來的'？
3、教師引導幼兒閱讀幼兒用書，欣賞教師講述故事。鼓勵幼兒講述故事中重復的“小蝸牛爬呀爬，……”的語言以及媽媽對小蝸牛說的話。
五、啟發(fā)幼兒思考：小蝸牛外出三次，都沒有達到目的，你有什么好辦法幫助蝸牛呢？鼓勵幼兒大膽想象講述各種辦法解決小蝸牛爬行慢的問題。
《童話故事》教案 20
活動目標
認知目標：通過欣賞童話故事，鼓勵幼兒把自己的感受連貫完整地述說出來，借助幼兒思維的跨越性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、求異性、兼容性、嚴謹性和批判性。
情感目標：通過欣賞童話故事，培養(yǎng)的愛憎觀念和情感的豐富性。
人格目標：通過自由想象、討論、操作，培養(yǎng)幼兒的自制性和獨創(chuàng)性。
活動準備
1、知識經(jīng)驗準備：欣賞童話故事《白雪公主》
2、物質(zhì)準備：多媒體 故事書 人手一份圖片
活動流程：
（一）情景感知
1、放寬松的音樂，介紹自己，并引入題目。
2、教師在音樂的配樂下，大屏幕放映相結合講述故事一遍。
（二）賞析理解
老師想和小朋友討論討論問題：
1、你喜歡故事中的哪一個？不喜歡哪一個？為什么？
2、小朋友都不喜歡皇后，皇后會待自己的兒女也這樣嗎？她的兒女會覺得皇后壞嗎？（小結：每個媽媽都是愛孩子的）
3、皇后為什么要嫉妒白雪公主呢？（小結：愛美是一件好事，每個小朋友都要愛自己，從小不邋遢。）
4、可是因為皇后容不得別人比她美，派獵人去殺害白雪公主，獵人是怎樣做的`呢？獵人說謊了，你覺的他壞嗎？（小結：幫助別人的正義的謊言，有時也是聰明、勇敢的表現(xiàn)。）
5、在大森林里獵人想放白雪公主，可如果白雪公主自己不愿逃走，猜猜白雪公主會怎樣呢？（小結：一個人首先要愛自己，才會有機會，才會成為更好的人，小朋友一定要把握住各種機會喲。）
6、由于白雪公主把握住了機會，終于逃脫了，遇見了七個小矮人，和矮人成了好朋友，你們有朋友嗎？為什么說是你的好朋友？（小結：人人都需要朋友的幫助，和朋友一起分享是一件非常愉快的事情。）
7、白雪公主住在朋友小矮人家里，安全了嗎？遇到了哪些危險？為什么會一次又一次上當受騙，遇到危險呢？三次上當受騙，你想對白雪公主說些什么？（小結：不要輕信他人，時時處處都要會保護自己）
8、在大家的幫助下，白雪公主成了王子的新娘，皇后最后怎么了？你想對
皇后說些什么？（小結：嫉妒別人，最終將毀滅自己）
（三）內(nèi)化遷移
1、剛才老師和小朋友討論了很多問題，知道了在中做任何事情都要問個為什么，還發(fā)現(xiàn)每個人都有優(yōu)點，也有缺點。現(xiàn)在，老師請小朋友用小紅星的多少表示故事中人物的人氣指數(shù)，并講講你的理由。注意，最多只能得5顆
2、幼兒操作
3、個別講評
4、幼兒互相講一講操作后的結果
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