小學科學教案

時間：2024-05-27 15:47:14 教案

小學科學教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學科學教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學科學教案范文

小學科學教案范文1

　　活動目標：

　　1.認識手的外形特征，知道每個手指的名稱及用途。

　　2.通過游戲的方法，記憶手指的名稱。

　　3.產(chǎn)生認識自己手指的興趣，知道手有很大的用處，要保護手。

　　活動準備：

　　準備一個PPT活動過程：

　　一、出示手掌畫，引起幼兒興趣。

　　師：寶貝們，你們看!這是什么呀?睜大我們的小眼睛仔細看看這是怎么畫出來的呢?

　　二、觀察認識手。

　　師：哦，原來這是用我們的小手畫出來的呀!原來我們的小手也能是一幅美麗的圖畫呢!那寶貝們你們的小手在那里呀?伸出來讓老師看看，我們有幾只手呀?{我們有兩只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指關節(jié)} 觀察一下我們每個寶貝的手是不是一樣的呢?(手的粗細和長短)

　　三、認識手指的.名稱

　　（教師邊演示邊介紹手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。)今天呀，老師就帶大家一起來認識我們的小手寶寶，寶貝豎起小耳朵仔細聽!(我們是生活在一只手上的五個手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能干，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個高一點的叫做食指。中間這個的叫中指。最瘦最小的這個是我們的小弟弟，叫小拇指。寶貝們，我們還漏掉了哪個手指呀?哦，剩下這個不最粗，不最細，不的手指不好取名字，所以呀，后來我們就叫他無名指。寶貝們記住我們這五個小兄弟的名字了嗎?)寶貝們，記住了嗎?老師來考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎?(教師伸出手指，讓幼兒說出名稱)現(xiàn)在啊，老師要跟我們寶寶玩一個手指點點名的游戲，老師點到哪個手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來給我看，好嗎?(看誰舉得又快又對)

　　四、小手的用處師：

　　剛剛呀，我們認識了自己的小手，小手寶寶悄悄的告訴我說，它可是你們的好幫手呢?那小手寶寶能幫你們做什么呀?我要請我們寶貝來說說(小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能收拾玩具，會畫畫，會寫字，會穿衣服……)我們的小手有這么多的好處呀。

　　師：我們的小手能夠幫助我們做這么多，有這么多好處呢，可是呀，我們有的寶貝就是不讓自己的小手動起來，不會自己穿衣服，吃飯，你們說這樣好不好呀?小手也很不喜歡這樣的小朋友，因為這樣小手也越來越不靈活了，好多事情都不會做了。所以，我們從小就要多動手，自己的事情自己做，這樣小手會做的事情就會越來越多，它才會成為我們的好幫手。小手對于我們來說真是非常的重要，如果我們不注意讓小手受傷了又會怎樣呢?那我們應該怎樣保護我們的小手呢? 師總結：我們要保護我們的小手，不能玩小刀、剪刀等危險的東西，要勤剪指甲保持衛(wèi)生，不咬手指頭，現(xiàn)在我們早上的天氣很冷，寶貝們早上來幼兒園的時候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們，你們記住了嗎?

小學科學教案范文2

　　教學目標

　　科學概念

　　1、放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節(jié)的作用。

　　2、放大鏡鏡片的特點是透明和中間厚，邊緣薄；鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。

　　3、放大鏡廣泛應用在人們學習、生活、生產(chǎn)的許多方面。

　　過程與方法

　　1、經(jīng)歷觀察工具共同點和不同點的對比活動，探究放大功能器具的的特點。

　　2、學會使用放大鏡，對比肉眼觀察和使用放大鏡，能發(fā)現(xiàn)更多的細節(jié)。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、理解使用放大鏡觀察的意義，培養(yǎng)持續(xù)用放大鏡觀察身邊事物的興趣。

　　2、了解放大鏡的發(fā)明史，認識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。

　　3、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。

　　教學重點

　　知道放大工具的結構特點，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細節(jié)。

　　教學難點

　　通過對比，探究具有放大功能器具的特點，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

　　教學準備

　　分組實驗器材：放大鏡（每生一面）、信封、錢幣；十種對比觀察的器具；燒杯、水、記錄紙。

　　教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

　　教學流程

一、導入

　　課前視頻導入

　　1、思考：你看到了什么，它與我們看到的實物有什么不同

　　2、組織學生回答，導入新課。

二、探究器具放大的秘密

　　1、出示10種不同的器材，分別用它們觀察文字，尋找哪些器具具有放大功能。

　　（1）將器具按能否放大分成兩類。（預測—實測）

　　（2）比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點。

　　（3）比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大？

　　2、交流學生的發(fā)現(xiàn)。

　　通過比較發(fā)現(xiàn)能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”（中間厚）不能空心的特點。能放大的器具如果中間越厚，邊緣越薄（凸度越大）放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

　　3、拓展活動：用什么方法可以使不具放大功能的'器具也成為一個“自制的放大鏡”。

　　4、小結，并介紹放大鏡的歷史。

三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

　　1、了解放大鏡的用途，讓學生談談生產(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡？

　　2、用肉眼和放大鏡正確的操作方法進行物體觀察，比較肉眼觀察和在放大鏡下觀察有什么不同。并記錄在記錄紙上。

　　3、組織學生觀察，教師巡視。

　　4、組織學生匯報各自的發(fā)現(xiàn)。

　　5、小結放大鏡的作用。

四、總結延伸

　　1、你還想用放大鏡觀察什么？你還希望用什么工具觀察物體？

　　2、總結。

小學科學教案范文3

　　教學目標：

　　1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗

　　2，能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具

　　3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認真細致的觀察

　　4，能大膽想象陽光的色彩

　　5，愿意和同學合作進行關于顏色的探究活動

　　6，認識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光

　　7，知道利用三棱鏡可以分解陽光

　　8，了解人工制造彩虹的方法

　　教學重點：目標：1，6

　　教學難點：目標2，8

　　教學準備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：天空中神奇美麗的'彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢

　　二、做一個水棱鏡

　　1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗

　　師介紹分解陽光的'方法和工具

　　認識光譜中各種顏色的光

　　尋找太陽光譜的規(guī)律

　　2，用水棱鏡分解陽光

　　讓學生制作水棱鏡，

　　讓學生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，

　　看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點

　　3，拓展活動

　　讓學生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因

　　三、制作牛頓盤

　　師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎?

　　討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光

　　學生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)

　　讓學生討論設計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光

小學科學教案范文4

　　一、指導思想

　　積極貫徹落實“科學技術是第一生產(chǎn)力”和“科技教育應從娃娃抓起”的指示，適應“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指示，引導少年兒童開展各類科技活動，培養(yǎng)少年兒童科技創(chuàng)新精神和實踐能力，提高少年兒童的科學素質(zhì)，努力為社會培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

　　二、教材分析：

　　本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、植物、動物、環(huán)境、科幻、思維創(chuàng)新、發(fā)明的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。包括九個單元：科學家的故事、植物、動物、資源與環(huán)保、氣象與科學、科學與幻想、科學與生活。根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

　　科技探究：知道科技探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對動植物、環(huán)境等科學內(nèi)容進行探究。

　　科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心新事物與生活的.聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

　　科技知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

　　通過本冊學習，激發(fā)學生學習科技課的興趣，使學生在探究、科學價值觀、科技知識二各方面得到發(fā)展。

　　三、教學措施：

　　（1）開展生動的科技課，引領學生進行主動地探究學習。

　　（2）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

　　（3）重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　（4）樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

　　四、潛能生培養(yǎng)措施：

　　根據(jù)對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

　　1、對學科知識無學習興趣；