語文教案精選(6篇)
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
[教學目的]
1．通過活動幫助學生認識自己的優(yōu)勢和特長，挖掘自己的潛力，并努力培養(yǎng)自己的多種能力。
2．通過制作作品，再一次提高學生對語文與生活密切聯(lián)系的認識，明確學習語文、運用語文的機會無處不在，無時不有，并激發(fā)學生在生活中學習運用自己的特長和語文能力，把握機遇的主動性和積極性。
3．通過本次學習過程中設置的幾個平臺，進一步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、用等語文的綜合能力。
[教學重難點]
重點：將自己的興趣或特長外化為作品的能力。
難點：發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己和推介自己的能力。
[教學安排]
學習分三個階段進行：
1．引導學生發(fā)現(xiàn)并明確自己的興趣，確立自己作品的選題和初步選定表達樣式階段。
2．準備案頭資料并完成作品階段。
3．展示作品及評價階段。
[教學步驟]
一.第一階段學習發(fā)現(xiàn)自己的興趣，確立選題形成小組
1．最近，據(jù)中國最權(quán)威的市場調(diào)查公司之一——北京新生代市場監(jiān)測機構(gòu)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，青年擇業(yè)的主要標準被選率從高到低排序的前9項中，“有興趣”以62．4％的高數(shù)據(jù)名列榜首。
[其余分別為收入高(59．7％)，自己的才能得以發(fā)揮(41．6％)，有挑戰(zhàn)性(40．9％)，福利好(28．2％)，時間靈活(26．3％)，輕松(19．3％)，社會地位高(17．9％)，穩(wěn)定(17．7％)] “有興趣”是一種高級心理需求，它成為青年擇業(yè)時的最主要動因，這給了我們在校學子什么啟示?
(學生們早就知道“興趣是最好的老師”這一說法，本次綜合性學習除了要讓學生認識到自己的興趣所在外，還要激發(fā)他們培養(yǎng)并提升自己的興趣，使之成為自己的特長，因此，用這樣的數(shù)據(jù)導入引起學生的思考更有撞擊力。)
2．教師在學生談啟示的基礎上引導學生認識發(fā)現(xiàn)興趣進而培養(yǎng)自己興趣的重要，如何培養(yǎng)呢?此次綜合性學習的任務就是對自己最感興趣的事物進行專題創(chuàng)作，然后交流和展示大家的作品。
(這一環(huán)節(jié)在學生交流啟示和培養(yǎng)提升興趣的基礎上，提出學習任務更能引起學生主動創(chuàng)作的積極性。)
3．在平常的生活與學習中，你對什么最感興趣，有沒有與你志同道合的同學，你們可以組成一個工作室，對你們感興趣的事物進行研究后再創(chuàng)作為富有個性的作品，如果你的興趣是個人的，你也可以獨立創(chuàng)作。
(這是一個尋找并強化自己興趣、確立創(chuàng)作主題的環(huán)節(jié)，也是學生憑興趣進行自動組合的環(huán)節(jié)。分組后，學生自行進行了細致分工。)
二、第二階段學習：深入學習，引發(fā)思考
1．依據(jù)所選主題查閱資料，深入學習，并著手創(chuàng)作富有個性特色的作品。
2．根據(jù)學生創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的疑惑，利用一次課外活動時間舉辦一個“人才交流市場”，集會上學生們可以既是招聘者。
又是應聘者。如果自己的作品在創(chuàng)作中某一部分需要有特長的同學援助，就將自己的訴求以招聘公告的形式張貼出來并設立一個招聘點，集會上若自己有能力滿足招聘點的需要，這位同學就可以被召聘，友情加入到他人的創(chuàng)作中客串一下。并可以同時加人多個小組客串。
(這是教師為學生搭建的一個重要平臺，它既可以改變主要由教師解決學生困惑的做法，激發(fā)學生及小組間互相解決疑難，又可以在學習過程中挖掘有特長的學生的潛能，同時口語能力在招與應的交往中也得到了實戰(zhàn)鍛煉。事實上那些有音樂、繪畫及電腦操作專長的學生也成了交流會上的香餑餑。)
3．用l／4節(jié)課的時間，提醒學生注意創(chuàng)作的作品要體現(xiàn)出語文特色。用《還珠格格I》中乾隆微服出巡至白河莊外的野炊作為講述的例子，那場戲中，紫薇化用詩句給每道菜取了一個個貼切的菜名，如“在天愿作比翼鳥”(兩只泥巴烤雞)、“紅嘴綠鸚哥”(炒菠菜)等，一頓極為簡樸的野飲，經(jīng)由富有文學色彩的菜名而變得有詩意且浪漫無比。引發(fā)學生討論和思考生活中處處有語文學習的資源，同時我們也要在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)語文的一些特色，比如文學與文化的內(nèi)涵與品位。
(語文的綜合性學習要姓“語”，因此在與其他學科的整合中，要時時提醒學生們注意語文學科的'特色在綜合性學習中的體現(xiàn)。)
三、第三階段學習：展示、評比階段。
1．利用課堂時間，舉辦一次“我的作品趕集會”。趕集會上。依據(jù)學生的作品類別分為多個市場角，學生既是售貨員，需要宣傳自己的產(chǎn)品，又是顧客，還要去參觀購買其他作品。如有以下市場：
①圖書市場一內(nèi)有學生將自己過去的隨筆按正式出版的圖書樣式編輯成的書籍。
�、凇败嚦恰薄袑W生自行設計制作的汽車紙模。
③集郵市場一內(nèi)有學生制作的專題郵票展板、集郵冊。
④電腦游戲玩家——內(nèi)有學生設計的游戲故事。
�、菔称沸〗帧獌�(nèi)有學生設計的美食展。
2．學生們給自己的作品標價為2元，每位同學有20元購物資金，在趕集中，自己喜歡的作品可以訂購(限l件，不可重復訂購同一種作品)，簽字為證，并在留言本中寫上自己喜歡的理由。
3．趕集會后，依據(jù)各個作品收到的資金總數(shù)，依次評出“十佳作品”并將理由整理公示出來。頒發(fā)獎證、獎品。
(這一場景的設計是依據(jù)學生作品較多的現(xiàn)實設置的，它既是“我的作品”展示，也是借用“市場規(guī)律”的原理對此次綜合性學習的評價。)
語文教案 篇2
一、自選方式，給學生自由選擇的權(quán)利
學生的學習方式和個性特點差異是客觀存在的，要讓學生根據(jù)興趣需要學會選擇自學內(nèi)容，自學方法，自學形式，指導學生依照自身特點，或圈點，或查寫，或操練，充分體現(xiàn)“以人為本”。重視學生個體的有效參與，讓每個學生學會面對陌生領(lǐng)域，自已去搜集，篩選資料。
在教學《落花生》一課時，我引導學生課前搜集有關(guān)花生的和作者的資料，如“花生為什么又叫落花生？”“除了書上介紹的你還知道花生有哪些用途？”“你對作者許地山知道多少？”等等。在這些問題中，學生興趣哪一項就查找哪一項，任務一明確，孩子們就行動開了，或上網(wǎng)查找，或到圖書館、圖書城查找，或請教有關(guān)專家等。課堂反饋時，我發(fā)現(xiàn)通過自己的方式，學生查找到的資料十分豐富，增長知識的同時，學習的積極性、主動性也調(diào)動起來。在初讀課文整體感知這一環(huán)節(jié)中，在學生明確課文圍繞"落花生"講了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這幾部分內(nèi)容后，我提出一個問題：”這幾個部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個部分，為什么？”讓學生自選內(nèi)容，學習體會，學生興趣盎然，精彩紛呈：
生甲：我喜歡讀“種花生”這個部分，因為只有辛勤耕耘，才會有收獲嘛。
生乙：我喜歡讀“議花生”這個部分，因為這一部分中，父親告訴了我們一個做人的道理，使我受到教育。
生丙：我喜歡讀“吃花生”這個部分，因為“吃花生”這一內(nèi)容，讓我感受到了勞動的滋味。
生�。何乙蚕矚g讀“議花生”這個部分，因為父親說的話雖然樸實無華，卻告訴我們一個深刻的做人道理，給我留下深刻印象。
學生在無拘無束和非強制性的自學中個性得到了發(fā)展。而通過學生的發(fā)言，我知道多數(shù)學生喜歡讀“議花生”這一部分，而這一部分恰好又是文章重點、難點之所在，這樣，我就從學生的興趣需要中找到教學的突破口，從而增強了學生學習的主動性和積極性，提高了學習效果。
二、自主實踐，給學生展示自我的舞臺
語文教學的重要途徑是語文實踐，“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。在教學中，教師始終要堅持“以人為本”的教育觀，善于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設自由、愉悅、和諧的實踐氛圍，給學生充分展示自己的舞臺，鼓勵學生大膽實踐，多讀、多動、多思、多說、多聽，盡情舒展生命活力。
在教學《落花生》一課中，從初讀課文，了解主要內(nèi)容，到精讀課文，理解父親說的話，感悟課文所表達的“情”，我都引導學生自已讀，自已學，自己匯報，自己評價，親自參與學習實踐活動。特別是在引導學生理解父親說的兩段話這一環(huán)節(jié)時，父親的話雖然樸實無華，卻包蘊著一個深刻的做人的道理。教學時，我不過多地講解分析，而是先讓學生明確學習要求和步驟，然后以人四人為一小組，先自己讀，自己學，接著把自已讀懂的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，最后再以小組為單位進行集體交流。實踐證明，學生都能在合作學習中，按學習要求找出花生與三種水果的不同特點，體會出花生默默無聞，默默奉獻，不炫耀自己的美好品格。學生體會出花生品格后，我又提出一個問題“如果你就是那位父親，你覺得該怎樣讀這兩段話，才能表達出你當時的感情呢？大家來評評誰讀得最有感情，學得最像�！睂W生的積極性提高了，讀者聲情并茂，評者真誠中肯，在讀與評中學生與“父親”產(chǎn)生了情感共鳴，領(lǐng)悟了課文的思想感情，同時使學生的個性得以彰顯與發(fā)展。
三、大膽質(zhì)疑，給學生探究學習的環(huán)境
創(chuàng)設民主、和諧的課堂人文氛圍，能促使學生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究，自主學習。教學中，教師要始終做到“心中有學生，心中有主體”，尊重學生，尤其“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。只有允許學生盡情表達，而且鼓勵學生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學生的`個性讓學生自主地學習。
四、體悟情感，給學生課外延伸的空間
《語文課程標準》指出“語文課豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應該重視語文的熏陶感染作用”�！堵浠ㄉ芬晃闹校髡咴S地山之所以給自己取筆名為“落華生”，就是因為他喜歡‘落花生’默默無聞，無私奉獻的品格，并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。于是在教學行將結(jié)束，在學生理解了作者筆名‘落花生’的含義后，我讓學生也為自己起個筆名并說說含義。學生又一次熱情高漲，在為自己起筆名的過程中，他們的思想情感受到熏陶感染，他們的個性再一次得以充分的張揚。教學結(jié)束后，我布置學生課后讀幾篇許地山寫的文章，再一次感受作者的“落花生情結(jié)”，這樣就讓學生的知識從課堂向課外延伸，讓他們的思維有了一個更廣闊空間。
總之，在語文教學中，教師必須以人為本，弘揚人文精神，充分尊重學生的個性，還學生自由的空間。教師應善于營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學習環(huán)境，讓學生的個性得以充分張揚，讓人文精神在語文教學中得以滲透。
語文教案 篇3
教學過程
第一課時
一、談話導入
1．同學們，每個人的一生都不是一帆風順的。在日常生活中，我們有時會碰到一些讓自己很傷心的事，這時候，你應該怎么做呢？今天我們就一起去看看玲玲小朋友是怎樣解決這類事情的。
2．板書課題：玲玲的畫。教師邊寫邊指導“玲”的寫法，注意右邊不要寫成“今”。
3．齊讀課題。注意不要把“玲”讀成“l(fā)ín”。
二、初讀課文
1．教師范讀，生標出不認識的字。
2．學生自由讀，想辦法記住不認識的字。
3．同桌接力讀，看誰讀得最流利，沒錯字。
4．朗讀比賽。指名讀。師生評價。
5．默讀全文，畫出好詞語。
6．玲玲要考考大家，看看你認識這些詞語么？（自由讀、指名讀、開火車讀）
端詳 腦筋 收拾 滿意 參加 樓梯 懶洋洋
三、快樂識字
1．你用什么方法記住了哪個字？
2．小組交流記字方法。鼓勵學生多種方法記憶，如：加一加，減一減，換偏旁，聯(lián)想，猜謎語等。
3．給生字組詞，給個別的詞造句。
4．游戲：開火車識字，小組競賽。
四、指導寫字
1．引導學生發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”中捺卻沒有變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。
2．指導“狗”字時注意反犬旁的寫法。
3．學生描紅。
4．作業(yè)展覽。
五、積累詞句
1．把你畫出的好詞寫下來。
2．完成課后“讀讀抄抄”。
第二課時
一、研讀課文，自主感悟
1．請同學們用心細讀課文兩遍。什么叫用心讀呢？就是邊讀邊思考，有什么感受和體會？有哪些收獲？還有哪些地方不懂？只要讀完書有話要說，就說明你用心讀了。為了防止自己讀完就忘記要說什么了，你可以用筆在書上空白處簡要寫寫自己要說的話，或者做個你自己懂的記號，等一下我們共同交流。
2．學生邊讀邊思考，教師發(fā)現(xiàn)好的讀書方法要及時鼓勵。如：把自己感受深的句子畫下來等等。
二、匯報交流，教師引導
1．根據(jù)學生的回答，教師要不露痕跡地引導。
2．玲玲的情感發(fā)生了哪些變化？（滿意──著急──滿意）
3．第1～3自然段：
�。�1）端詳是什么意思？用動作表示。玲玲滿意地端詳著自己的畫，可能會說些什么？
�。�2）導讀爸爸和玲玲的話：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�
①爸爸是在什么情況下說的？當爸爸看到女兒忙得很晚時，心里怎樣？該怎么讀爸爸的話？
�、诹崃徇@時候的'心情如何？該怎樣讀？
③分角色讀這兩句話。
4．第4～6自然段：
導讀爸爸和玲玲的話：
“怎么了，孩子？”“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！�
爸爸這次是在什么情況下說話的？應該怎樣讀？你為什么這樣讀？這幅畫明天就要參賽了，現(xiàn)在一下子弄臟了，玲玲的心情如何？如果你就是傷心著急的玲玲，你怎么讀？
5．第7自然段：
“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”
（1）從爸爸的這句話中，你體會到爸爸是個什么樣的人？該怎樣讀？
�。�2）爸爸的提議用一個詞表達就是“將錯就錯”。
6．第8自然段：
當玲玲看著可愛的小花狗出現(xiàn)在畫面上時，她滿意地笑了，可能會說些什么？
7．第9自然段：
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
�。�1）讀一讀爸爸說的這句話，說說你讀懂了什么？聯(lián)系課文說一說。
（2）你在生活中碰到過類似這樣的事么？（教師可以先自己舉一個這方面的例子，再讓同學說。）
（3）向?qū)W生說明這里的“壞事”是指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。
8．玲玲的這張有小花狗的畫竟然得了一等獎，如果你是評委，請說明理由。
9．得了獎的玲玲會說些什么呢？
10．分角色讀全文。
11．本文的兩個人物你喜歡誰？為什么？（學習爸爸的遇事沉穩(wěn)，學習玲玲肯動腦筋。）
三、總結(jié)全文，贈與名言
同學們，生活中處處都會碰到坎坷，是原地哭泣，還是利用智慧奮勇向前，全在于你是否肯動腦筋，把壞事變成好事。俗話說得好，“世上無難事，只怕有心人”。把這句話送給大家，我們一起共勉。
語文教案 篇4
教學內(nèi)容：
P4/例1、例2（只含有同一級運算的混合運算）
教學目標：
1.
使同學進一步掌握含有同一級運算的運算順序。
2.
讓同學經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些戰(zhàn)略和方法。
3.
使同學在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立考慮等學習習慣。
教學過程：
一、主題圖引入
觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。
（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？
組織同學提問并對簡單地問題直接解答。
�。�2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？
通過補充條件，繼續(xù)提問。
1.
滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來�，F(xiàn)在有多少人在滑冰？
2.
“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？
等等。
先小組交流，再全班交流。
提示同學可以自身進行條件的補充。
二、新授
1.
小組4人對黑板上的題目進行分配解答。
引導同學對黑板上的問題進行解答，請同學在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。
2.
小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？
教師巡視并對同學的敘述進行指導。
3.
全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。
（1）71-44+85
=27+85
=113（人）
71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。
（2）987÷36
6÷3987
=3296
=2987
=1974（人）
=1974（人）
第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）
第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的`總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。
引導同學進一步理解“照這樣計算”的意思。
強調(diào)：可用線段圖協(xié)助理解。
教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體同學都掌握，主要掌握運算順序。
4.鞏固練習
�。�1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率
先個人編題，再兩人交換。
小組合作，減少重復練習。
�。�2）P5/做一做1、2
三、小結(jié)
同學就本節(jié)課的學習內(nèi)容進行匯報。
這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？
教師根據(jù)同學的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）
運算順序為已有知識基礎，讓同學進行回憶概括。
四、作業(yè)
P8/1
語文教案 篇5
第一課時
教學內(nèi)容：
日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”
教學過程：
一、復習
1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？
2、課件出示：在課文中畫的部分詞。
3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。
二、語文天地——日積月累
1、“讀一讀，組成詞語”
出示：
熱（）宣（）閉（）亂（）
熟（）宜（）閑（）刮（）
1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？
2）在小組內(nèi)學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進行小組交流，補充自己的詞語。
3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結(jié)、互相幫助的小組。
4）讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要用錯字。
三、填一填，組成詞語
大-小 始-終 是-非 生-死 甘-苦 進-退 長-短 東-西
不（）則（） 同（）共（） 自（）至（） 出（）入（）
�。ǎ┭a（） 聲（）擊（） 口（）心（） （）驚（）怪
四、讀一讀，填一填
引導學生仿寫這樣的句子。
五、作業(yè)設計：
抄寫詞語。并用其中兩個造句。
六、課堂總結(jié)。
第二課時
教學內(nèi)容：
開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”
學生學習過程：
一、讀一讀
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。
�。�1）全班交流認識的`字，找出難記的字進行全班交流。
（2）識字游戲。
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
6、分角色朗讀。
二、暢所欲言，筆下生花
說說同學的優(yōu)點。
1、小組互評，選出各組的小明星。
2、全班交流，評出班級小明星。
四、實踐作業(yè)設計：
寫寫你的好朋友最近有哪些進步？
五、課堂總結(jié)
教學后記：
語文教案 篇6
教學要求：
1學習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點：
學習課文，會講述黑板跑了這個故事。
學會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的.道理。
教學準備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導入新課
1板書：14
黑板跑了
學生齊讀課題
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文
1自讀
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查
安培
物理學家
搞科學研究
聚精會神
思考
計算
演算
豎著
粉筆
移動
掏出
開始
結(jié)果
車廂
熱鬧
準備
繼續(xù)
車輛
只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3學生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4分段指名讀全課文
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流
三學習生字：數(shù)搞考始計
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
四討論理解課文
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學第一段
�。�1）學生自由讀
（2）指名讀
�。�3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學家搞科學研究非常專心
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學研究的的確確非常專心。
2學習二--五段
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）
全班交流討論，并隨機指導朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注
五總結(jié)課文
1有感情地齊讀課文
2學習了課文，你想說些什么？
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