中班教案

時間：2024-05-03 08:04:38 教案

中班教案5篇[合集]

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的中班教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班教案5篇[合集]

中班教案篇1

　　一、活動目標

　　1、在探索讓“紙盒懸空最多”的方法中初步感知紙盒懸空的多少與輔助材料擺放的位置及其輕重有關。

　　2、能大膽猜測答案并動手驗證，體驗成功的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、小黃、小灰的蝸牛圖片若干。

　　2、貼有小灰圖片的牙膏盒人手一個；鐵塊、木塊、塑料人手一份。

　　一、情境導入，引發幼兒探索紙盒懸空方法的興趣。

　　1、教師講述故事，引導幼兒發現小黃懸空不掉下山坡的秘密

　　今天老師帶來了兩位朋友，小綠和小黃，它們是最好的朋友，今天，它們約定一起去坡上看風景。它們爬啊爬，終于爬到了山頂上，它們看到山頂上有兩個紙盒懸在半空中，它們想如果能爬到紙盒上，看看山坡外面的風景，那該有多好呀！于是，他們爬呀爬，爬呀爬，當他們爬到紙盒的頂端時，（教師放手，師：發生了什么？）小綠穩穩地站在懸空紙盒上，小黃卻隨著紙盒掉了下去。

　　2、引導幼兒猜測小綠的紙盒成功懸空的原因。

　　（1）師：這是怎么回事？可能是什么原因。（先請3～4位幼兒來說一說）

　　預設一：因為小黃太重了。（師：有這個可能，還有其他想法嗎？）

　　預設二：因為小黃沒有站穩。（師：你的想法很特別，誰有不一樣的想法？）

　　預設三：兩盒盒子不一樣？（師：哪里不一樣，給你機會，上來仔細看看。你可以拿起來，掂一掂，搖一搖）

　　（2）幼兒可以通過看，摸、搖一搖，掂一掂的方法知道小綠的紙盒里有東西。

　　（3）教師打開紙盒，揭示答案。

　　（4）師總結：會是什么呢？（教師打開盒子），呀，是什么呀？（一塊木塊）原來小綠的紙盒里有一個木塊，所以它的紙盒能穩穩地懸空在山坡上。

　　二、幼兒第一次操作，探索紙盒懸空最多的方法，感知紙盒懸空與木塊擺放的位置有關。

　　1、教師提供材料，幼兒探索紙盒懸空最多的方法

　　（1）師：小黃也想穩穩地站在懸空的紙盒上看看山坡外面的風景，而且小黃想，如果我的紙盒能懸空的多一些，我就能看到更多的美景了。我們來幫幫它好嗎？

　　2、討論：你覺得怎樣才能讓小黃的紙盒在山坡上懸空的最多呢？（請2位幼兒來說一說）

　　3、幼兒第一次操作，探索利用木塊讓紙盒懸空最多的方法。

　　師：后面的桌子上，老師給你們每人準備了一塊木塊，請你們想辦法讓小黃的紙盒懸空最多，讓它看到最多的美景。

　　（教師指導：你把木塊放到了那里？放到小黃的另一頭，紙盒懸空的`怎樣？放在中間點呢？放在小黃的一頭呢？引導幼兒關注木塊的位置和紙盒懸空的多少有關。）

　　4、交流討論：

　　（1）師：你讓小黃的紙盒懸空最多了嗎？你是怎么做的？你把木塊放到了哪里？（讓幼兒先說木塊放到了哪里，然后說是怎么做的，然后教師示范幼兒說的做法）

　　（2）細化問題：你把木塊放到了哪里？然后怎么做？

　　預設一：把木頭放在盒子底部，小黃的另一頭，然后就直接放在桌子上。（師：這樣是懸空最多嗎？還能懸空的多一些嗎？）

　　預設二：掉下去的時候，就壓一下。（教師示范：能壓得住嗎？可是一松手，盒子就掉下去了。）

　　預設三：如果幼兒說道了移動，就請幼兒上來示范，一點一點往前移動。

　　預設四：把積木放在中間或者其他位置（師：他把木塊放在中間，那是放在中間紙盒懸空的多還是放在底部懸空的多呢？我們一起來驗證一下。教師拿兩個盒子，操作驗證。師：木塊放在哪里紙盒懸空的多？）

　　5、教師總結：首先要把木塊放到紙盒的末端，然后操作的時候要一點一點的往前移動，發現快要掉下來的時候往回移一些。這樣就能讓小黃的紙盒懸空最多。（邊說邊操作）誰也用了這個辦法？沒想到的小朋友等會也可以去試一試。

　　三、幼兒第二次操作，探索塑料、木塊、鐵塊與紙盒懸空的關系，感知紙盒的懸空長短與輔助材料的輕重有關。

　　1、師：小黃看著美麗的風景，心想，除了木塊，還有其他的材料能讓我的紙盒懸空地更……多嗎？這樣，我就能看到更……多的美景了。于是，它在山坡上找呀找，突然它發現了一塊鐵塊和一塊塑料，小黃說：“啊呀，木塊、鐵塊、塑料，到底哪種材料能讓我的紙盒懸空最多呢？”小朋友，你們覺得呢？

　　2、幼兒猜測，并說一說理由。

　　師：你覺得哪種材料能讓小黃的紙盒懸空的最多？為什么？

　　預設一：鐵塊——因為它最重。

　　（師：你覺得呢？有不同的想法嗎？都同意他的想法嗎？那我們來掂一掂，是不是鐵塊最重。請兩位幼兒來掂一下，師：誰最重，誰最輕？）

　　3、幼兒第二次操作，感知紙盒的懸空的長短與輔助材料的輕重有關。

　　師：那是不是重的材料能讓紙盒懸空的最多呢？老師也給你們每人準備了一塊鐵塊、木塊和塑料，請你們幫小黃試一試，看看哪一種材料能讓它的紙盒懸空最多？

　　4、分享交流：

　　師：剛才，我們分別試了鐵塊、木塊和塑料，你有什么發現？（請三位幼兒來回答）

　　5、師：你們都同意鐵塊能讓小黃的紙盒懸空最多嗎？看來，越是重的材料，能讓紙盒懸空的越多。（說一下記錄的方法：不同的顏色或者不同的方法）

　　四、延伸活動

　　1、師：小黃說，小朋友們，你們真是太聰明了，幫我解決了難題，讓我看到了這么多美麗的風景。可是下次，如果沒有這么長的紙盒，只有這么短的紙盒，或者下次我坐在紙盒的中間，用剛才的方法，我的紙盒還能穩穩地懸空在山坡上嗎？木塊、塑料就一定比不過鐵塊嗎？我把這些材料借給你們，你們回教室繼續探索吧。

　　2、幼兒回教室繼續討論。

中班教案篇2

　　活動目標：

　　1、知道微笑是尊重別人的一種表現，微笑可以給別人帶來好心情，也可以給自己帶來好心情。

　　2、培養幼兒良好的體態語言。

　　活動準備：

　　1、各個職業微笑的課件或圖片，禮儀兒歌課件。

　　2、人手一面鏡子。

　　3、歌曲音樂《表情歌》。

　　活動過程：

　　一、導入活動。

　　1、師幼互相問好！

　　2、復習歌曲《表情歌》帶入

　　師：歌曲里邊小朋友唱了好幾種表情，我發現有的表情非常好看，你覺得怎樣的表情看起來讓人覺得舒服？（笑瞇瞇）

　　3、師幼互動玩“變臉游戲”讓幼兒感受不同表情帶給自己的不同心情。

　　師：接下來老師和你們玩個游戲，想不想玩？那就請小朋友和你旁邊的一個小朋友手拉手，找個舒服的位置站好。

　　師：那我們現在聽老師的指揮，我說什么表情你們就做什么表情，好，準備開始，生氣（著急、開心、大笑、難過微笑……）

　　（師說各種表情幼兒做相應的動作）

　　4、討論：不同表情帶給自己什么樣不同的感覺？哪種表情讓你感到愉快？區別大笑與微笑。

　　師：好，謝謝小朋友，請回到座位，我看看誰坐的最漂亮。

　　師：小朋友，我們剛才玩了表情的游戲，我們有很多很多的表情，都是什么表情呢?（生氣、著急、開心、大笑、微笑）我們在大笑的時候有什么感覺？（開心、好像吃了棒棒糖）

　　“你們最喜歡什么表情？”“為什么呢？（幼兒自由回答）

　　師：郝老師最喜歡的是微笑的表情。

　　剛才小朋友說大笑讓人感覺很開心，微笑也同樣讓人感覺很開心，不過，大笑和微笑是有區別的，微笑是沒有聲音的，大笑是有聲音的，那我們跟人初次見面時應該選哪種笑呢?（選擇微笑）很好，來，我們一起來了解微笑的表情。

　　二、觀看圖片，學習微笑

　　1、請觀看各個職業中的人們微笑的圖片（逐一展示圖片）

　　2、教師提問：他們是干什么的？他們的表情是怎樣的？你喜歡他們的表情嗎？為什么？

　　小結：微笑給人的感受是開心愉快，有禮貌，能給自己和別人好的心情。因此，我們面對他人時要微笑。

　　3、練習微笑

　　（1）師：小朋友，我們剛才看了這么多的微笑，都感覺很溫暖，很開心，很快樂，很可愛，很美麗。既然微笑給我們帶來這么多好的感覺，我們也來練習一下微笑，（給每個小朋友發一面小鏡子），在小鏡子里面看到誰呀？（自己）那我們來練習微笑吧。

　　討論：什么樣的笑才叫微笑？（嘴角自然向上彎曲，眼睛充滿笑意。）

　　（2）把你的微笑送給你的朋友，（和旁邊的'小朋友互相微笑）看誰笑的最漂亮。

　　（3）我請幾個小朋友上來把微笑送給小朋友們。（請幼兒上前展示微笑）老師把他最美的笑容照出來。

　　三、結束活動：微笑SHOW

　　1、師：小朋友笑起來真好看，讓我們一起來把微笑送給所有的人，好嗎？（幼兒上前排好隊微笑，師給幼兒“照相”）

　　2、請小朋友跟著音樂一個跟著一個展示自己最美的笑容。

　　（幼兒展示自己的笑容，老師給笑得最漂亮的幼兒掌聲鼓勵）

　　3、師引導幼兒在展示微笑時說：“我把微笑送給你”。

　　4、幼兒跟著音樂的節奏，帶著微笑的表情離場。

　　教學反思：

　　微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺開心。在幼兒的發展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過游戲、語言表達等方式來進行活動。并運用了圖片形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。

　　整個活動的各個環節相靠，緊密相連，老師和幼兒及幼兒和同伴之間的互動較好，充分展現了幼兒的學習自主性和互動性；整個過程，幼兒的學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍，小朋友們都紛紛意試的要相展現自己，老師也讓他們盡情的去發揮和表現。

中班教案篇3

　　活動目標：

　　1、樂意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　2、引導幼兒掌握"~~~x"節奏型，并能根據音樂的節奏準確做相應的動作。

　　3、通過活動，激發幼兒聽音樂做游戲的興趣并樂意大膽表現。

　　活動準備：

　　1、物質材料準備：蚊子道具、

　　2、音樂《拍蚊子》。

　　活動重難點：引導幼兒掌握掌握"~~~x"節奏型，并能根據音樂的節奏準確作相應的動作。

　　活動過程：

　　一、開始部分教師播放音樂《拍蚊子》，幼兒安靜傾聽。

　　師：今天李老師給大家帶來了一首很有意思的音樂，我們一起來聽一聽吧！

　　二、基本部分播放音樂，引導幼兒嘗試各種游戲方法跟著音樂一起做拍蚊子的動作。

　　1、教師出示蚊子道具，學習不同方位的拍蚊子動作。（口頭游戲）

　　（1）師：剛才你們在這首音樂里面聽到了什么特別的聲音？（蚊子）蚊子是怎樣叫的啊？（嗡嗡嗡）如果有蚊子在你身邊飛來飛去你會怎樣？（拍蚊子）（2）教師初步引導幼兒感受~~~x節奏類型。

　　師：李老師這里有一只蚊子，它馬上要叮大家了，看看它會叮到你身體的哪個部位？（教師拿著蚊子道具在幼兒面前叮幼兒的各個部位）師：剛才蚊子叮到你哪里了？它叮到你后你覺得身上怎么樣？（癢癢的）蚊子叮到你了，你是怎么做的？（請幾別幼兒回答）2、教師播放音樂，嘗試游戲，引導幼兒發現音樂的節奏"~~~x"。（播放音樂第一遍）師：現在我們一起來完整的聽一聽這首蚊子來了的'音樂，聽一聽蚊子到底在什么時候來的？

　　師：你們發現蚊子是在什么時候出現的嗎？（引導幼兒說出在嗡嗡嗡的時候出現，蚊子出現后我們就去拍它。）（口頭游戲，感受節奏）3、教師帶領幼兒玩游戲（一只蚊子叮）（播放音樂第二遍）師：接下來，我們一起來和這只蚊子玩一玩吧，小朋友們認真聽它會在什么時候來叮你，叮你的時候要拍它哦。那你們現在先休息，蚊子等會兒會偷偷的來叮咬你們哦！（幼兒休息，教師當蚊子）4、教師帶領幼兒當蚊子，繼續玩游戲。（蚊子由少變多）（播放音樂次數根據幼兒興趣來定）（1）教師帶領多只蚊子玩游戲。

　　師：小朋友，剛剛你有被蚊子叮咬嗎？它咬到你的時候準確的你準確拍到它了嗎？（拍它）剛才我被你們拍了好多次，頭都被你們拍暈了，現在我請幾個小朋友一起來當蚊子幫助我來叮你們，誰愿意來？（請幾個幼兒和教師一起當蚊子叮其她小朋友）（2）教師引導幼兒替換來當蚊子玩游戲。

　　師：這個游戲好玩嗎？那現在我再請兩個小朋友來當蚊子玩一次，其余的小朋友的就坐在椅子上休息，當聽到嗡嗡嗡的音樂時，你們就做好準備去拍哦！

　　（3）教師一個人休息，所有小朋友當蚊子，再次游戲。（播放音樂）師：大家都很喜歡玩這個游戲哦，我一個人休息，請你們所有的小朋友都來當蚊子來叮我！好不好？

　　三、結束部分教師教育小朋友要講衛生，這樣蚊子才不會叮咬我們。

　　師：哎，怎么這么多的蚊子在叮咬我呀？真討厭！我昨天是不是沒有洗澡啊？（教師邊說邊聞自己的衣服）蚊子喜歡藏在很臭的地方，所以小朋友要講衛生，每天洗澡，這樣蚊子才不會叮咬我們哦。

中班教案篇4

　　活動目標

　　1、通過這個故事讓幼兒在遇到事情的情況下能動腦筋，形成一般的自保常識；

　　2、教會小朋友簡單的安全技能如：

　　①一個人在家不能隨便給陌生人開門；

　　②自己不能隨便接受陌生人的食物、禮品；

　　③當與爸爸媽媽走散時，給爸爸媽媽打電話或者打110找警察叔叔幫忙等。

　　3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　教學重點、難點

　　1、教會幼兒在生活中如何提高安全意識；

　　2、在遇到問題的時候自己能主動想辦法保護自己。

　　活動準備

　　1、磁帶、錄音機；

　　2、鏡子、滑石粉、籃子、青草；

　　3、針、線團、小羊頭飾、大灰狼頭飾及各種道具；

　　4、故事音樂背景：《菊次郎的夏天》、《always》、《ein kleines lied candee》。

　　活動過程

　　1、活動導入

　　手指游戲——紅番茄（提高小朋友的積極性和參與性以及整頓紀律）

　　教師：“好了小朋友們請坐好，老師要給小朋友們猜一個謎語：年紀不大，胡子一大把，身上雪白，總愛叫媽媽。小朋友們知道這是什么嗎？（小羊）我們來學一學小羊怎么叫。”

　　小朋友：“咩咩……咩咩……”

　　教師：“小朋友真棒。今天呀，老師要給小朋友講一個故事，這個故事的名字叫《狼與七只小羊》。”

　　2、主題

　　教師生動形象、清楚地講述一遍《狼與七只小羊》的故事。

　　從前有只漂亮的羊媽媽。她生了（請小朋友伸出小手一起數到七）七只小羊，小羊們長得非常的可愛！而且他們還很勇敢很聰明……大灰狼淹死了，它們高興的歡呼了起來……（故事結束）

　　教師以提問的方式復述一遍故事。

　　教師：“羊媽媽生了幾只小羊？”

　　小朋友：“七只小羊！”

　　教師：“羊媽媽出門以后，誰出現了呀？”

　　小朋友：“大灰狼！”

　　教師：“大灰狼來了幾次啊？”

　　小朋友：“三次！”

　　教師：“羊媽媽回家以后發現家里發生了什么事情呀？”

　　小朋友：“小羊們被大灰狼吃掉了！”

　　教師：“最小那只小羊躲到了哪里沒有被大灰狼發現啊？”

　　小朋友：“鬧鐘后面！”

　　教師：“最后羊媽媽用什么方法救出了小羊呢？”

　　小朋友：“她用剪刀剪開了大灰狼的肚子，救出了小羊，還在肚子里面裝滿了石頭。大灰狼去喝水的時候掉進河里淹死了。”

　　教師：“對啦！小朋友們，讓我們一起來表演一下這個故事好嗎？”（好！）

　　3、詮釋故事情景表演

　　場景一：小羊家（冰箱、電視、洗衣機、小布偶、一扇門）

　　情景交待：請一位教師扮演羊媽媽，一位教師扮演大灰狼，一位小朋友扮演起床的小羊，另外一位小朋友扮演躲在鬧鐘后面那只小羊。

　　旁白：從前有只漂亮的羊媽媽，她生了……（請小朋友伸出小手一起數到七）七只小羊，小羊們長得非常的可愛！而且他們還很勇敢很聰明……

　　第一只小羊：“我肚子好餓啊，我得去找點東西吃。呀！冰箱里面什么都沒有了！……媽媽！媽媽！冰箱里面什么都沒有了，我要吃東西！”

　　羊媽媽：“喲！冰箱里面還真的什么都沒有了，我得到集市上去給你們買點吃的，可是我又不放心我的孩子自己在家。我得告訴他們不能隨便給陌生人開門，大灰狼長什么樣子。”（旁白：圓圓的眼睛，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，黑黑的爪子，硬硬的尾巴！）

　　旁白：于是羊媽媽放心地拎著籃子出門了，小羊們在家玩兒得很開心，可就在這個時候有人來敲門了。大灰狼第一次出現了。

　　大灰狼粗聲粗氣地說：“小羊快給我開門，我是媽媽。”

　　小羊們來到門前看了看，說：“你不是我們的媽媽，我們媽媽穿著白顏色的衣服，細細的聲音才不像你呢？你不是我們的媽媽！”

　　于是大灰狼灰溜溜的走了。

　　旁白：大灰狼來到集市上買了很多的滑石粉、一面鏡子，還給自己穿上了一件雪白的衣服。大灰狼第二次來到了小羊家，可是第二次小羊也沒有給開門，大灰狼就想我是哪里沒有做對呢？大灰狼想了半天。哦，原來我還有尾巴沒給包上，大灰狼把自己的尾巴給包上了又來到小羊家，這一次大灰狼裝著細細的聲音，穿著雪白的衣服，手里還拎著籃子，扮成羊媽媽的樣子來到小羊家門前敲門，這一次小羊們開門了，結果……小羊們發現是大灰狼，東逃西竄，到處找地方躲。有的小羊躲到了床底，有的小羊用盆蓋著自己……大灰狼吃掉了六只小羊，可是還有一只小羊怎么找也沒找到。那還有一只小羊躲到了哪里呢……

　　這時候羊媽媽高興地拎著一籃子的青草水果回家發現家里面一片狼藉，亂七八糟的，小羊都不見了。

　　羊媽媽：“天那，我家里面發生什么事情了？”

　　（悲傷的音樂響起，《always》）

　　羊媽媽傷心的哭了起來：“孩子們，你們在哪里？”

　　只有最小那只小羊從鬧鐘后面哭著走出來：“媽媽、媽媽，我在這里，我在這里。你走了以后，大灰狼扮成你的樣子來到我們家把哥哥姐姐吃掉了。只有我躲在鬧鐘后面才沒有被大灰狼發現。”

　　小羊告訴羊媽媽大灰狼往哪里走了。

　　場景二：河邊（大樹、石頭、小草、花）

　　羊媽媽領著小小羊飛奔的來到了后山發現大灰狼正躺在大樹下睡覺。羊媽媽把小羊叫到跟前說了幾句悄悄話，只見小小羊跑回了家拿出了針線盒來到羊媽媽的身邊。羊媽媽拿出剪刀小心翼翼地來到了大灰狼的.面前。

　　羊媽媽把大灰狼的肚子剪開，第一只小羊獲救了，第二只、第三只……小羊們都被救出來了。羊媽媽一把抱住了她的寶寶們，又對寶寶們說了幾句悄悄話。只見小羊抱來了許許多多的小石頭往大灰狼的肚子里面放，羊媽媽用針把大灰狼的肚子縫了起來，悄悄地躲在了大石頭的后面。這時候大灰狼伸了個懶腰，他醒了！大灰狼摸摸自己的肚子說：“今天的羊肉可真好吃呀，真香呀！到現在肚子還是飽飽的，我得去喝點水。”于是大灰狼來到了河邊俯下身子喝水，結果掉進河里淹死了。小羊們高興的蹦了起來“哦……太好了……大灰狼被淹死咯，以后再也沒有壞人欺負我們啦！”

　　這時歡快的音樂響起，《ein kleines lied candee》。

　　4、結合生活實際，拓展話題

　　教師引領小朋友說出生活中遇到問題時應該怎么辦。

　　1、一個人不能隨便給陌生人開門；

　　2、自己不能隨便接受陌生人的食物、禮品；

　　3、當與爸爸媽媽走散時，給爸爸媽媽打電話或者打110找警察叔叔幫忙；

　　4、幼兒園下午放學時不能跟陌生人走；

　　5、當陌生人把小朋友抱走時要高喊救命等。

　　教學反思

　　本次活動主要是孩子們的表演一方面培養孩子們的藝術情操，讓孩子們在活動中找到快樂，更重要的是培養孩子們遇到事情主動思考的習慣和一般情況下如何處理安全的保護自己。

　　1、劇目表演能極大的調動孩子們的積極性和參與性，讓孩子們在表演過程中從分的表現自身的特點，讓孩子們享受重視表演過程而非注重表演技術和結果；同時不同于一般的藝術形式，情景劇能加深孩子對教學內容的映像，與其起到相輔相成的作用；。

　　2、在孩子們表演的過程中，教師應該適時的對活動目的做理論化的講授，點出活動的主旨，讓孩子們在玩兒的同時學到知識；