語文教案

時(shí)間：2024-03-15 08:26:02 教案

語文教案5篇[必備]

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案5篇[必備]

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，全寫四個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁方法，學(xué)會(huì)要求掌握的詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心父母，孝敬長(zhǎng)輩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過感悟重點(diǎn)詞句、體會(huì)母女間的親情

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件及生字卡片

　　四、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、談一談：你自己與母親之間的愛。

　　3、讀課題，大膽質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、課文。

　　2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形，并給生字找朋友。

　　3、小組合作讀，讀讀想想剛才提出的問題。

　　4、全班交流，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、細(xì)讀課文，感悟母女間的親情。

　　1、小組合作，讀一讀，整理出重點(diǎn)的疑問。

　　2、展示疑難問題：

　　(1)媽媽為什么忘了自己的生日，而把孩子的生日記得那么牢?

　　(2)小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想什么呢?

　　(3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?

　　3、小組合作，探究解決問題。

　　4、觀察圖畫，理解感悟。

　　(1)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。

　　(2)課件展示圖畫，體會(huì)媽媽對(duì)女兒的`愛。

　　(3)理解第二次對(duì)話。

　　(4)邊觀察圖畫，分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。

　　5、繼說：想象故事的結(jié)尾。

　　6、播放樂曲，分角色配樂朗讀。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練，活躍思維

　　1、夸一夸媽媽和小云。

　　2、讀一讀，悟一悟古詩《游子呤》。

　　3、說一說：我們應(yīng)該如何孝敬父母?

　　4、動(dòng)手制作一件禮物給家長(zhǎng)，并說一句祝福的話。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，強(qiáng)化知識(shí)。

　　1、分角色朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。

　　3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。

　　二、自主探索，掌握方法。

　　1、做摘蘋果的游戲，學(xué)習(xí)生字。

　　2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音，要借助拼音正音。

　　3、小組合作探究：用你喜歡的方法識(shí)記生字。

　　(1)交流：巾布，方放，能熊，視禮，飯飽，用比較法識(shí)記偏旁饣、方。

　　(2)猜謎語法：編字謎，新舊字聯(lián)系。

　　(3)拆字法識(shí)記生字(加一加，減一減)。

　　4、反饋學(xué)習(xí)情況，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生加以評(píng)價(jià)。

　　5、通過讀詞讀句的方法，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

　　6、做猜謎語的游戲。

　　7、學(xué)習(xí)寫字。

　　(1)學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。

　　(2)小組合作交流觀察所得。

　　(3)學(xué)生練習(xí)寫字。

　　(4)展示學(xué)生的寫字本并評(píng)議。

　　三、擴(kuò)展活動(dòng)，活躍思維。

　　1、比一比，誰記的生字多。

　　2、做找朋友游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　3、猜謎語游戲。師生出謎語，讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。

　　4、以我愛為題，說一段說。

語文教案篇2

　　從前有個(gè)魔法師，名叫默林。一天，他裝扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討。他來到—個(gè)農(nóng)夫家里，農(nóng)夫和他的妻子熱情地接待了這個(gè)衣衫襤褸(lánlǚ)的乞丐。

　　默林發(fā)現(xiàn)，雖然夫婦倆有溫暖的房子，食物也夠吃，但似乎不太愉快。

　　“怎么啦?”默林問，“為什么愁眉苦臉呢?”

　　“唉，”農(nóng)夫的妻子說，“我倆結(jié)婚(hūn)快二十年了，日子還算過得去，只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊，想有個(gè)兒子，哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!”

　　默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個(gè)孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)大。

　　有一次，湯姆的母親調(diào)[tiáo]好面糊，準(zhǔn)備做點(diǎn)心。湯姆趁她不注意，爬上盆沿兒，想看里面是什么。忽然，他腳下一滑，撲通—聲掉進(jìn)面糊里，頓時(shí)，嘴里塞滿了面糊。他又踢又踹，拼命掙扎。

　　“哎呀。”母親說，“這面糊著[zháo]魔了，好像有個(gè)妖精在里面。”她趕緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個(gè)補(bǔ)鍋匠經(jīng)過。“嘿，這面糊可以做頓飯吃!”他一邊想，一邊包好面糊，放進(jìn)工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊，哇哇地大聲喊叫起來。

　　“奇怪，”補(bǔ)鍋匠自言自語道，“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團(tuán)面糊，妖精就來嚇唬我?”他連忙打開工具袋，一股腦兒倒出里頭的東西，然后轉(zhuǎn)身跑了。湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。

　　第二天，母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風(fēng)刮跑，擠牛奶時(shí)，就把他拴在一棵薊(jì)草上。一頭奶牛正在尋找食物，看見那棵薊草，伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了，放聲大喊：“媽媽，媽媽，救命啊!”

　　母親聽到了湯姆的喊聲，連忙站起身來，一邊大喊：“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。

　　“在這兒!“湯姆喊，“在牛嘴里!”

　　奶牛聽到自己嘴里發(fā)出尖叫聲，嚇了—跳，把嘴一張，湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙，及時(shí)接住了湯姆。真是好險(xiǎn)哪!

　　沒多久，湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子，騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過來，把他當(dāng)做食物叼走了。烏鴉翻山越嶺，一直飛到大海上空。它想喘口氣，誰知?jiǎng)傄粡堊欤瑴肪蛷乃炖锏袅顺鰜怼?/p>

　　湯姆在空中飄哇，飄哇，最后落到了海里。一條大魚游過來，張開大嘴，把他吞進(jìn)肚子里。沒多久，那條魚讓漁民逮住了，第二天被送到了王宮。當(dāng)廚娘剖(pōu)開魚肚子，準(zhǔn)備給國王做菜時(shí)，發(fā)現(xiàn)了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴，連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應(yīng)。廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上，向周圍的人鞠躬問好，還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此，湯姆便成了國王的玩偶，非常受寵(chǒng)。

　　有一天，國王問湯姆：“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?”

　　“不，”湯姆說，“我的父母是窮苦的農(nóng)民。他們長(zhǎng)得不比別人大，也不比別人小。”

　　國工說：“那好吧，你到我的寶庫里去，拿點(diǎn)兒金銀，給你窮苦的父母親帶去，能拿多少就拿多少。”

　　于是，湯姆帶了一個(gè)魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。他挑了一枚三便士的銀幣，這對(duì)他來說已經(jīng)很重了。湯姆背上錢，走了兩天兩夜才到家。他的父母因?yàn)檎也坏剿劬Χ伎弈[了。看見兒子回來，他倆高興極了，連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃，還細(xì)心地照料他，因?yàn)樗钢y幣走了這么遠(yuǎn)的路，簡(jiǎn)直要累死了。

　　此后，湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟，給他們講王宮里的故事，逗他們開心。農(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會(huì)想到，這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛?kuǎn)待過一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

　　人教版五年級(jí)上冊(cè)語文大拇指湯姆教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字。注意“剖”讀pōu,不讀pāo;“襤”“褸”這兩個(gè)字因?yàn)榕c衣服有關(guān),所以都以“衤”為偏旁;“拇”和“姆”要區(qū)分開。

　　2.理解課文內(nèi)容,明白善良會(huì)給人帶來幸福與快樂的道理。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,通過理解課文最后兩句話,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)

　　課時(shí) 兩課時(shí)

　　大拇指湯姆(mǔ)

　　從前有個(gè)魔法師,名叫默林。一天,他裝扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討。[句導(dǎo)讀:從“裝扮”一詞可看出,魔法師默林扮成乞丐在鄉(xiāng)村乞討是有目的的。]他來到一個(gè)農(nóng)夫家里,農(nóng)夫和他的妻子熱情地接待了這個(gè)衣衫襤褸(lán lǚ)的乞丐。 [①“熱情地接待”“衣衫襤褸”這兩個(gè)詞語說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫農(nóng)夫和他的妻子熱情地接待了魔法師默林裝扮成的乞丐。

　　默林發(fā)現(xiàn),雖然夫婦倆有溫暖的房子,食物也夠吃,但似乎不太愉快。

　　段導(dǎo)讀:用“雖然……但……”的句式寫出夫婦倆并不快樂。

　　“怎么啦?”默林問,“為什么愁眉苦臉呢?”[②默林主動(dòng)詢問夫婦倆不愉快的原因,說明他是一個(gè)怎樣的人?]

　　“唉,”農(nóng)夫的妻子說,“我倆結(jié)婚(hūn)快二十年了,日子還算過得去,只是沒有孩子。這是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有個(gè)兒子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!” [③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句寫出了農(nóng)夫的妻子怎樣的心情?在情節(jié)的發(fā)展上有什么作用?]

　　段導(dǎo)讀:妻子告訴默林,他們是因?yàn)闆]孩子而感到不幸。

　　默林很同情他們。[④這句話在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?] 他暗暗施展法力,讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。[句導(dǎo)讀:這句話說明了魔法師和農(nóng)夫夫婦一樣,也是個(gè)善良、富有同情心的人。]夫婦倆很喜愛這個(gè)孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)大。[⑤寫湯姆還是和農(nóng)夫的“大拇指差不多大”與下文有什么關(guān)系?]

　　第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。

　　有一次,湯姆的母親調(diào)[tiáo]好面糊,準(zhǔn)備做點(diǎn)心。湯姆趁她不注意,爬上盆沿兒,想看里面是什么。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”寫出了湯姆怎樣的性格特點(diǎn)?]忽然,他腳下一滑,撲通一聲掉進(jìn)面糊里,頓時(shí),嘴里塞滿了面糊。 [⑦“忽然”“頓時(shí)”“塞滿”等詞分別說明了什么?]他又踢又踹,拼命掙扎。[⑧本句在描寫手法上有何特點(diǎn)?意在說明什么?]

　　段導(dǎo)讀:湯姆不小心掉進(jìn)了母親和面的盆子里,處境危險(xiǎn)。

　　“哎呀,”母親說,“這面糊著[zháo]魔了,好像有個(gè)妖精在里面。” [句導(dǎo)讀:面糊里的湯姆“又踢又踹”,讓媽媽以為面糊著了魔,把媽媽嚇了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她趕緊把面糊從窗口倒了出去。恰好有個(gè)補(bǔ)鍋匠經(jīng)過。“嘿,這面糊可以做頓飯吃!”他一邊想,一邊包好面糊,放進(jìn)工具袋。湯姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大聲喊叫起來。 [⑨這段描寫與湯姆有什么關(guān)系?]

　　段導(dǎo)讀:母親倒了面糊,恰好被路過的補(bǔ)鍋匠拾起。

　　“奇怪,”補(bǔ)鍋匠自言自語道,“什么東西跑到我袋子里去了?難道是我撿了團(tuán)面糊,妖精就來嚇唬我?” [⑩這兩個(gè)句子在語氣上有什么特點(diǎn)?在描寫手法上有什么特點(diǎn)?]他連忙打開工具袋,一股腦兒倒出里頭的東西,然后轉(zhuǎn)身跑了。[ “連忙”“一股腦兒”說明了什么?]湯姆帶著滿身的面糊跑回了家。母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。 [ 這句話表現(xiàn)了湯姆的母親怎樣的性格特點(diǎn)?]

　　段導(dǎo)讀:補(bǔ)鍋匠以為是妖精來嚇唬他,倒出工具袋中的東西跑了。湯姆自己跑回了家。

　　第二天,母親帶著湯姆到院子里去擠牛奶。她怕湯姆被風(fēng)刮跑,擠牛奶時(shí),就把他拴在一棵薊(jì)草上。[句導(dǎo)讀:由于湯姆只有拇指那么大小,母親怕湯姆被風(fēng)刮跑,所以把他拴在薊草上。母親想得真周到,也為下文湯姆被牛卷進(jìn)牛嘴里作鋪墊。]一頭奶牛正在尋找食物,看見那棵薊草,伸出舌頭就把薊草和湯姆卷到嘴里。湯姆嚇壞了,放聲大喊:“媽媽,媽媽,救命啊!”

　　段導(dǎo)讀:一頭奶牛把拴著湯姆的薊草卷到嘴里,湯姆急喊媽媽來救命。

　　母親聽到了湯姆的喊聲,連忙站起身來,一邊大喊:“你在哪兒?”一邊到處尋找那棵拴湯姆的薊草。 [ 這句話中的動(dòng)作描寫有什么作用?]

　　“在這兒!”湯姆喊,“在牛嘴里!”

　　奶牛聽到自己嘴里發(fā)出尖叫聲,嚇了一跳,把嘴一張,湯姆掉了出來。母親飛快地打開圍裙,及時(shí)接住了湯姆。真是好險(xiǎn)哪!

　　段導(dǎo)讀:第10~12自然段,寫母親及時(shí)趕到,救了湯姆。

　　沒多久,湯姆拿著父親用大麥稈為他做的鞭子,騎在牛背上玩兒。一只烏鴉飛過來,把他當(dāng)做食物叼走了。[句導(dǎo)讀:可憐的湯姆被烏鴉叼走了,開始了他的第三次歷險(xiǎn)。]烏鴉翻山越嶺,一直飛到大海上空。它想喘口氣,誰知?jiǎng)傄粡堊?湯姆就從它嘴里掉了出來。

　　段導(dǎo)讀:湯姆被一只烏鴉當(dāng)做食物叼走了,烏鴉一張嘴,他掉了下來。

　　湯姆在空中飄哇,飄哇,最后落到了海里。一條大魚游過來,張開大嘴,把他吞進(jìn)肚子里。[句導(dǎo)讀:幸運(yùn)的湯姆剛擺脫鴉口又進(jìn)了魚肚,故事的情節(jié)一波三折,引人入勝。]沒多久,那條魚讓漁民逮住了,第二天被送到了王宮。當(dāng)廚娘剖(pōu)開魚肚子,準(zhǔn)備給國王做菜時(shí),發(fā)現(xiàn)了魚肚里活蹦亂跳的湯姆。她驚訝得張大了嘴,連菜刀砸到自己的腳背上都沒反應(yīng)。[ 用“連……都……”的'句式說明了什么?] 廚娘把湯姆帶到國王面前。湯姆站在國王的餐桌上,向周圍的人鞠躬問好,還跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。從此,湯姆便成了國王的玩偶,非常受寵(chǒnɡ)。[句導(dǎo)讀:湯姆歷經(jīng)艱難,來到了王宮,成了國王的玩偶,開始了幸福的生活。]

　　段導(dǎo)讀:寫湯姆成了國王的玩偶,非常受寵。

　　第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　有一天,國王問湯姆:“你父母是什么樣兒的?也像你這么小嗎?”

　　“不,”湯姆說,“我的父母是窮苦的農(nóng)民。他們長(zhǎng)得不比別人大,也不比別人小。” [ 湯姆用“不比……也不比……”的句式意在說明什么?]

　　國王說:“那好吧,你到我的寶庫里去,拿點(diǎn)兒金銀,給你窮苦的父母親帶去,能拿多少就拿多少。”[句導(dǎo)讀:從國王的舉動(dòng)中能看出他也有善良的一面。]

　　段導(dǎo)讀:通過湯姆的話,國王了解到了湯姆的父母是窮苦的農(nóng)民,于是國王決定讓湯姆拿些金銀去看望父母。

　　于是,湯姆帶了一個(gè)魚鰾(biào)做的袋子來到國王的寶庫。他挑了一枚三便士的銀幣,這對(duì)他來說已經(jīng)很重了。湯姆背上錢,走了兩天兩夜才到家。[句導(dǎo)讀:“走了兩天兩夜才到家”,可見湯姆一路的艱辛。]他的父母因?yàn)檎也坏剿?眼睛都哭腫了。看見兒子回來,他倆高興極了,連忙做了一頓可口的飯菜給湯姆吃,還細(xì)心地照料他,因?yàn)樗钢y幣走了這么遠(yuǎn)的路,簡(jiǎn)直要累死了。 [ “哭腫了”“高興極了”“連忙”“細(xì)心地照料”這一系列詞語說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:寫湯姆到家后,父母十分高興。

　　此后,湯姆住在王宮里。他每月都要回父母的小屋一趟,給他們講王宮里的故事,逗他們開心。[ 湯姆的行為說明他是一個(gè)什么樣的孩子?] 農(nóng)夫和他的妻子很為自己的兒子驕傲。但是他們不會(huì)想到,這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛?kuǎn)待過一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。[ 這段話的意思是什么?告訴了我們?cè)鯓拥牡览?]

　　段導(dǎo)讀:寫湯姆每月都回去看望父母,父母也很為兒子驕傲,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的主題——善良會(huì)給人帶來幸福。

　　第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。

　　重點(diǎn)句解析:這段話的意思是農(nóng)夫和他的妻子幫助了一個(gè)不認(rèn)識(shí)的乞丐,在不經(jīng)意間給自己帶來了幸福。告訴我們善良是一種美德,可以給人帶來幸福。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字、新詞。

　　2.初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

　　生字、新詞卡片。

　　一導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇童話故事,知道了童話故事不僅有趣,還能給我們講道理,給我們以啟迪。童話還有許多作用呢,需要我們用心去感受。今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界,感受《大拇指湯姆》給我們帶來的神奇。

　　二理解生字、新詞

　　1.出示自學(xué)要求。

　　(1)小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事。

　　(2)畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查詞典理解它們的意思。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)認(rèn)讀生字。

　　出示:姆襤褸婚剖寵款

　　自學(xué)時(shí),你覺得這些生字中,哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)?快指出來,告訴大家。

　　重點(diǎn):剖(pōu)

　　讀準(zhǔn)字音。剖開解剖

　　(2)記、寫生字、新詞。

　　出示:拇湯姆趁妖倒廚剖鞠躬寵腫趟逗款善

　　如果讓你給同學(xué)聽寫這些字,你認(rèn)為哪些字令你關(guān)注?你打算怎樣識(shí)記?

　　襤褸:形容衣服破舊。因?yàn)榕c衣服有關(guān),所以兩個(gè)字都是“衣”字旁。

　　鞠躬:“鞠”左邊是“革”字旁,比較容易寫錯(cuò)。你知道“鞠”字為什么是“革”字旁嗎?“鞠”的本意是古代游戲用的一種皮球,所以是“革”字旁。因?yàn)椤熬稀庇袌A包之意,引申為彎曲。記住了字的本義,我想同學(xué)們就不會(huì)寫錯(cuò)了。

　　款:左上部是個(gè)“士”字。

　　(3)理解詞語意思。

　　出示:大拇指妖精剖開鞠躬受寵款待善良

　　這些詞語中,你知道哪個(gè)詞語的意思?(款待:親切優(yōu)厚地招待。)

　　除了這幾個(gè)詞語,你覺得課文中哪個(gè)詞語也很重要?(喜出望外)

　　它出現(xiàn)在課文的哪句話中?(母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕,一見到他,喜出望外,趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。)

　　你能結(jié)合語句,說說“喜出望外”的意思嗎?(“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特別高興。本課是說母親找不到湯姆了,認(rèn)為他一定是遇到了危險(xiǎn),十分著急。在這樣的情形下,母親看到他平安地回來,十分出乎意料,心里特別高興。)

　　你能用“喜出望外”說一句話嗎?

　　(今天我真是喜出望外,因?yàn)槲铱吹搅搜瞿揭丫玫呐枷瘛獥罾麄ナ迨濉?

　　三整體把握,理出線索

　　1.學(xué)了幾篇童話,回憶前三課,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),都先做什么?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)先對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解,找出線索。)

　　2.題目是《大拇指湯姆》,自學(xué)了課文,題目告訴了我們什么?(文章主人公。)圍繞大拇指湯姆,介紹了哪些內(nèi)容?(離奇的身世、可怕的歷險(xiǎn)、成為父母的驕傲。)

　　3.默讀課文,思考課文中哪幾個(gè)自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容?

　　第一部分(第1~5自然段):介紹湯姆離奇的身世。

　　第二部分(第6~14自然段):介紹湯姆歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。

　　第三部分(第15~19自然段):寫湯姆每月都回家與父母相聚,成了父母的驕傲。

　　1.理解課文內(nèi)容,明白善良會(huì)給人帶來幸福與快樂。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)句投影。

　　一導(dǎo)入

　　導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大拇指湯姆》這篇課文。

　　二整體把握,初步感知課文主要內(nèi)容

　　1.昨天,我們理清了課文的線索,誰來說說這篇童話主要寫了什么?

　　教師總結(jié)方法:把三段內(nèi)容連起來,就可以說清這篇童話的主要內(nèi)容。

　　2.在評(píng)價(jià)中讀懂課文內(nèi)容:你喜歡這篇童話嗎?為什么?

　　(學(xué)生可能會(huì)從故事情節(jié)奇特、故事含義深刻等幾方面說。)

　　(1)感受這篇童話想象的大膽、奇特。

　　教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo):

　　①從大拇指湯姆離奇的身世中感受作者想象的大膽、奇特。

　　出示句子:

　　默林很同情他們。他暗暗施展法力,讓農(nóng)夫的妻子生了個(gè)跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜愛這個(gè)孩子,給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了,湯姆一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)大。

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒、幾年過去了、一點(diǎn)兒也不見長(zhǎng)大”等入手分析,聯(lián)系人類生育常識(shí),談作者想象的大膽、奇特。)

　　大拇指湯姆的身世可以用一個(gè)字來概括——那就是“奇”,你能讀出這種奇特嗎?指名讀。

　　②從可怕的歷險(xiǎn)中感受作者想象的大膽、奇特。

　　根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。

　　歷險(xiǎn)原因歷險(xiǎn)過程怎樣獲救

　　自己讀課文,按表格提示把湯姆幾次歷險(xiǎn)的過程復(fù)述下來。

　　指名復(fù)述課文,同學(xué)評(píng)價(jià)是否說清楚了。簡(jiǎn)要說說你認(rèn)為怎么奇特。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談作者的想象豐富、大膽。

　　湯姆因?yàn)樘?遇到了很多危險(xiǎn)。他的經(jīng)歷也可用一個(gè)字來概括——那就是“險(xiǎn)”,但每次都能神奇地化解,非常幸運(yùn)。你能用一個(gè)四字詞語來概括嗎?(有驚無險(xiǎn)、化險(xiǎn)為夷……)

　　你能讀出這“險(xiǎn)”嗎?指名讀。

　　(2)體會(huì)童話故事蘊(yùn)含的思想感情。

　　①課文中有沒有直接點(diǎn)明作者寫這篇童話要說明的內(nèi)容?

　　出示句子:

　　但是他們不會(huì)想到,這一切都是因?yàn)槎嗄昵八麄兛畲^一個(gè)素不相識(shí)的乞丐。是他們的善良,給自己帶來了幸福。

　　讀了這兩句話,你明白了什么?

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出:善良可以給人帶來幸福;善良是一種美德,并不是為了索取;做人要善良。)

　　朗讀。

　　②角色換位,進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

　　如果你們就是這對(duì)貧苦的夫婦,當(dāng)?shù)弥且驗(yàn)樽约旱纳屏贾e而獲得了今天的幸福時(shí),你們想對(duì)大家說些什么?

　　對(duì)魔法師默林說——

　　對(duì)國王說——

　　對(duì)湯姆說——

　　三總結(jié)全文,體悟情感

　　總結(jié):正像同學(xué)們體會(huì)的那樣,作者通過這樣的童話,表達(dá)了自己一個(gè)美好的愿望,那就是人與人之間需要善良,善良能給人帶來幸福。

　　1.本文突出了一個(gè)“險(xiǎn)”字。湯姆因?yàn)樘?遇到了很多危險(xiǎn),但每次都能神奇地化解,非常幸運(yùn)。這種一波三折的敘事手法,可避免敘事的平鋪直敘,增加文章的生動(dòng)性和曲折性。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種寫作方法。

　　2.在拓展階段,可讓學(xué)生再通讀全文,教師提問啟發(fā):“湯姆身上還可能發(fā)生什么驚險(xiǎn)的事?與同學(xué)交流交流。”這一開放性的問題,讓學(xué)生的情感得到升華和遷移,思維和語言表達(dá)能力也得到了更充分的發(fā)展。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有條理、有重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)。

　　2、關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫一寫同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。

　　3、把這次活動(dòng)中的體會(huì)寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　怎樣把事例寫具體，通過事例來表達(dá)自己的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　關(guān)注整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，寫一寫同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)、語言。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入課題

　　“祖國在我心中”朗誦會(huì)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動(dòng)，你參加過哪些？

　　選一次活動(dòng)寫下來，和同學(xué)分享你的經(jīng)歷。板書課題。（板書：多彩的活動(dòng)）

　　二、拓展思路

　　回憶一下，校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？

　　1、讓學(xué)生說說進(jìn)入印象最深的活動(dòng)。

　　2、總結(jié)學(xué)生發(fā)言。【課件出示2】

　　體育競(jìng)技類：拔河、跳繩、接力賽、游泳，騎馬、攀巖、固棋……

　　文藝演出類：合唱、課本劇表演、啦啦隊(duì)表演、集體舞……

　　公益慈善類：看望老人、植樹、與參加兒童聯(lián)誼、廣場(chǎng)清潔、愛心助學(xué)……

　　民俗活動(dòng)類：賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、元宵燈會(huì)…

　　校園生活類：開學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)會(huì)。

　　3、本次習(xí)作的主題是“多彩的活動(dòng)”。根據(jù)教材的提示，這里的“活動(dòng)”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動(dòng)。活動(dòng)有各種內(nèi)容和形式，自然也有多樣的意義。參與一次活動(dòng)，以幫助我們?cè)黾右环N新的生命體驗(yàn)，或許是鍛煉能力展示自我風(fēng)采，或許是走近他人陌生世界，或許是開闊眼界汲取文化養(yǎng)料，或許是放飛心靈體會(huì)快意人生。活動(dòng)往往是在參與過程中逐漸有所領(lǐng)悟的。是否領(lǐng)悟到活動(dòng)的意義，對(duì)意義的領(lǐng)悟程度有多深，只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動(dòng)，才能進(jìn)入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關(guān)資源，以“集體活動(dòng)”為關(guān)鍵詞搜索能夠喚醒體驗(yàn)的各種材料，然后篩選、確定寫作的材料，繼而思考、提煉材料的意義。

　　三、明確觀察角度

　　首先，要明確觀察角度。“我”可能是活動(dòng)的組織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者，則對(duì)自己在活動(dòng)中的具體表自己與周圍其他人的互動(dòng)更為關(guān)注；如果是旁觀者，觀察的對(duì)象更多元化，能從流程面、細(xì)節(jié)等各個(gè)方面記錄所見所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對(duì)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的觀察和真切的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)意義的獨(dú)特感悟。接著回顧活動(dòng)的全過程，分解出過程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序，用流程圖整體呈現(xiàn)活動(dòng)的概貌。

　　然后從特定角度回顧活動(dòng)過程中的具體情景，把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點(diǎn)階段，這個(gè)階段通常也是活動(dòng)的高潮階段，比如氣氛最緊張時(shí)、感情最熱烈時(shí)、場(chǎng)面最宏大時(shí)等。

　　最后，圍繞中心確定記敘的`順序。可以順敘，按照時(shí)間順序依次敘述活動(dòng)的先后過程；也可以倒敘，把活動(dòng)的結(jié)果或者活動(dòng)中某一個(gè)階段提到開頭去寫，再來回顧活動(dòng)的起因和經(jīng)過。

　　四、回顧活動(dòng)，確定中心與材料

　　1、通過對(duì)話交流喚醒學(xué)生【課件出示3】

　　（1）這是哪一次活動(dòng)

　　（2）活動(dòng)的主題是什么？

　　（3）是活動(dòng)哪一個(gè)階段的場(chǎng)面？

　　（4）這個(gè)場(chǎng)面給你留下深刻印象了嗎？為什么？

　　（5）你在這次活動(dòng)中做了什么？有什么感受？

　　（6）如今再看到這個(gè)場(chǎng)面，有何感受？

　　（7）哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受？

　　（6）如今再看到這個(gè)場(chǎng)面，有何感受？

　　（7）哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受？

　　2、整合師生對(duì)話的內(nèi)容，明確題意：選擇親身經(jīng)歷的一次活動(dòng)，寫出在活動(dòng)中見所聞所感，突出“難忘”這個(gè)特點(diǎn)；“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎(chǔ)上，提煉即為文章的中心。

　　完成了以上任務(wù)，基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達(dá)成重點(diǎn)地記敘一次集體活動(dòng)”的要求呢？

　　詳寫活動(dòng)的重點(diǎn)階段，是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達(dá)方式，以具體、生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)階段的情景。

　　想一想：這個(gè)階段的活動(dòng)內(nèi)容是什么？從整體上看同一時(shí)間同一環(huán)境中人們的活動(dòng)有什么共性特點(diǎn)？這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛？

　　場(chǎng)面的核心人物是誰？核心人物在活動(dòng)中做了什么？說了什么？如果核心人物是“我“我”想了些什么？其他人在活動(dòng)中有什么表現(xiàn)？他（們）的神態(tài)、動(dòng)作、語言有什么？

　　場(chǎng)面描寫是展開詳寫的重要手段，一方面要對(duì)整體概況進(jìn)行描寫，另一方面要關(guān)注細(xì)節(jié)，把人們共同活動(dòng)的場(chǎng)面和特定人物的具體表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行描寫，這樣就能使階段的寫作內(nèi)容顯得具體、充實(shí)，同時(shí)也能呼應(yīng)文中交代的相關(guān)活動(dòng)背景。至于活動(dòng)其他階段，則可以略寫，或者不寫。

　　五、寫作實(shí)踐

　　1、明確寫作要求【課件出示4】

　　（1）寫清楚活動(dòng)的過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫。

　　（2）寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

　　（3）要寫出自己獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。

　　2、具體指導(dǎo)：

　　選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨(dú)特的感受或體驗(yàn)。

　　3、初稿完成后，組織學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)互相批改，然后謄寫在作文本上。

　　（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動(dòng)》（課前已經(jīng)發(fā)到學(xué)生手中）

　　【課件出示5—7】

　　多彩的活動(dòng)

　　前不久，我們學(xué)校舉行了一次優(yōu)秀詩文誦讀比賽，老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級(jí)參賽。

　　當(dāng)我們步入操場(chǎng)時(shí)，那里早已是人山人海，歡聲如潮。同學(xué)們也個(gè)個(gè)眉開眼笑、神采飛揚(yáng)。而我們四個(gè)人深知這次比賽的重要性，心中就像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，一股無以名狀的緊張情緒油然而生，大伙兒都生怕比砸了。

　　比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起，蘇鈺款款地走向了舞臺(tái)中央，那專注的神情、那輕柔的動(dòng)作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時(shí)，我們心中都升騰起一絲信心，也增添了幾分勇氣。該我上場(chǎng)了，“記得有多少晴朗的白天，我們和老師漫步在校園，我們談理想，談生活，也談那無限美好的明天……”我手持話筒，一邊和著音樂的節(jié)拍，小心地走好腳下的每一步，一邊用心地讀好每一個(gè)字、每一句話。就在這時(shí)，我和老師的目光不期而遇，他正朝我點(diǎn)頭微笑呢！頓時(shí)，我心里樂滋滋的，我想：我剛才的表現(xiàn)一定沒有讓老師失望。誦讀完畢，我們心里的那塊石頭總算可以放一放了。可我們還是擔(dān)心我們班的分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)讓老師滿意。開始報(bào)分?jǐn)?shù)了，我們屏息凝視，側(cè)耳傾聽。“剛才六（1）班的得分是98、2分。”一聽得分，我們都樂開了花，因?yàn)槲覀兪侵暗梅值陌嗉?jí)。盡管如此，我們還是很擔(dān)心，六（4）班會(huì)不會(huì)超越我們，果然不出所料，六（4）班的聲勢(shì)比我們大，得分是98、62分，區(qū)區(qū)0、42分就讓我們與一等獎(jiǎng)失之交臂，我們很失望，也特別感到對(duì)不起老師，讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事，和藹可親地說：“今天，我們班雖然只得個(gè)二等獎(jiǎng)，但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平，凡事盡力就行，只要我們每個(gè)人心中有集體，懂得上進(jìn)，勝利的桂冠便指日可待！”“謝謝老師對(duì)我們的鼓勵(lì)，我們一定會(huì)努力，不會(huì)再讓您失望！”我在心里暗暗發(fā)誓。

　　這次比賽雖然沒拿第一，但通過這次活動(dòng)，我不但得到了鍛煉，而且從中悟出了一個(gè)道理：“山外青山樓外樓，英雄好漢爭(zhēng)上游。爭(zhēng)到上游莫驕傲，還有英雄在前頭。”

　　（2）讀完后，小組同學(xué)說一說自己的收獲。

　　（3）開始習(xí)作

　　六、分享伙伴的作品。

　　1、寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

　　2、互相批閱，提出自己的建議。

　　3、聽同學(xué)建議，修改自己的作文。

語文教案篇4

　　應(yīng)該說，快樂園的孩子們已經(jīng)讀了很多書了。和剛開學(xué)相比，孩子們已經(jīng)知道或者意識(shí)到閑暇時(shí)間是自己最佳的閱讀時(shí)間。我看在眼里，心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細(xì)觀察孩子們的閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影，我要用什么辦法來讓他們的眼光看得更遠(yuǎn)、思緒走得更深呢？

　　偶然間，聽到了一節(jié)課：

　　我爸爸（繪本閱讀）

　　教學(xué)目標(biāo)：讀懂圖意，說出圖畫背后的文字，理解圖文背后包含的濃濃的父子情義；學(xué)會(huì)用一句話（一段話）描述自己的爸爸。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、小朋友們知道3月8日是什么節(jié)日？我們會(huì)在這一天祝愿誰？我們還會(huì)唱《世上只有媽媽好》還會(huì)吟誦“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。今天我們不了媽媽，聊聊我們的爸爸。

　　2、英國有位著名的畫家叫做安東尼.布朗，他為我們創(chuàng)作了一本圖畫。（出示《我爸爸》）

　　二、走進(jìn)圖書，讀圖說文

　　（一）爸爸的印象

　　1、打開書的第一頁，大家看看，我爸爸怎么樣？說說你對(duì)“我爸爸”的印象。

　　2、我爸爸長(zhǎng)得漂亮嗎？

　　大家都這樣看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：這就是我爸爸，他真的很酷！）他什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕！

　　3、知道我爸爸和誰比賽嗎？是世界冠軍劉易斯。你看，我爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)把他甩在后面，留下的汗都變成了云彩！

　　4、說說我爸爸怎么樣？板書：勇敢

　　能說說勇敢表現(xiàn)在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書：跑、跳、走……

　　（二）爸爸的句子

　　1、出示第一幅圖：爸爸不見了，他上哪兒去了？爸爸變了，爸爸怎么會(huì)變成馬呢？看他桌子上的食物、*子，這都說明爸爸什么了？

　　老師為你們準(zhǔn)備了三幅圖，用上剛才的句式說一說其中一幅圖。

　　2、圖看到這里，說說我爸爸怎樣？（強(qiáng)壯、快樂、靈活）

　　3、猜一猜，書上還會(huì)畫我的爸爸怎樣？讓我們帶著自己獨(dú)特的想法繼續(xù)往下看。（繼續(xù)看圖，師講述。）

　　4、爸爸做了什么傻事？5、書看到這里，說說我爸爸怎么樣？（板書：聰明、幽默）

　　（三）第三組圖片

　　1、帶著對(duì)爸爸酷的認(rèn)同，帶著對(duì)爸爸的崇拜，接著看。這幅圖象告訴我們什么呢？猜一猜，下面繪畫什么？

　　2、爸爸在干什么？這是誰的動(dòng)作？男生站起來，一起做爸爸的動(dòng)作。

　　3、爸爸是怎樣做鬼臉的？大家也來做一做。誰還能做個(gè)和我爸爸不一樣的？

　　4、我爸爸怎么樣？想送給我爸爸一句話嗎？

　　三、重點(diǎn)講解，感受父愛

　　1、書快看完了，我們從頭到尾回味一下，哪幅圖給我們的印象最深？

　　2、拿我們仔細(xì)來回味一下大野狼的哪幅圖。

　　仔細(xì)瞧瞧這幅圖里還藏了誰？（《小紅帽》《三個(gè)小豬和大灰狼》）再仔細(xì)看看大野狼的尾巴怎樣？

　　3、出示我爸爸唱歌的圖片，知道站在我爸爸后面的兩位是誰嗎？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈，我爸爸來了以后，他們?cè)俪雒仓荒苷驹谖液竺妫纯矗麄兪裁幢砬椋坎乱徊拢麄兛赡茉诔裁锤瑁?/p>

　　4、將圖上的兩句話合并成一句話。（重點(diǎn)在標(biāo)點(diǎn)和“也”）

　　5、再回頭看看第一幅圖，你覺得我爸爸怎么樣？

　　你相對(duì)爸爸說什么？出示最后一幅圖，板書：愛

　　四、深入體會(huì)，表達(dá)父愛

　　同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？

　　（音樂）原來所有的`書都可以反過來讀，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂，爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我！

　　五、拓展延伸，自主作業(yè)：

　　1、用簡(jiǎn)筆畫，為自己的爸爸畫一張畫。在旁邊為爸爸寫上一句話。

　　（友情提醒：用上“……像……一樣；……像……一樣，也像……一樣”就更好了。）

　　2、還可以向黑板上一樣，畫一個(gè)絡(luò)圖。

　　3、同學(xué)們回到家，可以把你畫的畫給爸爸看看，一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里，告訴他：“爸爸，我愛你。”

　　聽課以后的感受：很好的語言材料；有效的閱讀方法。我決定在快樂園也讓孩子們感受這種方法，同時(shí)也對(duì)孩子們進(jìn)行愛爸爸的熏染和教育。

　　首先，我要重新定位我的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：句式訓(xùn)練“……也……”“像……也像……”；能力目標(biāo)：在繪本《我爸爸》的閱讀教學(xué)中，滲透“猜想——驗(yàn)證——反思”的閱讀方法；情感目標(biāo)：在反復(fù)閱讀、思考“我爸爸”的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、感悟爸爸對(duì)兒子的愛和兒子對(duì)爸爸的愛和感激，強(qiáng)化父子（女）情誼。

　　懷著對(duì)這節(jié)課的期待，我把孩子們帶到了多媒體教室。看著孩子們的新奇、興奮，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的預(yù)料之中。但是，意外發(fā)生了：

　　……

　　我：同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過劉易斯？作者為什么要這樣畫呢？

　　（音樂）原來所有的書都可以反過來讀，原來爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺得快樂，爸爸的快樂是為了讓我們更快樂。爸爸所做的一切是為了我。我愛爸爸，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我！

　　孩子們，你還能記得爸爸為我做了些什么嗎？

　　生1：有一天深夜，我發(fā)燒了。爸爸騎摩托車把我送到了醫(yī)院。

　　我：夜是那么深，天氣是那么冷，爸爸義無反顧送你去醫(yī)院，他一定還在醫(yī)院陪你到病好了，真了不起！說說你想和爸爸說的話。

　　生1：爸爸，我愛你！

　　我：回去大聲告訴爸爸。

　　生2：爸爸為了供我上學(xué)，到廣東打工去了。一年才能回來一次。

　　我：他不想家？不想媽媽和你嗎？

　　生2：想啊！他還經(jīng)常打電話回來呢！

　　我：原來爸爸為了你生活得更幸福，自己把這份對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念深深埋藏在心底，真?zhèn)ゴ螅∧銘?yīng)該高聲說——

　　生2：我愛你，爸爸！

　　……

　　就在我將孩子們帶進(jìn)了一個(gè)回味父愛的氣氛中的時(shí)候，我自己的兒子卻顯得很冷淡：他的腦袋背著我的目光，趴在桌子上。我不想因?yàn)樗茐牧苏n堂氣氛，下課以后，孩子們排好隊(duì)回教室，我叫住了他。他說：“我想不到爸爸的愛。”我知道生氣沒有任何價(jià)值，只能嘆口氣，扶了扶他的頭，示意他走了。

　　說我不愛自己的兒子，打死我也不承認(rèn)！

　　但是為什么孩子這樣說？是他不懂事，還是我沒有讓孩子覺得爸爸深愛著他？抑或兩者兼而有之？

　　孩子還小，不能理解父親所做的事情背后一顆怦怦直跳的心，可以原諒，可能隨著他年齡的增長(zhǎng)，歲數(shù)大了，心就會(huì)細(xì)一些，但是還要等多久？就像時(shí)下時(shí)髦的一句詰問：“永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？”

　　我應(yīng)該怎樣縮短孩子從不理解到理解的距離？

語文教案篇5

　　教學(xué)分析

　　一.教材分析

　　這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，以前的教材中基本沒有。這說明現(xiàn)在又重視傳統(tǒng)文化了，也確實(shí)是這樣，我們現(xiàn)在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。所以，上這一課，也便給它增加了許多內(nèi)涵：要讓學(xué)生了解孔子拜師的事情，也要補(bǔ)充關(guān)于孔子的生平的，關(guān)于孔子的《論語》的。

　　課文比較簡(jiǎn)短，也比較通俗，有幾個(gè)詞語，如風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學(xué)時(shí)有機(jī)滲透。

　　文章的重點(diǎn)內(nèi)容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊(yùn)涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。所以，可以兩課時(shí)分別解決。

　　二.學(xué)情分析

　　學(xué)生對(duì)于孔子基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我?guī)煛边@樣的名句，所以，首先必須在上課前介紹關(guān)于孔子的一些資料，尤其是他對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學(xué)生背背。

　　學(xué)生的自學(xué)能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)能力，還需要對(duì)學(xué)生巡視指導(dǎo)。

　　三.學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀通課文，了解孔子拜師的故事；體會(huì)孔子拜師的誠心與老子的熱心。

　　2.閱讀課后的選做題與資料袋，并通過補(bǔ)充其他資料，加深對(duì)空子大家的了解。

　　3.會(huì)讀6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解掌握14個(gè)詞語及一個(gè)含義比較深刻的句子。

　　四.閱讀主線索

　　第一課時(shí)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀、想象及補(bǔ)充資料的學(xué)習(xí)，體會(huì)孔子拜師的誠心。

　　第二課時(shí)：體會(huì)老子收徒的熱心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：第二自然段，體會(huì)孔子拜師的誠心，尤其是他克服重重困難的詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”這句話的含義。

　　五.教學(xué)理念：

　　將課外閱讀有效地滲透在課內(nèi)閱讀中，增加學(xué)生課堂閱讀量。

　　六.課前準(zhǔn)備

　　①多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。

　　②自制生字詞卡片。

　　③學(xué)生自讀課文，記下疑問

　　第一課時(shí)

　　一.背景資料介紹孔子

　　1.導(dǎo)入課文。

　　問：后面這么多老師，你們高興嗎？這讓老師想起了孔子的一句話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”“三人行，必有我是焉”，哎呀，大家當(dāng)中肯定有我的老師啊，我可得向幾十位小老師共同來完成今天的學(xué)習(xí)任務(wù)！

　　2.學(xué)生自讀課文后的《資料袋》，感受孔子的偉大。2.揭示課題，寫課題。

　　課文后面的材料介紹孔子叫孔丘，老子叫老聃，可大家為什么說孔子、老子呢？師介紹“子”的含義。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解還有：孟子、韓非子、孫子等等。生匯報(bào)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　３、師；通過大家的介紹老師知道了孔子和老子都是有學(xué)問的人，人們對(duì)他們有一種什么樣的心情啊？請(qǐng)大家快速默讀課文找出相關(guān)的句子。

　　二.初讀，感受“誠心”

　　1.自讀3分鐘，你能讀幾遍？不通順的地方多讀幾回。

　　2.交流讀詞語。

　　風(fēng)餐露宿風(fēng)塵仆仆

　　日夜兼程遠(yuǎn)近聞名

　　傳授佩服納悶止境

　　等候迎候拜訪拜見

　　3.同桌互讀最受感動(dòng)的地方，說說感受到了什么？

　　4.教師板書，小結(jié)。

　　三.研讀“誠心”

　　（一）合作交流

　　1.自主閱讀，用“——”劃出孔子誠心拜師的`句子，用“。。。”圈出重點(diǎn)詞語。

　　2.交流

　　板塊一：“屈阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。”

　　1）你能從哪些詞語中體會(huì)孔子的誠心，圈一圈，讀一讀，說一說。

　　2）交流：*用比較的方法，從體會(huì)“終于”一詞，體會(huì)孔子克服了重重困難。

　　*在學(xué)生交流時(shí)，由風(fēng)餐露宿引出風(fēng)塵仆仆。

　　3）指名讀，齊讀。

　　板塊二：

　　孔子想：這位大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

　　孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

　　1）自讀，體會(huì)到了什么？

　　2）選擇其中的一句話，感情朗讀。自讀。指名讀。

　　3）理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的。”的這句話。

　　聯(lián)系課文，聯(lián)系自己實(shí)際談感想。

　　板塊三：“從此，孔子不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。”

　　1）圍繞著前一句想象說話。

　　2）教師補(bǔ)充資料。

　　板塊四：第一自然段（也可放在學(xué)習(xí)板塊二時(shí)）

　　3.積累：用一分鐘時(shí)間，背出你最喜歡的一句話。

　　（二）、研讀感悟孔子的品行

　　一個(gè)人的品行是通過他的言行表現(xiàn)出來。你能不能找出表現(xiàn)他這些品行的句子？

　　孔子年輕的時(shí)候，就是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　提示：孔子拜師時(shí)多大了？三十歲是大還是小？指導(dǎo)讀“總覺得”“還不夠”在讀中你感覺到了什么？說明什么？（“謙虛好學(xué)”）

　　曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽。

　　提示：感受到了什么？“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”是什么理解的。

　　1）你體會(huì)到了什么？相距上千里說明什么？（路途遙遠(yuǎn)）

　　這讓你想到哪些成語？（千里迢迢、萬水千山）

　　你能讀出“遠(yuǎn)”嗎？

　　你讀到“風(fēng)餐露宿”這個(gè)詞語時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　體會(huì)“日夜兼程”

　　烈日炎炎的白天，孔子在趕路；

　　———————，孔子在趕路。

　　孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　你體會(huì)到了什么？從哪些詞語中體會(huì)到的

　　讓我們學(xué)學(xué)孔子，彬彬有禮地拜見老師吧。讀

　　孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”

　　孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”

　　學(xué)習(xí)是沒有止境的，你怎么理解？

　　用一個(gè)詞？（學(xué)無止境）你還知道哪些成語跟它意思一樣？（學(xué)海無涯）

　　聯(lián)系實(shí)際生活來說說？

　　師：這就是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師學(xué)習(xí)的一個(gè)根本原因。

　　你們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)，老師在不斷的學(xué)習(xí)，今天在場(chǎng)的所有人也在相互學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，讓我們?cè)邶R讀一下這句話。

　　引：因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子跋山涉水、不遠(yuǎn)千里去拜師

　　因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子風(fēng)塵仆仆、不辭辛勞去拜師

　　因?yàn)閷W(xué)無止境，所以孔子求知若渴、迫不及待去拜師

　　面對(duì)這樣的孔子，你有什么話想說呢？

　　四.拓展，深入感悟“誠心”。

　　孔子一生為我們后人留下了無數(shù)的精神財(cái)富。單單他一生的言行，被他的弟子記錄下來，變成了一部書叫《論語》，對(duì)后世影響很大。我們一起來積累一下他的名句：

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？

　　溫故而知新。

　　你還知道孔子的哪些名言？

　　1.你還知道孔子拜師的其他故事嗎？學(xué)生介紹。

　　2.教師補(bǔ)充兩則孔子拜師的故事。

　　1）孔子跟師襄子學(xué)琴。

　　2）孔子拜項(xiàng)橐為師。（三字經(jīng)：昔仲尼，師項(xiàng)橐。古圣賢，尚勤學(xué)。）

　　五.作業(yè)

　　作業(yè)本第1、2、3、5題。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)孔子拜師有什么認(rèn)識(shí)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2.那么老子又是怎么對(duì)待孔子的呢？

　　二.自主研讀

　　（三）、感悟老子的品行

　　你覺得老子是個(gè)怎樣的人？又是通過哪些詞句體會(huì)出來的呢？

　　1.自主閱讀思考：老子是怎么對(duì)待孔子的？劃出相關(guān)的詞句，朗讀體會(huì)。

　　2.交流。

　　重點(diǎn)研讀“迎候”與“毫無保留”兩詞。

　　小結(jié)：

　　他們是德才兼?zhèn)涞娜恕Ｄ銈冊(cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出了扎實(shí)、認(rèn)真提態(tài)度。老師也衷心地希望在座的同學(xué)們也能像孔子那樣，在今后的學(xué)習(xí)生涯中做到不畏艱難、謙虛好學(xué)、彬彬有禮，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?/p>

　　三.孔子文化交流

　　1.你知道關(guān)于孔子的什么資料嗎？

　　學(xué)生交流。

　　教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解孔子的論語及三孔方面的文化。

　　2.學(xué)習(xí)課文后的選做題。

　　四.完成作業(yè)本上的作業(yè)。

　　孔子文化在我們五千年的古老文明中也不過是一個(gè)點(diǎn)，中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。希望大家透過教材這扇門，課后去了解更多的中國傳統(tǒng)文化。

　　1、課外收集積累孔子的名言和關(guān)于孔子的小故事。

　　2、辦一期“走近孔子”的手抄報(bào)。

　　3、做一做“孔子書簽”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、孔子拜師（老子）