語文教案7篇[通用]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![語文教案7篇[通用]](/pic/00/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認(rèn)讀14個生字。
1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟。
1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農(nóng)民心情的`詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設(shè)計識字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學(xué)重難點(diǎn)在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
教學(xué)過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會認(rèn)字讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
語文教案 篇2
一,情境鋪墊,導(dǎo)入 新課.
師：四年（一）班的張華同學(xué)這幾天可忙拉，她正準(zhǔn)備著下周的的數(shù)學(xué)奧數(shù)。你看，現(xiàn)在她正要去李誠家請教數(shù)學(xué)題。
.(大屏幕顯示器上出現(xiàn)了配樂動畫演示)
1,配樂動畫:張華在從自己家向李誠家走去。（或者線段圖）
①,指導(dǎo)觀察,提出問題:張華每分鐘走60米,走了6分鐘,走了多少米
師：哪位同學(xué)來說說張華走了多少米。
師：好，你來說說是怎么做的？
②,學(xué)生口頭列式回答后,復(fù)習(xí)數(shù)量關(guān)系:速度x時間=路程
師：也就是說求張華走的路程就相當(dāng)于求兩地的距離是多少？（出示紅字“兩家相距多少米”）
師:有一天， 張華放學(xué)回家，正準(zhǔn)備做作業(yè) ，發(fā)現(xiàn)不小心將同桌李誠的作業(yè) 本帶回了家，她趕緊打電話給李誠，兩人在電話里商量了一會兒，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè) 還給李誠？現(xiàn)在請同學(xué)們幫他們想一想辦法？看哪組的同學(xué)辦法最多？
（以四人小組討論的形式）
師：好，哪組的同學(xué)想出來的，派一名代表起來回答。
（學(xué)生一般會有三種想法：一是讓張華帶給李誠。二是李誠自己去取，三是兩人同時從家里出發(fā)，在路上相遇。）
師：這些都是同學(xué)們?yōu)樗麄兿氤龅霓k法，大家想一想，第一次和第二次有幾個人在運(yùn)動？而第三次呢？
2,請兩位同學(xué)上臺表演
①,設(shè)問:兩個人,兩個物體運(yùn)動時,速度,時間,路程之間又有什么關(guān)系呢 (這堂課我們就來學(xué)習(xí)這類問題中的有關(guān)知識.)
②揭示課題:[板書:相遇問題]
二,指導(dǎo)觀察,學(xué)習(xí)新知.
(—),教學(xué)準(zhǔn)備題
1,示題:張華距李誠家390米,兩人同時從家里出發(fā),向?qū)Ψ阶呷?張華每分鐘走60米,李誠每分鐘走70米.
2,讀題,提出思考問題:幾個人運(yùn)動?運(yùn)動的方式和結(jié)果怎樣?、帶著觀察動畫演示.
3,動畫演示,指導(dǎo)觀察,幫助理解概念:
A,電腦動畫顯示第一次(全過程).
交待線段的長表示兩家間的路程,線段的兩端表示兩家的住地.畫面為:張華走過的路用紅色線段表示,李城走過的路用藍(lán)色線段表示.
B,電腦動畫顯示第二次(全過程).
(1),兩個人出發(fā)的時間,地點(diǎn),運(yùn)動的方向,最后的結(jié)果是怎樣?帶著問題讓學(xué)生再次仔細(xì)觀察動畫顯示.
(2),認(rèn)識概念:同時,兩地,相對,相遇.
師:這是幾人在運(yùn)動 [板書:兩個人]
師:兩人出發(fā)的時間相同嗎 [板書:同時]
師:他們運(yùn)動的方向又是怎樣 [板書:相對]
師:最后結(jié)果是怎樣的. [板書:相遇]
4,填寫表格,通過電腦動畫顯示,師生共同研究兩人行走的路程與時間的變化情況,把數(shù)據(jù)填寫在表格里,并找出其中的規(guī)律.
(1),電腦動畫顯示,教師按動鼠標(biāo),屏幕顯示兩人同時出發(fā),相向而行1分鐘.
師:(1)兩人一分鐘所走路程各是多少 路程和是多少
(60+70=130米)兩人還相距多少米 (390—130=260米)（板書）
(2),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示,兩人繼續(xù)同時出發(fā)再走一分鐘填寫表格后
指導(dǎo)學(xué)生觀察體會:當(dāng)隨著時間的增加,兩人所走路程和也增加.而兩人間的距離反而減少.
(3),用同樣的方法電腦繼續(xù)顯示:兩人同時出發(fā),再走一分鐘,也就是兩人共同走了3分鐘.
教師指著屏幕上的'線段圖和表格提問:張華和李城3分鐘走的路程分別是多少 (180米,210米)他們走的路程和是多少 (180+210=390米)行了三分鐘,兩人距離是0,這說明什么
引導(dǎo)學(xué)生懂得:兩人同時出發(fā)3分鐘,兩人之間的距離為0時,也就是兩人走到同一個地點(diǎn),表示他們相遇了.(教師按動鼠標(biāo),在兩人相遇點(diǎn)上發(fā)出響聲三下,電腦顯示器隨之出現(xiàn)相遇兩字)
教師按動鼠標(biāo),鼠標(biāo)指著390米字眼,線段全長閃礫三下并發(fā)出聲響
.提問學(xué)生:兩人相遇時兩人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系
師：完成上面這道題，寫在自己的練習(xí)本上。（要求同學(xué)們上課時將練習(xí)本準(zhǔn)備在桌角。）
(二),教學(xué)例五.
l,自學(xué)例題
①,示題:小強(qiáng)和小麗同時從自己家里走向?qū)W校.小強(qiáng)每分走65米,小麗每分走70米,經(jīng)過4分,兩人在校門口相遇. 他們兩家相距多少米 ？
師：全班齊讀。
(2)讀題
找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動的?找關(guān)鍵詞語.
師：這道題給我們的條件有哪些？
思考:兩家的距離跟兩人所走的路程有什么關(guān)系?可以用關(guān)系式表示嗎
2,指導(dǎo)觀察動畫顯示.
(1)第一次動畫顯示.
教師只需顯示電腦動畫,讓學(xué)生說出兩個人運(yùn)動的時間, 出發(fā)的地點(diǎn),運(yùn)動的方向和結(jié)果.
(2)第二次動畫顯示.
教師提問:求兩家相距多少米就是求什么 請學(xué)生再次認(rèn)真觀察動畫軟件顯示,分小組討論問題.（看哪組的做法最多。）
板書:兩人所走的路程和=兩家的距離
3,嘗試列式計算,并分組討論列式根據(jù).
4,檢查學(xué)生列式情況,要求說出兩種列式根據(jù).
教師把一名學(xué)生的答案用實(shí)物投影儀投影到大屏幕上,并讓他說出列式根據(jù).學(xué)生先回答,教師再用電腦動畫顯示加以證實(shí).
5,教師演示動畫,證實(shí)學(xué)生的算法.
第一種算法:
師:65x4求出什么 (電腦動畫顯示:小強(qiáng)所走的紅色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)
師:70x4求出什么 (電腦動畫顯示:小麗所走的籃色線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)
師:為什么把64x4和70x4加起來 (小強(qiáng)和小麗兩人共走的整段線段閃爍了三下并發(fā)出聲響)
第二種算法:
師:65+70求出什么 (動畫顯示把小強(qiáng)和小麗第一分鐘走的那段閃爍,并移動到下面)
師:65+70的和為什么乘以4? (動畫顯示小強(qiáng)和小麗共走了4分鐘,每分鐘都走了(65米+70米)就有了4個(65米+70米)
65+70
6,兩種算法對比.
(1),在數(shù)學(xué)知識上有什么聯(lián)系
(2),解答思路上有什么區(qū)別
引導(dǎo)學(xué)生得出:兩種解法思路上不同,結(jié)果相同,而兩種
算法的算式之間的聯(lián)系,正好符合乘法分配律.
三、練習(xí)鞏固，加深理解
這些都是同學(xué)們自己探索出來的，現(xiàn)在我們來看看大家掌握了沒？
1. 志明和小龍同時從兩地對面走來(如圖),經(jīng)過5分兩人相遲,兩地相距多少米 (用兩種方法解答.)
（做一做，只列式不計算）
簡略說說做法。
四 拓展練習(xí):(用多種方法解答)
師：我們知道在日常生活中這樣時間一樣的相遇問題不多，一般是一個先走了一段時間后，另一個才開始走，我們來看看遇到這種問題，該怎么解決呢？
（ 屏幕出示 ）
甲,乙兩列火車從兩地相對行駛.甲車每小時行75千米, 乙車每小時行69千米.甲車開出后1小時,乙車才開出,再過2小時兩車相遇.兩地間的鐵路長多少千米 ？（要求同學(xué)畫線段圖）
找出的條件和所求問題,兩人是如何運(yùn)動的?找關(guān)鍵詞語
師：這道題給我們的條件有哪些？（板書）
師：求兩地間的鐵路長也就是求什么？（同桌討論）
師：（指名）說說你是怎么做的？（將該同學(xué)的作業(yè) 放出來。
并提問學(xué)生,請他說出為什么這樣畫,這樣做 講出算法的思路.
五、談?wù)勀愕氖斋@
師：哪位說說這節(jié)課你有哪些收獲？
語文教案 篇3
創(chuàng)意說明：利用文章多層面的對比，通過反復(fù)的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。
教學(xué)步驟：
一、簡介創(chuàng)作背景，激情導(dǎo)入新課。
二、自由誦讀，理清層次，體會作者情感。
三、深入課文，引導(dǎo)比較賞析：
1.縱向比較：
①文中三幅海上圖景有什么變化？這對塑造海燕形象有何作用？(重點(diǎn)圈讀三幅圖中描寫風(fēng)云雷電的詞句，把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。)
②隨著暴風(fēng)雨的逼近，海燕的表現(xiàn)有什么變化？文中海燕是一個怎樣的`形象？(尋讀三幅圖中描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句，體會海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。)
2.橫向比較：
①比較海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的不同表現(xiàn)，挖掘海燕形象設(shè)置的典型意義。
②比較烏云、狂風(fēng)與波浪、大海形象，進(jìn)一步理解文章的主題。
3.拓展比較：聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同，加深對課文的理解。
四、師生共同總結(jié)。
語文教案 篇4
《時間》是新世紀(jì)小語教材第二冊第11個主題單元，本單元以時間為主題，選編了一首古詩，一篇主題課文。并在語文天地中設(shè)計了讀一讀、寫一寫、背一背、討論等活動，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)擬定教學(xué)目標(biāo)如下：
1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
4.懂得珍惜時間，不浪費(fèi)時間。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、圖片等。教學(xué)設(shè)計：
一、猜謎激趣導(dǎo)入
小朋友，你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來一個謎語，注意聽如你們的答案和屏幕上出現(xiàn)的字一樣，［課件演示：時間］那你就猜對了!全班一起告訴我，答案是今天老師將和你們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)13單元時間。
二、感知時間，學(xué)詞語
(一)現(xiàn)在時間是20xx年5月21日9時13分，閉上眼，聽，這是什么聲?［課件出示鐘］在你們閉眼聽鐘聲的時候20xx年5月21日9時13分再也沒有了，全世界哪兒也找不到了，時間真是一去不回呀。
(二)復(fù)習(xí)《長歌行》，［課件演示課文插圖、播放音樂插件］提示背誦語氣。
(三)拼讀詞語，寫詞語
我們每個人都要珍惜時間，關(guān)于時間的詞語你還知道那些?
2.這也有些關(guān)于時間的詞語，你們想知道是哪些嗎?請你拼一拼。
3.［課件演示音節(jié)］請小老師帶全班讀，互相檢查書寫情況，糾正錯誤。
三、學(xué)習(xí)關(guān)于時間的諺語
小組合作，借助拼音讀諺語，在組內(nèi)背一背。
2.［課件演示諺語］合作結(jié)果全班交流。 3.你能說說這兩句諺語都告訴我們什么?
四、學(xué)習(xí)《小河流過我門前》
讀一讀，想一想：小河是怎樣珍惜時間的?
五、討論：一分鐘能做什么?
1.小組匯報課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.推薦匯報。
3.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能寫多少字。
4.評出最好的'在實(shí)物投影儀上展示。
5.小實(shí)驗(yàn)：一分鐘能認(rèn)多少字?
6.認(rèn)字比賽。
7.小結(jié)。
六、觀察圖：這些小朋友在干什么?
1.關(guān)于時間你們能像他們一樣提出問題嗎?
2.討論：你將如何去解決所提出的問題?
作業(yè)布置：回家收集有關(guān)時間的諺語或名言，做成書簽，互贈、共勉。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。
2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物。
教學(xué)過程：
第一則《期行》）
一、自主學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點(diǎn)詞、句。
期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。
引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。
過中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）
二、合作交流
四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。
三、質(zhì)疑討論
〈1〉友人末到，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘，你會怎么做？
〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？
〈3〉如何看待元方這個“時年七歲”的孩子？
〈4〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？
〈5〉假如第二天陳大丘與友人見面，請?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？
第二則《乘船》）
一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。
俱：一起。幸：（古義：幸而、恰巧）、（今義：幸福）。尚：還。
輒：當(dāng)即。可：肯、同意。舍：拋棄。守：難道。
所以：……的原因。邪：相當(dāng)于“嗎”，表疑問。遂：于是，就。
本所以疑，正為此耳：先前之所以猶豫不決，正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。
二、合作交流：四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。
三、質(zhì)疑討論
1、華歆與王朗的做法有什么不同？你怎樣評價他們的優(yōu)劣？
3、比較《期行》和《乘船》有什么不同？
4、比較《期行》《乘船》的寫作特點(diǎn)：
（《期行》行文簡潔，故事情節(jié)緊湊，中心意思深刻，耐人尋味。）
（《乘船》行文簡潔，故事情節(jié)完整，通過對比，揭示了文章中心。
總結(jié)：
通過本文兩個小故事的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了什么？
布置作業(yè)。
圍繞對課文中所闡明的主旨——“誠信”，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活實(shí)際以“誠信”為題材寫一段話。
課堂檢測：
《世說新語》兩則
第一部分：基礎(chǔ)知識
1、《世說新語》是由組織編寫的。（2分）
2、解釋下列句子中詞語的意思。（6分）
⑴俄而雪驟（俄而：）
⑵撒鹽空中差可擬（差可擬：）
⑶陳太丘與友期行，期日中（期日中：）
⑷太丘舍去（舍去：）
⑸尊君在不（不：）
⑹與人期行，相委而去（委：）
3、《詠雪》中兩個比喻哪個更好？（4分）
4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同？（4分）
5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來比擬"大雪紛紛"，你認(rèn)為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？（4分）
6、《陳太丘與友期》中，"友人慚，下車引之"，而"元方入門不顧"，怎樣理解元方的'行為？（4分）
第二部分：閱讀分析
（一）
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方："尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰："君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。
7、這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？（4分）
8、從故事主人的言談中可知，做人要。（3分）
9、釋詞：（4分）
日中：（）舍去：（）
無禮：（）引之：（）
10、當(dāng)友人怒曰"非人哉！與人期行，相委而去"時，元方是如何對答反駁的？（4分）
11、友人"下車引之"的用意是什么？（4分）
12、"元方入門不顧"以表示。（3分）
13、元方入門后，友人會怎樣？（4分）
答案：
1、劉義慶
2、⑴俄而：不久，一會兒⑵差可擬：差不多可以相比⑶期日中：約定的時間是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通"否"⑹委：丟下，舍棄
3、"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒鹽"一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。
4、"君"是有禮貌地稱呼對方，猶今之"您"。"尊君"是對別人父親的一種尊稱。"家君"謙詞，對人稱自己的父親。
5、略
6、略
7、元方，語言和行為
8、守信用、講禮貌。
9、中午；不再等候而走了；沒有禮貌；拉元方
10、"君與家君期日中，……則是無禮。"
11、意識到自己錯了，想博得元方的好感。
12、對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。
13、略
語文教案 篇6
課文教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用讀書記號學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、學(xué)會4個生字，讀準(zhǔn)多音字“更”，理解7個詞語的意思。
3、了解成語故事，知道成語的比喻含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何正確運(yùn)用讀書記號。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解更羸為什么能不用箭把大雁“射”下來，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn);從成語故事中概括出比喻意義。
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，能運(yùn)用讀書記號預(yù)習(xí)課文。
2、通讀課文，學(xué)習(xí)部分生字新詞。
3、講讀課文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
二、揭示課題。
1、出示課題，理解“之”。
2、故事中的“鳥”是哪一種鳥?
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、比較“羸”與“贏”，“嘣”與“崩”。
2、提出不理解的詞語。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、理解“有名的射箭能手”。
“有名的射箭能手”，說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而很多人都知道他。
2、默讀第一段，做讀書記號，討論思考題。
(1)一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢，邊飛邊鳴。
這只大雁有什么特點(diǎn)?與平時你們知道的大雁有什么不同?
(2)更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
為什么一聽到“嘣”的聲響，忙往上飛?為什么飛了兩下就直掉下來?
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第二段。
(1)梳理學(xué)生提出的.問題。
(2)帶著問題自學(xué)第二段，做好讀書記號。
(3)要求學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭归_討論。
(4)更羸的本事到底大在哪里?
他不但箭術(shù)爐火純青，更是熟悉動物的生活習(xí)性和規(guī)律。他能從大雁的飛行速度推斷它的健康狀況;從大雁的聲聲鳴叫推斷它的快樂憂傷，從而作出正確的判斷——只要拉一下弓，就能使大雁掉下來，不愧是有名的射箭能手。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、感情朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、結(jié)合課文，看圖想象，復(fù)述《驚弓之鳥》這個成語故事。
教學(xué)過程：
1、感情朗讀課文。
(1)自由讀課文，要求讀出更羸、魏王的不同語氣。
(2)分角色朗讀。評議中引導(dǎo)學(xué)生說說該怎樣讀，為什么要這樣讀，從而領(lǐng)會重點(diǎn)詞語的含義和人物的內(nèi)心活動。
如：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。”(很有把握。)
“你有這樣的本事?”(驚訝，難以置信。)
“我可以試一下。”(雖有把握，但很謙和。)
“真有這樣的本事!”(吃驚，贊嘆。)
2、看圖復(fù)述《驚弓之鳥》。
(1)這幅圖畫的是更羸拉弓前還是拉弓后，為什么?
(2)根據(jù)課文內(nèi)容，看圖展開想象，復(fù)述故事。
3、揭示喻意。
(1)“驚弓之鳥”什么意思?(被弓箭嚇怕過，一聽到弦響就十分害怕的鳥。人們用這個成語比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了“驚弓之鳥”)
(2)你們在電影、電視或讀到的故事中看到過這種人嗎?
(3)小結(jié)：有的人受過一次打擊，下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，經(jīng)不起挫折，是不可取的。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
2．把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
3．結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教學(xué)重點(diǎn)
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認(rèn)識和理解。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件 學(xué)生搜集名人精彩人生的故事
課時安排
2課時
教學(xué)程序
第一課時
一、談話導(dǎo)入.
1．談話： 野草因?yàn)轭B強(qiáng)而生存，種子因?yàn)椴磺剩∧敲慈四兀空f一說，你認(rèn)為什么樣的人生是精彩的？（學(xué)生根據(jù)自己課前查找的資料，進(jìn)行回答）
2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實(shí)在算不得什么，但在這紛繁復(fù)雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的.人生歷程，今天，我們就學(xué)習(xí)朗費(fèi)羅對人生的禮贊，看他贊揚(yáng)了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）
3．釋題：禮贊什么意思？
二、簡介作者
朗費(fèi)羅：19世紀(jì)美國最偉大的浪漫主義詩人。
三、初讀詩歌，整體感知
1．選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？
2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。
3．交流自讀后的感受
四、整體朗讀，體會詩人情感
1，強(qiáng)調(diào)“讀”對理解作品，學(xué)習(xí)語文的重要性，激起學(xué)生對朗讀的重視。
2．配樂朗讀「學(xué)生齊讀」
3．學(xué)生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導(dǎo)，同時，注意搜集信息，以備下一步指導(dǎo)閱讀。
4．請大家推薦一名閱讀水平高的同學(xué)朗讀全詩，同學(xué)做評價。
5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調(diào)和節(jié)奏上需注意的地方。
6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發(fā)出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點(diǎn)的詞語來體會。
7．自學(xué)之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關(guān)詩句。
8．小組展示全班交流，教師隨機(jī)板書：
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動起來”
不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
五、總結(jié)
作者號召我們?nèi)松欣硐搿⒂凶非蟆Ｏ嘈盼覀冎灰獞阎硐牒妥非螅慌氯魏卫щy，時刻乘風(fēng)破浪，最終會成功。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀全詩，思考：作者的人生態(tài)度是什么？
二、理解詩意，品讀體驗(yàn)
1．這首詩的每一節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
2．這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？
3．這首詩運(yùn)用了哪些修辭手法？
4．多媒體屏幕展示思考討論題：
（1）詩中的每節(jié)都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象，請選擇一節(jié)并說出它讓你想到生活中的什么現(xiàn)象？
（2）在這首詩中作者呼吁的是什么？
（3）學(xué)習(xí)了這首詩，結(jié)合自己的實(shí)際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的認(rèn)識？
5．學(xué)生四人一組，討論、交流后派代表發(fā)言，看哪組說的最好？
三、回味抒情
再次配樂朗讀，然后說幾句關(guān)于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。
四、拓展延伸
1．感悟：（放映片段，讓學(xué)生感悟）
（1）開國大典的片段 「同時播放國歌」
（2）哥白尼為科學(xué)獻(xiàn)身的片段
（3）張海迪刻苦學(xué)習(xí)的片段
2．從這幾個片段中你感悟到了什么?
(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程
3．出示拓展閱讀
人生
原野
人生
從自己的哭聲中開始
在別人的淚水里結(jié)束
這中間的時光
就叫做幸福
人活著
當(dāng)哭 則哭
聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路
人死了，讓別人灑下誠實(shí)的眼淚，
數(shù)一數(shù)，那是人生價值的珍珠。
（1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
（2）從詩中你讀懂了什么?
五、總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對人生有了哪些新的感悟？
板書設(shè)計:
生命禮贊
“不能”聽從命運(yùn)的驅(qū)使 “行動起來”
不要一味“空想未來” 而應(yīng)該 “振奮起來”
也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”
永遠(yuǎn)滿懷理想和期望
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