語文教案

時間：2024-02-14 08:16:24 教案

語文教案3篇[通用]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案3篇[通用]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發：要養成傾聽的習慣，不能只聽半句。

　　一.談話導入，讀題質疑

　　師：同學們，今天上課之前，老師先來和大家玩一個游戲放松放松，好嗎？這個游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。（游戲可自己攝入）

　　這個游戲好玩嗎？其實，大家剛才的補充的'都是對的，但是只有少數同學猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。

　　（注意：指導學生把話說完整。）

　　可是有一個小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？

　　今天我們就一起來學習第21課《只聽半句》。（看著老師板書課題）齊讀。

　　二.出示目標（教學目標）

　　三.自主預習

　　請同學們輕輕地打開課本，翻到第105面，

　　1.自由地朗讀課文。

　　2.聽清楚讀書的要求：字音要讀準，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來幫忙。

　　四.學習課文

　　1、學習第一小節。

　　首先我們來看第一小節，齊讀第一小節。（出示無論??都??）

　　質疑問難：從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩？

　　2、從第一小節我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。

　　再次質疑：課文中寫了哪些人跟他說話了？課文中寫了哪些人和他說話了呢？（板書：奶奶、爸爸、老師、園丁）

　　3、課件出示他們的話，指導朗讀。

　　奶奶：奶奶年紀大了，說話總是慢吞吞的。

　　爸爸：你有一個什么樣的爸爸？你來（嚴厲地、和氣地、和藹地）讀讀。

　　老師：誰能學著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴肅，誰能嚴肅的讀讀。

　　園丁叔叔：誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀師生配合讀。

　　看著這些句子，你發現了什么？（省略號，說明什么？）

　　4、奶奶可能說什么呢？（天熱了，你要多喝一點水）評：你真是個會說話的孩子；哦，原來奶奶是這個意思爸爸說??

　　你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說什么，我們就要耐心地把話聽完。可是，文中的小男孩是怎么認為的呢？（課件出示）師、男、女生配合讀。

　　5、這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會有誰和他說話，他只聽半句呢？

　　這真是一個只聽半句的小男孩，你們在生活中會這樣做嗎？（不會）那你會怎么做呢？（我們要聽別人把話說完。）

　　6、園丁叔叔想告訴他什么？誰能把園丁叔叔的話補充完整？

　　（1）如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會不會鬧出笑話？

　　（2）小男孩鬧出笑話的原因是因為？（他只聽半句）

　　7、小結：

　　（看板書）是啊，奶奶講話，他——只聽半句；爸爸講話，他——只聽半句；老師講話，他——只聽半句；園丁叔叔和他說話，他也——只聽半句；結果，鬧出笑話，這怪誰呢？——只怪他聽話只聽半句。學習了這篇課文，你明白了什么？（聽人說話

　　要聽明白，要養成認真傾聽的好習慣。）（板書：我們要用心傾聽，把話聽完整。）

　　五.檢測

　　六.拓展探究

　　你們說這個小男孩只聽半句的習慣好嗎？你想對他說點什么？

語文教案篇2

　　學情分析：

　　六年級學生對中國的京劇文化、三國中鼎鼎大名的關公已有了一定學生對程度的認知，通過本課的學習，能進一步加深對這些的事物及相關故事的了解。同時生活、對自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛調皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學生共鳴。因此，這篇文章的學習過程應是非常生動有趣的。

　　教學目標：

　　1、學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法。

　　2、繼續培養學生圈點批注的習慣，培養學生復述故事的能力。

　　3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

　　教學重點：

　　學習抓住關鍵語句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

　　教學手段：多媒體課件

　　課前準備：學生自學課文中的生字詞并收集有關臉譜的.信息；教師制作多媒體課件。

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　（一）視頻激趣，交流臉譜信息

　　1、導入課文：每個人都有自己的心愛之物，請同學們講一下自己的所愛。今天我們學習的這篇課文中的作者馮驥才小時候和大家一樣，也有自己心愛的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛之物是——花臉。

　　2、說說“花臉”，教師補充，課件出示。（組織學生觀看教師制作的關于“臉譜”的多媒體課件。）

　　教師補充：臉譜是一種中國戲曲內獨有的、在舞臺演出中使用的化妝造型藝術。從藝術的角度來講，它是性格化的；從美術的角度來看，它是圖案式的。在漫長的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對固定下來。臉譜是中國戲曲獨有的，不同于其它國家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨特的迷人魅力。

　　中國戲曲中人物角色的行當分類，有 “生、旦、凈、末丑”之分。“凈”，俗稱花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標志，表現的是在性格氣質上粗獷、奇偉、豪邁的人物。

　　臉譜中每種設色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰、殘暴，表示文士內有心計；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險奸詐……

　　典型的幾種臉譜：紅臉——關羽；黑臉——包拯；白臉——曹操

　　3、今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。

　　（二）整體感知，了解文章大意

　　1、抽生輪讀課文，檢查字詞預習情況

　　2、課件出示，正音正形

　　積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē 氣概 gài

　　教師補充：（多音字） s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

　　s è 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動

　　s à i 邊塞 g á 軋帳

　　(詞語) 積攢：一點一點地積存。

　　儼然：形容很像。

　　凜然：嚴厲、嚴肅。

　　咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。

　　艷羨：羨慕。

　　橫刀立馬：形容非常英武。

　　張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。

　　霎時：形容短時間。

　　克制：克服。

　　3、請學生復述文章大意。

　　①詳細復述，學生之間互相補充

　　②用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

　　（三）精讀感悟，捕捉人物心理

　　1、師問：通過復述，我們知道作者小時候喜歡戴花臉，那么，我們一起來欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？

　　① 圈劃、朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大，好特別！通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

　　② 抓關鍵詞語，概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

　　③ 學生欣賞課件，齊讀體會。

　　2、師問：這張臉是不是很熟悉，是誰的臉譜？從文章哪里看出？

　　學生交流：這是關羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道，也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。

　　誰來讀讀小羅鍋的話，從他的話中你覺得他是怎樣的人？（會說話、會做生意，精明能干）

　　教師追問：這是怎樣的兵器？

　　① 請學生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。

　　② 發表自己的看法。

　　③ 學生欣賞課件，齊讀體會。

　　3、師問：作者把這刀、這花臉稱之為什么？為什么會這樣認為？

　　學生交流：把它們稱之為“寶貝”，是因為作者很喜歡它們。

　　教師追問：文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？

　　學生回答：“我高興得只是笑，話都說不出。”

　　4、再問：這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。

　　學生四人小組討論，大組交流：

　　① 歸途中，戴上花臉，執刀而立，引來羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）

　　② 聽舅舅講關公的故事后，“簡直覺得自己力大無窮”。

　　（驕傲之至）

　　③ 到家后人見人夸，照著鏡子，感覺“是個大關公”，一直戴著不肯摘。（想做關公）

　　④ 大年初一，“威風”十足，憋著嗓門叫道：“我——姓關，名羽，字云長。” （想成為真正的關公）

　　5、師問：為什么作者的情感會有這樣的變化？關鍵因素是什么？

　　學生回答：關鍵在于他從舅舅那里知道了關公的英雄事跡。

　　播放《溫酒斬華雄》與《過五關斬六將》的flash,并請看過《三國演義》的學生講述故事。

　　師生共同得出結論：作者在舅舅那里也知道了這兩個故事，知道關羽是個大英雄，因此與其說喜歡關羽，想成為關羽，不如說是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

　　6、師問：作者得到“寶貝”后，又發生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）

　　這些故事中，讓你感受到了什么？請找出相關語句匯報并朗讀。

　　①“我”的調皮可愛。如：“這天我就故意躲在樓上……效果會更響亮！”“下午，來客進入客廳……嘩啦啦粉粉碎。”“媽媽對我丟了個眼色……狼狽而逃。”“我躲在自己屋里……而是個可憐蟲了”等。

　　② 親人們對“我”的愛。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗……另眼看待了。”“就在這生死關頭……看你耍大刀哪！”等。

　　③ 語言生動，富有童趣。如：“再看爸爸……梳得油光光的頭發里。”“我因為和妹妹爭吃糖瓜……大花臉也撕成碎片片”等。

　　④ “我”悟到的“祖傳的經驗”（文章的最后一段），在此基礎上可以讓學生談談他們從生活中得到的經驗教訓。

　　（四）布置作業，積累拓展遷移

　　1、小作文：寫寫你的心愛之物，三百字左右。

　　2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》，了解作者其人。

　　3、積累詞語與句子。

　　4、畫一副臉譜。

語文教案篇3

　　教學目的

　　1．認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

　　教學重點

　　認記生字。

　　教學難點

　　理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。

　　教學方法

　　以讀為主，讀中感悟。

　　教學用具

　　生字卡片；媒體資源：視頻《月亮的心愿：范讀》，動畫《月亮的心愿：生字學習》

　　教學時間

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）談話揭題

　　板書：心愿

　　同時質疑：“心愿”是什么意思？

　　將課題板書完整：月亮的心愿。

　　（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？

　　（二）聽范讀課文，標識生字

　　（三）朗讀感悟

　　學生聽后自讀課文，評價，激起讀書興趣。

　　（1）個人自由讀課文，自己評價。

　　（2）同位互相讀課文，并互相評價。

　　（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

　　（4）教師總結

　　（四）細讀討論

　　1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？

　　2．小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”

　　3．讀1、2自然段，讀后你知道了什么？

　　4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？

　　5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？

　　6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的3—7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？

　　（五）疑讀課文

　　課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為什么？

　　第二課時

　　（一）討論上節課布置的問題

　　（二）學生字

　　1、學生自學生字

　　（1）讀課文找生字讀。

　　（2）自讀生字表中的生字。

　　（3）互讀，互查。

　　2、教師檢查讀生字

　　（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

　　（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

　　（3）打亂生字后指名讀。

　　3、教師檢查記生字

　　（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。

　　（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。

　　（三）鞏固生字

　　教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。

　　以上教學過程可利用動畫課件《月亮的心愿：生字學習》輔助完成。

　　（四）朗讀課文

　　朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

　　全班有感情齊讀課文。

　　第三課時

　　（一）鞏固讀生字（復習導入）

　　1、按序讀卡片

　　2、打亂順序讀卡片

　　3、學生讀自制卡片

　　4、游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

　　（二）書寫生字

　　1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

　　（1）“女”字和女字旁在書寫上的區別。

　　（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

　　（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

　　2、學生書空。

　　3、學生在書上練寫，教師評價。

　　（三）聽故事或交流課外閱讀情況，談談感受。

　　1、烏鴉反哺

　　《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是說小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　2、聽故事，念童謠。

　　故事：《烏鴉愛媽媽》

　　經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一只大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動，整天只能坐在窩里。

　　大烏鴉捕蟲的`技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞著大樹飛來飛去。

　　“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢還是很猛烈，大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱著它：“你真是我的好孩子！”

　　童謠：《大烏鴉》

　　大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

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