北師大版一年級下冊《摘蘋果》數學教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的北師大版一年級下冊《摘蘋果》數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
知識與能力
1、掌握兩位數加兩位數進行加法的計算方法，能正確運算。
2、培養初步的估算意識和解決有關簡單實際計算問題的能力。
過程與方法
1、通過操作探索掌握兩位數加兩位數進行加法的計算方法。
2、運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系。
情感態度與價值觀
在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發學習數學 的興趣。
教學重點：
掌握兩位數加兩位數進位加法的豎式計算方法。
教學難點：
理解兩位數加兩位數進位加法的算理。
教學方法：
操作、討論。
教具準備：
小棒、計數器、多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
淘氣和笑笑邀請我們一起去果園摘蘋果，讓我們看看在那里他們發現了哪些數學問題？出示情境圖：
二、合作探究，尋求算理。
1、師：估一估，箱子里能裝得下這些蘋果嗎？學生試著估一估，并說一說自己的估算方法。
學生可能的方法：
（1）把兩個數中的一個數看成整十數。
①把17估成20，38不變，20+38=58，58<60。
②把38估成40，17不變，40+1 7=57，57<60。
（2）把兩個數都看成整十數：把17估成20，把38估成4 0，20+40=60，60=60。
師：剛才大家都是往大了估的，往小估行不行？
師：除了估算，還可以怎樣解決剛才的問題？
2、探索兩位數加兩位數的的計算方法。
計算“一共摘了多少個蘋果？”（精確）
（1）列式計算。
（2）全班交流算法。說算法同時借助小棒或計數器說明自己是怎么想的。
師：為什么在豎式中要相同數位對齊？這是擺小棒中的哪一步？
師：“8+7”表示什么意思？看到進位點你就想到了什么？
師：“3+1”表示什么？
（3）體會在豎式中從各位算起的好處。
師：從這到題中，在豎式計算中，從哪一位開始加方便，為什么？
（4）總結提升。在學生交流的基礎上，請學生把幾種算法進行小結。教師完善。
3 8
+ 1 17
5 5
3、算一算，說一說。
（1）學生試著計算，并用自己的語言說一說用豎式計算時應注意什么問題。
（2）師生一起進行小結。
（列豎式計算要把相同數位對齊，從個位加起，滿十向前一位進1）
三、應用新知，解決問題。
1、完成課本第72頁“練一練”第1、2題。學生獨立完成。
2、完成課本第72頁“練一練”第3題。
學生先獨立計算，再引導學生觀察每組算式中加數與和，說一說上下兩題之間的聯系，找一找變化規律。
3、拓展練習。完成課本第72頁“練一練”第5題。
（1）學生準備6張寫有班級和人數的卡片，先嘗試把能坐一輛車的兩個班安排在一起。
（2）交流想法：學生可能會說把人數最多的和最少的班級安排在一起。問：還有不同的想法嗎？
（3）把班級人數抽象出來，讓學生試著用線連一連。
四、課堂小結。
引導學生小結，今天我們學習了什么？
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