大班語言教案

時間：2023-12-08 10:40:42 教案

【優】大班語言教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的大班語言教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【優】大班語言教案

大班語言教案篇1

　　活動目標：

　　1、在交流、討論、情景練習中，讓幼兒了解書包里應該有些什么東西，如何整理比較合適。

　　2、能將所學加以運用。

　　環境創設：

　　書包圖片一個，學習用品圖片若，記錄表格。

　　重點與難點：

　　知道書包中放什么物品、如何整理書包。

　　活動過程：

　　一、交流、記錄

　　1、導入：“我們將要上小學了，要準備些什么東西呢？”

　　2、請幼兒交流，教師將幼兒說到的內容用圖文的形式加以記錄；

　　3、教師對記錄結果進行匯總。

　　二、分組討論

　　剛才大家說到小學生都要背書包，上小學時背的書包里放的東西和我們春游時背的書包里放的東西一樣嗎？小學生的書包里應該放些什么呢？

　　三、交流

　　1、出示書包的.圖片，請每組派一個代表將本組討論的結果說出來，說到的內容教師用圖片加以呈現。

　　2、一起討論，說說哪些東西是必需的，哪些是不需要放在書包里的，教師加以總結。

　　四、延伸

　　在區角投放相應的材料，請幼兒嘗試整理小書包。

大班語言教案篇2

　　活動設計背景

　　開學來的這些天，班上總有小朋友愛跟我說自己春節里的事，而且都是興高采烈地，我就組織了這次交流活動。培養他們的語言能力及會用連貫，清晰的語言進行講述。

　　活動目標

　　1，讓幼兒對春節這一傳統活動的認識。

　　2，會用連貫，清晰的語言講述春節里的趣事。

　　3，培養幼兒的語言表達能力。

　　4，引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5，鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學重點、難點

　　重點：感受春節這熱鬧的傳統節日。

　　難點：能用連貫，清晰的語言來講述春節趣事。

　　活動準備

　　1，若干串手工鞭炮；美麗的煙花圖一張；紅包數個。各色薄紙。

　　2，若干紅紙；細麻繩若干條；膠水剪刀。

　　活動過程

　　1，用學過的'歌曲<<新年好>>來引入活動。

　　2，提問："春節過去了，小朋友們在春節里過得開不開心呀？能不能把你們在春節里，覺得開心快樂的事和老師，小朋友們一起分享呢？"

　�。�1）先讓幼兒用自己的話來講述，再引導幼兒用連貫的語言來說，要是說到煙花，就引導孩子用"誰和誰？在哪放煙花？放了煙花后煙花變成什么樣了？當時開不開心？"然后拿出美麗的煙花圖，讓小朋友們加深感受。要是說到紅包，可以提問："紅包是誰給的呀？別人給了自己紅包，你會說祝福的話嗎？"

　�。�2）用引導，鼓勵，認同，愉悅的態度，讓每個小朋友都展現自己春節里快樂的事。

　　3，再唱<<新年好>>結束本次活動。

　　延伸：幫助幼兒用紅紙做紅包，用繪畫或撕紙粘貼法給紅包進行裝飾；用紅紙和細麻繩制作成一串串的鞭炮，在教室一角，裝扮成春節喜慶的區角。

　　教學反思

　　在這次活動中，我能尊重每個幼兒的性格特點來引導他們用連貫，清晰的語言來表達自己春節里快樂的事，培養了他們語言表達的能力，和他們進行互動交流，在交流的過程中，小朋友和小朋友之間也能快樂地分享著，達到了最初預定的目標。就是在當時的延伸活動里，我感到自己準備的材料不足，在小朋友制作鞭炮和紅包的過程中，有些小朋友還說要做春節里的粽子，做春節里好多好多的餅干糖果之類的東西，我都沒得滿足他們的需要，所以我覺得要完成好一個活動，每個方面要做最充分的準備，應對活動時突然出現的和主題相關的資料材料。

大班語言教案篇3

　　【教材分析】

　　現代的獨生子女獨占意識比較強，他們不愿意跟弟弟妹妹分享各種關懷與愛。大班幼兒雖然做哥哥姐姐了，但他們的責任心還不夠強，不知道怎樣照顧弟弟妹妹，謙讓弟弟妹妹。本活動通過引導幼兒閱讀繪本故事幫助幼兒理解野田做了哥哥后心情的變化過程，給幼兒一次心靈的激蕩，從而在活動中有所體驗和感悟。繪本的故事情節跌宕起伏，同時又充滿了矛盾沖突，十分貼近大班幼兒的年齡特點，讓孩子讀來饒有興趣。

　　【活動目標】

　　1．理解故事內容，了解故事中野田做了哥哥后心情的變化過程。

　　2．嘗試表演弟弟妹妹走獨木橋的情節，能說出幫助弟弟妹妹的方法。

　　3．愿意幫助弟弟妹妹，體會到長大的快樂。

　　【活動準備】

　　1。繪本《我做哥哥了》。

　　2。故事課件。

　　【活動過程】

　　1．談話導入，引出主題。

　�。�1）談話：有一只小貓，它的名字叫野田。它的媽媽又生了五只小貓，它做哥哥了。你們猜他的心情會怎么樣？

　�。�2）討論：你有沒有和比你小的孩子玩過？你遇到過什么樣的麻煩？

　　2。播放課件，共同閱讀繪本故事。

　　（1）出示貓媽媽照顧弟弟妹妹的圖片，引導幼兒觀察野田。提問：做了哥哥后野田的心里是怎么想的？野田為什么不開心？

　　引導幼兒觀察圖片，觀察媽媽的行為，了解媽媽和野田的對話，從而理解野國的心情。

　　小結：做了哥哥的野田有點失落。弟弟妹妹們倒是一天一天長大了。媽媽叫野田帶弟弟妹妹們出去散步，野田雖然不太情愿，但還是帶它們出發了。

　　（2）播放野田帶弟弟妹妹出去散步的課件，引導幼兒體會野田的'心情。提問：野田帶著弟弟妹妹去了哪里？都遇到了誰？野田想了哪些辦法

　　甩掉弟弟妹妹？

　　情景一：野田帶弟弟妹妹去爬樹。

　　提問：這是一棵怎樣的樹？看到哥哥爬上了樹，小貓們是怎樣做的？野田哥哥是怎么做的？

　　情景二：路上遇到了大灰狼。

　　提問：突然誰來了？大灰狼來干什么？野田哥哥會怎么說，怎么做？情景三：經過獨木橋，引導幼兒集體表演這段故事。

　　提問：野田和弟弟妹妹是怎么走獨木橋的？你從哪里看出來？它會怎么說？假如你是野田哥哥，你會怎么說，怎么做呢？

　　3．完整講述結尾，引導幼兒進行表演。

　�。�1）提問：現在野田覺得做哥哥開心嗎？為什么？

　�。�2）教師戴上貓媽媽頭飾，和孩子一起角色轉換表演最后一段情節。提問：現在，野田又是怎么想的呢？

　　小結：做一個像野田一樣有責任感、會保護弟弟妹妹的哥哥，不但會受到弟弟妹妹的尊敬，也會贏得爸爸媽媽的喜愛，自己也會很開心。

　　【活動延伸】

　　提供故事圖書、故事錄音、角色頭飾讓幼兒在閱讀區看看、聽聽、玩玩。

大班語言教案篇4

　　活動目標：

　　1、理解詩中表現的風與樹、花、草及四季的關系，感受詩歌的語言美。

　　2、能有表情地朗誦詩歌。

　　3、嘗試仿編詩歌的部分段落。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　（1）活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，了解風的形成等。

　　（2）幼兒美術活動《畫風》

　　2、物質準備：

　　有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪里？誰能告訴我風在哪里？（請幼兒自由發言表述風在哪里）。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

　　1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內容。

　　提問：詩歌的`名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應的字卡）

　　2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進一步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

　　（1）學一學，說一說它們是怎么回答的？

　　（2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”教師小結：春天春風一吹小樹小草就發芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。

　　（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？

　　3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內容的理解。

　　三、游戲中學說詩歌，練習有表情的朗誦兒歌。

　　1、教師扮演尋風人，問：“風在哪里？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導孩子說出風吹四季的變化）。

　　2、請部分幼兒扮演尋風人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習的興趣。

　　3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。

　　四、嘗試仿編詩歌，發散思維，學會遷移。

　　1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）

　　2、上午我們畫了一幅關于“風在哪里”的畫，請小朋友學著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風在哪里？引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。

　　五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。

　　活動延伸：

　　引導幼兒進一步探索風的奧秘，和孩子們一起玩風大風小的游戲。

　　活動反思：

　　幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

大班語言教案篇5

　　[教材簡解]

　　《小機靈鬼皮科的故事》是一本非常有教育意義的幼兒繪本，它講述的是小不點兔子皮科用其聰明的頭腦戰勝高高大大的大象和河馬的故事。作為幼兒文學的繪本，它構圖精美，內涵豐富，并以圖文并茂的形式，反映了幼兒生活中最為常見的生活片段，并在潛移默化中告訴了孩子們一個非常寶貴道理：弱小并不可怕，只要我們善于動腦，一切困難都會迎刃而解。

　　[目標預設]

　　1、感知故事的內容，想象并嘗試講述故事中的部分內容，在故事中獲得豐富的情感體驗。

　　2、了解智慧的力量，體會智慧力量的神奇魅力。懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦。

　　3、大膽表達自己的看法，體驗與同伴分享的快樂。

　　[重點、難點]

　　感知故事的內容，了解智慧的力量，體會智慧力量的'神奇魅力。懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦。

　　[設計理念]

　　新《綱要》要求“引導幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗”、“善于發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導”，一本好的繪本就完全符合新《綱要》的教育理念，好的繪本總能讓孩子暢所欲言，就像一章生動的心理學，就像一課寓教于樂的教育學，通過繪本將孩子之間的“欺負”活靈活現地表達出來，并且隱隱告訴孩子懂得遇事不沖動、不蠻干，多動腦，更進一步地引導體驗與同伴分享的快樂。

　　[設計思路]

　　1. 提問導入，激發興趣。通過逐層深入的提問，激發幼兒參與的熱情，增強幼兒的主體感受，調動學生情感參與。

　　2. 講述故事第一部分，整體感知。學通過傾聽故事第一部分，幼兒可以充分發揮想象，并將自己的想法、看法說出來或表演出來。

　　3. 欣賞拔河片段，進一步集體討論、交流，同時鼓勵幼兒各抒己見、展開討論，以便引發思維碰撞、達成共享經驗。

　　4、通過討論，欣賞動物的優點，培養幼兒在交往過程中的良好品質。

　　5、幼兒表達自己感想、體驗，并給故事取名字。

　　[教學過程]

　　一、提問導入：

　　小朋友，老師先問你們兩個簡單的問題，簡單到小班的孩子都會。因為問題很簡單，所以我請你們不要用嘴巴回答我的問題，用身體動作表示。

　　1、一只兔子跟大象比誰的力氣大？

　　2、一只兔子跟河馬比誰的力氣大？

　　3、如果我告訴你有一只兔子跟大象和河馬的力氣一樣大，你們信嗎？