實用的科學教案經典(6篇)
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念：人們在生活中會產生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經丟棄會給環境帶來污染。過程和方法：調查統計家庭中一天產生垃圾的名稱、重量和種類。
情感、態度和價值觀：認識到每個人每天都會產生垃圾，這些垃圾對環境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環境的意識。
【教學重、難點】
難點：布置學生按要求帶垃圾來進行稱重測量。
重點：引導學生對垃圾產量大帶來的問題進行討論。
【教學準備】
1、布置學生提前收集家庭一天的垃圾，每組派一位學生把垃圾帶到學校來進行分類和稱重統計。
2、收集垃圾堆、垃圾場的圖片和垃圾污染河道的圖片。
3、教師準備彈簧秤。
【教學過程】
一、課前布置
家庭垃圾的收集工作布置：每組派一名同學把自家一天的垃圾帶到學校來做分類統計工作。（如果學生有困難可以在家稱量好再把數據帶到學校來進行統計，但一定要事實求是。教師也可以把自家垃圾帶到學校來做分類和稱重演示。）
課前布置:
1、調查走讀生數量
2、要求將垃圾家庭垃圾帶到學校。有條件的學生，可以先自學課本第一課，將垃圾在家里分類后進稱重。
二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時，也產生了許多垃圾。我家一天會有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師演示垃圾的分類和稱量。
2、學生分組分類，稱量并填寫“我家一天產生的垃圾統計表”表。（教師提醒學生注意安全衛生。）
三、關于垃圾的討論
1、請學生說說各種垃圾的。
2、教師在黑板上畫一張大表格，統計全班所有家庭產生垃圾的總重量。
3、學生匯報后填寫表格，計算平均每人每天產生垃圾的大致重量。
4、閱讀北京人均日產垃圾量資料，分組交流你對垃圾產量的一些想法。
5、全班交流，教師引導至少提煉以下幾點：
（1）人們的家庭生活會產生大量的垃圾。
（2）工業生產和農業生產、商場、學校也會產生大量的垃圾。
（3）大量的垃圾丟棄后，會給環境造成嚴重污染，從而影響我們的生活和健康。
（4）垃圾需要科學的處理，減少對環境的污染。
四、課堂小結
討論并記錄通過學習懂得的與垃圾相關的'知識，也記錄下學習了這節課產生的一些思考。板書設計：
一天的垃圾教學反思：讓學生將垃圾帶到學校合適嗎?在尊重事實和學校的實際情況的要求下,如何幫助學生的一天的垃圾。對于以住校生為主體的學生，這確實比較困難。
科學教案 篇2
教學目標：
1、了解各種水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培育孩子觸碰覺、嗅覺、味覺的`綜合能力，
2、孩子體會秋季水果成熟的欣喜心情。
教學預備：
1、教學前觀摩果園
2、蘋果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又稱橘子）、柚子、石榴等水果數個
3、塑料盤子五個，塑料小刀子每個人一把
教學過程：
一、引進：今日，農村老百姓伯伯給我們送來了很多的水果，我們一塊兒來瞅瞅均有哪一些水果？
二、了解水果
1、分組觀測和察看水果（啟發孩子通過看看、摸摸、聞聞來體會水果的色、香、）
2、集合溝通探討。勉勵孩子勇敢把自個兒看見、摸到、聞見的體會告知別人。
三、水果拼盤比賽
1、孩子分組探討：例如何制作水果拼盤
2、孩子分組制作水果拼盤（教師協助孩子切好）
3、欣賞各組的水果拼盤，孩子開展點評
四、品嘗水果拼盤大會啟發孩子品嘗自個兒做的水果拼盤，且說一說吃到的滋味怎么樣
五、教學游戲“運水果”完結。
科學教案 篇3
【教材分析】
排序是蘇教版教材的新內容，屬于過程技能顯性化單元。學生在生活中早已接觸過排序，生活中的排序遠沒有科學研究中的嚴謹，其作用也不一樣，本課是以科學研究的角度對排序作更深入的探討，以讓學生重視數據收集過后的整理步驟。
《排序》這課，主要解決五個問題，
1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進行，根據不同的特征可對事物進行不同的排序；
2、學生用排序的方法整理數據，得出規律；
3、知道排序在科學研究中的作用，重視整理數據的環節；
4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個甚至多個特征來進行；
5、通過對三種塑料紙的排序，收集數據，并整理數據，對事物進行排序的`高級練習
【教學重點、難點】
重點是知道排序的含義，弄清為什么要排序。
難點是通過自己或合作小組設計的各種排序活動，了解對物體排序所依據的單一特征或多種特征。
【教學準備】
教師準備：
多媒體課件、實物展臺、鉛筆、排序欣賞圖片。
學生準備：
文具若干，活動記錄卡。
食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋
【教學目標】
知識與技能：
層次一：知道排序的含義。
層次二：了解排序的作用。
層次三： 知道收集資料和整理資料是有聯系又有差別的。
過程與方法：
層次一：能辨別物體排序所依據的一個特征。（分析、概括）
層次二：通過自己設計的排序活動，能對數據進行排序。（數學能力）
層次三：能發現排序后的數據、資料的優點。（分析、概括、遷移）
層次四：在小組活動中，能辨別物體排序所依據的兩個或多個特征。（分析、概括）
層次五：能比較三種塑料某些性質收集數據資料，并整理這些數據資料，按照順序排序。
情感態度與價值觀。
情感、態度與價值觀：
感受排序的重要性，重視對科學證據的思考。
樂于合作與交流。
【教學過程】
一、激情導課 （談話建構排序的概念）
1、 大家看一段視頻，看視頻時，回想這幾方面的問題。
剛才大家看到的視頻是29屆奧運會的入場式，在運動會的入場式時，經常用到，你注意他們入場人數這么多，顯得亂嗎，為什么?
生：按國家排列順序入場的。
2、體會排序的廣泛應用與作用。
師：同學們上課間操時，是怎么排序的？
生回答。
師：生活中有沒有按照其它特征來排序的？
生回答。
師：生產生活中，我們常常會根據物體的同一特征來排列它們，這種活動就是排序。今天我們就來探究排序這種活動。
二、民主導學
（一）獨立嘗試簡單的排序
1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應用，在我們進行科學研究的時候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的方法。
2、嘗試獨立排序。
出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）
學生獨立排序，交流排序結果。
師：從排序后的數據中，你能發現些什么嗎？
3、找出鉛筆排序的特征。
4、根據樹干的年輪推測樹木的年齡。
小結：通過排序我們更容易發現數據中隱含的規律，排序是一種非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同，下面請一組同學上來做一個排序活動。
（二）討論拓寬排序的特征
1、小組同學按照身高特征排序。
2、問：你們能不能按照其他特征進行排序呢？
是按什么特征來排序的？小組討論，看那組的方法新、科學、快
可能性預設：身高、體重、胖瘦、頭發長短等等
3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結果。我們看問題也要多從不同的角度去看。
（三）分組探究排序的多樣性
塑料在生活中有廣泛應用，在不同的條件下選擇應用不同的塑料，下面給同學們提供了三種常見塑料，請同學們研究它們的不同特征進行排序。
1、分發材料。
2、分組討論、探究如何按照不同的特征進行排序，對探究的結論進行適當的記錄。。
3、各組交流討論、探究的結果，其他同學做出及時評價。
三、檢測導結
1、在日常生產、生活中，我們常常會根據物體的（ ）來排列它們，這種活動就是（ ）。
2、在科學研究中，排序是一種常用的（ ）方法。
自評：
1、談話：通過這節課的研究，你有什么感受、收獲？
2、學生談感受、收獲。
四、布置作業
1、不同材料的導熱性能不同，比較下列材料的導熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時，手摸感覺越涼的導熱性能越好）
木板、棉質毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。
2、自選一些物體按照某一特征對它們進行排序。
科學教案 篇4
一、教學內容
教科版義務教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。
二、教學目標
（一）教學內容分析
在進行了“植物”和“動物”單元的學習之后，學生將在這個單元里開始對物質世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發現，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料和材料的物理性質來描述這些物體。而材料的物理性質是可以被觀察和測量的。材料與人類的關系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環境。本課是這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認來引導學生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）、具體目標
科學概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過程與方法：
1．調查材料在日常生活中的應用。
2．觀察和辨認不同的材料。
3．用詞語描述常見材料。
情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。
教學重點：觀察和辨認身邊不同的材料
教學難點：用適當的詞語描述常見材料
教學準備：
1、6種用最常見的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
２、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統計表
三、教學過程
（一）、創設情境，導入新課
1、師問：摸獎見到過嗎，你摸過嗎？今天我們也來摸摸，看看你的運氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們日常生活中經常用到的。你摸的時候，說說你摸到的感覺，并猜猜你摸到的`可能是什么，它由什么材料做成的？
2、摸獎猜謎活動
請幾名學生到前面來在老師準備的百寶袋里摸各種物品，學生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？
3、導入新課
學生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）
設計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學生的生活實際，學生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學生的注意力很快集中到課堂上來。
（二）、觀察記錄身邊的材料
1、讓學生觀察自己和小組里的同學，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在下面的表格中：
科學教案 篇5
教學目標：
1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
教學準備：
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張
教學過程：
一、 引題
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講述）
二、 幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣東西都試一試。
2、引導幼兒和同伴比較，發現物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”
3、幼兒交流：
（1）你有什么發現嗎？（幼兒自由交流）
（2）為什么有的物體落的快，有的物體落的慢？
4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。
三、 幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發
現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發現，并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發現？”
3、教師簡單小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的`是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣？
2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀
3、交流：你用了什么辦法？
五、延伸：
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
科學教案 篇6
教學目標：
1、指導學生通過測量心跳和脈搏，認識人體血液循環的功能。并知道心臟和血管是血液循環的重要器官。
2、使學生初步了解血液循環的過程，懂得保護心臟的重要性。
3、培養學生的分析綜合能力，發展學生的想象力。
教學準備：
1、豬的心臟、人的心臟模型圖、干凈抹布。
2、鐘表、多媒體血液循環器官課件或掛圖、投影片。
教學過程設計
導入新課
談話：當我們在運動場上奔跑、做劇烈運動時，除了感到呼吸急促外，還會有什么感覺？（學生自由發言）
除了感到呼吸急促外，還會感到心跳明顯加快。（板書：心跳）
學習新課
1、指導學生測量心跳次數。
（1）測量靜坐時，自己每分心跳的次數。
①講述：每時每刻我們的心都在跳動，請各位同學用右手掌平伸進胸部左側，緊貼心臟的部位，有什么感覺？
②學生實踐，分別感覺。
③匯報感覺結果。
④講述：請同學們測一下自己每分心跳的次數。
⑤學生測量。（由教師統一計時，學生默數）
⑥學生匯報結果：每分心跳大約65次、70次、75次……
⑦小結：測得每分心跳60～100次，都屬正常的。
（2）測量一般性運動及劇烈運動后，自己每分心跳的次數。
①談話：當我們做一般性運動和做劇烈運動后，每分心跳的次數是不是和剛才測得一樣呢？
②學生活動：
學生運動。（學生蹦跳半分、1分，由教師統一計時）測量心跳次數。（學生隨即測量每分心跳的次數，由教師統一計時）
匯報測量結果。
③小結：劇烈運動后，測得每分心跳的次數比靜坐時每分心跳的次數多，這是為什么呢？請比較3次心跳數。
2、指導學生認識心跳的實質和人的血液循環器官。
（1）了解心跳的實質是什么？
①閱讀課本。
②學生匯報。
③師生小結：心跳實質上是心臟的收縮和舒張。
（2）認識心臟。
①談話：為了使同學們對心臟有個清楚的了解，老師給每個小組準備了一個豬的心臟，豬的心臟和人的心臟基本構造和形狀差不多。
②分組觀察豬心臟。（提出觀察要求：i）外形像什么？ii）有多大？iii）捏一捏心臟的肌肉，有什么感覺？）
③師生小結：心臟外形像桃子，有自己的拳頭大小，心臟具有強有力的肌肉。
（3）了解心臟跳動的原因。
①談話：下面看心臟跳動的多媒體課件，看看心臟肌肉的收縮和舒張與心跳有什么關系。
②學生仔細觀察。
③師生小結：心臟總是在有規律地收縮舒張。收縮時，把血液壓到全身各處的血管中，舒張時又讓全身血管中的血液流回心臟。心臟每收縮、舒張一次就是我們感到的心跳一次。
（4）認識血管。
①談話：人的血液是通過血管在體內循環流動的。我們手臂上的一根根“青筋”就是血管。人的全身布滿了血管。你能找到自己身上的血管嗎？
②學生活動：在自己身上尋找血管。
③觀察人體血管多媒體課件。（借助形象的描述，使學生對人體血管有初步了解，同時滲透血液循環的知識）
④提問：人的血管有幾種呢？
⑤師生小結：人的血管有三種。從心臟通到全身各處去的血管叫動脈血管。動脈血管逐漸分支，越分越細，細到肉眼看不見的叫毛細血管。從全身各處通到心臟的血管叫靜脈血管。心臟和血管是人體的血液循環器官。
3、指導學生認識血液在人體中的循環過程及其作用。
（1）認識血液循環的過程。
①談話：血液在人體內是怎樣流動的？我們把人的血液循環示意圖用多媒體放出來，看看血液的流動情況，以及血液在人體中的循環的過程。
②學生觀察。
③學生參照課文圖中人的血液循環示意圖相互描述血液在人體中循環的過程。
（2）認識血液循環的作用。
①談話：人的血液是在心臟和血管中循環流動的。心臟不停地收縮、舒張，血液便沿著這個過程不停地循環流動。血液循環有什么作用呢？血液流到小腸絨毛時會怎樣？血液流到肺泡時會怎樣？如果心臟停止跳動了，血液循環就停止了，人的生命也就終止了，這是為什么？
②閱讀課本第72頁第三節。
③師生小結：血液在循環過程中，經過小腸時攜帶上養料，經過肺時攜帶上氧氣，把它們運送到全身各處去，又把全身各處收集的二氧化碳和各種廢物運送到肺和排泄器官排出體外。如果血液循環停止了，人體各器官就得不到氧氣和養料，它們產生的.廢物也就不會被運走，人的生命就結束了。
在做劇烈運動時，身體需要的養料和氧氣增多，為了保證更多的養料和氧氣的供給，所以就要加快血液循環，因而心臟的跳動也就加快了。
④師生小結：通過以上學習，我們已經知道為什么在劇烈運動后，測自己每分心跳的次數比靜坐時測自己每分心跳的次數多。
4、指導學生認識心跳和脈搏之間的關系。
（1）認識脈搏的位置。
①提問：引導學生觀察課本第71頁圖。這個學生在做什么？你在哪里見過類似的情景？
②學生觀察匯報。
③師生小結：這個學生在手腕上尋找跳動最明顯的地方，就是在找“脈搏”，在中醫院的門診室里時常看見中醫在給病人“搭脈”。
（2）什么叫脈搏？
①談話：你也可以模仿照片上的同學找到自己手腕上的脈搏，并學會數自己和別人的脈搏。教師示范“搭脈”。提問：是什么在動？為什么動？什么叫脈搏？
②學生實踐，匯報結果。
③師生小結：脈搏是血液通過血管時使血管產生的搏動。
（3）認識心跳和脈搏之間的關系。
①談話：同一個人的心跳和脈搏之間有什么關系呢？請同桌的同學相互測試。即同時測試一個同學的心跳和脈搏，具體方法是：用右手按著同學手腕上的脈搏，并把耳朵貼在那個同學的胸前聽一聽。也可以一個同學測量脈博，另一個同學測量心跳，同時計時。最后匯總測量到的數字。
②學生實踐，匯報結果。（由教師統一計時）
③師生小結：在一定的時間里，心跳次數和脈搏次數是一致的。
5、指導學生認識脈搏與人體健康的關系，怎樣保護自己的心臟。
①提問：有人說脈搏是人體健康的晴雨表，為什么呢？我們應該如何保護自己的心臟？
②學生討論，交流、匯報。
③師生小結：通過聽和摸脈搏了解心臟跳動的情況，可以進一步了解人體健康情況，這是醫生診斷人體健康狀況的重要手段。正常情況下，少年兒童每分脈搏跳動60～100次，如果低于60次或高于100次，就可能有病了，例如在發燒時脈搏常會加快。我們學會了摸脈搏的方法，平時就可以用這種方法監視自己身體健康情況。人在運動時，心跳和脈搏跳動都會加快，那是正常的。
要保護好心臟。經常參加體育鍛煉，可以增強心臟的收縮能力，但是體育鍛煉要適量，否則會增加心臟的負擔。煙、酒對心臟、血管傷害很大。同學們的心臟還在發育中，特別怕煙酒的傷害，千萬不能吸煙飲酒。
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