《一滴水經過麗江》教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《一滴水經過麗江》教案，希望對大家有所幫助。
《一滴水經過麗江》教案1
教學目標：
知識目標：
1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；
2.把握景物描寫的特點。
能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格；
情感目標：
1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好；
2.了解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。
教學重難點：
1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；
2.把握景物描寫的特點；
3.引導學生去發現平凡寧靜生活的美。
教學方法：
1．情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的.風景。
2．朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。
3．品讀鑒賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫。
課前準備：
學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，搜集有關麗江的民俗、故事，了解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導游詞。
教學流程：
（一）情境導入——跟著導游游麗江
師：這個單元我們都在名山大川游覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別致的世外桃源麗江。有請我們的導游先給我們作麗江介紹。
2名同學預先準備好了導游詞。學生介紹麗江。
（二）整體感知——跟著水滴游麗江
這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容，梳理游蹤，即一滴水流經了哪些地方？讓學生圈點勾畫表明地點的詞。
學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。
老師總結游記文章可以以地點變換為線安排結構。
（三）品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴
1.讓學生聯系文中環境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，為什么？
在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談為什么喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。
2.根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。
這是_________的麗江。
（美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍……）
3.品讀“水”的形象。
這是_________的一滴水。
學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和向往美好、執著追求、善于發現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……
4.探究主旨
這滴水為什么一定要流過四方街？
結尾作者寫道：“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話？
示例：因為麗江古城（四方街）的美好，這滴水憧憬和向往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就為了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心愿，“終于”一詞表現出作者對麗江的贊美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。
（四）拓展延伸——假如你是一滴水
學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什么地方，會有怎樣的經歷？（啟發學生想象，鍛煉想象和聯想能力）
（五）體驗反思——一滴水的視角
請學生仿照此文寫一篇以物為敘述角度的作文，以一株花、一只貓、一堵墻……的角度來寫作。
附：板書
這是_________的麗江麗江游記
這是_________的一滴水敘述角度（物）
如果我是一滴水（一株花、一堵墻）……
《一滴水經過麗江》教案2
知識重點
一、字音詞義
輕盈yíng：形容人或物(女子、蝴蝶等)動作、姿態輕柔優美漂亮。
馬幫：馱運貨物的馬隊。
依止：依托。依附。
驛yì道：我國古代為傳車、驛馬通行的大道，沿途設置驛站。
草甸：長滿野草的低濕地。
矗chù立：高聳直立。
目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。
二、主題概述
課文以第一人稱寫一滴水的旅行，從古代到現代，從雪山到平原，全方位、多角度地展現了麗江的自然景物、人文風情，表達了作者對麗江古城的熱愛與贊美之情。
三、文章結構
第一部分(第1—5段)：水滴“自述往事”，敘寫歷史。
第二部分(第6—16段)：水滴“旅途記事”，描寫現在。
四、思考探究
1.文章開篇“我是一片雪”的作用是什么?“輕盈”一詞有什么表達效果?
開門見山地點出“我是一片雪”，奠定了行文的基調，表明作者將以物的口吻來敘述故事。“輕盈”一詞準確傳神地刻畫出了雪花落到玉龍雪山上時姿態輕柔優美的樣子。
2.“是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。”句子中的兩個“喧嘩”意思一樣嗎?
意思不一樣。第一個“喧嘩”指水多聲大而顯得水聲嘈雜;第二個“喧嘩”指“我們”由冰化成水、獲得自由后喧鬧、嬉戲的樣子。
3.“經過馬幫來往的驛道，經過納西族村莊里的人們，他們都在說：麗江壩，麗江壩。那真是一個山間美麗的大盆地。”這句話是什么描寫，有什么作用?
運用了側面描寫，通過納西族人口中對麗江壩的贊美，側面寫出了麗江壩的美麗和聞名。
4.“看見很多不同模樣的'人。黑頭發的人，黃頭發的人。黑眼睛的人，藍眼睛的人。我看見了潭邊的亭臺樓閣，看見了花與樹。我還順著人們遠眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。”這句話用四個“看見”有什么表達效果?
第一個“看見”寫出了到這里的游客來自不同民族不同國家，表現了游人之多，側面描寫出了古城麗江的出名;后三個“看見”從正面概述了古城麗江的景色。
5.“人們在橋上，在堤上，說著不同的語言。在不同的語言里，都有那個詞頻頻出現：麗江，麗江。”說說這句話運用了什么描寫方法，有什么作用?
運用了側面描寫的描寫方法，通過不同語言中頻頻出現“麗江，麗江”，從側面寫出了游人對麗江美景的喜愛和贊美。
6.“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就這樣依止于自然，美麗了自然。”請從修辭的角度賞析這句話。
運用排比的修辭手法，生動形象地寫出了麗江古城的美麗的自然景觀和房屋、老街等人文景觀的高度融合的特點，一氣呵成，使人震撼。
7.“我立即投身進去，讓這個澆花的婦人，把我帶進了納西人三坊一照壁的院子。院子里，蘭花在盛開。澆花時，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上。”這是什么描寫，有什么作用?
運用細節描寫，描繪了麗江古城民眾的悠閑生活的場景，體現了麗江人民恬靜平和的生活。
8.“在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”這句話有什么深刻含義?
古城是平靜、純樸的，在古城的氛圍里，人們浮躁的內心如水滴一般晶瑩，即使歡笑、歌唱，內心也是沉靜、安定的。
9.結尾段表達了作者怎樣的思想感情?
表達了作者以一滴水的方式走過麗江的喜悅之情，也表現出作者對麗江古城的熱愛。
10.作者為什么要以一滴水的名義來寫自己游歷麗江的情形，這樣寫有什么好處?
作者以一滴水的名義，運用第一人稱的敘述口吻，通過一滴水的視角來看麗江古城，以一滴水自述自己在麗江古城的所見所聞，讓一滴水來替自己思考、說話。通過擬人化的描述，向讀者展現了麗江古城的自然景物和人文風情。這樣寫，便于作者在描繪麗江古城的美景的同時，巧妙地融入自己的情感，能帶給讀者強烈的現場感。
《一滴水經過麗江》教案3
教學目標
知識與技能
1、有感情地朗讀課文，整體感知文章內容，在朗讀中感受麗江的美。
2、理解構思新穎、視角獨特的特點。
過程與方法
1、抓住關鍵句，品味優美的語言，理解麗江不同類別的美。
2、仔細閱讀，學習以新穎的構思、獨特的視角來展現景物的`寫法。
情感、態度與價值觀
培養欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想情感，提升學生的審美情趣。
學習重點
1、熟讀課文，感知文意，把握游記的特點。
2、深入了解課文，感受景物描寫中飽含的情感。
學習難點
作者以“一滴水”的視野組織材料，表達思想感情的寫作手法。
學法指導
朗讀法，合作探究法。
《一滴水經過麗江》教案4
教學目標：
1.學習以“物”為敘述角度、按地點的轉換（游蹤）安排結構的寫作手法；（重難點）
2.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現生活之美好；
3.欣賞文章自然洗練的語言風格。
教學方法：
1.情景教學法。欣賞麗江圖片，閱讀有關麗江的資料，初步感知麗江之美。
2.朗讀教學法。在反復朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格，深入品味麗江之美。
3.鑒賞模仿法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，并仿寫，感受本文別具一格的藝術特點。
教學過程
一、導入
麗江是一座有魔力的城，它在阿來詩一般的的文字里變得溫柔，變得婉約。或許你從未親眼去看過，但是當你讀了阿來的一滴水經過麗江，只怕它要常入你的夢中了。現在，我們一起學習此文，了解麗江。
圖片及字幕展示麗江的美景及文字介紹。
讀美文，賞美景。讓我們跟隨阿來的文字，去游覽麗江。
二、穿越時空覓游蹤
1.文章結尾說，“作為一滴水，我終于以水的方式走過了麗江”，今天的麗江游，我們就以水的形式開始吧。請大家瀏覽課文，說說這一滴水到麗江經歷了怎樣的曲折？
這滴水用了幾百年的時間，從古時玉龍雪山頂上形體的演變，再是奔向麗江卻跌落到落水洞中，經歷漫長黑暗與等待，幾百年后，從黑龍潭冒出來，后又經歷了水車上的眺望和玉河中的徘徊，最終來到麗江，穿行于美麗的四方街。
2.用圈點勾畫的方法找到轉換觀察地點及觀察時間的文字，尋覓一滴水的瀏覽蹤跡。教師小結：
具體體現是：“順著玉河，我來到了四方街前”，“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城……”，“從水車上嘩然一聲跌落下來，回到了玉河”，“我穿過了一道又一道小橋”，“我經過……經過……經過……經過……進了納西人三坊一照壁的院子”，“黃昏時，三人再去打水澆花時，我又回到了穿城而過的水流之中”，“很快，我就和更多的水一起出了古城，來到了城外的果園和田地里”，“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海”。
這些語句實際上交代了作者的行蹤，可見文章的主要內容是按作者的游蹤順序來安排的。
3.請你憑著對麗江的了解，寫一份關于麗江的導游詞。
三、擷取美景賞畫意
1.如果這篇散文就是一幅立體麗江圖，請你反復誦讀課文后，分組分別從三個角度來談談這幅畫的美。
①風景美；
②建筑美；
③民俗美。
教師小結：
①風景美：“碩大的銀盤”麗江古城是畫面的中心，玉龍雪山是畫面背景；上有藍天，中有冰川，下有村莊草甸。這幅圖畫遠近相襯，高低相宜，景致分明，層次感強。充盈整個畫面的是綠色：綠色的松、杉、草甸，翠綠的象山、鳳凰山、筆架山、碧綠的深潭。點綴著紅色的杜鵑、山茶、角礫巖街道和潭邊的亭臺樓閣，白色的馬幫驛道和納西人院墻，青瓦色的四方街，黑褐色的大水車，黃昏時五彩的燈光……這幅畫色彩飽滿艷麗，令人賞心悅目。
②建筑美：麗江古城是一座文化燦爛的城市，城里的建筑獨具鮮明地域特色。無論是奇特非凡的木府建筑，還是依山勢水流而建的石頭街道，無論是形式各異的小橋，還是緩緩轉動的風車，都顯現出麗江古城的建筑美。
③民俗美：這幅畫展現了民俗民風：驛道上來往的馬幫；小山前建城的木匠石匠；草甸上放牧的牧童；街道中敲打銀器的銀匠；字畫店里售賣字畫的老板；演奏古代音樂的老者；院子里澆花的市民；樓下正屋里閑話的一家；樓上回廊中眺望遠山的游客；住房里相談甚歡的賓主；風車下攝影留念的游覽者；茶樓酒吧心情歡歌的人們……構成了一幅豐富而和諧的民風民俗圖。或熱鬧或恬靜，或歡快或悠然，給人以無限的美感。
2.當你漫步麗江，最想去的是哪里呢？請以小組為單位，摘錄相關文字后朗讀。再進行合理的聯想想象，為其配上一幅畫，并題上一句詩文。
生：
1.玉龍雪山冰川剔透、白雪晶瑩、霧氣繚繞，巍峨挺拔矗立在蒼茫云海間。“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”
2.四方街我赤腳輕踩在鋪滿五花石的老街，仿佛觸到千百年前麗江的'清涼，嗅到家家戶戶沁人的花香，聽到院落里悠揚的古樂和鳴。“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。”
3.馬幫行色匆匆的馬幫翻山越嶺，和著百靈鳥的歌唱，杜鵑和山茶的舞動，消失在落日余暉中。“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。風霜高潔，水落石出。”
四、轉換身份做代言
1.作者為什么要以一滴水的視角來寫麗江呢？
教師小結：
水是無形的，流動的，作者以“一滴水”的身份，用第一人稱來介紹麗江的風景，可以巧妙地把古今時空把景物組合串聯起來，帶領讀者穿越古今，橫跨雪山至平原，更能全方位多角度地展現麗江風貌。且用“一滴水”的口吻來敘述，別致新穎，更賦有浪漫與童趣。
2.在文中，作者是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過程。請仿照此文，以物（一株花、一條魚、一片云、一輛車）為敘述角度介紹自己的家鄉。
五、總結：
縱貫時空跨長河，這滴水，書寫了一場天荒地老的曠世絕戀，演繹了史詩般的恢宏之戀！它以變幻的視角，帶著讀者領略麗江流動的風情，同學們，讓我們記住它，更記住這座燦若星辰的歷史文化名城吧！
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