語文教案

時間：2023-11-14 09:59:12 教案

語文教案（精華5篇）

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案（精華5篇）

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、會認7個生字

　　2、正確書寫8個生字

　　3、能正確、流利地朗讀課文

　　4、感受同學之間的友愛，學會關心同學

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字

　　2、體會同學之間的友愛

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1、師：小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ǔ鍪荆簹馇驁D片）想一想，用氣球可以做哪些游戲？

　　學生回答。

　　師：小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！到底是怎么回事呢？學完課文就知道了。

　　2、師：今天，我們就來學習22課《窗前的氣球》。

　　板書課題，齊讀。

　　二、初讀

　　1、師：請同學們打開書，我們來自由地讀課文。讀課文前，哪個同學來給小伙伴們提個要求呢？

　　學生自己提讀書要求，認真地自由讀課文，認生字。

　　2、出示媒體資源課件中的“讀一讀”，教學生詞。

　　指名讀，找小老師領讀、齊讀。

　　3、師：讀得真準確。課文中還有一些生字朋友，你能叫出它們的名字嗎？

　　出示要求認識的生字卡片。齊讀，開火車讀。

　　師：想想你有哪些好辦法記住它們？

　　學生思考、回答，鼓勵學生富有個性的識字方法。

　　4、師：認識了生字，再讀課文，相信你們會把課文讀得更加流利，誰愿意來讀一讀課文？

　　指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

　　5、播放媒體資源中的范讀動畫，更正讀音。

　　三、研讀

　　1、整體感知

　　師：請同學們再快速的瀏覽一遍課文，說一說你讀懂了什么？

　　例：我讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。

　　師適時引導學生理解什么是“傳染病”。

　　2、學習1、2自然段

　　（1）范讀

　　師：是啊，科利亞病了，住進了醫(yī)院，因為他得的是傳染病，所以只能一個人呆在病房里。請同學們想象科利亞一個人靜靜地躺在病床上的情景，認真聽老師讀課文。

　　教師入情地范讀課文1、2自然段，引生入境。

　　（2）指導朗讀

　　師：你有什么感受？

　　學生回答難過、寂寞、孤單等。

　　師：你們都是情感十分豐富的孩子，能通過朗讀來把你的感受表達出來嗎？請自己練一練。生入情入境地朗讀。

　　師：誰來有感情地讀一讀？

　　指生朗讀。

　　師：都想用朗讀來表達你的感受嗎？讓我們一起讀讀1—2自然段吧。

　　生齊讀。

　　（3）體會科利亞孤獨、無奈的心情

　　師：科利亞一個人靜靜地躺在病床上，他不能和爸爸媽媽去逛公園，也不能和同學們一起游戲，他只能呆呆地望著窗外那一角天空，他覺得真沒意思（板書“真沒意思”）。

　　師：此時此刻，科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

　　生答。

　　例：他好想爸爸媽媽來看他。

　　他好想自己的病快點好呀。

　　他好想和同學們一起玩耍，一起學習，一起做游戲。

　　3、學習第3、4自然段

　　（1）師：正在這時

　　教案《新人教版二年級語文上冊《窗前的氣球》教案》，

　　，科利亞突然看到了什么？

　　生讀第3、4自然段后回答。

　　例：他看到一個紅氣球在窗前停了一會，還一上一下地動起來，氣球上畫著一張笑瞇瞇的小臉。

　　（2）理解“可愛”并造句

　　小黑板出示句子：

　　①氣球上畫著一張小臉。

　　②氣球上畫著一張可愛的小臉。

　　師：讀讀這兩個句子，你喜歡哪句話，為什么？

　　生自由讀句子，回答。

　　師：你能通過朗讀，讓我們體會到這張小臉的可愛嗎？

　　生有感情朗讀這句話。

　　師：讀得多好啊，你們想讀嗎？一起讀讀吧。

　　生齊讀。

　　師：誰能用“可愛的”說一個句子？

　　例：媽媽給我買了一個可愛的洋娃娃，可逗人喜愛了。

　　我的妹妹長著一張可愛的小臉。

　　4、學習第5自然段

　　（1）體會科利亞高興、激動的心情

　　師：當科利亞看到這個畫著可愛小臉的氣球，他怎么樣了？誰能用課文中的句子來說一說？

　　生讀課文最后一句話：科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興的笑了。

　　師：誰來讀讀這句話，讓大家都體會到科利亞高興的心情？

　　生有感情地朗讀。

　　師：讓我們一起讀讀這句話吧。

　　生齊帶著感情地朗讀。

　　師：讀了這句話，想想你能給大家提出一個什么問題？

　　生：他為什么高興地笑了？

　　師：是呀，他為什么高興地笑了，快和同桌認真讀讀4．5自然段，邊讀邊想，想好了互相說一說。

　　學生同桌邊讀邊議，討論后回答。

　　例：因為他看到氣球上的小臉看上去很好玩、很逗人，所以高興地笑了。

　　因為他看到氣球，知道同學們來看他了，所以高興地笑了。

　　（2）合作表演

　　師：現(xiàn)在你們就是科利亞的同學，想一想你們在窗下是怎樣把這個氣球放上來的'？想好后，在四人小組里商量商量，并試著演一演。

　　生分小組自由排練，師巡視并點撥。請一組同學合作表演。

　　師：同學們，你們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？

　　學生回答。

　　四、拓展

　　師：除了這個辦法，你還有什么辦法去問候科利亞？

　　學生思考、回答。

　　師：有同學們關心他，想著他，想想沒過多久科利亞怎么樣了？

　　生答。

　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多同學關心他，讓我們一起再把這個故事讀一讀吧。

　　生齊讀課文。

　　五、深化

　　師：今天我們學習了《窗前的氣球》這篇課文，你喜歡這個氣球嗎，為什么？

　　生答，引導學生說出這個氣球傳遞著同學們之間的友誼。

　　六、小結(jié)

　　師：這個紅氣球傳遞著同學之間純真的友誼、衷心的祝福，回家把這個故事講給爸爸、媽媽、小伙伴聽，讓他們也喜歡上這個窗前的氣球。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示要求認識的生字卡片，學生認讀。

　　2、師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文《窗前的氣球》，誰能說一說課文講了一件什么事？

　　學生回答。

　　二、指導寫字

　　1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

　　2、把生字卡片貼在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

　　3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。

　　教師隨機指導，重點指導以下幾個字：

　　戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介紹病字旁及其寫法。

　　4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

　　三、課后練習

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

　　3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、再讀課文

　　師：請同學們用自己喜歡的方式再讀一讀課文。

　　生選喜歡的方式：自己讀、同桌讀、小組讀、和好伙伴一起讀課文，師巡視。

語文教案篇2

　　教材分析：寓言二則是兩個成語故事。《濫竽充數(shù)》選自《韓非子》，寓意：沒有真才實學而混在專家里面湊數(shù)，這樣做的結(jié)果是十分狼狽的。有時也表示自謙。

　　教學目標：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　2、開拓思維，發(fā)揮想象，續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。

　　3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

　　教學重難點：理解寓意；續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天我們再來學習一則寓言。板書：濫竽充數(shù)。

　　2、讀一讀，字典理解“濫”“竽”的.意思及注意讀音和寫法。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。正音

　　2、默讀課文。

　　思考：聯(lián)系課文說說濫竽充數(shù)是什么意思？（不會吹竽卻混在吹竽隊里充數(shù)。）這則寓言主要講了一件什么事？

　　3、找出南郭先生行動的語句，讀一讀，標出動詞。你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？說說他是個怎樣的人？

　　(3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

　　(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？（結(jié)合上文理解“講排場”）

　　4、齊緡王即位后，他為什么要偷偷地逃走？這說明什么？（小組討論）

　　三、重點感悟，揭示寓意

　　1、創(chuàng)設情境表演：在齊宣王時代，南郭先生混得挺好，他回怎么想會怎么說？在齊緡王時代，南郭先生混不下去了，他又會怎么想怎么說？（小組討論）

　　2、學生表演后評議

　　四、.總結(jié)全文。

　　1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

　　2、.總結(jié)全文。這則寓言說明了什么道理呢？

　　五、拓展延伸，續(xù)寫結(jié)尾

　　1、布置彈性作業(yè)：※補寫一段作者的話，揭示寓意

　　※南郭先生逃走以后又會怎樣呢？是繼續(xù)行騙還是幡然悔悟痛改前非呢？請你發(fā)揮想象，續(xù)寫《南郭先生逃走以后》

　　2、小組交流，評出最優(yōu)讀一讀。

　　板書設計：

　　濫竽充數(shù)

　　宣王必三百人混

　　緡王一一聽之逃

語文教案篇3

　　一、教學目標

　　1、誦讀課文，感知文章的意境美

　　2、品味語言，了解語言美的寫法

　　3、拓展訓練，提高運用語言的能力

　　二、重點

　　在誦讀的基礎上，體會文章的語言美及其表現(xiàn)方法

　　三、難點

　　運用所學知識，進行拓展訓練

　　四、教學過程：

　　（一）導入游濟南請老舍做導游

　　1、作者簡介（圖1）

　　老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說：《駱駝祥子》《四世同堂》

　　戲劇：《茶館》《龍須溝》

　　2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡希ǔ鍪菊n題）（圖2）

　　濟南的冬天

　　3、說到冬天，大家想到的是什么？（圖3、4、5、6）

　　4、總之是冰天雪地，那么，濟南的冬天會是什么樣的呢？請聽老舍的介紹

　　（二）整體感知

　　1、聽錄音讀課文

　　2、思考并回答

　　（1）作者告訴我們濟南的冬天的特征是什么？

　　（2）文章寫作上給你印象最深的是什么？

　　3、歸納（補充圖2）

　　濟南的冬天

　　語言美

　　溫晴

　　（三）品讀課文品味文章的語言美及其表現(xiàn)方法，了解描寫景物的方法

　　1、逐段品讀，找出你認為優(yōu)美的語言并說明理由

　　2、回答：怎樣才能使語言優(yōu)美？怎樣描寫景物？

　　3、閱讀第二節(jié)時，出示幻燈片

　　4、穿插比較句子的優(yōu)劣

　　（圖7）

　　1、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。

　　2、這一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。

　　1、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。

　　2、快日落時，陽光斜照在山腰上，薄雪露出點粉色。

　　1、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！

　　2、天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。

　　第三節(jié)的色彩美（圖8）

　　（）的.矮松

　　（）的山尖

　　（）的藍天

　　（）的山坡

　　（）的陽光

　　（）的薄雪

　　色彩艷麗如水墨畫

　　小結(jié)：本文使語言優(yōu)美的方法是什么？本文是怎樣寫景的？

　　（補充圖2）

　　濟南的冬天

　　運用修辭——比喻擬人

　　語言美展開聯(lián)想

　　傾注感情

　　抓住特征——溫晴

　　寫景

　　多角度描寫——山水

　　（四）拓展感悟

　　運用上面學到的知識，用優(yōu)美的語言描述“一只蘋果”

　　（圖9）

　　一只蘋果

　　1、大小

　　2、形狀

　　表面3、顏色

　　4、手感

　　5、香味

　　6、內(nèi)核

　　內(nèi)部

　　7、嘗味

　　（五）課外延伸

　　以《**的秋天》為題，寫一篇散文

　　（圖10）

　　談橋的秋天

　　蜜梨飄香

　　豐蠶繭滿簇

　　水稻彎腰

　　收魚蝦滿塘

　　雞鴨歡唱

語文教案篇4

　　一、揭題：

　　1、同學們，你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎？講解有關衛(wèi)星是被火箭送上天的相關知識。以及火箭的規(guī)格，隨著科學的發(fā)達，衛(wèi)星越造越大，為提高運載能力，在火箭底部捆綁上幾個裝有更多燃料的助推器，以增大運載能力。

　　2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思，“跨越”一詞又可以怎樣理解？這是一則消息，我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道，閱讀一則消息應從標題開始，那么看了這一標題，你有什么樣的問題要問呢？

　　3、帶著問題輕聲讀課文，哪些語句告訴我們這是一次“新的跨越”。

　　二、學習生字詞語

　　1、指名讀生字，要求讀準每一生字，尤其是“碌”字，不要跟“綠”字混

　　2、讀讀課后詞語。

　　跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際

　　解釋“忙碌”中的“碌”字，“蒼穹”中的“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會我國的航天科技已進入世界先進水平。

　　3、提出在課文中不理解的詞語。

　　三、學習內(nèi)容。

　　1、回顧學習消息的方法：先看標題，再看課文開頭，最后想這則消息有什么作用。

　　2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標題，這一標題你是怎樣理解的，課文哪些語句告訴了我們這個題目的意思？

　　3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么？我們可以從哪一部分中找出答案？

　　4、學習第一段：先劃出事情發(fā)生的時間，再劃出事情發(fā)生的地點，最后劃出究竟發(fā)生了什么事。

　　5、據(jù)回答板書：時間：北京時間七時地點：西昌衛(wèi)星發(fā)射中心

　　事情：我國自行研制蝗“長征二號E”捆綁式運載火箭將美國制的'通信衛(wèi)星準確、順利地送入預定軌道。

　　6、其中開頭黑體字部分你是怎樣理解的？（是新華社報道的這則消息）

　　7、知道了這個消息，你的內(nèi)心有何感想，為什么？

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字和詞語。

　　2、完成作業(yè)本第一、二題。

　　3、說說讀消息的方法。

語文教案篇5

　　教材分析

　　“語文七色光”是每個主題單元之后的一個獨立的語文綜合學習活動園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設計了四項語文活動，意在體現(xiàn)語文學習的綜合性與實踐性。“語文七色光”包括四項相對穩(wěn)定的欄目：1.語文基礎知識和基本技能的練習;2.日積月累;3.知識窗;4.大家一起來。

　　教學理念

　　在創(chuàng)設一定的情境下，進行語文基礎知識和基本技能的訓練，讓學生在興趣的驅(qū)動下，遵循語文積累的內(nèi)化過程，掌握方法，為語文實踐活動的有序發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　設計特色

　　激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習慣

　　教學目標

　　1.能寫出詞語的近義詞、反義詞。

　　2.培養(yǎng)學生背誦并積累成語、名言警句和填寫讀書卡的好習慣。

　　3.激發(fā)學生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習慣。

　　教學重點、難點

　　1.積累成語、名言警句。

　　2.近義詞、反義詞。

　　教學準備

　　多媒體課件、學生自己收集的有關單元主題的名言警句以及古詩對應句。

　　教學時間

　　兩課時。(本設計為第一課時，主要完成前兩項內(nèi)容。)

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　1.熱身：又到“語文七色光”的時間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時代已經(jīng)遠離我們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會的事例卻讓人感動。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時光吧!

　　2.看“愛心大使”樂樂來了。(出示課件)

　　同學們，我們來共同加入“獻出愛心、關愛弱者”的公益活動中吧!今天我?guī)ьI同學們先到社會福利院去看一看。

　　二、學習新課

　　1.學習第一板塊的內(nèi)容

　　(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學生觀察描述)

　　社會福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會中的“弱小”群體，他們的命運讓人“同情”，但他們在黨的關懷下，社會上好心人的幫助下生活也很“愉快”。

　　設計意圖

　　本環(huán)節(jié)是在情境創(chuàng)設下展示有序的練習，并在此基礎上拓展，為學生以積極的態(tài)度投入活動作了鋪墊。教師把幾個基本訓練詞貫穿在語境中，讓學生懂得詞語的運用，并最終能得法。]

　　(2)填詞比賽。

　　要求以小組為單位，勝出者獎勵“愛心卡”;小組比賽中，選詞說話，如能運用多個詞語組句成文，再次獎勵。

　　設計意圖

　　這一環(huán)節(jié)訓練中，采用學生喜聞樂見的游戲比賽活動，促其掌握反、近義詞，并通過詞語的訓練，拓展到句子的訓練，落實了語文基礎知識的訓練，激發(fā)了學生學習的熱情。]

　　過渡：看“愛心大使”樂樂多開心啊!它的“愛心卡”發(fā)給了那么多的同學。老師也為你們的善良和博愛所感動。你們可要真正地做一個關愛他人的好孩子啊!樂樂又帶我們來到了哪里呢?

　　2.學習第二板塊的內(nèi)容：日積月累。

　　樂樂帶我們來到了敬老院。(出示社會上對敬老院老人關愛、幫助的畫面。)

　　(1)讀下面詞語。

　　與人為善無微不至助人為樂雪中送炭樂善好施

　　麻不不仁無動于衷盛氣凌人恃強凌弱橫行霸道

　　(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)

　　(2)創(chuàng)設情境，用詞語說話，達到記憶的目的。(看畫面用詞匯說話)

　　設計意圖

　　語文學習是語言積累的過程。拋開煩瑣的解釋，取而代之以多層次的讀、悟、理解詞匯，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操。]

　　敬老院的老人需要大家無微不至的.關懷。愛老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就讓我們看一看古訓吧。

　　(3)讀名言警句。(出示)

　　己所不欲，勿施于人。———《論語》

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。———《孟子》

　　無惻隱之心，非人也。———《孟子》

　　《論語》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡意賅。它是誰的作品呢?(生：孔子。)

　　設計意圖

　　文言文學習對于四年級學生來說很深奧。為了便于他們更直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續(xù)學習作了鋪墊、打下基礎，同時通過教師的有序引導，又為他們指明了讀書的方向。]

　　同學們下面就自由讀一讀這幾則關于品德修養(yǎng)的古訓吧。

　　通過學生查資料，師生共同解釋句意，進一步加深對名言警句的記憶。

　　你還搜集了哪些關于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?

　　學生回答，以小組為單位，進行游戲比賽。這里不強求學生全部接受，要因人而異。

　　設計意圖

　　教師不必強求按文言文進行剖析，只要學生知其意，并通過學生自己查閱資料的拓展學習，來進一步培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力。]

　　文言文讀來感覺深奧，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會其對應的妙處。

　　(4)讀詩句，體會韻律美，找出詩中對應部分。

　　三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

　　———《登金陵鳳凰臺》李白(唐)

　　三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。

　　———《蜀相》杜甫(唐)

　　野火燒不盡，春風吹又生。

　　———《賦得古原草送別》白居易(唐)

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　———《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　———《過故人莊》孟浩然(唐)

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　———《江雪》柳宗元(唐)

　　設計意圖

　　這一環(huán)節(jié)教師讓學生帶著已有的生活認知去吟詠、誦讀，體會古詩的獨特韻味，感受和積累優(yōu)美詩句。這樣，學生不僅能提高對古詩的審美、鑒賞能力，同時也能提高文化修養(yǎng)。]

　　聽著你們的誦讀，老師真切地感受到你們積累的古詩可真不少。今后我們要舉辦一個古詩誦讀會，你們說好不好?

　　設計意圖

　　營造一個感人的場面與氛圍，將整節(jié)課貫穿在一個大情境中，讓學生在感悟語言的同時，體味情感的美好，突出了訓練主旨，又深化了主題。]

　　小結(jié)：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂樂”又來了。(出示課件)

　　同學們，我們的活動要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關愛社會上那些需要幫助的人吧。“只要你獻出一點愛，世界將變得更加美好。”播放歌曲《愛的奉獻》，觀看多媒體畫面。

　　三、總結(jié)本課，拓展升華。

　　同學們，這節(jié)課我們在感動中度過了一段美好的時光。你的語文知識又提升到了一個新領域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語》，去感受儒家學派的“仁義”;在聆聽古人教誨的同時，也同外國作家對對話，像“知識窗”中的安徒生，你也會感受到異樣的社會不同的人生。同時，老師也希望你們到社會的大課堂里去尋找語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報社會。

　　第二課時(略)

　　完成“知識窗”和“大家一起來”的內(nèi)容。

　　形式：讀書匯報會

　　一、讀一讀、匯報書名。

　　二、朗讀名句、名篇。

　　三、填寫、制作讀書卡。

　　四、展示交流讀書卡。

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