語(yǔ)文教案5篇（推薦）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦說(shuō)蝦論蝦愛(ài)蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
一、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀）
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：）
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，
根據(jù)學(xué)生回答的.順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
二、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：34寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 體會(huì)敘事、寫景中抒發(fā)的感情。
2、 了解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境。
3、 熟讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、 忠而獲罪的憤慨。
2、 敘事、寫景、抒情的融合。
教學(xué)設(shè)想：
1、 以朗讀、吟誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情。
2、 一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、 導(dǎo)入課文。
二、 揭示目標(biāo)。
（同上）
三、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 給下列加點(diǎn)詞注音。
朝奏（ ） 九重天（ ） 衰朽（ ）
知汝遠(yuǎn)來(lái)（ ） 瘴江（ ） 弊事（ ）
2、填空：
（1）本詩(shī)作者是（ ）代（ ），字（ ），他倡導(dǎo)（ ）運(yùn)動(dòng)，改變了當(dāng)時(shí)的文風(fēng)，推動(dòng)了文學(xué)的發(fā)展。
（2）寫出詩(shī)歌中描寫冬景的'句子（ ）；為國(guó)家赤膽衷心袒露一片豪情的句子（ ）。
四、 指導(dǎo)閱讀、感悟體會(huì)。
1、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者，了解背景。
韓愈，（768-824）字退之，河陽(yáng)人；自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎；謚文，又稱韓文公。唐代著名文學(xué)家。文學(xué)上提出“文以載道”的觀點(diǎn)，與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者，被列為“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》。
元和十四年（819）正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時(shí)，他的侄孫韓湘趕來(lái)送行，于是寫了這首詩(shī)送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國(guó)除弊的決心和眷戀朝廷的心情。
3、自由朗讀，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。
要求：從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。
4、教師范讀全詩(shī)，體會(huì)老師對(duì)節(jié)奏與感情的處理。
5、學(xué)生放聲朗讀，揣摩感受；也可相互之間交流心得，互相提高。
6、齊讀全詩(shī)。
五、 譯釋詩(shī)句，了解大意。
1、結(jié)合書下注釋，同桌互相譯釋詩(shī)句，圈點(diǎn)疑問(wèn)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
（1） 奏：向君主進(jìn)言或上書，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。
貶：降職。
圣明：指天子。
惜殘年：愛(ài)惜殘年的生命。
藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)，又稱崾關(guān)。
（2）詩(shī)的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。
詩(shī)的開(kāi)端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第 五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。
（3）翻譯大意。
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽(yáng)。
一心想替皇上消除國(guó)事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?/p>
陰云遮蔽秦嶺，不見(jiàn)家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來(lái)的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
六、 討論交流。
1、詩(shī)中直接抒情的是哪一句？表明了什么？
2、仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩(shī)。詩(shī)人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？
分析：1、肯將衰朽惜殘年。 表明自己凜然無(wú)悔、剛直不阿的品格。
2、這兩句借景語(yǔ)言情思。詩(shī)人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽(yáng)，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩(shī)就是通過(guò)景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語(yǔ)意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩(shī)人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國(guó)事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
七、 總結(jié)歸納，質(zhì)疑練習(xí)，拓寬延伸。
1、 這首詩(shī)敘事高度概括，寫景境界開(kāi)闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來(lái)令人感慨不已。
2、學(xué)生小結(jié)，質(zhì)疑詢問(wèn)。
3、面對(duì)詩(shī)人此種情形，作為新時(shí)代的中學(xué)生，你以為該如何處理這種問(wèn)題，又該以何種心態(tài)來(lái)面對(duì)呢？
八、 布置作業(yè)。
1、 完成課后練習(xí)，背誦全詩(shī)。
2、 預(yù)習(xí)下一課《錢塘湖春行》。
語(yǔ)文教案 篇3
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
識(shí)字1
一、教學(xué)目標(biāo)要求：
1、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這幾個(gè)生字組成的詞，學(xué)習(xí)兩個(gè)偏旁。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
2、按一定的順序觀察圖，能把詞同圖中事物聯(lián)系起來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、詞卡、幻燈。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、你們發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化嗎？看到周圍有什么變化嗎？從這些變化中你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）
2、咱們北方的秋天與南方有什么不同？
二、指導(dǎo)看圖（幻燈）
1、老師以散文的形式介紹水鄉(xiāng)的金秋，并指導(dǎo)學(xué)生看圖：
金秋的水鄉(xiāng)煙波裊裊，荷塘邊蘆葦搖動(dòng)，荷塘里菱角和蓮藕成熟了，一片豐收的景象；夕陽(yáng)下，一條條歸舟中飄來(lái)陣陣漁歌；楓葉紅了，月亮爬上了半空，月光中小鎮(zhèn)亮起了萬(wàn)家燈火。
2、學(xué)生讀詞串并在圖中找出相應(yīng)的物。
三、初讀課文，找出生字詞
1、 根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、 用鉛筆劃出本課的生字，并多讀幾遍。
3、 反饋指導(dǎo)
（1）齊讀生字卡。
（2）指名讀生字卡。
（3）出示詞卡進(jìn)行認(rèn)讀，并相機(jī)指導(dǎo)讀音。
4、再讀課文詞串。
四、書寫指導(dǎo)：
1、 在詞卡中找出要學(xué)的生字。
2、 分別找出左右結(jié)構(gòu)的字“煙、歸、歌、燈”
（1）指名說(shuō)出在“田”字格中占格的位置。
（2）講解新部首“火”、“欠”的書寫方法，學(xué)生書空。
（3）在書中描紅。
3、 教師指導(dǎo)書寫。
4、 講評(píng)結(jié)束。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 看拼音讀生字卡。
2、 不加拼音讀生字卡。
3、 指名讀詞卡。
二、指導(dǎo)朗讀
1、把這些詞放在一起怎么讀呢？拿起書先讀第一行。
（1） 這是什么地方的什么季節(jié)？在半空中看到了什么？（煙波）
（2） 這一行就是一幅畫，想想自己讀讀。
（3） 指名讀，你喜歡金秋的水鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)你讀讀。
（4） 指導(dǎo)讀，邊讀邊在腦子中過(guò)電影，想象著畫來(lái)讀，每一個(gè)詞就是一幅畫，把它
們邊起來(lái)想，你會(huì)覺(jué)得很美，教師范讀。
（5） 指名讀。
2、水鄉(xiāng)的金秋美麗嗎？還有哪美麗呢？自讀第二行。
（1）第二行寫的是哪美麗？（荷塘）。荷塘里有什么？看一下圖，認(rèn)識(shí)菱角、荷花、荷葉、蓮蓬、藕。
（2）自己邊讀邊想象第一行一樣讀一讀。
（3）指名讀。
（4）齊讀。
3、放眼遠(yuǎn)望，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名讀第三行。
（1）他看到了什么？（夕陽(yáng)）這是什么時(shí)候？（傍晚）他們滿載而歸，心情一定很高興，就唱起了“漁歌”。
（2）多么高興呀！多么美麗的圖畫呀，把它們讀出來(lái)吧！自由讀。
（3）指名讀。
（4）分組讀。
4、第四行寫的是什么時(shí)間，應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？指名讀。
（1） 學(xué)生互讀互評(píng)。
（2） 分組讀，大家評(píng)議。
（3） 齊讀
5、把課文完整地讀一遍。
6、指點(diǎn)押韻：讀的真好聽(tīng)，看看最后一個(gè)字，除了“歌”外，韻母都是ang，是押韻的，所以讀起來(lái)悅耳。
7、教師配樂(lè)范讀：我是邊讀邊在腦子里過(guò)電影了，你們?cè)负臀冶纫槐葐幔孔x得好的`我給他也配樂(lè)。
8、指名讀。
9、全體起立，會(huì)背的背，不會(huì)背的讀。
三、書寫生字。
1、 還有哪幾個(gè)生字沒(méi)有學(xué)？它們是什么結(jié)構(gòu)？
2、 觀察字形，在田字格中占格位置，并書空。
3、 重點(diǎn)講獨(dú)體字“夕”的寫法：寫在田字格的中間，撇短，橫撇稍長(zhǎng)。
4、 在書中描紅。
5、 講評(píng)結(jié)束。
課后小結(jié)：
識(shí)字2
一、教學(xué)目的要求：
1、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞，一個(gè)新部首，綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
2、 了解國(guó)慶大典歡樂(lè)的場(chǎng)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞卡、幻燈、錄像、圖片。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
你們到過(guò)我們的首都北京嗎？你們看到國(guó)慶大典的場(chǎng)面嗎？現(xiàn)在我們就一起去看一看吧！
二、觀看錄像
你們看到了什么？今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字2就是描寫這一場(chǎng)面的。
三、初讀課文
1、 自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
2、 劃出本課的生字，多讀幾遍記住字形。
3、 反饋指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀生字卡片。
（2）認(rèn)讀詞卡。
（3）讀字卡并組詞。
4、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1） 自讀課文。
（2） 分組讀課文，重在正音。
語(yǔ)文教案 篇4
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好，大家齊讀課題，再讀一邊。
2、誰(shuí)能告訴老師，快樂(lè)是什么意思？（指名說(shuō)）
3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè)？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、講解新知。
1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天，老師就告訴過(guò)你們，我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)（xx學(xué)校）。
2、對(duì)，說(shuō)得非常好，走進(jìn)學(xué)校的大門，首先看到什么？
師：對(duì)，是馬路，那么什么樣的馬路？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下
生：寬闊的馬路、寬寬的馬路，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路
師：說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。
3、馬路左邊是什么呀？
生：是草坪
師：什么樣的草坪？
生：綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪。
師：說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍：綠油油的草坪。
師“馬路的右邊是什么呢？
生：樓房
師：什么樣的樓房？
生：高高的、高大的'。
師：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操場(chǎng)。
師：跟著老師說(shuō)，寬廣的操場(chǎng)。再往前走，是我們的教學(xué)大樓——希望樓，教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗，我們每個(gè)星期一的7；30都要舉行隆重的升旗儀式，希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加，不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊，同學(xué)們我們的教室有什么呀？（同學(xué)們自由發(fā)言）
教師小結(jié)：同學(xué)們，我們?nèi)嗣衤穼W(xué)校，有寬闊的馬路；有綠油油的草坪；有雄偉的希望樓；校園的上空還飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗，教師里有電腦、有大背投，我們可以通過(guò)它看我們各年級(jí)的歌詠比賽：我們可以通過(guò)它看我們喜歡的課本劇和動(dòng)畫片：還可以通過(guò)它收看國(guó)際國(guó)內(nèi)的新聞，我們的學(xué)校美不美呀？你愛(ài)我們的學(xué)校嗎？
4|、同學(xué)們，我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美，而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后，有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴，我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。
（出示課件）大家看，這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn，他們相互合作，把他們的作品貼在了墻上，這是課間休息，同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?/p>
過(guò)渡：同學(xué)們，你們覺(jué)的在這樣一所學(xué)校上學(xué)快樂(lè)嗎？那么，我們打開(kāi)課本看看課文是怎樣描寫的？
三、讀課文。
1、老師范讀課文。
2、學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。
3、漢字和拼音結(jié)合讀一遍。
4、只看漢字不看拼音讀一遍。
5、指名讀。
四、講解親親熱熱。
（出示課件）親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處，要講文明、有禮貌（出示課件）。
五、（出示課件）檢查生字學(xué)習(xí)情況。
六、學(xué)寫生字。
師：剛才我們共同唱了一首歌，同學(xué)們的歌聲甜美動(dòng)聽(tīng)像一群小鳥(niǎo)在放聲歌唱。同學(xué)們你們聽(tīng)過(guò)小鳥(niǎo)唱歌嗎？怎么唱的？好聽(tīng)嗎？想不想現(xiàn)在聽(tīng)一聽(tīng)？（放聲音）這么好聽(tīng)的小鳥(niǎo)的歌聲我們多想再聽(tīng)一會(huì)，可是卻有一位小朋友讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫，同學(xué)們猜一猜為什么？
生：有小孩在睡覺(jué)打擾小孩。
生：有小朋友在學(xué)習(xí)，打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……
師：同學(xué)們猜了這么多理由，那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，學(xué)完了就知道正確的答案了，這首詩(shī)的題目叫“窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫”。
師：帶著疑問(wèn)快速的把書翻到48頁(yè)，你們首先自己輕聲的試著讀一讀，讀完坐好。
師：誰(shuí)能自己把小詩(shī)完整的讀完？我想問(wèn)問(wèn)你們，這首小詩(shī)很長(zhǎng)，有許多生字，你是用什么辦法完整的讀完的呢？
生：看拼音。
生：看上下文。
生：提前預(yù)習(xí)。
師：聽(tīng)了這些方法其他同學(xué)明白了嗎？現(xiàn)在你們同桌之間或2個(gè)人再來(lái)讀一讀遇到不會(huì)的字可以看拼音或互相幫助。
師：我看見(jiàn)剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，那有誰(shuí)互相幫助啦？怎么幫助？你真是樂(lè)于助人的孩子，善于互相學(xué)習(xí)，互相幫助這樣才能共同進(jìn)步。現(xiàn)在我要看看誰(shuí)又是最勇敢最聰明的孩子能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（其他同學(xué)你們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后給他評(píng)一評(píng)）
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)她讀的怎么樣？你們有沒(méi)有不服氣的想挑戰(zhàn)他？認(rèn)為你讀得比她好？這回你領(lǐng)大家共同來(lái)讀。
師：書上除了小詩(shī)還有什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
師：這是一個(gè)多么明亮的教室，同學(xué)們?cè)趯Ｐ穆?tīng)老師講課，他們聽(tīng)得多認(rèn)真呀！窗外的電線上還落著兩只小鳥(niǎo)，它們?cè)诖猴L(fēng)里歡快地歌唱，這時(shí)一位小朋友在偷偷地對(duì)窗外的小鳥(niǎo)說(shuō)：“你輕點(diǎn)叫”。這回通過(guò)讀小詩(shī)你們知道它為什么要讓小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫了嗎？它是怎么對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的？只說(shuō)了一句話嗎？誰(shuí)能把小朋友說(shuō)的話都讀出來(lái)？既然小鳥(niǎo)打擾了小朋友們的學(xué)習(xí)，為什么不把它趕走呢？你看我這樣對(duì)不對(duì)，小鳥(niǎo)你真討厭，別叫了，我拿石頭扔你，這樣行嗎？為什么？
生：我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，拿石頭打它它也會(huì)疼。
師：小朋友真有愛(ài)心，是善良的護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓小鳥(niǎo)和我們共同和諧和生活。
師：那如果是我們小朋友在上課時(shí)小鳥(niǎo)在叫你們會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？以后無(wú)論外面發(fā)生什么事，有什么聲音我們都會(huì)怎么辦？
生：認(rèn)真聽(tīng)講不讓外面的聲音干擾。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。
【過(guò)程與方法】
理解課文內(nèi)容，評(píng)判大象耳朵不同，是否是有毛病。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
這個(gè)故事告訴我們，只要是對(duì)的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“人家是人家，我是我”。
第一課時(shí)
（一）揭題導(dǎo)入
1、小朋友，大象是我們常見(jiàn)的動(dòng)物，它的外形特點(diǎn)是什么？
（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）
2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
3、板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）
（二）初讀童話，整體感知
1、小組合作學(xué)習(xí)：
（1）課前老師布置預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況，看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字，出示幻燈片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
（1）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個(gè)招呼吧。
（2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說(shuō)說(shuō)需要注意什么？指生說(shuō)。
“最”是平舌音，“扇”是翹舌音，“慢、安、根”是前鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
（3）去掉拼音，開(kāi)火車讀，師生評(píng)價(jià)。
（4）自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）
①加一加：“戶+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+辶”是“遇”，
“免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最”。
②換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“?”加“木”，是“根”。
④老師在田字格內(nèi)范寫，學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。
2、檢查詞語(yǔ)。
似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞
心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地
(1)讀一讀，想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)？
匯報(bào)：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明，你來(lái)讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“shì”，“扇子”的“扇”讀“shàn”。
（2）理解字詞。
豎起來(lái)：生活中哪些東西是可以豎起來(lái)的？
（）豎起來(lái)
（）豎起來(lái)
（）豎起來(lái)
（耳朵、旗桿、風(fēng)向標(biāo)……）
耷拉①耷拉是什么意思？（松弛地下垂。）
②你能用“耷拉”說(shuō)一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無(wú)精打采地走進(jìn)來(lái)。）
③課文中誰(shuí)的耳朵是耷拉著的？（大象）
（3）男女生比賽讀。
這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了，掌聲送給你們！
詞語(yǔ)掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中，你一定會(huì)讀得更流暢。
3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。
提出自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。
（2）難讀的地方多讀幾遍。
（3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。
（生自由讀詩(shī)歌，教師巡視，指導(dǎo)讀書姿勢(shì)，聽(tīng)朗讀情況）
4、指導(dǎo)朗讀。
老師剛才聽(tīng)到了最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，就是小朋友們的讀書聲，有沒(méi)有覺(jué)得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？
（1）出示第1-7小節(jié)：指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問(wèn)句：
小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
要讀出好奇、疑問(wèn)地語(yǔ)氣。
（2）出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子：
大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們/都/這么說(shuō)，是不是/我的耳朵/真的/有毛病啦？
可是，大象的/耳朵孔里，經(jīng)常/有/小蟲(chóng)子/飛進(jìn)去，還在/他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又頭痛，又心煩。
①這是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的？（示意“/”處的停頓）
②大家來(lái)學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。
③指生讀，評(píng)價(jià)。
④咱們來(lái)分男女生比賽讀這兩句，看誰(shuí)讀得更棒！
5、檢查自讀情況。
（1）這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好，老師來(lái)檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。
（2）學(xué)生評(píng)議。（采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說(shuō)。）
（3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報(bào)交流。
（大象的耳朵很大，本來(lái)是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來(lái)的，于是，小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來(lái)，但是帶來(lái)了很多煩惱，就只好順其自然了。）
（三）鞏固練習(xí)
自言自語(yǔ)慢慢地
自（）自（）（）
自（）自（）（）
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示7）
似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞
心煩扇子遇見(jiàn)頭痛不安慢慢地
2、大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我們下面來(lái)看看。（板書：大象的耳朵）
（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。”
大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）
請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。
這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
請(qǐng)你也仿寫一句：
像
B、學(xué)習(xí)2-7自然段。
1、感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
（1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，都說(shuō)他的耳朵有毛病，
現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的.動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得大象的耳朵有毛病？
（4）學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
（5）指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。（課前準(zhǔn)備好）
生1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”
生2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”
生3（雙手放在頭頂當(dāng)鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來(lái)，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來(lái)呢？”
生4（嘚嘚跑過(guò)來(lái)）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來(lái)？”
生5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”
……
一齊說(shuō)：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了。”
師評(píng)價(jià)：你們表演的可真不錯(cuò)，把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，大象也善于接受意見(jiàn)。于是…
C、學(xué)習(xí)8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過(guò)程，探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。
（1）你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么大象接受了它們的這些意見(jiàn)沒(méi)有？（接受了）
（2）請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。
（3）指名回答“每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。”。
結(jié)果怎么樣了？
（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩。”
讀到這里你明白了什么？
（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）
（5）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？
出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”
（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？
（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）
D、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段
我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”
談?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。
（“人家是人家，我是我。”是說(shuō)，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來(lái)不光沒(méi)有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來(lái)，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對(duì)的，就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。）
2、 師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。
（三）總結(jié)提高，拓展延伸
1、正確評(píng)價(jià)大象。
大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？
①這是一只聰明的大象。
②這是一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。
2、大象的耳朵為什么總是耷拉著？
①?zèng)]有毛病，因?yàn)榇螅乐瓜x(chóng)子進(jìn)去，所以耷拉下來(lái)。
②耷拉下來(lái)，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲(chóng)。
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