語文教案（集錦7篇）
作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、教學目標：
1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，
2、正確、流利的朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
二、教學重點：正確、流利的朗讀課文。
三、教學難點：理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。
四、教學過程：
（一）、復習生字，導入新課
師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同，這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放）
（二）、講授新課
１、學習第三自然段
（1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？
（2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎） 讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵
（3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什么不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?
（4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像
（5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。
（6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步
２、學習第4自然段
師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？
師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什么呢？
（出示，上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）
師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？
師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的.不同呢？
師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。
三、分角色朗讀課文，擴展表演
１、同桌之間互讀
２、組內讀
３、小組之間比一比看誰讀的好
同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。
四、指導寫字
１、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步
學生沒有發現的問題給予指導：
（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。
（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。
（3）““是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心
五、擴展活動
１、完成課后“說說，讀讀”
２、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。
五、作業布置： 把“會、片”每個字帶拼音寫兩行。
六、板書設計： 在田字格中書寫“會、片”。
七、課后反思：
語文教案 篇2
教學目標：
1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衛士 ” 的快樂與自豪。
教學重點、難點：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
教學準備：
課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們輕輕撫前的紅領巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領巾！
2、同學們跟老師一起書寫“領”。（強調寫法）
3、它是少先隊員的標志。我們本節課學習 26 課：紅領巾真好！（板書課題）
4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？
5、為什么加引號，加上引號表示什么？
6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到 126 頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。
二、初讀感知，指導寫字
1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設的兩道關才能進入，下來可要闖關了，有沒有信心。
2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。
6、本節課我們重點學習足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時發生了哪些變化？
8、觀察真仔細，足字邀請了小伙伴來他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？
9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評：
12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥
2、齊讀第一節，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的這只小鳥可嗎？范讀
4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥啊！可的女生一起來讀讀。女生讀
7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀
8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。 齊讀
（二）學習第二節
1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節。自由讀
5、小鳥們在忙些什么呀？
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲。
9、它可真是森馬的小衛士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀
10 女生來。女生讀
11、一起來、齊讀
（三）學習第三節
1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領巾和你們心情是一樣的`，看，他們來了
2、齊讀第三節
3、紅領巾來干什么？
4、放鳥巢，插木牌。）板書。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。
9、哪個好？為什么？
10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續做一只快樂的小鳥，紅領巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、
13、決心在堅定點。
14、小鳥們怎么夸他們：紅領巾真好，
15、讓我們一齊來感受：紅領巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領巾吧。
2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。
3、有信心背下來。全班背
4、可的小鳥，受到保護它們想說，：——
5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說——
五、拓展
1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試著把它編進詩歌里。同桌交流
2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀
3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎 ?
4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領巾真好！
5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》
語文教案 篇3
【課前準備】
１、教師準備“神舟五號”發射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
２、鼓勵同學通過各種途徑查閱相關資料。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
１、同學交流“神舟五號”有關資料，課件出示“神舟五號”發射與飛行過程的錄像。
２、這節課讓我們走進課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進課文去探求去考慮。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。
二、自主預習，初讀感知
１、自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。
２、不理解的.詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
３、整體感知課文，了解課文的大致內容。
三、圍繞提示，自讀自悟
１、同學圍繞閱讀提示中的考慮題“數千年來的飛天夢是怎樣變為實際的，在說說自身從中感悟到了什么？”來自主學習。
２、同學在小組內交流自身的學習心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織同學就重點內容進行全班交流與研討。
１、關注追尋飛天夢的人們帶給我們的思索和啟示。
２、關注語言，句式，具體的數字。
３、關注文章的敘述順序，文章的詳略。
五、總結收獲，拓展延伸
１、全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談。
２、搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業”為主題的手抄報。
語文教案 篇4
教學目標：
1、學習“日積月累”。
2、圍繞紀念日開展實踐活動。
3、學習“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學習“金鑰匙”，完成習作。
教學重點：
學習“開卷有益”中的兩篇文章。
教學難點：
通過重點語句，體會作者表達的.中心。
課前準備：多媒體電教。
教學過程：
第一課時
一、我的摘錄筆記
1、觀察書中的例子。
2、總結例子中的特點。
3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語的意思。
二、初顯身手
1、實踐活動的步驟。
2、具體要求。
3、各項工作指導。
4、撰寫紀念日實踐活動的體會。
三、教師小結。
第二課時
語文教案 篇5
教學內容：
關心父母，了解父母的工作及作息時間，在“三八”節、母親節、父親節來臨之際，把自己想說的話用一段話寫下來。
教學準備：
了解父母的工作，列出他們的作息時間。
教學課時：
兩課時
第一課時
導學過程：
一 談話導入：
同學們，我們通過學習“親情”這一單元，使我們感到親人之間的關愛與親情。那作為我們，每天都能感受到父母的關愛。父母為我們的成長付出了很多很多。課前老師布置同學們對父母的工作和每天的作息時間表進行了解。今天我們就將自己了解的在班上進行交流，并寫下來。
二 互相交流，感受父母的辛勞。
1 同桌交流所了解的.信息。
2 指名全班交流，老師點撥。
三 指導寫文
1 學生思考討論：怎樣才能寫出父母對我們的關愛？
2 師指導：充分利用手上收集到的資料，并舉出具體事例來說明。
要求：語句要流暢，內容要真實。
四 老師總結。
第二課時
一 學生打草稿。
二 師巡視并單獨指導。
語文教案 篇6
教學目標：
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺的良苦用心。
2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。
3.學會12個生字，能認讀6個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。
重點難點：
1.理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺的語言中感受對“我”的關愛和深切體會。
2.在學文中產生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、同學們，過春節你們一定能收到壓歲錢。
2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學的課文。補充板書后出現課題：爺爺的壓歲錢。
二、初讀文章
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。并把個別不認識的字通過小組成員的幫助能夠正確認讀。
三、細讀文本
學生自主讀書，教師巡視檢查。
交流
(1)爺爺望著我意味深長地說：，“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”當時對爺爺的話似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的'良苦用心是什么?
(3)爺爺想說而未說出的話是什么?
(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對象了。爺爺的希望究竟是什么?
隨機板書：良苦用心想說而未說出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢時都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢?請同學們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說的話，并聯系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來，寫在句子的旁邊。
2.學生自讀，批注。
3.交流。教師點撥引導。)
板塊一：7歲那年
(1)隨著學生交流出示：爺爺走過來對我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來，喂喂這幾只雞!”
(2)引導學生：聯系第7自然段中“靠養幾只雞換零花錢，在20世紀70年代里，實在是農家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來之不易。
從課文的描寫中，你感受到那個年代是個怎樣的年代?教師相機介紹當時的社會背景。
(3)小結：爺爺叫我給雞喂米其實是想告訴我——農家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點點，雞是我們的希望。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(借助感嘆號猜測爺爺當時的心情，讀好爺爺說的話。)
板塊二：10歲那年
(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?
(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?
(3)小結：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三：12歲那年
(1)隨著學生交流出示：爺爺望著我意味深長地說：“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢!”
(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺的希望是什么呢?“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎?(能力、前途、命運等)
(3)小結：這就是爺爺的話，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領，才能創造美好的生活。
(4)有感情地朗讀爺爺說的話。(結合“意味深長”理解讀)
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實的方法，寄托著對晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。(學生再讀爺爺說的話。)
2.這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來?(——這就是爺爺的良苦用心。)
3.小結：這就是一個普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創造美好的生活。
第二課時
一、扣“情”
1.同學們，上節課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。
2.以讀促情：生讀7自然段。
體會爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺的良苦用心隨著我的年齡增長而不斷明晰起來。請同學們再次讀讀課文，從字里行間去體會，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發生了怎樣的變化?
2.學生自讀，反饋交流
三、識字
1.檢查對要求讀、寫生字的掌握情況。
2.出示3組詞語。
(1)激動興奮渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)組詞語寫出了小時侯爺爺分壓歲錢時我的激動心情。
第(2)組詞語，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關系。
第(3)組詞語，與課文內容聯系加深對詞語的理解。
四、抒“情”
交流，教師小結。
讓學生選擇其中之一進行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。
五、小結
1、快速瀏覽課文，去發現課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)
2、小結：課文采用總—分一總的結構來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺的良苦用心引出下文，第7自然段用“咀嚼”來總結全文，使文章前后呼應，層次清晰。
六、課后作業
把課文讀給家長聽
板書設計：
爺爺的壓歲錢
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園
想說未說出的話
12歲 口袋
語文教案 篇7
教學目標：
1、通過改寫，發揮學生的想象力、創造力，培養文字表達能力。
2、理清事情的起因、經過、結果。
3、通過對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫，體現不同人物的'性格特點。
重點、難點：1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經過、結果，將劇本改寫成故事。
2、了解人物性格，引導通過人物的外貌、語言等描寫人物的方法來突出人物的性格。
教學準備
《負荊請罪》的劇本及相關資料。
課時安排
1課時。
主教案
教學過程
第一課時
一、閱讀習作提示，明確要求。
1、學生自讀習作提示，明確要求。
2、集體交流，明確要求。
將《負荊請罪》改寫為故事。
二、指導。
1、了解什么是改寫。
2、回顧劇本《負荊請罪》內容，了解人物性格特點，事情的起因、經過、結果。
3、引導改寫。
（1）先列一個提綱，理清事情的起因、經過、結果。
（2）刻畫人物，體現人物性格特點。
A可以通過對人物語言、外貌、動作、心理活動的描寫來體現人物性格特點。
B引導學生將原作內容進行揣摩，如何表達出來。
C可調動自己的生活經驗，補充原作中省略的沒有表現的內容，使人物豐滿起來。
三、學生討論交流。
1、事情的起因、經過、結果如何？
2、人物各有什么樣的性格特點？
3、如何從人物的外貌、語言、動作、心理活動來刻畫人物？
四、學生自由習作。
第二課時
一、學生交流習作。
1、學生朗讀習作。
2、學生欣賞習作：習作有哪些優點？存在哪些不足？
3、找出習作的精彩之處，說說是怎樣寫具體的？
4、提出修改建議。
二、學生修改習作。
1、對照欣賞的習作，找自己習作的精彩之處、不足之處。
2、檢查自己的習作是否符合改寫要求。
3、進行修改。
4、小組內交流、評議。
5、再次自行修改。
三、抄寫習作。
將自己的習作抄寫在本山。
第三課時
一、組內交流，品評習作
1、小組內交流，品評習作。
2、推薦小組優秀文章。
二、全班交流優秀文章
1、學生朗讀優秀文章。
2、學生點評，教師點撥。
3、師生共同推薦優秀文章，共同欣賞。
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