小學語文教案

時間：2023-11-05 13:20:41 教案

小學語文教案8篇(優秀)

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案8篇(優秀)

小學語文教案篇1

　　一、我的發現

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發現這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發現？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的`字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習查字典。

　　1、復習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首找部首頁碼數剩下筆畫查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體.課件。

　　組織過程：

　　1、創設情境，激發興趣。

　　出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　　（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

　　（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　　（3）小組內選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。

　　小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

小學語文教案篇2

　　一、回顧課文,導入新課：

　　1、復習輕聲和詞組

　　2、上節課，我們已經去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

　　（晶亮；一朵朵。學生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節課你聽得很認真，希望你這節課表現得更出色。）

　　冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

　　二、品讀重點，感悟美麗：

　　1、同學們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

　　2、我發現許多同學已經做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

　　大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧！（齊讀）

　　3、①老師想現場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　　②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒“美”的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

　　③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

　　④你讀得已經很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠寬大，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

　　⑤我們現在來進行一次比賽，比一比是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　評價：男生棒；女生美。

　　⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現出冰花的美麗。

　　學生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

　　⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

　　5、當他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）啊！真漂亮！

　　三、創設情境，培養語感：

　　小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實現這個愿望。

　　好，現在呀，天黑了——我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

　　我看到了你們和小童一樣的`高興和贊嘆。

　　引導背誦：

　　當你們清晨醒來，看見玻璃窗上結了——

　　我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊——

　　啊，真漂亮！它像——像——像——潔白。

　　窗戶形狀的畫紙，按照課文內容“像樹葉，像小草，像牡丹”設計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

　　四、發揮想象,合作探究：

　　大家說得真精彩！

　　聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設計一幅你們想象的冰花。

　　要求：

　　①小組內大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給

　　老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

　　請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

　　②展示：談談你們畫的冰花像什么？（我的冰花像。）

　　（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

　　③小結：老師驚奇地發現，你們每個人的想象力都開花了。很多同學畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

　　五、欣賞質疑，遷移訓練：

　　1．現在呀，我們去欣賞一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

　　同學們邊看邊想——

　　這是茂密的森林還是滿天烏云

　　這是滿天的星星還是跳躍的水滴

　　這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

　　你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

　　你的想象啊，可以像放風箏的線

　　放長再放長

　　還有無窮的神奇和美麗

　　等著你們去猜想

　　（旁白結束，音樂和畫面繼續進行）

　　看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

　　2．過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產生了疑問。

　　（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

　　齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

　　（2）其實呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　　（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

　　（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

　　訓練：

　　（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

　　過渡——你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態、晶瑩透亮的冰花。現在因為人類污染環境，破壞了大氣層，氣候轉暖，蘇州現在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們去看冰花吧！把課文拿好，準備齊讀。

　　七、總結、作業：

　　我們的課上到這里。我想冰花已經開在同學們心里了。現在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。

　　作業：背誦自己喜歡的段落。

　　八、教學生字：

　　1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐

　　2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？

　　3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導書寫。

　　（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學生書空。在書上描紅。

　　（2）他：左右結構單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。

　　教師范寫，學生書空，在書上描紅。

　　比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

　　說說課文中的“他”和“它”“她”各指誰？

　　（“他”指小童，小童是個男孩；“她”指媽媽，是個女的；“它”指冰花，是事物。）

　　4．學生在習字冊上繼續描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

　　板書：

　　冰花

　　晶亮

　　一朵朵

　　像……

　　啊，真漂亮！

小學語文教案篇3

　　[教學要求]

　　1、學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由繩子組成的詞語。

　　2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

　　[教學時間]

　　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、出示表(一)，復習"木字旁"、"禾字旁"

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹)

　　師：同學們說得對。"木"的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

　　(2)復習"木字旁"。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)

　　師：同學們說的.對。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

　　(4)復習"禾字旁"。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)

　　3．出示詞卡：桌椅

　　4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]

　　6．"秧苗"、"稻谷"這些地里長的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!

　　六、學生自學出示的生字詞

　　要求讀準字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學情況

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用"柳"、"椅"、"秧"擴詞。

　　八、指導書寫

　　1．學生看筆順圖，記憶"柳、秧"的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都

　　應該左窄右寬。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．聽寫生字。

　　3．檢查聽寫情況。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：讀準字音。

　　三、出示表(二)，復習"竹字頭"、"草字頭"

　　1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。

　　(1)""的古文字像什么?(像竹葉)

　　(2)復習"竹字頭"。

　　師范讀帶竹字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　(3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)

　　(4)復習"草字頭"。

　　師范讀帶草字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學習生字詞。

　　1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

　　2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]

　　3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]

　　4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結

　　剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)

　　六、學生自學出示的生字詞

　　七、指導書寫

　　1．指名說"籃、筐"的筆順。

　　2．說說你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫生字。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字。

　　5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　札記：

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　聽寫詞語，檢測效果。

　　二、指導讀韻文

　　1．按要求歸類讀。

　　(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)

　　(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)

　　(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)

　　(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)

　　2．多種形式練讀。

　　指名讀、齊讀、同桌互讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1．做找朋友游戲。

　　2．教歌訣："禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。"

小學語文教案篇4

　　學習目標：

　　1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

　　2、學會通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。

　　3、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發展的過程。

　　4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

　　學習重點：

　　了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。

　　學習重點：

　　體會龍作為圖騰這一藝術形象的形成過程及象征意義。

　　學習時間：

　　1課時

　　一、創設情景，激發興趣

　　1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。

　　2、過渡：剛才我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

　　二、自學課文，初步感知

　　1、出示課件，交代閱讀提示：

　　(1)、借助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

　　濮陽粗獷蜥蜴游弋房椽舉世矚目

　　(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

　　(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?

　　(4)、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

　　2、學生自主合作學習10分鐘。

　　三、檢查自學，匯報交流

　　1、交流讀準字音的學習情況：

　　濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

　　補充：砌成、鷹爪、抒發、發掘、連綿、驚濤駭浪

　　2、指名分節朗讀課文，相機正音并且概括每個自然段的意思。

　　3、交流問題：

　　(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點?

　　(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會。)

　　四、深入學習，探究精髓

　　(一)、導讀第4自然段，深挖細究

　　1、自由朗讀，思考問題：

　　這段話運用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]

　　于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

　　探討我們的祖先為什么這樣想象。

　　2、探究兩個問題，模仿句式說話。

　　問題：(1)、省略號什么意思?

　　(2)、什么是萬能之獸、萬能之神?

　　句式訓練：

　　選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先為什么這樣想象。

　　3、有感情地齊讀第4自然段。

　　(二)、品讀第5自然段，深入體會

　　1、指名朗讀，思考問題：

　　龍在我們民族的心目中是怎么樣的?具體表現在什么地方?

　　2、匯報交流：

　　議點：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

　　五、總結課文，拓展延伸

　　1、提煉“龍”的精神是什么?

　　2、把課文中帶龍的'詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

　　《中華第一龍》教學反思

　　在教學《中華第一龍》時，我通過課內感受龍形象，挖掘出學生內心潛在有龍形象。在讓學生對“龍文化”有興趣之后，再將這個與龍有關的主題拋給學生，以“了解龍的起源，走進龍文化，感受龍藝術，弘揚龍精神”為主題線索，運用豐富多彩的活動形式，引領學生追尋龍的蹤跡，進入遠古的歷史和龍的世界，去了解、探索龍的奧秘，從而讓學生更為關注我們身邊的龍文化，使學生在實踐的過程中，能夠汲取中華傳統文化中的優秀精華，摒棄其有悖于現代文明的隋性成分，從而秉賦和煥發龍的奮發向上的精神，培養他們民族自豪感，積極地為弘揚龍的精神而奮發努力。可以說，這節課只是龍文化研究的一個開端。第一題，借助字典，讀準加點字的讀音。這一題，既是為了讀準一些生字的字音，更是為了復習。對不認識的字，要用部首查字法來查，而《養花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復習了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋”是獨體字，查“弋”部，讀音是yì。第二題，“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的那條龍。這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。第三題，龍這種藝術形象是怎樣形成的?你從這一藝術形象中體會到了什么?龍這種藝術形象是我們的祖先通過想象創造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創造這一藝術形象的過程。學生可在理解的基礎上用自己的話說一說。從龍這一藝術形象，可以體會到我們祖先的想象力和創造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學生可聯系課文說說自己的體會。第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語。課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍潭虎穴、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人思考，再互相交流，就可以豐富學生的詞匯積累。

小學語文教案篇5

　　《一雙新鞋》教學設計之一

　　教學目標

　　1.學會本課生字、詞語，積累詞匯。

　　2.理解課文內容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感，理解并回報父母的愛。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解課文內容，通過人物語言、動作、心理活動等體會父子之間含蓄而深摯的情感。

　　教學難點

　　能夠理解父母的辛勞，學會關愛父母，孝順父母，用行動回報父母的愛。

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　1.揭示課題，板書課題《一雙新鞋》。

　　2.看到文題，你想到了什么？

　　a.這是一雙什么樣的新鞋？

　　b.這是誰的新鞋？

　　c.這雙新鞋背后有怎樣的故事？

　　（學生還可以展開聯想，從其他角度談自己的想法。）

　　過渡：是啊，這到底是一雙怎樣的新鞋，圍繞它又發生了一段怎樣的故事呢？就讓我們通過讀書找到答案。

　　二、初讀感悟

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，同時看看課文主要講了一件什么事？

　　2.學生自讀課文。

　　3.學生回答主要內容。

　　（課文主要寫我為了趕時髦，向父親要錢買一雙新鞋。然而當我看到父親腳上那雙破舊不堪的舊鞋，想到父親工作的辛勞，最終放棄原來的想法，為父親買了一雙新鞋。表現了我對父親的理解與關愛，展現了父子間深摯的情感。）

　　三、互動探究

　　1.瀏覽課文，想一想文題中的一雙新鞋指什么？

　　學生回答：a.我想得到的路夫便鞋

　　b.我為父親買的老款式鞋

　　2.請持兩種觀點的同學分別談談自己的想法。

　　（在教師引導下讀出各自的理解。教師指出，課題兼有二者，由二者的關聯深化理解課題）

　　3.過渡：我是那么渴望得到一雙路夫便鞋，一路上都想象著自己穿上路夫便鞋走路的模樣。可是為什么最終決定為父親買一雙鞋？

　　4.學生簡單回答。

　　5.對于我的`改變想法，課文是怎樣一步步展開的？再仔細讀讀課文，邊讀邊動筆畫出相關語句，用心去體會。

　　6.學生小組討論，教師深入各組傾聽、指導。

　　提示：通過讀書，抓住表現人物動作、語言、神態、心理活動的句子去體會，讀出自己的感受。

　　7.學生匯報。

　　重點體會下面幾句話：

　　a.就在這時，我看到了父親露在外面的腳，他的鞋又舊又臟，左腳的鞋底已經斷裂了。

　　b.我，我還是想買一雙路夫便鞋。我小聲回答，竭力不去看他的鞋。

　　c.穿上它，我就可以神氣地走在校園里，成為時髦的男生了，想著這些，我心中一陣激動。

　　d.我不由想到爸爸那雙舊鞋，想到許多寒冷的夜晚，他雙腳冰涼地穿過城鎮去給人家修車。他為了全家沒日沒夜地工作，卻從無怨言。一時間，我心亂如麻，眼前那雙路夫便鞋也在頃刻間變得暗淡無光了。

　　e.我的腦海里出現了兩幅畫面：一幅是我穿著新鞋在校園里神采飛揚、引人注目的樣子，一幅是父親那雙破舊不堪的鞋。

　　8.指導朗讀。

　　結合學生匯報進行指導。想象當時人物心理，讀出不同情況下人物不同的感情。如羨慕、猶豫、內疚、矛盾等等。

　　四、總結全文

　　1.你覺得父親和文中的我是怎樣的人？

　　2.學了課文，你有什么感受？

　　3.回讀全文，升華情感。

　　《一雙新鞋》教學設計之二

　　教學要求

　　1.知識與技能

　　⑴學習并掌握本科的生字新詞

　　⑵理解課文內容，體會我對爸爸的愛以及爸爸對我的愛

　　⑶有感情的朗讀課文

　　2.過程與方法

　　尊重學生的主體地位，尊重閱讀教學的原則，讓學正在字讀的基礎上交流、反饋

　　3.情感、價值觀

　　感悟父愛的偉大與無私，教育學生懂得體諒父母的難處。

　　重點難點、關鍵

　　1.重點：理解課文內容、體會父親的良苦用心

　　2.難點：激發學生對父母的熱愛

　　課時劃分：一課時

　　教具準備：生字詞語與卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題、設置懸念

　　1.教師板書課題、學生讀題目

　　2.教師導：課文圍繞一雙鞋寫了一件什么事情？

　　二、初讀感知、學習生字

　　1.教師提出自讀要求

　　2.出示生字詞語與卡片

　　3.教師進行強調。

　　三、品讀句子、體會情感

　　1.教師指名反饋：讀了全文，課文給你什么樣的感受？

　　2.被什么感動？：被父親對兒子的愛、兒子對父親的愛

　　3.學生再讀課文，思考問題：想想父親對兒子的子和兒子對父親的愛是什么？

　　4.指名反饋：父親為滿足兒子的愿望，把準備買零食的錢給兒子買鞋，兒子為爸爸的腳不再愛凍放棄了自己的愿望，為爸爸買一雙最需要的鞋

　　5.討論：爸爸很需要新鞋，為什么沒有去買？

　　6.教師小結：愛是世界上最珍貴的東西，故事最感人的地方是父子倆都把對方放在第一位

　　四、總結全文

　　人間最美的情感是愛，母愛的無私，父愛的偉大。我們應該愛護、關心、體貼。用自己的實際行動報答他們的養育之恩

　　五、布置作業

　　1.抄寫本課的生字新詞

　　2.有感情的朗讀課文

　　3.選用課時作業優化設計

小學語文教案篇6

　　復習內容：閱讀練習

　　復習重點：審清題意，明確一句完整的話的要點。

　　復習難點：正確解答并認真檢查，留下審題檢查的痕跡。

　　復習過程：

　　一、復習導入

　　你們會照樣子說一句話嗎？

　　二、明確復習目標

　　例1：力力畫畫。（誰、干什么）

　　例2：媽媽是工人。（誰、是、職業）

　　這樣的句子我們首先要給出一個主人公（誰），再說他在干什么或者做什么的，兩者都說清楚了，句子就完整了。像寫這樣的句子，我們最好寫我們會寫的字。

　　三、詞語

　　誰：我們你們他們它們人們我你他它小文小方小力小馬小羊小牛女兒兒子女生小朋友小寶貝

　　時間：今天明天今年明年上午下午中午白天

　　地點：竹林山頭工廠森林

　　職業：工人木工工頭會長

　　在干什么：開門打水掃地打傘看星星開燈掃水打毛衣看月牙

　　看天看白云看大山看田地看牛羊

　　四、練習

　　1、用上以上的詞，說一句話：誰在干什么？

　　2、用上以上的`詞，說一句話：誰是什么？

　　3、把詞語連成句子：生日是今天爺爺的

　　找關鍵詞：是在會

　　標出排好的序號

　　連詞成句

　　檢查

　　五、

　　在做這樣的練習時，要根據題目的要求去做，盡量寫自己會寫的字。注意結合題目要求去檢查，修改。

　　六、小記

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

　　3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　　4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

　　教學重點：

　　體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、圖片導入。

　　2、板書課題。

　　二、感悟描寫，體悟情感。

　　1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

　　2、出示：水是村里最珍貴的東西。

　　3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

　　(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

　　(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。

　　(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們為什么會這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

　　(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

　　(5)自由讀這段話，說說你的`感受。

　　(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

　　(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

　　(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

　　(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

　　(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

　　(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

　　4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

　　5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

　　三、指導生字。

　　(1)出示“勺”

　　(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

　　(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。

　　四、總結。

　　板書設計：

　　水

　　最珍貴

　　苦樂

　　反襯

小學語文教案篇8

　　一、教材剖析

　　本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

　　全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

　　詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點；引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

　　（一）學習目標：

　　1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

　　3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

　　4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　（二）教學重難點：

　　1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

　　2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

　　二、學情分析：

　　這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

　　三、教學方法