《小池塘》教案
作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《小池塘》教案，歡迎大家分享。
《小池塘》教案1
【活動目標】
1、借助圖譜理解歌詞，能用愉快的聲音演唱歌曲。
2、能唱準切分音符，感受歌唱活動的樂趣。
【活動準備】圖譜、ppt。
【活動過程】
一、小青蛙導入。
1、幼兒扮演小青蛙“呱呱呱”入場。（PPT呈現池塘場景）
師：小青蛙們看，這是哪里啊？
2、師：池塘里的小青蛙玩得很開心，還唱起了歌。請你仔細聽聽，小青蛙唱了些什么？
二、理解歌曲。
（一）完整欣賞。
1、完整欣賞歌曲。
2、提問：小青蛙是怎樣唱歌的？（咕呱）
3、師：對了，小青蛙是用“咕呱”的聲音唱歌的.！它唱了些什么呢？我們再來聽一遍。
（二）難點“節奏”。
1、出示“咕呱呱呱”叫聲部分的節奏，教師示范唱節奏。
2、借助圖譜幫助幼兒理解小青蛙的（屈老師）叫聲。
難點：叫聲不同；節奏不同；節奏中的切分音符。
解決策略：圖譜。
3、師：我們一起來學小青蛙唱一唱吧。（唱準節奏）
（三）歌詞理解。
1、小青蛙在池塘里為什么這么開心，我們再來聽聽歌曲里怎么唱的？
2、教師完整演唱歌曲。
3、師：歌曲里是怎么唱的？根據幼兒的回答出示相應的圖譜，并一起唱一唱。
重點：理解、記憶歌詞。
難點：切分音符。
解決策略：圖譜、范唱比較。
三、完整演唱。
1、我們一起來唱一唱這首《池塘里的小青蛙》。
完整演唱第一遍。
2、“你覺得哪里有些難？”或者“這里是怎樣唱的？”進一步解決歌唱中的難點：切分音符。
完整演唱第二遍。（唱準切分音符）
3、小青蛙在池塘里玩得這么開心，它的歌聲應該也是怎樣的？（開心、快樂）
我們用開心的聲音唱出池塘里小青蛙的快樂。
完整演唱第三遍。（愉快的聲音演唱）
4、我們也來學小青蛙，一起唱唱小青蛙的歌。（視時間而定）
完整演唱第四遍。（加動作演唱）
5、小結：小青蛙是我們的好朋友，它幫助莊稼消滅了害蟲，我們一定要保護它們！
《小池塘》教案2
活動目標：
1、樂意模仿池塘里的小動物，圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事。
2、感受并熟悉歌曲中快樂的小青蛙。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的`特點。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、主題相關的經驗。
2、多媒體課件、歌曲錄音快樂的小青蛙。
活動過程：
一、進入小池塘，伴隨著樂曲，模仿各種小動物的動作
春天到啦，池塘里的水變暖和了，游來了許多小動物，它們是誰呀?
二、聽賞與感受歌曲旋律、想象小青蛙的開心事并隨節奏表達，小青蛙在唱什么呀?
咕呱呱呱，小青蛙們好像在做什么?說什么話呢?
(引導幼兒大膽想象并遷移已有的認知經驗，跟著樂曲有節奏地說唱，進行音樂節奏練習)
三、欣賞音樂課件快樂的小青蛙，進一步感受歌曲的快樂情緒
小青蛙真快樂啊，它們的歌唱得真好聽，舞蹈跳得真快樂，讓我們和小青蛙一起來唱唱跳跳吧!
四、音樂游戲好朋友，愉快地唱唱跳跳
活動反思：
《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經驗的過程中，形成和發展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現方式。”在日常的實踐教學過程中，教師發現我們班的孩子在學唱歌曲的時候，對于節奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容，節奏在音樂教育中同樣也有著至關重要的作用。對于中班幼兒來說，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現能力，另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎。
《小池塘》教案3
活動目標：
⒈、借助圖譜理解歌詞，能用愉快的聲音演唱歌曲。
⒉、能唱準切分音符，感受歌唱活動的樂趣。
活動準備：
圖譜、ppt。
活動過程：
一、小青蛙導入
⒈、幼兒扮演小青蛙“呱呱呱”入場。（ppt呈現池塘場景）
師：小青蛙們看，這是哪里啊？
師：池塘里的小青蛙玩得很開心，還唱起了歌。請你仔細聽聽，小青蛙唱了些什么？
二、理解歌曲
（一）完整欣賞。
⒈、完整欣賞歌曲。
⒉、提問：小青蛙是怎樣唱歌的？（咕呱）
⒊、師：對了，小青蛙是用“咕呱”的聲音唱歌的！它唱了些什么呢？我們再來聽一遍。
（二）難點“節奏”。
⒈、出示“咕呱呱呱”叫聲部分的節奏，教師示范唱節奏。
⒉、借助圖譜幫助幼兒理解小青蛙的叫聲。
難點：叫聲不同；節奏不同；節奏中的切分音符。
解決策略：圖譜。
⒊、師：我們一起來學小青蛙唱一唱吧。（唱準節奏）
（三）歌詞理解。
⒈、小青蛙在池塘里為什么這么開心，我們再來聽聽歌曲里怎么唱的？
⒉、教師完整演唱歌曲。
⒊、師：歌曲里是怎么唱的？根據幼兒的'回答出示相應的圖譜，并一起唱一唱。
重點：理解、記憶歌詞。
難點：切分音符。
解決策略：圖譜、范唱比較。
三、完整演唱。
⒈、我們一起來唱一唱這首《池塘里的小青蛙》。
完整演唱第一遍。
⒉、“你覺得哪里有些難？”或者“這里是怎樣唱的？”進一步解決歌唱中的難點：切分音符。
完整演唱第二遍。（唱準切分音符）
⒊、小青蛙在池塘里玩得這么開心，它的歌聲應該也是怎樣的？（開心、快樂）
我們用開心的聲音唱出池塘里小青蛙的快樂。
完整演唱第三遍。（愉快的聲音演唱）
⒋、我們也來學小青蛙，一起唱唱小青蛙的歌。（視時間而定）
完整演唱第四遍。（加動作演唱）
⒌、小結：小青蛙是我們的好朋友，它幫助莊稼消滅了害蟲，我們一定要保護它們！
《小池塘》教案4
【教學內容】（蘇教版第二冊第三課）
【背景分析】
《小池塘》是一篇形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它和《雨點》、《春筍》是一組描寫春天而且有一定內在聯系的課文，全文以比喻的方法贊美春天到來時明麗的小池塘美景。
【現象白描】
學生自由朗讀課文，老師在巡視。
生：老師，什么叫“太陽倒”？
師：（我先一驚）還有“太陽倒”？（再一想，大概說的是“太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。”）你再去讀讀這句話，你會有新的發現。
生：我知道怎么讀了：“太陽倒映/在池塘里”。
生：老師，我不懂什么叫“倒映”？
生：老師，我知道“倒映”就是夏天的時候，太陽照在人身上，在地上有影子。
生：老師，人站在池塘邊，你的人就會映在池塘里，這就是“倒映”。
師：對呀！“倒映”和“影子”是不一樣的。
生：我知道“倒映”有眼睛和鼻子（他是指人倒映在水里時），影子沒有眼睛和鼻子，是黑的。
（我有些意外，又為學生的可愛而好笑。）
生：老師，我知道一個猴子撈月亮的故事，這個井里的月亮是天上月亮倒映在井里。
師：你能聯系你讀的`書來理解，看來你已經理解這個詞了。
生：我已經知道什么“倒映”。（學生恍然大悟地）
師：讓我們一起來看看水里的“倒映”，好嗎？
（老師播放課文動畫：白云、太陽、月亮、星星倒映在小池塘里。）
【老師的話】
“倒映”這個詞，與學生的生活經驗距離很遠，生活在城市中的學生很難見到小池塘，更難說他們能在池塘邊觀察自己或花、草、太陽等東西倒映在池塘里。因此，“倒映”在他們腦中是沒有表象的。即使有學生知道人站在水邊，人倒映在水中，我們口頭經常說的是“水里有我的影子。”（其實是人在水里的倒影）但沒有人會說是“倒影”或“人倒映在水里。”“倒映”是書面語。因此，有學生將“倒映在水里的影子”理解成“太陽或路燈照在東西上的影子”也就不足為怪了。學生對教材的理解在很大程度上基于他的生活經驗或閱讀積累。其實在備課時我就考慮到這個問題了，只不過沒他們想象得那么精彩罷了。于是在學生充分敘說他們理解的“倒映”后看課文動畫，目的就是給學生形象、直觀地感知，通過感知加深或修正對教材的理解。課堂上，我的學生收獲著、快樂著、成長著。課后，我隨他們成長著、快樂著、收獲著。
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