小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-03 10:21:31 教案

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【精選】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【精選】

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.扣住重點(diǎn)片斷及語(yǔ)句，個(gè)性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德

　　3.在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對(duì)王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺(jué)親近名著。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　捕捉文中的重點(diǎn)句子及片斷，從中感悟少年王冕孝敬母親、勤奮刻苦、自強(qiáng)不息的美好人格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，介紹背景

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的精彩故事，認(rèn)識(shí)了武藝高強(qiáng)、謙遜識(shí)禮的林沖，今天我們認(rèn)識(shí)吳敬梓的《儒林外史》中的一位名人——(板書(shū))：他就是王冕。2、師：課前老師布置大家搜集了王冕的資料，你能用一兩句話來(lái)介紹一下嗎?

　　(生交流)

　　師補(bǔ)充：王冕是一位成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī);他更是一位成就很高的畫(huà)家，尤其以畫(huà)梅花著稱，是一個(gè)富有傳奇色彩的人物。(圖片課件)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)——《墨梅》，誰(shuí)來(lái)背誦一下?

　　3、那么他的少年時(shí)代是怎樣度過(guò)的呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，去了解王冕少年時(shí)代的故事吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、課文約980個(gè)字，寫(xiě)了王冕前后相距12年的生活經(jīng)歷，作者是怎樣完成這個(gè)“不可能的任務(wù)”的?是平均每年用80個(gè)字來(lái)寫(xiě)嗎?(生交流應(yīng)該是有詳有略來(lái)寫(xiě))

　　2、作者詳寫(xiě)了王冕幾歲、略寫(xiě)了幾歲，不寫(xiě)了幾歲，為什么要詳寫(xiě)那兩個(gè)年齡段?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，自讀課文劃出文中的生詞并思考。

　　3、檢查詞語(yǔ)

　　出示：耽誤秦家晶瑩明媚載著 (強(qiáng)調(diào)“載”的讀音和部首，介紹部首的甲骨文及字的引申義)

　　師：還有一些字也和“載”字一樣也有兩種讀音，你能找出正確的'讀音嗎?出示：供不起( gōng gòng )掙錢(qián) (zhèng zhēng)

　　倒不如(dào dǎo )悶得慌(mēn mèn)

　　出示：腌魚(yú)臘肉攢錢(qián) 蔥蘢諸暨七泖湖孝敬高手貼補(bǔ)

　　開(kāi)火車讀并齊讀。

　　4、生交流問(wèn)題師小結(jié)：作者詳寫(xiě)了10歲，因?yàn)?0歲時(shí)王冕因?yàn)榧揖池毢z學(xué)：詳寫(xiě)13、14歲是因?yàn)橥趺嵩谶@一年學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)，人生有了改變。

　　5、接下來(lái)讓我們沿著課文順序也就是王冕的成長(zhǎng)歷程來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)王冕。

　　三、精讀課文，體會(huì)品質(zhì)

　　1、分析第一自然段

　　(出示第一自然段)王冕是元末明初人，他的家鄉(xiāng)在今天的浙江諸暨。王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書(shū)。

　　a請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考這一自然段作者交代了什么?(寫(xiě)出了王冕的朝代、籍貫以及家境貧寒)

　　b古人寫(xiě)書(shū)惜字如金，這也算是一個(gè)例證，但是為什么在接下來(lái)的“十歲輟學(xué)”中，作者又用三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)呢?讓我們繼續(xù)往下看。

　　2、分析第二自然段

　　(出示第二自然段)眼看三個(gè)年頭過(guò)去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”

　　a自讀這一節(jié)并思考：誰(shuí)“眼看”?為何要用“眼看”這個(gè)詞語(yǔ)，能不能改成第五自然段那樣：不知不覺(jué)三年過(guò)去了。

　　(是母親“眼看”，不能改成“不知不覺(jué)”，因?yàn)檫@一年日子不好過(guò))

　　b為什么日子不好過(guò)?

　　(聯(lián)系上下文，從“母親”的角度去，夫喪子幼，年成不好，只靠針線活勉強(qiáng)維持)

　　c母親在說(shuō)這句話時(shí)是什么心情?哪些詞特別能表達(dá)出這種心情的?(只靠、這點(diǎn)、實(shí)在、只好)

　　d完成填空，入情朗讀：一天，母親把他叫到面前，( )地說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”(難過(guò)、無(wú)奈、愧疚)

　　e母親是眼巴巴希望兒子早日能夠長(zhǎng)大些，做點(diǎn)事啊，日子的艱辛，全在其中。那么，聽(tīng)了母親的話，王冕又是怎么想的呢?

　　出示：此時(shí),王冕看到的母親，想到母親平時(shí) ，他說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”

　　(預(yù)設(shè)：瘦弱、飽經(jīng)風(fēng)霜、憔悴的母親，起早貪黑，辛勤勞作、熬得通紅的雙眼，故作輕松)

　　f(出示)王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”

　　王冕說(shuō)悶得慌，王冕說(shuō)的是不是謊話?

　　(出示)原文標(biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”

　　修改后的標(biāo)點(diǎn)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌;不如幫人家放牛，心里倒快活些——這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”

　　仔細(xì)讀讀，想想破折號(hào)的作用，這兩句話意思有何不同?

　　(放牛心里是真快活，因?yàn)榭梢再N補(bǔ)家用，為母親分憂;在學(xué)堂是真悶得慌，因?yàn)檫@幾年，“眼看”的不僅僅是母親，同時(shí)王冕也一樣“眼看”著母親受苦受累，作為一個(gè)如此懂事孝順的孩子，他不可能心安理得地坐在學(xué)堂里。)

　　王冕為什么要說(shuō)“帶幾本書(shū)去讀”?(因?yàn)榍懊婺赣H說(shuō)“不是我想耽誤你”，只能讓你輟學(xué)，現(xiàn)在王冕如此懂事地說(shuō)：娘，我?guī)妆緯?shū)去讀，耽誤不了的。)

　　師：哦，原來(lái)王冕是怕母親擔(dān)憂，安慰母親才故意這么說(shuō)的，好一個(gè) 的孩子。(板書(shū) 孝順懂事勤奮好學(xué))

　　g分角色朗讀,指導(dǎo)母親的話應(yīng)該語(yǔ)速慢一些，王冕的話應(yīng)該語(yǔ)速快一些。

　　3、分析第三自然段

　　(出示第三自然段)第二天一早，母親便同王冕來(lái)到隔壁秦家。秦家人牽出一頭水牛來(lái)，交給王冕，指著門(mén)外說(shuō)：“離這不遠(yuǎn)就是七泖湖，湖邊的草地上有幾十棵合抱粗的垂楊柳，十分陰涼。牛要渴了，就在湖邊喝水。我每天供你兩頓飯，早上再給你兩個(gè)錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心吃，只是做事要勤快些。”母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了.

　　a齊讀第三自然段，提問(wèn)：這母親好吧?好在哪兒呢?

　　b對(duì)比句子：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心安全，每天晚出早歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著熱淚回去了。

　　母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應(yīng)，母親含著熱淚回去了。

　　一處是“早出晚歸”與“晚出早歸”;一處是“小心”后面，多了一個(gè)“安全”。“早出晚歸”與“晚出早歸”哪個(gè)母親更好?那么處處小心的，是安全嗎?是秦家?秦家人這么壞，要小心提防么?

　　( 原來(lái)啊，這個(gè)“小心”的“小”，是“細(xì)小”的“小”，小心也就是細(xì)心，這里母親在叮囑王冕，做事，要認(rèn)真細(xì)心啊。)

　　c小結(jié)：看來(lái)，這是一個(gè)要求很高的認(rèn)真的母親，因?yàn)楹⒆記](méi)了父親，她不得不同時(shí)擔(dān)任父親的角色啊。而同樣是這個(gè)母親，她又處處流露出對(duì)王冕的慈愛(ài)：替王冕理理衣服，含著熱淚……

　　d個(gè)別讀并齊讀

　　4、分析第四自然段

　　(出示第四自然段) 從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)來(lái)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。

　　a自讀第四自然段并思考：這一自然段中出現(xiàn)的“舍不得吃“和”舍不得花“各表現(xiàn)出了什么品質(zhì)?

　　b出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

　　師：腌魚(yú)臘肉對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是家常便飯了，可對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)呢?

　　生：難得的美味、美味佳肴、山珍海味……

　　師：王冕當(dāng)時(shí)幾歲?十歲，你們現(xiàn)在多大?如果你放學(xué)回家看到桌子上有好吃的會(huì)怎樣?而小小年紀(jì)的王冕有了好吃的總是先想到誰(shuí)?你有什么話要對(duì)他說(shuō)嗎?

　　師：那么你能讀好它嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　c出示：每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。

　　(抓住“舍不得”、“積攢”“偷空”體會(huì)王冕買(mǎi)書(shū)的不易)

　　說(shuō)話：

　　身上的衣服破了，他

　　肚子餓的咕咕叫，他

　　伙伴們簇?fù)碇ベI(mǎi)新奇的玩具，他

　　師：同學(xué)們，這些錢(qián)是秦家給的點(diǎn)心錢(qián)。小小年級(jí)的王冕肚子餓了，用東家給的零花錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)心填填肚子，這過(guò)分嗎?自己掙的錢(qián)買(mǎi)件新衣服，新玩具過(guò)分嗎?

　　師：每天的點(diǎn)心錢(qián)，雖然微不足道，但今天積攢一點(diǎn)，明天積攢一點(diǎn)，后天積攢一點(diǎn)，一兩個(gè)月下來(lái)，就多了。用成語(yǔ)來(lái)形容就是——(積少成多，日積月累，聚沙成塔……) 只為了-----(省吃買(mǎi)書(shū))

　　為什么要勤奮好學(xué)?(因?yàn)樗胱x書(shū)。)

　　他為什么要讀書(shū)?(因?yàn)樗敫淖兠\(yùn).)

　　e是啊，因?yàn)樗雷约翰豢赡芴媲丶曳排Ｒ惠呑印Ｋ园。@背后，是“自強(qiáng)不息”的精神啊。(板書(shū)：自強(qiáng)不息)

　　師：你能讀出這份不容易嗎?

　　f師總結(jié)：舍不得吃好的，——都留給母親;舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，——都用來(lái)買(mǎi)書(shū)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重啊!來(lái)，讓我們齊聲朗讀課文第四自然段，好好的贊贊王冕。指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)提升，拓展延伸

　　師：少年王冕離開(kāi)學(xué)堂去放牛，有好吃的省給母親吃，有零用錢(qián)寧愿餓著攢錢(qián)買(mǎi)書(shū)看，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)——(生回答)這不禁讓老師想到了一個(gè)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是窮孩子勤讀詩(shī)書(shū)變?cè)娙耍侣?lián)是放牛娃孝敬母親成孝子;橫批：少年王冕。不知不覺(jué)又幾年過(guò)去了，王冕讀了很多書(shū)，也明白了許多的道理，更知道怎樣孝敬母親。他懂得什么道理，又如何孝敬母親的呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)(每個(gè)兩遍)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、課后閱讀《儒林外史》。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)思路：

　　《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)十一單元中的篇課文，文章運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。

　　因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長(zhǎng)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，我有如下設(shè)想：

　　（一）在教學(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。

　　現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

　　因此在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。

　　總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作，探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂(lè)趣。

　　（二）激發(fā)閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力。

　　與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長(zhǎng)，語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過(guò)程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。

　　總之，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

　　（二）在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中突出趣字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

　　1、教學(xué)生字時(shí)，從語(yǔ)言材料中引出生字，結(jié)合語(yǔ)言材料識(shí)生字，做到字不離詞，詞不離句。

　　2、對(duì)于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生比較，識(shí)字，在游戲中將生字記住并加以辨別。

　　3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)內(nèi)容：第一冊(cè)十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)大海，愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。

　　3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長(zhǎng)，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激情導(dǎo)入，引入情境

　　教師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的`好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書(shū)課題，浪娃娃。

　　學(xué)生：1、齊讀課題。

　　2、說(shuō)一說(shuō)浪娃娃是誰(shuí)？

　　3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。

　　〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　（二）師生互動(dòng)，聽(tīng)讀課文。

　　引語(yǔ)：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對(duì)我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢！我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧！

　　教師：你們看，這篇課文特別長(zhǎng)，以前咱們讀課文時(shí)，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？

　　學(xué)生：1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣指讀。

　　2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

　　3、討論：遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？

　　〔評(píng)析〕從這篇課文開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始用手指線性指讀課文，在這里，我沒(méi)有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)與以前的讀書(shū)方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

　　教師：范讀課文。

　　學(xué)生：1、聽(tīng)讀課文，并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？

　　2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。

　　3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？

　　教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書(shū)，發(fā)電。

　　（三）邊讀邊議，學(xué)認(rèn)詞語(yǔ)。

　　引語(yǔ)：你們真棒，通過(guò)自己學(xué)習(xí)，就讀會(huì)了這么長(zhǎng)的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了！你們看，他們來(lái)了。

　　（課件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫(huà)面，并且開(kāi)口說(shuō)話：1、太棒了。2、同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧，如果讀對(duì)了，我會(huì)夸夸你們的。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　　學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。

　　（2）生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。

　　（3）齊讀詞語(yǔ)。

　　（4）齊讀課文的第一自然段。

　　（課件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。）

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　教師：海媽媽有這么多可愛(ài)的浪娃娃，那她會(huì)對(duì)她的孩子們說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。

　　（2）師生分角色朗讀。

　　（3）男女生分角色朗讀。

　　（4）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　（課件三設(shè)計(jì)：畫(huà)面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　教師：浪娃娃來(lái)做什么好事了？我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。

　　學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

　　（2）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　（3）齊讀詞語(yǔ)。

　　（4）齊讀最后一個(gè)自然段。

　　4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語(yǔ)卡片。

　　5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。

　　〔評(píng)析〕在讀文過(guò)程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語(yǔ)，使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。

　　（四）識(shí)記生字，詞語(yǔ)積累；

　　教師：剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來(lái)了，藏到了哪兒了呢？

　　學(xué)生：（1）找、認(rèn)生字娃娃。

　　（2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)朗讀。

　　（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。

　　〔評(píng)析〕通過(guò)玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。

　　（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難記字：

　　〔評(píng)析〕在這里，我沒(méi)設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見(jiàn)，請(qǐng)他們提出哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家一起來(lái)討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（六）整體認(rèn)讀，鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧?lè)于從伙伴那里獲得新知，。

　　附：板節(jié)設(shè)計(jì)

　　浪娃娃

　　圖發(fā) 電

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情。

　　２、學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字１０個(gè)，會(huì)寫(xiě)９個(gè)。

　　３、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

　　４、有感情的朗讀這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動(dòng)物們的樂(lè)園，小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗，你們想去看看嗎？

　　今天，就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題：草葉上的歌

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　１、自讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問(wèn)題.

　　２、檢查閱讀情況，進(jìn)行分小結(jié)指讀。

　　３、聽(tīng)錄音朗讀，邊聽(tīng)邊想：這是一塊怎樣的草坪？

　　４、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過(guò)這三個(gè)詞，你覺(jué)得這塊草坪怎樣？

　　這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　５、教師指讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　６、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　１）你認(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？

　　讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。

　　ａ、沉思了一冬的大森林，掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？

　　溢出說(shuō)明什么？

　　這一小節(jié)寫(xiě)的這樣美，仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái)，我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。

　　讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀，教師配上音樂(lè)。

　　如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？

　　ｂ、酣睡的`露珠、快樂(lè)的探身相迎，這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫(xiě)。映照春色的一面明鏡讀到這里，你又感受到什么？

　　這樣充滿生機(jī)的草坪，你們喜歡嗎？我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。

　　ｃ、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過(guò)這些快樂(lè)的詞語(yǔ)，我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心，讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧！

　　ｄ、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里，你想說(shuō)些什么嗎？

　　讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。

　　三、美讀課文

　　為學(xué)生提供條件，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

　　你喜歡朗讀哪一小節(jié)，就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀復(fù)習(xí)

　　１、朗讀課文。

　　２、想一想，詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系？

　　讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行自主的分析。

　　３、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫(xiě)的最好，你最喜歡？為什么？

　　讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　１、復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字

　　采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式，對(duì)生字進(jìn)行鞏固。

　　曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。

　　２、教寫(xiě)生字

　　進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。

　　針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字，注意他是左中右結(jié)構(gòu)。

　　酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)

　　在這么美麗的草坪上，我們應(yīng)該做些什么？

　　讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教材分析：

　　《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。通過(guò)對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛(ài)國(guó)情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫(xiě)的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

　　教材概述：

　　本節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文人教版教材二年級(jí)上冊(cè)《我們成功了》的內(nèi)容，這里是第一課時(shí)。本節(jié)課中，充分運(yùn)用文本，采用多種形式識(shí)字，朗讀句子，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)意思，在此基礎(chǔ)上，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)習(xí)者特征分析：

　　1、年齡在七、八歲之間，具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生基本能借助文本自主學(xué)習(xí)，掌握常用的識(shí)字方法。

　　3、部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

　　4、大部分學(xué)生能寫(xiě)出語(yǔ)句通順，條理清楚的一段話，但是還有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)話有難度，錯(cuò)別字較多，語(yǔ)言也不夠流暢。

　　教學(xué)策略：

　　1、自主學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，引導(dǎo)質(zhì)疑，自主通過(guò)文本學(xué)習(xí)釋疑，并獲取新知。

　　2、情境教學(xué)策略：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己成功經(jīng)驗(yàn)的交流，以及老師聲情并茂的朗讀，使學(xué)生仿佛置身于首都那無(wú)人入眠的狂歡夜，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合課文理解“不約而同”“聚集”，初步感受人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

　　教學(xué)方法：

　　根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情，在教學(xué)中，使用多媒體課件，借助生字卡片，采用隨文識(shí)字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使這些方法更好的為學(xué)生以后識(shí)字服務(wù)。重視寫(xiě)字教學(xué)，注意加強(qiáng)觀察，指導(dǎo)，示范的作用。重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確，讀流利，盡量讀出感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　1、課件出示句子：我們成功了！（抽生讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。）

　　2、你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)說(shuō)這句話？

　　3、板題，讀題。

　　（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“成功”的含義，感受成功的心情，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，為進(jìn)入文本做準(zhǔn)備。）

　　二、讀文識(shí)字

　　1、師范讀課文，生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，同時(shí)思考：課文中的“我們”指誰(shuí)？什么成功了？什么時(shí)候成功的？

　　（1）師范讀。

　　（2）交流問(wèn)題，相機(jī)讀文章第一句，同時(shí)強(qiáng)調(diào)永遠(yuǎn)記住這個(gè)讓全中國(guó)人感到自豪的日子。

　　（設(shè)計(jì)理念：這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的朗讀做好示范，同時(shí)使學(xué)生仿佛置身于首都那無(wú)人入眠的狂歡夜，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。）

　　2、同學(xué)們真會(huì)聽(tīng)，那你們能讀好嗎？輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)下面的樹(shù)葉幫忙，讀完以后，快速圈字，圈詞，然后再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　（1）生讀文，圈字詞。

　　（2）交流學(xué)字。

　　a、卡片出示“訊”課文中的詞語(yǔ)是什么？喜訊指什么？以后我們聽(tīng)到了好消息，還可以說(shuō)—喜訊傳來(lái)。誰(shuí)有辦法記住“傳”（卡片出示“傳”）。找到文中寫(xiě)“喜訊傳來(lái)”的句子，（抽生讀，課件出示）理解“不約而同”。（卡片出示“約”）抽生讀句子。

　　b、學(xué)習(xí)“澤”。我們國(guó)家的兩位主席的名字里都有這兩個(gè)字，知道是誰(shuí)嗎？剛剛在讀書(shū)的時(shí)候，有孩子提出了不會(huì)給這個(gè)字組詞，卡片出示詞語(yǔ)“色澤”“光澤”，讀記。

　　C、學(xué)習(xí)“聚”。誰(shuí)能用這個(gè)字組組詞？找到課文中有“聚集”的句子，隨文理解“聚集”，讀好句子。

　　d、出示句子：（抽生讀）

　　中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。

　　（設(shè)計(jì)理念：在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課難度做大的幾個(gè)字，分散識(shí)字，理解詞語(yǔ)的意思，很好的降低了識(shí)字解詞難度。同時(shí)讀好三句話，完成課后“我會(huì)讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀）

　　喜訊傳來(lái) 不約而同聚集擊掌鑼鼓奧林匹克飄揚(yáng) 揮舞擁抱

　　e、煙花出示詞語(yǔ) ，指名讀。

　　f、再次識(shí)字：

　　你怎么記“鑼”“呼”“擊”？

　　猜一猜：水在眼邊流。（淚）古代的兒童。（克）

　　師做動(dòng)作，生猜一猜，學(xué)習(xí)“擁抱”“揮”“揚(yáng)”。

　　（設(shè)計(jì)理念：使用多媒體課件，借助生字卡片，用加一加、減一減、換一換、猜一猜，演一演等多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使這些方法更好的為學(xué)生以后識(shí)字服務(wù)。）

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“擁”“抱”“揚(yáng)”（注意左窄右寬）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“互”“匹”（師板書(shū)范寫(xiě)）

　　（設(shè)計(jì)理念：寫(xiě)字是技能訓(xùn)練，只有學(xué)生個(gè)體用心去揣摩去實(shí)踐去總結(jié)才能寫(xiě)好，教師是替代不了的。因此，教師不能只是教學(xué)生怎么寫(xiě)，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中獲得真切的體驗(yàn)，從而主動(dòng)地、樂(lè)意地去寫(xiě)字，把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮。）

　　四、拓展閱讀

　　1、課文會(huì)讀了，字會(huì)認(rèn)了，也會(huì)寫(xiě)了，下面我們?nèi)チ私庖稽c(diǎn)奧運(yùn)知識(shí)吧！課件出示《奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)》；

　　2、因?yàn)閵W運(yùn)會(huì) 是和平和友誼的象征，所以北京申奧成功，我們無(wú)比激動(dòng)。出示《北京申奧成功了》；

　　3、在申奧成功的時(shí)刻，在歡樂(lè)的人群中我們?nèi)A聽(tīng)以為報(bào)社記者的心聲。出示《世界，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》。

　　（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)識(shí)字通中的三篇短文，在了解奧運(yùn)知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的生字，提高識(shí)字能力，豐富語(yǔ)言積累。）

　　五、看圖寫(xiě)話

　　看下面一幅圖，試著用上“申奧”“擁抱”“不約而同”等本課的詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話。注意寫(xiě)清楚，什么時(shí)間？什么事？人們的心情怎樣？

　　（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的是運(yùn)用語(yǔ)言，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，在充分運(yùn)用本課所學(xué)生字詞以外，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖片，大膽想象，敢于表達(dá)的能力，為學(xué)生的.寫(xiě)作打下良好基礎(chǔ)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：略

　　教學(xué)反思

　　《我們成功了》這篇課文描寫(xiě)的是20xx年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。下面就本課的教學(xué)情況反思如下：

　　一、較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　本節(jié)課是第一課時(shí)，主要目標(biāo)就是識(shí)字、寫(xiě)字，在識(shí)字教學(xué)中，采用隨文識(shí)字、猜一猜、自主觀察識(shí)記等方法，較好地完成了識(shí)字目標(biāo)。課堂識(shí)字的生成讓我很驚喜，特別是龔鉞朝在識(shí)記“擊”字時(shí)，他出了一個(gè)謎語(yǔ)“老二坐山上。”非常形象，贏得老師和同學(xué)的贊賞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞義，朗讀句子，很好的降低了識(shí)字解詞難度。同時(shí)讀好三句話，完成課后“我會(huì)讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫(xiě)字教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)字的基本技巧，同時(shí)示范本課最難寫(xiě)的生字“匹”和“互”，做到有針對(duì)性的指導(dǎo)，有意識(shí)的練字，把字寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)漂亮。

　　二、寫(xiě)話的難度適中，很好的為本課的教學(xué)服務(wù)。（很遺憾，在課后完成的。）

　　三、在時(shí)間分配上還不夠合理，“211”課堂模式還需要不斷地摸索，實(shí)踐、提高。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。

　　（2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　（1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。

　　（2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海洋的圖片或錄像

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、解釋課題，話題導(dǎo)入

　　1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書(shū)“海洋”。

　　2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)

　　3、教師板書(shū)“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)

　　4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。

　　(1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。

　　(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。

　　2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。

　　字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基”中間只有兩橫。

　　(3)教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。

　　(4)出示下列詞語(yǔ)卡片，在讀中積累：

　　無(wú)邊無(wú)際空曠偉大一塵不染萬(wàn)紫干紅詩(shī)情畫(huà)意

　　無(wú)垠蕩漾突兀愛(ài)慕慷慨繁衍洶涌澎湃

　　并駕齊驅(qū) 廣闊燈火輝煌深邃

　　3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。

　　(1)“然而，最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。”

　　(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地。”

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無(wú)私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。

　　6、指名反饋：可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)

　　7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)

　　8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫(xiě)了什么。

　　9、指名反饋。

　　第一自然段：“我”愛(ài)大海。

　　第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感

　　1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　2、指名反饋。(熱愛(ài))

　　3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么，(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意)

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。

　　5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：

　　“每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。”

　　6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。

　　教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。

　　學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。

　　教師激情：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。

　　學(xué)生：—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。

　　7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。

　　8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短)

　　9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。

　　10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)奉課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、富饒的海洋

　　一、“我”愛(ài)大海

　　二、海洋的富饒

　　三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課

　　1．教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ)：

　　無(wú)邊無(wú)際溶解物質(zhì) 探索宇宙一塵不染

　　愛(ài)慕富饒詩(shī)情畫(huà)意寶藏

　　2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。

　　二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨

　　1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。

　　“然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。”

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？

　　3、讀文，找出相應(yīng)的段落。

　　海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。

　　海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。

　　4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。

　　(1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。

　　(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類?

　　(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

　　5、集體反饋。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：

　　海洋的作用：

　　簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞

　　海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲(chóng)出現(xiàn)→出現(xiàn)魚(yú)類→魚(yú)登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。

　　(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟悺?/p>

　　(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

　　（5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情)

　　三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)

　　1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露在其間的情感。

　　2、指名反饋：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)

　　3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

　　(1)故事要有一定的主題。

　　(2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。

　　(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。

　　6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

　　7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

　　四、課堂作業(yè)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造！

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、富饒的海洋

　　美麗富饒慷慨

　　（合理開(kāi)發(fā)，科學(xué)利用）

　　奇異的激光

　　你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。

　　最亮的光

　　激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

　　由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。

　　最快的刀

　　我們?nèi)绻猛雇哥R將陽(yáng)光聚成很小的一點(diǎn)，它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴，也可以直接把紙點(diǎn)燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。

　　可是，如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上，就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度，這樣，它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來(lái)切割幾毫米厚的鋼板，只見(jiàn)鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會(huì)變形。

　　我們知道，鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼，是非常困難的。然而用激光刀來(lái)鉆眼就方便多了，只見(jiàn)閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　過(guò)去醫(yī)生開(kāi)刀，離不開(kāi)鋼刀，現(xiàn)在也開(kāi)始用激光了。用激光刀切開(kāi)皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來(lái)割除腫瘤，作用更加顯著。

　　最準(zhǔn)的尺

　　繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗啊！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時(shí)傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報(bào)告：“射中了。”原來(lái)，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀，它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測(cè)距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來(lái)。大家知道，光是一個(gè)飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬(wàn)千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過(guò)兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬(wàn)千米再除以2（因?yàn)橛涗浵聛?lái)的時(shí)間是光走一個(gè)來(lái)回的時(shí)間），就得到了地球與月球之間的距離——384萬(wàn)千米。這樣測(cè)量出來(lái)的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過(guò)去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。

　　在修建鐵路和公路時(shí)，用激光來(lái)“指導(dǎo)”施工，能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí)，利用激光來(lái)代替人工“畫(huà)線”、“吊線”等等，更是十分方便。

　　激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問(wèn)世。不久的將來(lái)，激光還會(huì)有更多更多的用處。

　　激光真是一種奇異的光啊！

　　五顏六色的海

　　晴朗的夏日，面對(duì)煙波浩渺的大海，蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹，極目遠(yuǎn)眺，水天一色。

　　難道海水和天空果真都是藍(lán)色的？我們知道，任何物體的顏色，都是由物體對(duì)光線的吸收、反射或透過(guò)的情況而決定的。太陽(yáng)的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線全反射，則物體呈白色，如果吸收了某些顏色，則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的'混合色。

　　萬(wàn)里晴空之所以清澈碧藍(lán)，是由于天空中空氣的分子，散射了太陽(yáng)光中藍(lán)色光線的緣故。

　　我們?nèi)∩倭康暮Ｋ屑?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，海水和普通的水一樣，都是無(wú)色透明的。這是由于陽(yáng)光可以透過(guò)少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的緣故。

　　但是在深水的海域，情況就不同了。由于水層增厚，海水吸收一部分陽(yáng)光，又反射和散射了一部分陽(yáng)光，從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。

　　那么，為什么海水對(duì)不同顏色的光有著不同的反映呢？這是由于可見(jiàn)光中7種顏色的波長(zhǎng)不同，它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光，波長(zhǎng)是逐漸變短的。長(zhǎng)波的穿透能力強(qiáng)，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光和黃光，射入海水后，隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說(shuō)來(lái)，在水深超過(guò)100米的海洋里，這三種波長(zhǎng)的光，大部分能被海水吸收，從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此，海水看起來(lái)便呈現(xiàn)為藍(lán)色。

　　人們不禁要問(wèn)，既然紫光的波長(zhǎng)最短，最易散射和反射，為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢？原來(lái)這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ?jiàn)。科學(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，肉眼對(duì)紅外線和紫外線都是看不見(jiàn)的。對(duì)紅光雖可以見(jiàn)到，但是感受能力很弱，對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到，由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感，因此往往視而不見(jiàn)。相反，對(duì)藍(lán)、綠光卻比較敏感，所以，少量的藍(lán)、綠光，就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。

　　海水的顏色，除了受光的影響之外，還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。

　　天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬(wàn)里晴空的藍(lán)天映襯之下，大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下，海水就變得灰暗了。

　　海水中泥沙的含量，也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙，海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。

　　海洋中的生物也能改變海水的顏色。

　　18世紀(jì)中葉，進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文，乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí)，就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水，但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來(lái)墨西哥灣也曾多次涌來(lái)“紅潮”，這種“紅潮”沖向岸邊的時(shí)候，大量的臭魚(yú)爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然，殺死這些魚(yú)蝦等海洋生物的元兇，就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而，那些無(wú)辜的魚(yú)蝦，究竟是怎樣被殺害的，至今仍是個(gè)謎。“紅潮”在日本也有發(fā)現(xiàn)，它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。

　　在表層海水大量繁殖的生物，還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中，一些鯨魚(yú)愛(ài)吃的甲殼類如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季，水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草，一眼望去，簡(jiǎn)直就像坦蕩無(wú)際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲(chóng)，使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋，使海面上經(jīng)常是一片銀白世界，故而得名。

　　海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測(cè)，藍(lán)色水體的透明度為267米，綠色水體的透明度為155米，黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見(jiàn)，從藍(lán)色到黃色，透明度明顯降低。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。

　　2．讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

　　3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、識(shí)字教具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車的故事，（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）你們知道些什么呢?（學(xué)生暢所欲言）

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1．借助拼音讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。

　　2．檢查識(shí)字情況。

　　齊讀，分組讀，抽讀。

　　3．聽(tīng)老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。

　　三、結(jié)合插圖，邊讀邊想

　　1．自讀第一、二自然段。

　　指名讀第一自然段，理解“飛馳而過(guò)”、可以播放火車疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。

　　2．讀第三自然段，A．讀了這個(gè)自然段，你了解了什么呢?

　　蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的`車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

　　內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）

　　電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

　　磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見(jiàn)我國(guó)正在研制中。）

　　3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問(wèn)題。

　　A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來(lái)。誰(shuí)能把詞意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?（晚上出發(fā)，早上就到了。）

　　B．爸爸還說(shuō)了什么?

　　C．引導(dǎo)理解不懂的地方。

　　如：教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。

　　D．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在…青藏鐵路。”

　　4．讀第六自然段。

　　你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。

　　3．體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　難點(diǎn)

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣

　　1．上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫(huà)卷，這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。

　　2．板書(shū)課題。

　　3．齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1．自讀感知。

　　請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。

　　(提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從詩(shī)的`思想上去感受)

　　2．點(diǎn)撥感悟：

　　(1)指名分小節(jié)讀，正音，認(rèn)識(shí)生字。

　　(2)從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？

　　你是從哪些詞句體會(huì)到的？(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

　　(3)有感情地朗讀。

　　這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出作者對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　學(xué)生練讀，指名讀，男女生比賽讀。

　　3．領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　(1)默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？

　　(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(3)師小結(jié)：

　　A．每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)

　　B．用詞講究，動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　花牛歌

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間，使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語(yǔ)言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手：

　　一、品讀兩首詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨。

　　二、加強(qiáng)詩(shī)歌朗讀訓(xùn)練，在讀中感悟，受到美的熏陶和感染，多讀才能更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)而感悟理解詩(shī)歌。四年級(jí)學(xué)生已積累了一定的理解詩(shī)歌的方法，在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以讀促思，以讀帶悟，以讀傳情，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下牢固的基礎(chǔ)。

　　三、通過(guò)品讀含義深刻的詩(shī)句，從中想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　數(shù)學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)字；能寫(xiě)好十字。

　　2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)”等。

　　3、學(xué)會(huì)質(zhì)疑讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話。

　　同學(xué)們，我們讀過(guò)很多成語(yǔ)故事，誰(shuí)能講給大家聽(tīng)呢？

　　揭示課題：今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。

　　板書(shū)課題：南轅北轍

　　請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？

　　二、質(zhì)疑。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書(shū)，試著讀懂課文。

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　檢查學(xué)生識(shí)字的情況：（小組選代表發(fā)言）

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成“堅(jiān)固”、“牢固”。

　　我們小組發(fā)現(xiàn)“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的`讀音。“奔馳”這兩個(gè)字我在電視廣告上見(jiàn)過(guò)。

　　我們小組給“懇”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

　　2、在小組內(nèi)互相聽(tīng)讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　學(xué)生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問(wèn)題：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。我認(rèn)為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)該是“季梁”不明白。

　　三、讀書(shū)，解決問(wèn)題。

　　1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書(shū)邊思考）

　　2、我們要想解決剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清季梁跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？

　　3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）

　　4、出示詞語(yǔ)：行駛、奔馳、不解、誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)。學(xué)生認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解“誠(chéng)懇、固執(zhí)己見(jiàn)等詞語(yǔ)。”

　　不解：不理解，不明白。

　　誠(chéng)懇：非常真誠(chéng)。（學(xué)生自己的語(yǔ)言）

　　固執(zhí)己見(jiàn)：別人的話都不聽(tīng)，只知道堅(jiān)持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

　　5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書(shū)，并討論剛才的問(wèn)題。

　　四、討論。同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？

　　小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書(shū)我們知道，是季梁告訴這個(gè)朋友去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的朋友不明白。

　　師：為什么剛才有人會(huì)提出這樣的問(wèn)題呢？

　　生：因?yàn)檎n文表達(dá)的不夠清楚，給他改一改就可以了。

　　把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。

　　我覺(jué)得在“不明白”的后面加一個(gè)冒號(hào)=、一個(gè)引號(hào)就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)。”

　　我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號(hào)換成問(wèn)號(hào)就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯(cuò)了，馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高，這幾個(gè)條件越好，我為什么離要去的楚國(guó)就會(huì)越遠(yuǎn)？”（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)，是學(xué)生的平干得到滿足）

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？

　　我明白了：我們要聽(tīng)別人的勸告。

　　我補(bǔ)充：如果別人說(shuō)的對(duì)，我們就要聽(tīng)別人的勸告。

　　體會(huì)寓意

　　通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧！（學(xué)生分角色表演）

　　假如季梁的朋友們來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你就要及時(shí)的改過(guò)來(lái)，不要太固執(zhí)了。

　　做事情之前要想清楚，如果方向錯(cuò)了，就永遠(yuǎn)不會(huì)把事情做好。

　　六、評(píng)價(jià)

　　自我評(píng)價(jià)：這節(jié)課有什么收獲？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。

　　3、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在對(duì)課文語(yǔ)言的品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分步揭題。

　　1、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。

　　2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、檢查自讀情況。

　　＊逐節(jié)指名讀課文。

　　＊糾正讀音。

　　洋溢

　　沃野

　　胸襟

　　芬芳

　　蒼勁

　　耕耘

　　浩瀚

　　絢麗

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、細(xì)讀第一部分。（1）

　　①指名讀課文。

　　②理解詩(shī)句意思。

　　“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰。”開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？

　　“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。”兩個(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？

　　③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

　　談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

　　＊細(xì)讀第2節(jié)。

　　①指名讀第2節(jié)。

　　②理解詩(shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。）

　　＊細(xì)讀第3節(jié)。

　　①女生齊讀第3節(jié)。

　　②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。

　　④指導(dǎo)朗讀。

　　（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

　　＊細(xì)讀第4、5節(jié)。

　　①男生齊讀第4、5節(jié)。

　　②理解詩(shī)句的意思。

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　＊朗讀第二部分。

　　3、細(xì)讀第三部分。（6）

　　①齊讀第6節(jié)。

　　②弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

　　③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。

　　四、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　教后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語(yǔ)。

　　3、從本文學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

　　二、總結(jié)課文

　　1、分層并概括每一層的意思。

　　一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

　　二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

　　三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。

　　2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

　　①反復(fù)。

　　②押韻。

　　③擬人手法。

　　我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說(shuō)話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來(lái)形容人的動(dòng)作、表情的詞語(yǔ)，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺(jué)得那些詞語(yǔ)、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺(jué)得這些句子寫(xiě)得很有趣。這是為什么呢？

　　這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

　　我們?cè)賮?lái)看這樣一段話：

　　紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！

　　這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，頑強(qiáng)地、向著太陽(yáng)微笑、越扎越深、倔強(qiáng)的、決不讓等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。讀來(lái)會(huì)讓我們對(duì)紅柳產(chǎn)生敬佩之情。這就是擬人的表達(dá)方法所產(chǎn)生的效果。如果不這樣寫(xiě)，那會(huì)怎么樣呢？

　　紅柳開(kāi)出了淡紅色的小花，向著太陽(yáng)。大風(fēng)暴一次又一次地襲來(lái)，沙丘被紅柳固定著了，一點(diǎn)都不向前移動(dòng)。

　　讀了之后，是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的'一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明。現(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？

　　在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。

　　3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　（熱愛(ài)、探索大自然。）

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

　　2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　注意：馨、襟、瀚、耘

　　學(xué)生描紅。

　　五、課堂練習(xí)。