[熱門]小學語文教案10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
![[熱門]小學語文教案10篇](/pic/00/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
小學語文教案 篇1
教學要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
課前準備：預習課文，自學生字詞。
一段表現激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：朗讀課文，初步了解課文內容。
教學重點：熟讀課文，了解文中人物間的關系。
教學難點：理清作者的寫作順序
教學過程：
一、導語:
今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農奴主，他們對農奴可以任意鞭打，可以把農奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農奴。屠格涅夫非常同情農奴，并且認為殘酷的農奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學——引導學生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物？
板書：小麻雀 老麻雀 獵狗
2.你還讀懂了什么？
三、再自學——引導學生了解課文主要內容：
1.提示：
1）.“我”走在林陰道上發生了什么事？
2）.獵狗想怎么樣？
3）.老麻雀是怎么對付的？
小麻雀 摔下來
老麻雀 飛下來 掩護 準備 搏斗
獵狗 張開 露出 愣住 后退
2.根據剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學生口述練習：
文章先寫（ ）次寫（ ）最后寫（ ）。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
五、作業：
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學要求：
通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰勝強大。
教學準備：音樂錄音帶。
教學過程：
一、講讀課文
1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。
（引導學生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現在學生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）
2.提示：讀屠格涅夫寫的故事，就好像在看一幅一幅的畫，現在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環畫。你們一共看了幾幅畫呢？
學生隨手用簡筆畫形式再現課文情境。
①獵狗跑在我前面
②小麻雀被風刮下
③老麻雀準備與獵狗搏斗
④獵狗后退了
3.再讀課文，抓特點：
（1）小麻雀怎樣弱小？獵狗怎么龐大、厲害？
（用……畫出有關詞語）
板書進行對比。
憑借已創設的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點部分作鋪墊。
（2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）
（憑借情境引導兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結果，啟發學生從意外的結果中，關注故事的經過。即引導學生進行從現象到本質的思考。）
4.配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
進一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經沒有希望，為什么要飛下來？
結合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”。
“它不能站在樹枝上”。
因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上，所以是“安然的”。
既然沒有危險，為什么不能安然地站在樹枝上？
課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護弱小者，戰勝龐然大物）
既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對小麻雀的無限的愛，是準備與獵狗決一死戰的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的.”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。
畫下表現老麻雀這一形象的詞語。
5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語：
“像一塊石頭似的”“落”
“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”
“用自己的身軀掩護”“拯救自己的幼兒”
“呆立不動”“準備著一場搏斗”
“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”
“一種強大的力量”
放音樂朗讀，啟發：
這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。
6.指名讀第六節。
二、總結：
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛，感動了“我”。
三、有感情的朗讀課文，指導背誦課文。
四、指導用“無可奈何”“搏斗”造句。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目的：
1．復習鞏固漢語拼音，正確朗讀兒歌，
2．能看懂圖意，通過看圖讀兒歌，初步認識方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學會5個生字的音、形、義。
教學重點：
1．正確流利地朗讀兒歌，
2．通過看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。
3．學會5個生字的音、形、義。
教學過程：
一、復習導入
1．復習復習三拼音節xiǎo、jiān、xià、miàn
2．抽讀基本筆畫卡片。
3．抽讀學過的生字卡片。
4．導入新課：
板書：看圖讀拼音識字5
二、看圖，認識位置。
1．電腦出示p56圖，提問：這幾個小朋友在干什么？
2．你們玩過滑梯嗎？當時是什么樣的心情？仔細觀察圖，體會一下當時他們的心情是什么樣的？
3．你們能說說圖中的三個小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？
4．點擊電腦鼠標出示“上、中、下”，讓學生讀一讀。
三、讀兒歌
1．請學生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準確。讀不準的音節畫上問號。
2．同桌同學互相讀，糾正讀音。
3．指名讀前三行。
4．這三個小朋友分別是誰呀！（大明、小云、我）請同學們到圖前指一指。
5．師問：大明、小云和我能老在一個位置嗎？為什么呀？
6．同桌同學互讀后三行。
7．認識問號，告訴學生要讀出問的語氣，教師范讀，學生練習讀出問的語氣。
8．讓學生說說這句話是什么意思？
9．電腦演示（動畫效果，位置變化：“我”上去了……小云下來了……大明在中間）
10．提問：“我”在哪里？為什么呀！
11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問的'語氣。
四、學習生字的音、形、義
1．學習生字的音
（1）在兒歌中標畫出生字，多讀幾遍。
（2）同桌互讀生字卡片，比比誰讀得又快又準。
（3）抽讀生字卡片，讓學生讀準音，認清形。讀后把卡片貼在黑板上。
（4）進行猜字游戲
2．讓學生說自己用什么方法記住字形。
3．結合學生生活實際，通過組詞說句理解字義。
（1）學生組詞說句
（2）讀書中詞語（P57，第2題）卡片。
（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。
? ? ??五、小結
這節課同學們學得特別好！不僅讀得好，還學會了運用，真不簡單！
附：板書
看圖讀拼音識字5
上中下大小
第二課時
教學目的：
能正確、規范地書寫生字。
教學重點：
能正確地書寫生字。
教學過程：
一、復習
1．讀兒歌。
2．抽讀生字詞卡片。
二、指導書寫
1．看書進行筆順跟隨
體現差異原則：讓已經會寫的同學自己觀察筆畫怎樣寫好，不會寫的同學通過自學了解先寫哪一筆，再寫哪一筆。
2．隨電腦博士進行筆順跟隨，讓學生整體書空每個字。難點教師進行適當的點撥。
3．引導學生進行書中的描紅，根據所描的字中選擇自己認為難寫的字，教師有針對性地進行指導。
4．重點指導“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫。
5．學生獨立寫一個字。
6．進行展評：（拿一本學生書寫的“小”字進行展示）讓學生說說哪筆寫得好，哪筆寫得不太好。
7．出示課件，演示書寫規范的“小”字。
8．按照學習“小”的方法完成其它幾個字。
三、鞏固練習
1．讀兒歌，發現生活中表示位置的詞。
2．在生字本上完成生字作業。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標點停頓。
3﹑在閱讀感知課文的基礎上，找出關于恐龍消失的原因的句子。
4、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。激發學生探索科學奧秘的興趣。
重點難點：
1、能正確認讀本課的9個生字，積累7個詞語，正確書寫6個漢字。
2、在閱讀課文內容的基礎上，找出有關恐龍消失的原因的短句或詞語。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、(出示各種恐龍的圖片)問，這是什么?
2、學習生字：恐。
給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)
3、關于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?
4、板書課題：39、神秘的'恐龍。
5、區別“密、蜜”;理解“神秘”。
二、初讀課文
(一)整體把握
1、學生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準字音。
2、指名分節讀課文，正音。
3、學生進行簡單的交流，評價
(說說自己對恐龍有了哪些了解?)
(二)研讀課文第一節
1、齊讀課文第一節。
思考：為什么說恐龍是神秘的呢?
2、根據交流，出示有關句子。
3、學習生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。
(1)給“約”找朋友：約會、相約…
(2)“歷史”：讀準“史”的翹舌音(整體認讀音節)，開火車讀“歷史”這個詞語。
(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?
①理解：龐然大物(外表上龐大的東西)
陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍鯨)
師引讀句子：大象是龐然大物，藍鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。
②恐龍在地球上生活了大約一億七千萬年之久。(理解：一億七千萬年)
媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長好長呀!
(4)而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們人類的歷史長多了。
6、齊讀句子：恐龍原是地球上的龐然大物，曾經在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們人類的歷史長多了。
4、指名讀句子，教師適時正音，并注意停頓。
過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關的資料中，想像恐龍當日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學家作了種種推測。(初步理解“推測”)
5、朗讀第一節。
三、復習鞏固
1、復習字詞：抽讀詞語。
2、抄寫句子。
復習抄寫句子的四步法。
(1)默讀句子：看清詞句，看清標點。
(2)注意抄寫格式。
(3)認真抄寫句子。
(4)校對，訂正。
3、小結。
當時，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測。
小學語文教案 篇4
教學目標
1．認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。
2．有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理。
3．培養學生從小熱愛大自然，。
教學重點
讓學生體會出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊含的道理。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。
教學難點
體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。
教具準備
多媒體課件、搜集防沙固土的有關資料、了解我國自然環境的現狀。
導 學 過 程二 次 備 課
預習題綱
1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個什么故事。
2.查閱資料，了解合理開發和利用自然資源的重要性。
第一課時
一、播放課件，導入新課
1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在樹林里快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）
2.說說最喜歡小村莊哪個地方。生交流。（板書：美麗）
3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！
二、初讀課文。
1.自由讀課文第一段。
2.指名讀，齊讀。
3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了。現在我請你再看這段話，你除了發現小村莊特別的美，你還有什么發現？
4.“山谷中，早先有一個美麗的小村莊”，強調“早先”。那么現在這個小村莊還有沒有呢？
三、 品味小村莊的最終命運
1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。
2. 自由讀、指名讀最后一段。
3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）
4. 小村莊為什么會發生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？
四、自讀課文中間部分，自我了解，總結原因
五、回顧，整理
1.出示課文生字詞語，進一步認識、鞏固 。
2.結語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節課再暢所欲言。
第二課時
一、復習導入
出示字詞，認讀
二、了解小村莊消失的原因
合作學習第二、三、四自然段，
1. 現在就請同學們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個美麗的小村莊？找出對應的句子讀一讀，說一說。
2. 是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
3. 為什么說是村民自己毀掉小村莊？請你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對應的句子，并說說你畫這句話理由。 （生分組學習，師巡視、參與學生學習活動）
4. 小組匯報，及時總結，引導
A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的.柴煙消失在天空了”。板書：斧頭
B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”我們小組是這樣認為的：村民為了眼前不錯的生活，砍掉了樹木，所以才會造成今天的局面。
C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。 師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么啊？
生：因為小村莊的人們一直在砍伐樹。
師：啊，一直在砍樹，你從哪一個詞知道的？
生：“不斷”。
師：啊，“不斷”，還有呢，針對時間是哪個詞？
生：“一年年，一代代”。
師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么啊？
生：砍樹。
那么些村民這樣長時間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災難終于降臨了……
再次讀4段。
三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞
1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。
這里是誰在“咆哮”？
生：洪水。
2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）
3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？
因為小村莊的人不愛護自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐
這是因為人們不愛護大自然，遭到了報應
因為村民亂砍樹，所以現在沒有樹木來抵擋洪水了
4. 現在老師告訴同學們的是，慶幸的是在這場咆哮的洪水的災難中，小村莊的人們活了下來，那你想對村民說些什么呢？
學生自由說
5.學了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。
讓地球媽媽笑起來
當綠葉慢慢變成美麗金色的時候，秋姑娘從遙遠的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子
但眼前的景象著實令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請來了著名的太陽醫生和風婆婆大夫給大地媽媽看病。
太陽醫生仔細地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現在都變成了沙漠，到處塵土飛揚，干燥得不行了。”
風婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側耳傾聽了一會兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴重的哮喘癥。現在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的。”
太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發現她的日常飲食也很不衛生，影響到了內臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”
地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我啊？”
親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動去保護大自然，保護地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！
板書設計
一個小村莊的故事
美麗 斧頭 什么也沒有了
砍伐
保護環境 合理利用
小學語文教案 篇5
【教學目標】
１、認識７個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。
３、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
【教學重點】
了解魏格納發現大陸漂移的過程。
【教學難點】
理解有關的地理知識。
【教學準備】
世界地圖，地球儀，幻燈片。
【教學過程】
一、教師導入
法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。
二、初讀課文
說說初讀課文應該做什么？
１、標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
２、再讀，畫出不懂的問題。
三、反饋自學情況
１、讀認讀生字詞 理解詞義。
２、按自然段讀課文。
３、提出不懂的問題。
四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么
１、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
２、反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？
五、
師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的`資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么
仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
八、留作業
１、摘錄課文中的好詞。
２、課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）
【教學反思】
本課是略讀課文，但此文對于啟發學生平時做事要仔細觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學中，教師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文：
１、魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？
２、有了這個想法以后，他又做了什么？我在課前準備了大陸漂移的有關資料、圖片和動畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現象，讓學生從視覺上直接體會魏格納的發現。學生在讀中感悟，在看中體會，同時領悟出觀察仔細的重要性。
小學語文教案 篇6
一、確立辯論雙方
１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
１、導語：大家各有各的'觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優勝方。
３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
２、各組評委評出優勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
小學語文教案 篇7
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當到家、百發百中”等關鍵詞句，體會紀昌的認真和恒心，領悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學習復述課文。
【教學重點】
理解寓言的寓意，結合重點語句，體會人物品質。
【教學難點】
結合重點語句，體會人物品質，學習復述課文。
【教學流程】
一、解讀課題，初知大意
師：今天我們來學習一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？
師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。
誰會讀？指名讀。
生若讀成“jì”，及時提醒：“紀”是個多音字（板書），當作為人的姓氏時讀
作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。
現在誰會讀課題了？指名讀。
一起讀——紀昌學射。
4、課題中，“學”是什么意思？（學習）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀昌學習射箭）
發現了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫扁鵲給蔡桓公看病）
小結：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢！（板書：了解大意）
初讀課文，質疑交流
1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀昌向誰學的？怎么學的？學得怎么樣？）
2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀昌”這個名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現在開始吧。
3、交流思考題
A紀昌向誰學習射箭啊？指名說。（指導學生用自己的話說）
預設：
紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。
B那紀昌是怎么學習射箭的？指名說。（先練好眼力）
板書：練 眼力
練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）
三、立足基本功，研讀文本
1、出示閱讀要求：
默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
2、紀昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）
那他第一次是怎樣練眼力的？指名說。
A我們一起讀。
B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？
C是的，注視更強調全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書：認真）
那紀昌注視著什么？（梭子）同學們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）
師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）
D飛衛師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）
我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯 不能眨一眨）
F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。（指名讀，齊讀。）
E師父的要求記清楚了嗎？下面我來織布，你們當紀昌來盯，注意要盯牢哦G現在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）
F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個怎樣的人？（板書：恒心）
H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）
什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家）
3、過渡：話說這紀昌的眼力已經練得相當到家了，可飛衛師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。
師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書：極小 很大）
聽了師父的話，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。
A剛才是梭子，現在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大啊？（比芝麻、比螞蟻還小）
B為什么要把虱子綁在窗口啊？指名說，引導生體會虱子是個活動的目標。
剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動的目標可是難上加難啊！
現在紀昌連活動的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當到家了！基本功練好了，飛衛才開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。
（板書：開弓放箭）
3、學到這里，老師想問了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。
紀昌就很會想辦法，你看——
師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當到家！
后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）
每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的`——（生）相當到家！
4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢？（要認真，要有恒心等）
5、那他最后學習射箭的結果呢？全班齊說。（板書：百發百中）
什么叫“百發百中”？（用自己的話說）
復述課文，領悟道理
過渡：為了成為一名百發百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。
們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。
指名說。
剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學射箭為什么要先練眼力呢？
（想學會射箭，就要先練好眼力這項基本功。）
3、紀昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛才開始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發百中的射箭能手。（板書：成功）
4、同學們，你們在練什么本領嗎？比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等）指名說。
5、那你們在學本領的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。
指名說，請你跟大家分享下。（2個）
那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？
預設1：你真棒，老師真希望能聽到你優美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本領那么有恒心，你們一定會成功的。
預設2：那么今天學了《紀昌學射》后，你有什么啟發？你還會堅持下去嗎？
6、那么現在你認為基本功和成功有關系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關聯詞語，把自己想寫的話寫在書上。
指名讀自己寫的話。
小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個課外作業，回家去把自己學本領的經歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。
今天的課上到這里，下課！
小學語文教案 篇8
預設目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
預設重難點：
1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
教學課時：1課時
預設過程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發電子郵件、書信）
2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容？
二、自由閱讀，感知課文內容
1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2、學生簡單概括書信內容。
三、深入思考，探究文中道理
1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？
2、柯巖老師提到的'尺有所短，寸有所長，你覺得有道理嗎？請聯系自己的生活實際情況說一說。
（1）小組交流
（2）全班交流
四、討論交流，了解書信好處
1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？
2、交流：寫信好友那些好處呢？
（1）學生交流
（2）教師小結：
ａ、有的地區還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。
ｂ、不好意思說出來的話，可以用書信表達。
ｃ、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。
五、觀察發現，認識書信格式
1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發現。
2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：
（1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）
（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。）
（3）結尾。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）
（4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）
（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）
六、鞏固練習，緊記書信格式
1、出示練習，讓學生根據內容改成書信的格式。
練習內容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
2、學生練習，老師巡視指導。
3、指名在黑板寫，全班校正。
七、作業：寫信
溫馨提示：
1、先確定要寫給誰。
2、考慮清楚要說些什么內容。
3、注意書信的格式。
小學語文教案 篇9
教學目標
１、讀、寫并積累本單元與戰爭相關的詞句。
２、培養學生的關注新聞的意識。
３、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。
４、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
教學重難點
1、理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。
2、培養學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭與書面的表達能力。
教學時數
4課時
教學準備
１、布置學生預習語文園地四里口語交際的提示，明確本次口語交際的.主題和要求。
２、布置學生通過報紙、廣播、電視、網絡廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。
第一課時
詞語盤點、我的發現、日積月累
一、談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們已經從字里行間了解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”
１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。
２、小組學習：
讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
４、教師聽寫詞語。
三、學習“我的發現”
１、學生自由讀這些句子。
２、四人小組討論交流：你發現了什么？
３、全班交流：
你發現了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？
４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
５、教師小結：
同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現。
四、學習“日積月累”
１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。
２、指名讀成語，集體正音。
３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。
４、學生上臺講成語故事。
５、總結：
流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
小學語文教案 篇10
一、教學要求
1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。
2.學習本課生字15個；理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實等迭詞以及抽、封、浸、獻、刮等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習是也是句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。
三、教具準備
掛圖、配樂朗誦的課文。
四、教學時間
3課時
第一課時
（一）導入新課，介紹小興安嶺。
在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。
你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？（學生會想急于了解小興安嶺四季的美而產生學習全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。
（二）范讀課文（最好是配樂朗誦）。
（三）初步了解每個自然段講了什么。
1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？
2.自讀課文。
3.學生說自然段段意。
①小興安嶺像綠色的海洋。
②小興安嶺春天的美景。
③小興安嶺夏天的美景。
④小興安嶺秋天的美景。
⑤小興安嶺冬天的美景。
⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。
（四）教學生字、生詞。
抽(ch#u)出新枝
長出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(y@ng)在水中
封(f5ng)得嚴(y2n)嚴實實
濃(n$ng)霧升起
工人宿舍(sh8)
獻(xi4n)出酸(su1n)甜的果子
名貴(gu@)藥材
沒過膝(x9)蓋
呼呼地刮
黑熊舔腳掌(zh3ng)
春天快來臨(l0n)
（以上生字放在具體詞語中，再結合兒童經驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學。）
（五）朗讀全文。
（六）寫字。
突出下列字形的書寫指導：
嫩左、中、右結構，中間是束，右邊是攵。
酸酉旁里的一短橫不能丟；右邊的夋一筆一畫詳細描寫。
獻左半邊是南，里邊是兩個短橫。
掌是上中下結構，上面是?，中間是口，下邊是手。
有一豎。
第二課時
（一）復習生字詞。
（二）教學第一自然段。
1.自讀第一自然段。
2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方？
3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋，用海洋來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）
（三）教學第二自然段。
1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？
揭示圖畫。
2.語言訓練。
春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。
3.結合學生描述，指點匯淙淙地的'意思。匯：聚攏來。一個匯字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。
小鹿也出來活動了，課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子，其實小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣賞，這都是我們人特有的活動。課文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）
4.指點層次：全段從樹木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。
5.朗讀課文。
（四）教學第三自然段。
1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）
2.自讀課文。
3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？
①蔥蘢的樹木。
②山谷里的晨霧。
③陽光中的工人宿舍。
④草地上的鮮花。
4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個人說一幅。）
5.結合學生回答，理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？封，一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。還用了一個浸，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。）
6.結合學生回答，體會比喻句太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢描寫的景象。
像什么一樣的金光？
多少像利箭一樣的金光？
霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！
7.分層次朗讀。
（五）語言訓練。
學習課文中的有關語句，說說我們家鄉春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第三課時
（一）朗讀課文第一至第三自然段。
（二）教學第四自然段。
引導學生自學。
1.秋天是收獲的季節。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。假如這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關的語句畫下來。
2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？
3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。我們好不歡喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：小興安嶺啊，您每年該向人們獻出多少寶貝啊！）
4.分層次。
①寫風雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。
②寫動物森林向人們獻寶。
5.指名朗讀。
（三）教學第五自然段。
1.引導學生自己讀書、思考。
2.交流要點：
①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
②小興安嶺的動物，它們怎么過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？
（四）教學第六自然段。
1.啟發：學到這兒，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？
2.語言訓練：
小興安嶺___________。
3.看看課文上是怎么總結全文的。
4.齊讀全段。
（五）總結。
《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創造財富。所以課文最后說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。它們等著我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。
（六）綜合練習。
1.完成課后練習。
2.寫生字詞，讀課文。
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