科學教案

時間：2023-10-01 13:43:34 教案

科學教案(優選)

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的科學教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案(優選)

科學教案篇1

　　教材分析

　　杠桿的科學》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導學生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點，活動選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學生經歷運用杠桿尺開展實驗研究活動，通過觀察、實驗、記錄，以及對實驗數據的分析來認識杠桿省力與不省力的規律，并在探究中認識到收集數據的重要性，發展學生利用數據來說明問題的能力。本課教材的安排正體現“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念，教科書并沒有直接告訴學生杠桿的工作規律，而是要求學生觀察、實驗、記錄、分析等，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利于學生自由地、創造性地展開活動，使學生的探究能力和科學素養得以提高。

　　學情分析

　　在生活中，學生使用工具來完成一些事情的經歷也是很多的，這很大程度上來源于經驗的積累。在學習本課前，通過前一節課《使用工具》的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械，但學生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節課的研究，學生有類似的生活經歷，利于學生觀察并引發思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀，很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個重要位置，接著引導學生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發揮作用的位置，并標出它們作為杠桿的三個點的位置，而后利用書中的圖，對于身邊的`常用工具進行觀察、分析，使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生通過實驗，對實驗數據的統計分析，得出杠桿工作的規律也就水到渠成。

　　教學目標

　　1、從知識與技能：（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。

　　2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。

　　3、情感態度與價值觀：體會到收集數據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。

　　教學重點和難點

　　教學重點：分析、整理數據，發現杠桿省力的原理。

　　教學難點：（1）杠桿在生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過分析整理，發現杠桿省力的原理。

科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。

　　2、體驗共同游戲的愉悅。

　　重點難點：

　　學習按所出物品列算式，進一步理解加號、等號的含義。體驗共同游戲的愉悅。

　　活動準備：

　　1、教具：實物卡、看圖列算式卡

　　2、學具：看圖列算式卡、數字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數等

　　教師活動：

　　一、復習6以內數的組成

　　1、碰球游戲師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的`2球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

　　師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？

　　幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

　　2、出示實物卡，復習6的組成，引出6的加法師：看，這張圖片上有幾只小貓啊？

　　幼：6只師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示（請3-4位幼兒）

　　二、引出新游戲出示看圖列算式卡，請幼兒操作

　　三、分組操作

　　1、看圖列算式（實物卡、數字卡）

　　2、6的組成卡

　　3、看圖分類計數或用算式記錄

　　4、看實物用算式記錄

　　5、算式接龍

　　四、總結評價

　　集體驗證部分幼兒的操作卡。

科學教案篇3

　　第1課時探索自然

　　1．引入活動：盲人火車

　　3．觀云

　　介紹：

　　觀云是一種既輕松又令人著迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀云呢！

　　目標：

　　了解云（天氣）。

　　增強觀察力。

　　增強想象力。

　　學會放松。

　　準備：

　　活動之前先檢查需要“研究”的場地。當心蛇、蜈蚣、動物的糞便、碎玻璃等。

　　怎樣進行：

　　導入語：最近一次你花時間觀云是什么時候（在草地上）？

　　（2）如果孩子們愿意的話請他們坐下或躺下，大家都觀云并把他們的所見或感覺到的描述一下。給每人一次發言的機會，若有必要的話可以給他們提示一下。

　　今天有許多云嗎？

　　它們是什么形狀的呢？它們都是同一形狀或同一大小的嗎？

　　云朵使你想起了什么？一只柔軟的枕頭？棉絮？請運用自己的想象力，看是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似？云朵的形狀在變化嗎？

　　你們會看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

　　云是由什么形成的？

　　它們總是白的嗎？

　　當云遮擋住太陽時，會出現什么情況呢？

　　什么使云下雨呢？

　　你們以前曾經置身于云中或穿行于云中嗎？（如：坐飛機時飛機穿行于云層之中，或者置身于高高的山上，此時云霧升騰逐風而過。）

　　（3）大家都有機會發言之后，進行詢問。

　　4．拓展活動：我發現了……鳥

　　介紹：

　　這是一項不尋常的“我發現了……”活動。這種活動打開了孩子們對常見鳥類的視野。

　　目標：

　　了解本地區的常見鳥。

　　鼓勵孩子們觀鳥。

　　增強他們的觀察能力。

　　了解怎樣統計數據。

　　做數學運算。

　　教他們學會安靜，而且反應敏捷（但愿如此！）；要有耐心。

　　準備：

　　鉛筆、一塊板（黑板、白板、有麻將底的畫架）

　　參考書：常見鳥圖譜。如有可能，每人一份。

　　怎樣進行：

　　（1）開場白：班里誰喜歡鳥？鳥在什么地方生活？有人一直在觀察生活在我們周圍——在我們的花園、公園、路邊樹上等的鳥嗎？

　　（2）分發指導手冊并指出下列鳥：

　　八哥麻雀黃鸝烏鴉和平鴿

　　（3）給每個學生分發統計表并瀏覽一下。指導說：要在5分鐘（或更長一點）的時間內將所有見到的鳥做一記錄。小一點兒的孩子們可以只是將在此時間范圍內所見到的所有的鳥記數。

　　讓大孩子們區別不同類型的鳥。對于見到的每一只鳥，若不是同一種類的鳥的話，他們便新起一行。可以請大孩子對所見到的每一種鳥做簡短的記錄（大小、顏色、標記、該鳥在干啥）。

　　（4）下一步，將孩子們帶到“鳥觀察區”（如：一片田野，附近有樹的小山），并且請每個學生自己選擇他們自己的位置，彼此要離得足夠遠以便盡量減少交流和精神分散。

　　（5）強調該活動不是競爭，而是一項微型調查項目。給孩子發出記錄鳥的開始信號。觀察期間不許談話。

　　（6）到了限定時間之后，召集所有孩子。將記錄的鳥的種類列在一塊黑板上。可以請大孩子們計算每分鐘見到的鳥的數目（鳥的總數以5分鐘的時間進行劃分）。班級平均數是多少？

　　參考詢問要點：

　　對學生的.良好的觀察力進行講評。

　　詢問學生們他們觀察的鳥正在干什么（飛行、吃東西、覓食、打架等）。

　　與學生一起瀏覽常見的標本，給他們提供一些有關鳥類的信息。

　　后續（活動）：

　　組織一次到自然公園游覽，以觀察當地的和遷徙的鳥類。

　　為了擴展對該活動的范圍影響，教師應讓不同組的孩子們在一天中不同的時間進行觀鳥，并且比較結果。（如早上、下午和晚上）。這樣對每一個人提供在一天中不同時間有關鳥的活動信息。鳥在黎明和傍晚最為活躍。你的調查說明了什么？

科學教案篇4

　　指導思想：

　　通過實驗，注重學生的探究過程，培養學生的科學探究精神，激發學生的探究興趣，提高學生的觀察能力、判斷能力和學習能力。

　　教學目標：

　　1、科學知識目標：

　　A、認識和了解熱對物質狀態有影響；

　　B、認知自然界中的一些自然現象。

　　C、知道物質狀態有三種：固體、液體、氣體。

　　2、能力培養目標：

　　A、培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

　　B、動手操作的能力、團隊合作精神。

　　3、情感態度價值觀：培養崇尚科學的態度和實事求是的精神和確立科學的自然觀、人生觀和價值觀。

　　教學策略：

　　1、獨立觀察思考、主動參與、合作學習、調查研究。

　　2、通過小組合作學習，發揮學生學習的自主性。

　　3、利用學生已有知識在探究學習活動中，加強學生對事物或事物種類的認識了解和掌握。

　　4、強調學生運用語言、文字進行表達和概述。

　　教學重點、難點：操作實驗的能力培養。

　　教學準備：

　　教師：水、冰、酒精燈、鐵架、石錦網、鐵鉗、鐵板、記錄表、蠟燭、燒杯、錫條、水槽。

　　學生：記錄表、鐵架、石錦網、酒精燈、水、水槽、蠟燭、燒杯。

　　導入：

　　做一個小實驗：冰塊在熱水中融化。（冰塊是固體，水是液體）。引導到物質狀態有三種：固體、液體、氣體。

　　水在冰箱里能變成冰，冰在太陽下曬又變成水說明了什么？說明熱量對物質有一定的影響。

　　那今天我們來做一做實驗，用實驗來證明――熱對物質狀態的影響。

　　進入教學內容：

　　1、實驗前的提示和要求：

　　A、注意安全教育。

　　B、實驗工具的介紹，使用方法及注意事項。

　　C、實驗記錄卡的說明。

　　D、小組合作，分工：前后四人一組，組長、記錄員、操作員、輔助員。

　　2、實驗開始：

　　各小組開始動手做實驗，分工明確。

　　老師－巡堂輔導；學生－－做實驗、填寫實驗記錄卡；檢查學生完成情況，了解各小組在實驗過程中遇到的情況，并給時給予幫助。

　　3、實驗結束后要求各小組匯報實驗結果，并分析各小組在實驗過程中做得好的`地方互相借鑒。

　　4、教師總結。

　　實驗記錄卡

　　實驗內容：

　　實驗工具：

　　要注意的事項：

　　組員名單：

　　（加熱）實驗過程（盡可能的詳細記錄）

　　實驗時間實驗時出現的現象（或你觀察到的現象）

　　２－４分鐘

　　４－６分鐘

　　６－７分鐘

　　７分鐘以后

　　（冷卻）實驗過程

　　１－２分鐘

　　實驗總結 (通過實驗你知道了什么？學到什么？）

　　第一點

　　第二點

　　其它

　　你不明白的地方：

科學教案篇5

　　一、引入新課

　　通過多媒體欣賞現代建筑

　　欣賞、表現：看建筑、畫建筑。

　　每個小組選一個建筑，用6-8分鐘簡單、概括地描繪，注意抓住主要特征。

　　作品展示。

　　2、請同學閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。

　　為什么喜歡它？教師參與小組討論。

　　教師簡要。

　　二、進一步提問，深入思考：

　　設計者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進步，新技術、新材料。）舉例說明現代建筑從哪些方面體現了科學與藝術的新結合？

　　教師、歸納。

　　三、思考與探究：

　　你認為我國有哪些美的建筑，談談它們的美主要體現在哪些方面？

　　引出北京鳥巢體育館的設計，并把它與故宮進行比較。來講述傳統與現代的`差別。

　　結合例圖，引導學生分析、歸納現代建筑的特點：?重視功能，簡化裝飾；?重視空間，建筑與環境有機結合；?新材料、新技術、新結構、新工藝，科技與藝術完美結合。

　　四、通過層層設問，引導學生深入思維。

　　五、課堂延伸

　　培養學生收集、資料的能力參觀身邊的現代建筑，就其形式和功能、價值寫一小論文。

　　學生回答：

　　質疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

　　學生討論：

　　與眾不同、有個性、造型很美

　　學生介紹悉尼歌劇院，為什么會選中這個（因為造型美），為什么會能實現這個（科技水平）。（簡單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過程）

　　學生分小組進行閱讀、討論。

　　學生經過上述賞析活動，對現代建筑的特點已經有了深入的認識。

科學教案篇6

　　教材分析

　　教學過程由兩個活動組成，“欣賞建筑美”是基本活動，“調查建筑材料”是拓展活動。通過讓學生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周圍的環境及功能的協調性上來進一步欣賞建筑物的美，培養學生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。

　　教學目標

　　一、科學探究目標

　　能從多個方面研究同一件裝飾材料的特點。

　　二、情感態度與價值觀目標

　　能體會出一些有關建筑的詩歌、散文中美的意境。

　　三、科學知識目標

　　1．能用文學的語言描述某一建筑的特色。

　　2．能舉實例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。

　　四、科學、技術、社會、環境目標

　　能對現有的裝飾材料（如是否環保等）作出自己的評價，并說明理由。

　　教學重點

　　指導學生欣賞建筑物的美。

　　教學難點

　　指導學生欣賞建筑物的美。

　　教學準備

　　多媒體設備。

　　教學過程

　　教學環節

　　教學過程中師生的具體活動

　　設計意圖

　　（一）導課

　　談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長廊的雕刻和繪畫嗎？讓我們一起來感受建筑物的美麗吧！

　　（二）新課教學

　　◆活動：欣賞建筑美

　　1．課件出示一組美麗建筑的圖片。

　　提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說明自己的觀點。

　　學生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。

　　2．教師歸納

　　歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾……

　　3．課件出示一些贊美建筑物的詩，請學生分析這段文字是從哪個方面贊美建筑物的。

　　（1）討論：人們是怎樣利用周圍的環境或創設某種環境來體現建筑物的美？

　　（2）看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩？

　　學生寫詩并朗誦。

　　4．教師歸納

　　建筑物的美一方面表現在它的自身造型和色彩上，另一方面表現在與周圍環境及功能的.協調一致上。

　　★拓展活動：調查建筑裝飾材料

　　1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。

　　提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？

　　2．結合課前調查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來美化建筑物的？

　　課后調查：我們學校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的？怎樣改進效果更好？

　　板書設計

　　第三課美麗的建筑

　　建筑物美的表現：

　　（1）表現在自身造型和色彩上。

　　（2）表現在與周圍環境及功能的協調一致上。

科學教案篇7

　　[教學目標]

　　⒈了解楊振寧的相關知識。

　　⒉了解二百年來，世界科學發展的歷史。

　　⒊了解中美教育在鼓勵創新上的異同。

　　[重難點]

　　重點：了解作者解說的事理（包括新事物新發明層出不窮原因，科和技的關系兩方面）

　　難點：中美教育在鼓勵創新上的異同比較。

　　[教學課時]一課時

　　[教學過程]

　　一、導入：從簡介首位獲諾貝獎的華人科學家入手，引入本文《世紀之交的科學隨想》。

　　二、作者簡介

　　楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯合大學物理系讀書獲碩士學位。1945年赴美求學，1948年芝加哥大學哲學博士學位，1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。1971年以來，他多次到中國探親、訪問、講學。分別受聘為北大、科大等八所大學的名譽教授。在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。

　　三、自讀課文，整體感知，理清結構。

　　⒈學生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）

　　⒉教師出示結構圖，學生找出文中相應段落。

　　四、課堂練習

　　⒈用文中的一句話來回答作者認為兩百多年來產生許多新事物的原因。（第3段中“工業的發展大大促進了人類的生產力”）

　　⒉第4段綜合運用了哪些說明方法？作用？

　　⒊作者對于“科”與“技”的關系持什么看法？

　　（明確：二者誰更重要些的問題，沒有簡單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）

　　⒋文中第6段作者指出，世界是由三個互相關聯的環節推動前進的，用“→、←”表示出三者的.關系。明確這是一個良性循環。

　　⒌閱讀課文第15段，完成下列問題。

　　①解釋詞語：按部就班：

　　②本段主要談什么問題？（明確：分析中美兩國的異同及適應對象）。