科學教案

時間：2023-09-26 09:57:50 教案

科學教案（精選10篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的科學教案10篇，歡迎大家分享。

科學教案（精選10篇）

科學教案篇1

　　科學概念

　　學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。

　　過程與方法

　　學生利用工具，多種途徑發現巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。

　　情感態度與價值觀

　　學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發現利用所學知識檢索定位。

　　教學重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。

　　教學難點：能描述常見的礦物。

　　教學準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。

　　教學過程：

　　一、引入

　　上節課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節課來研究巖石的組成。

　　二、探究過程

　　1、研究花崗巖

　　師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發現花崗巖的秘密多。

　　（1）學生進行觀察活動，師巡回指導。(準備：放大鏡)

　　（2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發現所得。

　　（3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。

　　投影圖片：云母、長石、石英標本

　　（4）學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？

　　學生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。

　　（5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的.成分。

　　比較：花崗巖中的什么物質與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？

　　（6）學生再次觀察并進行匯報。

　　小結：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。

　　2、常見的礦物

　　教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）

　　（1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石

　　（2）師解說：世界上已發現的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。

　　（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。

　　（4）學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。

　　（5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學生：名稱、性狀、用途）

　　（6）教師提供礦物，學生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。

　　（7）學生制作礦物鑒定分析卡。

　　（8）匯報交流，教師與學生共同修正。

　　三、總結

　　1、通過這節課的研究我們知道了什么？

　　2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。

　　四、課外延伸

　　制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。

科學教案篇2

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒探索蛋寶寶有的為什么會跑得快有的卻跑不快。

　　2、比較快慢，學習用數字記錄快慢。

　　3、幼兒大膽嘗試參與活動，體驗活動的快樂。

　　【活動準備】

　　生蛋、熟蛋兩個，課前裝飾成蛋寶寶，兩個大盆標上生熟標志混一起的生蛋和熟蛋若干，兩個碗、記錄紙、筆。

　　【活動重難點】

　　重點：讓幼兒明白生蛋滾不快，熟蛋滾得快。

　　難點：引導幼兒學會邊操作邊記錄。

　　【活動過程】

　　一、課題導入

　　師：今天，我們班來了兩個小客人，你們看看是誰來了？

　　出示兩個生熟不同的蛋寶寶跟幼兒打招呼，并說明來意。

　　師扮蛋寶寶說：我是生蛋寶寶，（我是熟蛋寶寶）我們今天來就是想請小朋友幫幫忙，幫我們把我們的同伴給分出來回到自己的家。

　　師出示混一起的生熟雞蛋一盆

　　二、幼兒交流探討區分

　　師：現在請小朋友說說看怎么把他們區分開

　　（幼兒可以用不同的方法來區分雞蛋的生熟，比如搖晃著放耳邊聽聽看，看看表面蛋殼有什么不一樣，再還可以轉轉看）

　　三、幼兒嘗試區分生熟蛋

　　幼兒分組把生熟雞蛋區分并做記錄

　　師：剛才小朋友都用了自己的'方法區分出了生蛋和熟蛋并作了記錄，現在老師來看看生蛋寶寶和熟蛋寶寶是不是都找對自己的同伴了。

　　四、蛋寶寶比賽跑步

　　出示小跑道，請一幼兒拿來兩個標著不同記錄的雞蛋同時輕輕推動一下雞蛋，看看滾動情況如何，如果一樣快說明兩個是同樣的一家人，否則就不是一家人，并請幼兒用數字作記錄。再請幼兒拿兩個雞蛋進行比賽，以此類推進行分類。分出有不一樣的快慢速度后做上標記放兩個籃里。

　　師檢驗生熟：

　　敲開一個跑得慢的雞蛋在碗里幼兒看，再敲開一個跑得快的雞蛋幼兒看，得出結論是：生雞蛋跑得慢，熟雞蛋跑得快。

　　五、幼兒操作游戲比賽

　　幼兒各拿兩個雞蛋在桌上輕輕滾動的速度來區分，重新檢驗剛才區分的雞蛋生熟是否正確。

　　游戲結束師總結：

　　本次活動幼兒都很能干，知道了區分生蛋寶寶和熟蛋寶寶，生蛋熟蛋寶寶也特別表揚我們小朋友，謝謝小朋友的幫忙。

　　課后延伸：

　　此次活動后留一些蛋寶寶在區域角，讓幼兒在區域角再玩一玩蛋寶寶跑步比賽，并用自己的方法記錄游戲結果。

科學教案篇3

　　活動目的：

　　1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。

　　2、通過討論培養幼兒良好的生活習慣，提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。

　　3、培養幼兒積極去探索、發現和觀察的能力。

　　活動準備：

　　塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。

　　活動過程：

　　1、幼兒探索發現空氣的存在：

　　（1）請幼兒想辦法把桌上的塑料袋、沖氣玩具都鼓起來。（不能裝東西）

　　（2）提問：它們是怎樣鼓起來的？里面裝的是什么？

　　（3）請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺？

　　小結：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。

　　實驗：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看有什么現象發生？為什么會發生這種現象？

　　2、認識空氣

　　（1）讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺？為什么？

　　小結：人和動物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。

　　實驗：空氣助燃把兩只點燃的蠟燭粘在平板玻璃上，將大小不同的兩個玻璃瓶同時到扣在兩只蠟燭上，看有什么現象發生？為什么？

　　小結：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時間長，小瓶里的空氣少，蠟燭燃燒時間短。

　　實驗：驗操作，探索活動。

　　1、身體里的空氣以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

　　2、土里的空氣。

　　以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現象發生。并將自己看到的現象記錄在記錄表上。

　　（四）幼兒集體討論。

　　1、讓幼兒自由交流討論自己的實驗過程和實驗結果。

　　2、請各組輪流講述自己的實驗過程和實驗結果。

　　（五）教師小結：

　　我們的周圍到處都是空氣，如果沒有空氣，我們就會死掉，小動物和小花、小草，還有土也需要空氣，可是有的'工廠排放出來黑黑的氣體，污染了我們的空氣，就會影響我們身體的健康，所以我們要一起來保護環境，這樣我們的身體才會很健康。那我們應該怎樣保護環境呢？

　　你還知道空氣有那些用處？

　　了解空氣污染的危害。

　　結合幼兒的接受能力，老師簡單講解空氣污染給人類和動植物帶來的危害，教育幼兒要將衛生，保護環境，讓空氣保持清新。

科學教案篇4

　　教學目標：

　　科學探究：經歷一個不斷否定與糾正自己的推測的思維過程；

　　情感態度與價值觀：在活動過程中學習科學實驗的方法，體驗科學探究的樂趣，培養探究周圍事物的興趣和好奇心。

　　科學知識：使學生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產生的熱空氣占據了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

　　教學重點：使學生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產生的熱空氣占據了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。

　　教學準備：

　　教師： 6支蠟燭、兩個玻璃杯、一個長杯、塑料袋、香。

　　學生：兩個玻璃杯、實驗記錄單、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴、香、蘿卜。

　　教學過程：

　　一、實驗導入新課

　　1、師：這節課我們先來做個小實驗，點燃一支蠟燭，然后罩上一只玻璃杯，你會觀察到什么現象？

　　2、師：是這樣嗎？我們就一起來研究一下。（課件出示研究記錄單，研究的問題：蠟燭能不能在杯中繼續燃燒？）

　　3、剛才我們都說了自己的想法，那我們的推測是？（課件出示：我們的推測：A蠟燭會熄滅 B蠟燭不會熄滅C蠟燭燃燒一段時間后熄滅。）

　　4、我們推測的理由是？（杯中的氧氣會逐漸用完。）

　　5、結果到底怎樣？讓我們一起來做一做。（教師演示實驗。）

　　6、師：你觀察到什么現象？

　　7、看來我們剛才的推測有一定的道理。課件出示我們的解釋。（因為燃燒需要氧氣，杯中的蠟燭燃燒一段時間后，杯中的氧氣逐漸用完了，所以蠟燭會燃燒一段時間后熄滅。）

　　二、探究兩支蠟燭的燃燒

　　1、師：現在老師有兩根長短不同的蠟燭，點燃后分別罩在兩個相同的玻璃杯里，可能會觀察到什么現象？

　　2、如果根據我們前面的解釋來推測，結果會是怎樣的？（課件點擊返回前一長記錄單。）小組討論，并寫出你們的推測理由。

　　3、師：哪一組愿意先來和大家交流一下你們想法。其他同學認真聽，有什么不同的想法或需要補充的可以及時提出。（長蠟燭杯中的氧氣略少于短蠟燭杯中的氧氣，杯中的氧氣基本上同時用完，兩支蠟燭基本上同時熄滅。）

　　4、師：剛才同學們都交流了自己的想法。到底會怎樣呢，請同學們拿出實驗材料自己去做實驗。

　　6、學生實驗。匯報實驗現象：你們觀察到的什么現象？

　　7、如果根據前面的結論推測，兩支蠟燭應該是基本上同時熄滅的。

　　而我們的實驗結果是（），這說明了什么？

　　看來我們前面的結論有問題。

　　三、進一步探究蠟燭熄滅的原因

　　1、師：那為什么杯中還有氧氣，蠟燭還是熄滅了？（匯報時要代表小組的觀點發言）

　　2、師：到底是什么原因呢？老師這兒有個有趣的實驗，可能會給你們一些幫助。請位同學上來幫一下老師。其他同學仔細觀察。

　　3、教師演示實驗：利用三支蠟燭燃燒產生的熱氣，使塑料袋飛起來。

　　4、師：你看到了什么現象？為什么會這樣？（燃燒產生了熱氣，熱的氣體比較輕，所以能飛起來。和熱氣球原理一樣。）

　　5、師：你能不能通過這個小實驗的發現來解釋一下，杯中還有氧氣，蠟燭卻熄滅了？（蠟燭在杯中燃燒產生了一些不支持燃燒的熱氣，這些熱氣比較輕占據了杯子的頂部，下面的`氧氣上不來。蠟燭的上面沒有足夠的氧氣支持燃燒，所以蠟燭熄滅了。）

　　四、探究長蠟燭先熄滅的原因

　　1、師：老師還有一個問題不明白：為什么長的蠟燭先熄滅，短的蠟燭后熄滅？

　　2、小組討論一下，把你們的解釋寫在實驗記錄單上。

　　3、反饋：你們組的解釋是怎樣的？（匯報時要代表小組的觀點發言）

　　（熱空氣慢慢往下蔓延，占據了杯子的上方，蠟燭燃燒的只是火苗上方的氧氣，長的蠟燭上面氧氣少，所以長的蠟燭先熄滅。短的蠟燭上面的氧氣多，所以短的蠟燭后熄滅。）

　　4、我們的推測很有道理，那我們能不能想辦法看到這些熱氣？（引導學生說一說生活中見到的熱氣。）

　　5、今天老師給你們每組準備了香，自己做一做實驗。看看和你們的想法是不是一樣。

　　6、學生實驗香的燃燒。

　　7、匯報實驗現象。

　　8、現在哪個小組能再回過頭，完整的解釋一下長蠟燭先熄滅的原因。

　　9、修改實驗報告單上的解釋。

　　五、課外思考：

　　如果把下面墊上棋子，讓杯子底部留空，蠟燭還能不能繼續燃燒？

科學教案篇5

　　教學目標：

　　1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關風的問題進行比較和評價；能應用已有的知識和經驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。

　　2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發展的。

　　3．知道自然界中風的成因。

　　教學準備：教師要布置學生課前搜集有關風的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前觀察身邊哪里有風，什么地方可以產生風，并做好記錄。也可以讓學生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風機、早點攤用的風葫蘆等等，從而獲得第一手生活實例，為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風的成因模擬實驗準備盡可能多的原型。在模擬實驗材料的準備上，要體現開放性的特點，如可以準備教科書提示的模擬實驗用的主體材料——可樂瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關自然界風的音像資料。

　　教學過程：

　　1、提出問題：“生活中哪里有風？”，讓學生以小組為單位展開交流，說一說生活中的與風有關的現象及自己對風的感受和體驗，從而使學生意識到風是一種常見的自然現象，風與我們的生活密切相關。

　　提出問題“自然界中的風是怎樣形成的”，讓學生以小組為單位針對問題展開猜想，提出自己的假設。學生的猜想與假設必須建立在一定的知識和科學基礎上，不能是空想。要讓學生應用已有知識和經驗對風的成因作假設性解釋我們的猜想與假設

　　2、猜想與假設：我的證據（根據）

　　3、制定方案：以小組為單位討論交流。

　　4、實施探究：

　　自然界的風是怎樣形成的？

　　師提出問題：“以上是我們對風的成因進行的猜想與假設，怎樣驗證我們的猜想呢”，讓學生思考、設計驗證實驗方案。在這之前，教師要啟發學生再現生活原型，可以展示幾張有關火爐、鍋爐等的圖片，也可以語言提示學生回憶火爐等的生活體驗或經驗，給學生以原型啟發。然后引導學生在小組內交流自己的想法和實驗方案，相互補充和完善，進而形成1—2個模擬實驗方案，并將小組的方案在全班進行交流和評價，以實現相互啟發、方案共享的目的。在充分交流和完善驗證方案的基礎上，放手讓學生按照既定方案展開驗證活動，教師要提示學生使用剪刀或小刀時注意安全，并要求學生將實驗現象做好記錄。最后，引導學生根據模擬實驗的現象推測自然界中風的成因。可以讓學生用語言文字的形式描述風的形成過程。

　　5、展示交流

　　讓學生用繪圖的方式繪制風的成因圖，并在全班進行展示和交流。活動結束，教師要組織學生總結評價活動的開展情況，對學生的學習態度、合作精神進行鼓勵性評價，并對表現突出的學生給予肯定和表揚。

　　6、拓展創新：

　　本課的拓展活動主要是對課堂研究風的活動的一個延伸，主要是通過查閱資料的方式完成，因此，教師應安排一定的時間對學生搜集的資料進行交流和匯總，并以此為基點，鼓勵學生進一步探究與大氣層有關的問題，培養學生獨立研究的能力。

　　本拓展活動只是一個指向，教師完全可以自己設計適合學生課后探究的`題目或活動，如“月球上有沒有風”、“太陽風是怎么回事”、“風與我們的生活”、“風的利弊”等等，以此引領學生走出課堂，走進生活，走進大自然。

　　先由小組交流資料，再在全班發布新聞。

　　小組合作，探索研究，對于合作中表現出色的小組獎勵“合作小伙伴”

　　學生按照不同的問題進行回答，同時在學生回答完問題后，教師進行及時的表揚與肯定。

　　有疑問的問題，通過交流進行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

　　作業設計：

　　思考題：浴室里的涼風是怎么來的？

　　小實驗：跳來跳去的小球。

　　將兩個玻璃杯口對口的平房在桌上，兩個杯口的距離不要太遠。在一個玻璃被里放一個乒乓球，雙手扶穩杯子，往兩個杯子口中間吹氣。

　　板書設計:

　　風從哪里來

　　生活中哪里有風？

　　自然界中的風是怎樣形成的？

　　驗證猜想

　　風的種類：

　　1、海陸風2、季風

　　3、信風4、臺風

　　5、山谷風6、龍卷風

　　7、颶風8、火風

　　課后反思:

　　風的形成是非常抽象不好理解的，本課通過做實驗使學識進一步了解了風的形成原因和過程，通過本課的學習，學生們提出了很多有價值的假設進行思考，如：有一個學生問：把一臺電冰箱放到一個很熱的屋子里，打開電冰箱門的時候，會感到有風吹嗎？達到了學生用學過的知識對風的成因作假設性解釋，從而真正理解了自然界中風的成因。

科學教案篇6

　　一、交通問題

　　1.乘坐起來還不夠舒適、方便 2. 在水上航行的不能上岸

　　3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒辦法

　　4.在空中行駛的還不夠安全 5.不夠環保和節能。

　　二設計未來的交通工具

　　1、但科技畢竟在不斷地發展，這些缺陷也將會逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務，研究開發新型的未來交通工具。可我現在太忙了，一直抽不出時間。聽說小朋友特別聰明，很有創意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種未來的交通工具？如果你有好的創意，請畫張設計圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優點等等。我在未來科技城等你們的好消息。再見！

　　未來科技城眼睛博士

　　20xx年6月1日

　　2、小朋友，請細細讀讀這封信。

　　（1）、說說眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書：未來的交通工具）

　　（2）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）

　　3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡單的談談自己的設想。生匯報。

　　4、大家愿意把自己的設想變為圖畫和文字嗎？那就快快動筆吧！生畫圖、寫話。師巡視輔導。

　　5、作品展示，師評講。

　　三、小結

　　這節課，各位小朋友開動了腦筋，設計出了許多未來的交通工具，真不愧是未來的發明家。

　　其實呀，我們世界上的很多設計家也和大家一樣，收到了未來科技城眼鏡博士的`來信了，他們也設計了一些未來的交通工具，我們一起來欣賞一下，這是（幻燈片出示）無人駕駛車、代人蹬車的機器人、帶“鱗片”的電動太陽能豪車、堆疊式電動汽車、飛翔列車、太陽能風能列車、磁懸浮車等等。

　　老師相信，不管你們的小發明能不能推向市場，能不能成為現實，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢想會成真的！你們會成為真正的設計師的。那就從現在開始，為我們的夢想成真而努力吧！

　　四、布置作業

　　1、把自己的圖畫得更具體，更美觀。

　　2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。

　　3、動動手，為自己的設計做個模型。

科學教案篇7

　　【教學目標】

　　科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

　　過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　【教學重點】選用不同工具解決問題

　　【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

　　【教學準備】

　　記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

　　老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

　　剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

　　那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

　　3、小組討論填表

　　工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

　　4、小組匯報：

　　請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

　　1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

　　2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

　　3）說說你選擇這些工具的理由

　　2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗

　　3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

　　分組發言共同評論。

　　四、完成三項任務的工具選擇

　　1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。

　　并且說說你選擇的理由。

　　2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

　　教學反思：《使用工具》是本學期的第一課，充分激發學生的'學習興趣，上好這一課，將對孩子今后科學課的學習產生積極的影響。如何激發他們的學習興趣？既然教學的內容是“使用工具”，那就讓學生親自體驗使用多種工具的過程，在使用中培養興趣，在使用中掌握技能。

　　總體而言，本學期的第一課還是能夠較好地實現激發學生學趣，培養技能，達成了為后續的教學活動作好鋪墊的教學目標。

科學教案篇8

　　一、課題：藝術與科學

　　二、教材：《義務教育課程標準實驗教科書》美術十六冊第一課

　　三、教學時間：一課時

　　四、學生分析：

　　藝術與科學的關系，科學發現、科技進步對藝術的發展所起的作用，藝術想象審美追求對科學技術發展和設計所產生的影響等問題，在學生深入理解藝術與科學關系的基礎上，才能對藝術與科學有一個比較全面的把握，才能由淺入深的引導學生思考和探究。

　　通過例子分析生活中的作品，充分調動學生已有的生活經驗進行分析、思考、如何將已有的科學體系，進行整合以及怎么看待和處理不同學科的學習目的學習方法等問題。

　　五、教材分析：

　　人們經常把科學與藝術比作一棵文化之樹上結出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質而又互動的。科學技術發達的時期也產生了輝煌的藝術成就，兩者共存共榮。

　　以往的美術教學中，我們很少把美術教育和其他相關的學科，尤其是和科學技術進行聯系。但在以“促進學生健康、全面發展、持續發展”為教育目標的今天，人們越來越關注各門學科之間的聯系，越來越重視藝術與科學的融合。為學生提供了一個嶄新而廣闊的'學習和探究空間。

　　六、教學目標：

　　1、知識技能：能夠聯系生活，了解藝術與科學的結合對人類生活的促進作用，認識到現代科技對藝術發展的重要影響。

　　2、過程與方法：運用已有的知識，分析生活中各種物品設計的科學性，合理性以及藝術的性質。

　　3、情感、態度、價值觀：通過了解設計對人們生活中的影響，增強學習科學的熱情和對藝術的熱愛，了解著名科學家和藝術家的工作經歷，認識到將藝術和科學進行有機結合是成功者必備的素質。

　　七、教學重點：

　　藝術與科學的相互關系；分析藝術與科學二者之間的關系是如何在生活用品設計中體現的。

　　八、教學難點：

　　藝術對科學的促進作用。

　　九、教學準備：

　　教師準備：多媒體、課件。

　　學生準備：收集一些與課程相關的物品和圖片。

科學教案篇9

　　設計意圖：

　　利用玩具引導孩子科學地探究其中的奧秘，這不失為一種好的學習方法，它能激發幼兒強烈的探究欲望，并能讓幼兒體驗科學探究的樂趣，認識到科學與日常生活的密切關系。本活動通過兩次實驗，不僅使幼兒了解打氣筒的構造及作用，而且更還使幼兒樹立了“用事實說話”的科學探究精神。

　　活動目的：

　　1、在實驗中了解玩具打氣筒的構造及其作用。

　　2、學習記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的`想法。

　　活動準備：

　　1、能拆裝的玩具打氣筒人手一個。

　　2、記錄紙人手一份。

　　活動過程：

　　1、出示拆卸的玩具打氣筒，提出嘗試要求。

　　2、幼兒預測、實驗、討論。

　　1)教師提問：打氣筒上有兩個不同顏色的口子，打氣管應接在哪個口子上呢？

　　2)幼兒預測，并記錄預測結果。

　　3)幼兒實驗并記錄實驗結果

　　4)師幼共同探討實現結果：打氣管應接在哪個口子上呢？你猜對了嗎？（出氣孔）

　　3、教師再次提出問題，幼兒預測、實驗、討論。

　　1)教師提問：另外這個口子有什么用呢？假如我們把這個口子堵起來，打氣筒打起氣來會怎么樣呢？

　　2)幼兒預測。

　　3)幼兒實驗，并記錄實現結果。

　　4)師幼共同探討實驗結果：這個口子堵起來行嗎？為什么不能把它堵起來？（進氣孔）

　　4、幼兒正確使用打氣筒給氣球打氣。

　　5、師幼共同收拾活動場地。

科學教案篇10

　　一、單元內容分析：

　　本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結果；對動物進行科學分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養學生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養學生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。重點是比較貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時候吃奶。通過比較不僅復習鞏固了貓的外形特征，運動方式和吃食等方面的知識，而且進一步培養了學生的觀察能力和用比較的方法認識事物的能力。

　　二、單元教學目標：

　　科學概念

　　1、生命體具有一些基本的特征———都是由物質構成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環境、對外界刺激做出反應、進行生長發育。

　　2、地區上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。

　　3、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的`動物。

　　4、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。

　　5、動物會經歷出生、發育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

　　6、動物有相同點：生長在一定的環境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發育，會繁殖后代。

　　過程與方法

　　1、飼養一種小動物。

　　2、運用文字、圖畫記錄觀察到的內容。

　　3、運用維恩圖處理觀察內容，整理描述結果。