大班科學教案

時間：2023-09-25 10:54:31 教案

【精華】大班科學教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的大班科學教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】大班科學教案

大班科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、知道動物是大自然中的一員，是人類的朋友，初步了解動物的生活習性。

　　2、欣賞畫面和連線的方式，幫助動物找到自己的房子，感知動物居住的環境。

　　3、產生保護動物‘保護環境的意識。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書人手一冊，實物展示儀。

　　2、動物居住地標記：河流、山林、土壤等。

　　3、幼兒人手一張動物小卡片，椅子下面有一個動物頭飾，大灰狼頭飾一個。

　　活動過程：

　　1、閱讀幼兒用書《動物的房子》，引起幼兒的興趣。

　　2、用實物展示儀放大幼兒用書，帶領幼兒感知閱讀《動物的房子》。

　　——教師：畫面的上方是什么地方？有什么？

　　——教師：畫面下方有哪些動物？叫什么名字？他們生活在哪里？他們喜歡做什么？

　　——教師講述畫面《動物的房子》。

　　3、操作活動：幫助動物找家。

　　——幼兒人手一支筆，在幼兒用書上，劃線幫小動物找家。

　　——看標記給動物找家。

　　（1）發給幼兒人手一張動物卡片，說說，卡片上是什么動物？喜歡吃什么？生活在什么地方？

　　（2）在黑板上出示河流、草地、樹木、土壤等標記，引導幼兒將手中的動物圖片貼在相應的標記旁。

　　（3）鼓勵幼兒用“……會……，生活在……”句型講述，例如：小羊喜歡吃草，小羊的家在草原上，小鳥會非，小鳥的.家在樹林里，小魚會游，小魚的家在清清的小溪里…….

　　4、討論：怎樣保護動物的家。

　　——教師：小朋友，你的家在哪里？你喜歡自己的家嗎？

　　——教師：動物也非常喜歡自己的家，如果動物沒有家會怎樣？怎樣保護動物的家呢？

　　——教師小結：保護野生動物，不捕殺野生動物，不砍伐山林，建立野生動物保護區，保護我們的環境，維護我們的水域，創建豐富的綠色環境，給動物們營造一個良好的生活環境，讓動物和我們人類共享地球美好的家園。

　　5、游戲活動：動物找家。

　　（1）扮演游戲角色，布置游戲情境。請幼兒從椅子下面拿出頭飾戴在頭上，扮演小動物，教師將動物居住地的標記分別放在活動室的四周。

　　（2）介紹游戲玩法：幼兒扮演動物，聽音樂自主地在活動室內走動，教師扮演“大灰狼”，當音樂聲停止時，“大灰狼”出來，動物們快速地跑回家。

　　（3）教師和幼兒一起扮演角色，開展游戲2-3遍，還可以請幼兒扮演“大灰狼”角色開展游戲。

大班科學教案篇2

　　活動目標：

　　1.能用打結的方法將線進行連接，感知將幾根線兩端任意兩兩連接后出現的有趣現象。

　　2.會用符號記錄并能用語言清楚表達自己的猜測和發現。

　　3.體驗小組合作游戲的快樂，產生進一步探究的興趣。

　　活動準備：

　　材料準備：大記錄紙1張，小組記錄用紙筆，線

　　經驗準備：幼兒人人都會打結

　　活動過程：

　　一、兩根線的連接——嘗試連接的方法

　　探索發現：用打結的方法可以將兩根線進行連接。

　　二、六根線的連接——在小組合作中感知六根線連接后出現的不同變化。

　　1.猜測記錄：交流討論并記錄自己的想法。

　　2.感知實驗：在游戲中檢驗自己的猜測。

　　3.交流分享：感知六根線連接后出現的不同變化。

　　三、多根線的連接——在集體游戲中體驗、感受連接的趣味性

　　集體合作將多根線的.兩端兩兩打結連接，展現結果，進一步感知連接的變化。

　　四、活動延伸

　　在區域活動中投放不同數量的線，讓幼兒繼續探究連接的奧秘。

大班科學教案篇3

　　課題生成：

　　在主題活動《地球我們共同的家園》中，我們從小班起重點介紹地球七的動物。于是幼兒、老師共同收集了幾種動物如兔子、金魚、寄居蟹，幼兒對這些活生生的動物很感興趣。

　　“菊香蟹肥”的時節，幼兒都吃過螃蟹，他們帶來了蟹殼，他們說：熟螃蟹是紅色的。因為螃蟹的大鉗子要夾人，父母都不讓孩子玩活螃蟹，但幼兒卻有著強烈的興趣。于是我們設計了這一活動，為幼兒提供條件，創造機會讓他們探索。

　　活動目標：

　　1、充分體驗探索活動的快樂。

　　2、了解螃蟹的外形，爬行方向，學會一些簡單的觀察方法。

　　3、激勵幼兒勇敢探索，積累一些生活經驗。

　　活動準備：

　　1、四十只小螃蟹，兩只大螃蟹。

　　2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

　　3、夾子、筷子、手套人手一份。

　　4、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

　　活動過程：

　　1、教師問：你們知道螃蟹嗎?(知道)在家里爸爸媽媽讓你們玩嗎?(不)為什么?

　　幼兒l：因為螃蟹兇。

　　幼兒2：它有大鉗子。

　　幼兒3：要夾人。

　　2、教師說：今天教師和你們一起玩螃蟹好嗎?(好)不過一定要注意螃蟹的大鉗子。

　　幼兒觀察螃蟹：

　　幼兒1，只看不動手。

　　幼兒2，想用手摸但伸到一半又停了。

　　幼兒3，用手碰一下馬上縮掉。

　　幼兒4，拿起一旁的筷子夾著玩，夾住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

　　3、幼兒坐在地毯上。

　　教師問：玩得快樂嗎?(快樂)

　　教師說：小動物給我們帶來了快樂，它是我們的好朋友。

　　教師又問：螃蟹長得什么樣子?

　　幼兒自由談，教師巡聽。

　　幼兒1，背上有殼，是灰黑色的。

　　幼兒2，有眼睛，燒熟了是紅色的。

　　幼兒3，有三只腳。

　　幼兒4，不對，有四只腳。

　　4、教師說：螃蟹到底有幾只腳?大家去數一數。

　　5、教師示范，戴上手套捉起螃蟹點數。

　　教師提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔細看看螃蟹底部是什么樣的。

　　6、盆子、水、抹布，透明蓋電鍋兩只等。

　　活動中幼兒的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活動中老師有目的的引導幼兒從多個方面進行觀察，學習一些科學知識，使他們在以后的探索活動中更加聰慧。

　　不過在活動中覺得“數活螃蟹腿”這個環節較有難度，可以放在螃蟹煮熟后進行。

　　專家點評：

　　把本活動列為生活活動，可能更加貼切。從整個過程看，并沒有什么太難的知識點，但教師把探索精神放在首位，體現的是大班幼兒應有的求知學習欲望，這一點，是值得大家借鑒的。幼兒園的教學活動，不一定每次都有眾多的難點要突破，只要能激發求知欲望，萌發學習興趣，養成良好學習習慣，這樣的活動都是好活動。

　　反思與討論：

　　這個活動曾為小班設計，現設計為大班活動，你認為還應做哪些修改與補充?

　　布料吸水大比拼（科學）

　　活動目標：

　　1、幼兒通過實驗知道各種質地不一樣的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液體中吸水性也是不同的。

　　2、通過動手操作讓幼兒體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

　　3、增強幼兒與同伴間的合作意識。

　　活動材料：

　　棉布、絲綢、羊毛、人造絲、聚脂面料各剪成寬10厘米，長25厘米的長條若干，長木棒若干，水盆若干，記錄卡與幼兒人數相同，各種液體：清水、熱水、肥皂水、醋。

　　活動過程：

　　一、情境導入，引起興趣。

　　看錄像內容：“夏天快要到了，小紅家里有好幾塊面料，她想請我們小朋友幫她選一塊布料做一件夏天的裙子，她希望這件裙子既漂亮又要舒適涼快，你們說選哪一塊呢？”

　　二、認識面料，并做預測。

　　出示各種面料，幼兒通過摸一摸、看一看，說一說它們有什么不同，并知道它們的名稱。

　　出示幼兒記錄卡，讓自由自由討論，做出預測，在你認為合適的布料下預測欄上畫“√”，并說出理由。

　　幼兒記錄卡（一）

　　注：在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出各種面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

　　布料

　　吸水性紅棉布黃絲綢藍聚脂面料綠人造絲紫羊毛

　　預測實驗結果三、幼兒實驗，記錄結果。

　　1、“怎樣才能知道你們幫小紅選的布料好不好呢，哪一種布料的吸水性是最強的呢？我們自己來試一試就知道了。”

　　2、幼兒動手操作，教師講解實驗要求：如圖所示

　　3、幼兒記錄實驗結果，并討論實驗中的發現。

　　4、幼兒根據實驗結果，展開討論，在日常生活中根據各種面料的吸水性來遷移經驗。

　　小結：我們可以用吸水多的、透氣性好的布料做我們在夏天穿的衣服或者貼身的內衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成風衣、雨衣等衣服既防水又擋風。

　　四、幼兒再次實驗，了解布料相同、液體種類不同，吸水性是否相同。

　　1、為

　　幼兒提供幾種不同的液體：清水、熱水、肥皂水、醋各一盆，讓幼兒任選相同的一種布料分別放入不同的液體，再次進行實驗。

　　2、幼兒操作，并記錄實驗結果。

　　幼兒記錄卡（二）

　　注：在實驗結果欄里用數字1、2……依次排出布的吸液高度。

　　液體

　　布料清水熱水肥皂水醋

　　實驗結果 3、幼兒討論實驗中的發現，并結合日常生活中的經驗進行遷移。

　　小結：同一種面料用不同的液體浸泡，其吸水與溶解速度也不一樣，因此，平時我們在洗各種面料的衣服時，為了更好的去污，會用較熱的肥皂水或用其它一些洗滌用品來浸泡衣服，而只用清水是很難去污的。

　　注意事項：

　　1、做第一個實驗時注意要把五種布掛在長木棒上同時放入水中觀察，以確保實驗的準確性。

　　2、在做第二個實驗時注意布料放入不同液體的時間應該基本相同。

　　知識背景材料：

　　午飯前我請小朋友到盥洗室去洗手，結果回來的時候，丁丁告訴我她洗手時不小心把袖子給弄濕了，我一看，果然不錯，連她里面的衣袖也都濕了。這時，雯雯也擠到我的身邊，高高地舉起她的衣袖，神氣地說：“我的袖子弄上水也不會濕。”原來她帶了一副聚脂面料的護袖，很多孩子都覺得挺奇怪的，為什么有的衣袖容易弄市，有的卻不會呢？對此，我設計了本次活動，讓幼兒通過自己的操作來了解真相，進一步激發他們探索科學奧秘的欲望。

　　大班科學教案：有趣的影子

　　一、活動目的：

　　1、引導幼兒獲得有關“光和影子”的感性經驗。

　　2、初步了解影子的`作用，引發對這一自然現象的興趣。

　　3、引導幼兒主動參與操作活動，激發幼兒的探索興趣，求知欲望。

　　二、活動材料：

　　1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。

　　2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。

　　3、無影燈圖片若干張。

　　三、活動過程：

　　1 以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。

　　師：你知道影子是什么樣的嗎？

　　師：今天我們準備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發現？

　　2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關系。

　　師：你們發現了什么？（個別幼兒演示并介紹記錄結果）

　　師：（整理記錄）當光線位置變化了，影子會變；當物體位置變化了，影子同樣會變。

　　（示圖一）當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

　　（示圖二）當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

　　3、利用光和影子的感性經驗，玩“影子棋盤”。

　　玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標志上，影子的最遠處停在不同的標志上可以得不同的星數，比一比誰的星最多。

　　4、影子在日常生活各種運用。

　　師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時候不需要影子？

　　5、延伸活動：踩影子。

　　6、親子活動：制作影子鐘

　　四、注意事項

　　為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進行遮擋。

　　五、知識背景材料：

　　影子產生條件：物體擋住了光就有了影子。

　　當光線低斜時，影子就長。這是因為物體阻當了更多的光線。

　　當光線位置較高時，影子就短。這是因為物體阻當了較少的光線。

大班科學教案篇4

　　設計思路

　　猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的游戲，當遇到意見不統一或者玩具不夠分配時，他們會自發地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會為輸贏而引起爭執，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會有孩子故意賴皮，最終誰輸誰贏搞不清。“誰是猜拳高手”的活動就是幫助孩子們解決游戲中的困難，學習使用統計的方法來記錄比賽的結果，從而體驗統計給人們的游戲、生活帶來的方便。

　　活動目標

　　1．能用自己的方式記錄游戲過程及結果，并嘗試集體制作簡單統計表。

　　2．感知統計給人們生活帶來的方便，培養初步的統計意識，萌發對統計的興趣。

　　活動準備

　　紙、筆若干；“猜拳高手統計表”若干；制作統計表的各種標記及材料；三張內容不同的統計表。

　　活動過程

　　設置懸念，激發興趣

　　1．師幼互動游戲。

　　師：孩子們，你們喜歡玩猜拳游戲嗎?

　　你們當中誰是猜拳高手呢?一起來比一比！

　　2．幼兒兩兩游戲。

　　師：請你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。

　　(評析：活動一開始教師為幼兒設置了“誰是猜拳高手”的懸念，通過師幼間的互動以及伙伴間的游戲較量，激發幼兒參與活動的熱情。)

　　3．幼兒自由講述游戲情況。

　　師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?

　　(評析：在孩子們的表述中自然而然發現問題和困難，比如一共比幾次沒有達成共識，比賽次數太多搞不清，兩人輸贏的次數出現偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)

　　4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)

　　(評析：這是一個具有啟發性的問題，孩子們能根據自己已有的生活經驗來回答，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達成“把比賽的過程記錄下來”就能讓很多人一目了然的共識。)

　　動腦思考，初步嘗試

　　1．提供統計材料，幼兒兩兩討論統計方法。

　　師：今天，老師給大家準備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等。現在請你和朋友商量一下，比賽時準備怎樣來記錄呢?

　　(評析：第一次記錄基于每個孩子已有經驗具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進行記錄。讓孩子的已有經驗得到回憶和運用，為下-個梳理環節的開展做好準備。)

　　2．教師明確比賽規則。

　　①兩個朋友進行比賽；

　　②比賽情況記錄在一張紙上；

　　③聽到鈴聲比賽結束。兩個好朋友分工合作：一個收拾材料，一個上前貼記錄紙。

　　(評析：活動中，教師不僅要注意發展幼兒的智力和學習能力，也要注意其他非智力因素的培養。在這里教師一連提了三點操作要求，一方面是為了讓活動有序有質地進行，另一方面也是為了培養孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)

　　3．幼兒第二次游戲并用自己的方法進行記錄。

　　教師巡回觀察，適時指導。

　　探索方法，集體優化

　　1．展示幼兒記錄表。

　　2．請個別幼兒講述自己的記錄方法．并對此進行引導和梳理。

　　師：剛才的比賽真精彩，你們已經用自己的方法把比賽的情況記錄了下來。現在說說看，你是怎樣來記錄的呢?

　　(評析：這一環節非常重要，是本次活動的重點也是難點，它是對教師教育機智的考量。因為幼兒的記錄可謂五花八門，是教師不可預設的。在幼兒講述時，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調整自己的引導方向，積極幫助、優化他們的原有經驗，提煉出統計表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數、勝利的總數等，最后形成一張“猜拳高手”統計表。各種記錄的要素都是來源于幼兒自己的原有經驗，這樣才能凸顯出此活動的價值和意義。另外，在活動中教師鼓勵幼兒大膽地講述．引導幼兒認真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動的有效性。)

　　結合幼兒的原有經驗，集體討論制作統計表。如：通過討論，比賽的整個過程可以用表格來顯現，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內容。接著幼兒每說到一個元素教師就用卡通符號的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數用數字來表示。

　　3．教師小結：我們用自己的`方法為比賽設計了一張“猜拳高手”統計表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數以及勝利的總數。

　　驗證使用，體驗便捷

　　1．師幼商討記錄符號。

　　師：我們用什么標記來記錄呢?贏了怎么記?輸了怎么記?打成平手又怎么記呢?

　　(評析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意愿能自由達成。比如：有的說用不同的形狀做標記來記錄，有的說用打鉤和打叉的標記來記錄，還有的說用數字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)

　　2．教師與一幼兒互動游戲，進行示范記錄。

　　(師幼比賽記錄結束后)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結果是怎么樣的?

　　(評析：師幼之間的比賽，將活動的氛圍推向了高潮，看著比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過程，不僅讓幼兒進一步掌握了記錄統計表的方法，同時也讓孩子們清楚地看到新的統計表能讓比賽過程和結果更加清晰明了。)

　　2．提供新的統計表，幼兒再次找朋友．兩人一組游戲并進行記錄。

　　3．展示各組統計表，觀察并說說他人的游戲情況。

　　(評析：在這次比賽后，孩子們饒有興致地相互查看他人的統計表，在表上了解他人的游戲情況，真切感知統計表的使用給游戲帶來的方便。)

　　4．教師小結：有了這張統計表，讓我們對比賽的過程和結果一目了然，看來統計的方法很有用。

　　遷移經驗，融入生活

　　師：統計的方法不僅可以運用在我們的游戲中，還經常出現在我們的生活中呢!

　　師幼共同討論、講述：生活中的統計表是怎樣記錄的。

　　(評析：在這里教師出示的三張生活中的統計表，如奧運會獎牌榜、九月天氣統計表等，能讓幼兒回歸到生活中來，在生活中了解統計表的實用性和廣泛性。)

　　活動延伸

　　師：在我們的生活中，統計無處不在，它給人們的生活帶來了很大的方便。請你在平時的生活中找一找不同的統計表，把它介紹給小伙伴們。

大班科學教案篇5

　　【活動目標】

　　1、知道“苔蘚”這一名稱和主要外形特征，了解苔蘚的生長環境。

　　2、樂意主動采摘苔蘚，感受樂趣。

　　3、豐富相應詞語，如葫蘆蘚、地錢、墻蘚等。

　　【活動準備】

　　教師事先找好有苔蘚的花圃、田間路邊等。

　　【活動過程】

　　一、出示苔蘚實物樣品、引出課題。提問：

　　——誰見過這些綠綠的'小東西？它們會長在哪里呢？

　　——今天我們要去找找苔蘚，可以采摘。

　　二、幼兒尋找采摘苔蘚，過程中和幼兒一起觀察其生長環境的特點，誘發幼兒(幼兒食品）有意記憶。

　　三、交流經驗

　　——你找到了苔蘚了嗎？它長在哪兒？什么樣子的？象什么？（讓幼兒邊觀察邊討論。）

　　——請你找一找苔蘚的根、莖、葉。誰也有根、莖、葉？

　　四、幼兒再次尋找采摘，并讓幼兒摘點野花、野草，為回教室讓幼兒用它與苔蘚合作學習插花。

　　五、梳理經驗：

　　1、苔蘚它多生長在潮濕、肥肥的土地里，在住宅、田園和路旁容易找到。因為是潮濕環境，因此人們走路要小心。

　　2、苔蘚雖小也有根、莖、葉，是植物一種。（讓幼兒討論苔蘚與水和陽光的關系。）

　　【活動建議】

　　可結合相應的季節和天氣組織幼兒采摘苔蘚（地錢），并烹飪、品嘗苔蘚植物（地錢），讓幼兒了解其特殊的用處。

　　【活動延伸】

　　1、科學區中設置“下水石”、“上水石”、“沒水石”，觀察哪塊石頭能長出苔蘚。（“上水石”總保持著潮濕的狀態，所以適合苔蘚植物生長。）

　　2、在自然角種植苔蘚。

大班科學教案篇6

　　設計思路與設計意圖：

　　1、導入：比較大汽車與玩具小汽車的不同。讓幼兒知道大汽車縮小變成玩具汽車，初步感知“縮一縮”的方法。

　　2、說說生活中縮一縮后的物品發明。運用已有的生活經驗，發展思維活動。

　　3、了解縮一縮的發明，知道縮出的物品給生活帶來的新用途。

　　4、玩一玩縮一縮后的發明。激發幼兒發散思維，拓展對縮一縮的認識，豐富生活經驗。

　　5、幼兒嘗試用縮一縮的方法對身邊的事物進行創新發明，激發幼兒創新的興趣與在生活中的創新意識。

　　6、我也來縮一縮的游戲，了解身體也能縮一縮。

　　7、簡單了解動物、植物的縮一縮。

　　活動目標：

　　1、感知“縮一縮”是發明創新的方法，體驗創造性想象的樂趣。

　　2、激發和培養幼兒關注生活的意識，了解“縮一縮”創新的方法給生活帶來的新用途。

　　3、初步學會運用“縮一縮”的方法進行創新。

　　活動重難點：引導幼兒運用縮一縮的方法進行發明創新。

　　活動準備：

　　1、課件；2、小汽車若干輛；3、各種用縮小方法發明的物品（小床、小房子等）

　　活動過程：

　　一、觀察玩具小汽車，比較大、小汽車的不同。讓幼兒知道大汽車縮小變小汽車，初步感知“縮一縮”的方法。

　　師：小朋友們看！老師這里有好幾輛汽車，看看這些汽車和我們爸爸媽媽開的汽車一樣嗎？（教師提出：那我們一起開著這些車一起去游玩吧！幼兒回答不行，教師提出為什么不行呢？幼兒回答出各種理由：是玩具、太小了等，）教師：對了，這些汽車是設計師叔叔把爸爸媽媽開的汽車縮小了發明出來的。

　　二、說說生活中縮一縮后的物品發明。運用已有的生活經驗，發展思維活動。

　　師：把能開的大汽車縮成了能玩的小汽車，小朋友就能有自己的汽車，太棒了！能縮小不光是汽車，生活中還有許多物品是在縮小后發明出來的，你能想到有什么嗎？

　　三、了解縮一縮的發明，知道縮出的物品給生活帶來的新用途。

　　師：小朋友想了很多用縮小的方法發明的物品，老師這里有幾件物品想請小朋友們來幫忙縮一縮，我們一起看看有什么？

　　出示課件（暖瓶、自行車、電腦、沙發、床）

　　師：請小朋友幫暖瓶來縮一縮會縮小成什么呢？（請四、五個幼兒回答）我們一起來看一看吧（是保溫瓶）暖瓶縮小成保溫瓶后給我們的生活帶來了那些好處呢？（請三、四個幼兒回答，教師在說保溫瓶在外出時攜帶方便）

　　依次出示自行車、電腦、沙發、床請小朋友幫忙縮小并說出用途。

　　小結：自行車縮小成兒童自行車小朋友騎更方便；多組沙發縮小成單人沙發后、大床縮小成折疊床占的地方少；暖瓶縮小成保溫瓶后外出攜帶方便；縮一縮是把一件物品壓縮、縮小、折疊使他有新的用途。

　　四、玩一玩縮一縮后的發明。激發幼兒發散思維，拓展對縮一縮的認識，豐富生活經驗。

　　師：老師這還有許多縮小后的物品，請你們玩一玩，告訴大家這些物品是有什么縮小來的？

　　（1）幼兒自由探索發現被縮小的物品。

　　（2）現在小朋友們來告訴大家你找到的是什么物品呢？他是由什么物品縮小來的呢？

　　（3）那這些縮小后的`物品給我們帶來了哪些用途呢？

　　師：縮小后的物品給我們的生活帶來了便利，也帶了樂趣。

　　五、運用“縮一縮”的方法進行創新發明。

　　師：在我們的這間教室的墻上桌子上的物品也能來縮一縮，你想來試一試嗎？那你想縮小哪一件物品呢？你會把他縮成什么樣子呢？縮小后會有什么好處呢？（請五、六個幼兒來說一下。）

　　六、游戲：我也來縮一縮

　　師：小朋友的縮小發明很好，那我們的身體能縮一縮嗎？，會縮成什么樣子呢？（縮腿、縮胳膊）我們縮成現在這個樣子可以干什么呢？可以去到什么樣的地方去呢？（桌子底下）

　　七、活動延伸：動物、植物的縮一縮

　　師：我們小朋友縮小后到哪里去了？（桌子底下）我們縮小后可以到矮矮的地方去，小朋友的身體都能縮一縮，那動物能不能縮呢？有什么動物能縮呢？（烏龜、刺猬），烏龜、刺猬縮一縮有什么用呢（保護自己）那植物能縮嗎？老師知道有一中植物能縮叫含羞草，一碰葉子就會縮起來。我們一起到大自然中找找還有什么能縮一縮吧。

　　活動反思：

　　優點：

　　整個活動的環節設計緊扣活動目標，層層遞進，運用幼兒已有的生活經驗做鋪墊開展活動，通過啟發感知、游戲、講述與操作讓幼兒參與整個過程。活動中投放具有趣味性的材料，讓幼兒思考、體驗。了解縮一縮是發明創新方法，感知縮一縮給我們的生活帶來的好處，激發幼兒大膽去創新的愿望。活動中動靜結合，注意發揮了幼兒的主體性，引導幼兒主動去探索、發現，讓幼兒思維活躍，培養良好的學習興趣和創新品質。

　　不足：

　　縮一縮是新的發明創新的方法，幼兒的生活經驗與對生活的觀察活動很重要。需要在課前多做一些觀察活動準備，讓幼兒的生活經驗更豐富些，便于幼兒更好地發散思維，進行創新。在物品縮小講述中多讓幼兒說自己的想法，教師不要先說出答案，幼兒的創新答案往往出乎意料。

大班科學教案篇7

　　活動背景：

　　我班的孩子十分活躍，也非常善于交流。小嘴巴里總有說不完的悄悄話。我們常常會適時創設機會，給孩子們提供互相交流的平臺。每當此時，孩子們總是輕松而談，一吐為快。這時我們就注意有意識地關注、傾聽，從中捕捉幼兒最近感興趣的話題，發現有價值的活動內容。如一次我聽見朱xx在說自己的朱和朱老師的朱是一樣的；周xx馬上接口說自己和周老師姓的也一樣，旁邊幾個孩子也起勁地討論起關于姓名的話題，滔滔不絕，內容還挺豐富。在此基礎上我們就生成了《名字里的秘密》的活動內容。

　　活動目標：

　　1、初步了解姓名不僅僅是一個符號，更是蘊涵了豐富的意義，飽含了成人對自己的期望。

　　2、發展幼兒的口語表達能力，激發幼兒創新思維。

　　3、嘗試用不同的方法記錄自己創造的新名字。

　　活動準備：

　　1、幼兒和家長共同完成一份調查表《名字背后的故事》。

　　2、漢字卡片若干：姓、名、張、王、李、趙、劉、陳、朱、諸葛、歐陽、司馬、端木、公孫、皇甫……等

　　3、紙、筆若干。

　　活動過程：

　　一、導入：前幾天小朋友和爸爸媽媽們一起完成了一份《名字背后的故事》的調查表。（出示貼有調查表的展示板）今天我們就來聊聊我們的姓名吧。

　　1、出示“姓”“名”兩個字。

　　2、誰認識這兩個字？

　　3、說說你們叫什么姓名？

　　（評析：師幼一起設計了《名字背后的故事》的調查表，孩子們和家長一起搜集相關資料，建構了一定的知識經驗。）

　　二、了解關于“姓”的一些知識。

　　1、我們先來看看姓，你姓什么？

　　2、請幼兒上來在“我們的姓”成長樹樹冠上分別寫下各自的姓。

　　3、除了我們記錄下來的這些姓，你們還知道有哪些姓呢？

　　4、“姓”里面有許多小秘密，你們有沒有發現什么小秘密？（幼兒互相討論）

　　5、原來有的姓是一個字，但有的.姓是兩個字。一個字的叫單姓，兩個字的叫復姓，你是單姓還是復姓？（出示字卡：單姓、復姓分別貼在“我們的姓”成長樹的兩個樹冠上）象我們學校的校長就姓皇甫，我們都稱呼他皇甫校長。

　　6、你們還知道哪些復姓？

　　7、介紹一些復姓：如《三國演義》里面的諸葛亮就姓諸葛，《司馬光砸缸救人》的司馬光姓司馬，另外還有公孫、歐陽、上官、端木等。一邊介紹一邊將這些復姓出示在代表“復姓”的樹冠上。

　　8、這個姓是由“女”和“生”組成的，就說明最早的姓，是跟隨母親的姓，而我們現在，大多是跟誰姓的一樣呢？

　　按傳統習慣，中國人一般姓父親姓，只有少數人姓母親的姓。

　　9、你認識的人當中，哪個姓最多？

　　10、教師小結：在中國單姓多，復姓很少，有句俗話說“張王李趙遍地劉（流）”，意思是說張、王、李、趙、劉這五個姓是中國最多的單姓，其中姓張的最多，不過最新的統計結果告訴我們，現在中國人姓李的人最多了，新的排列是李、王、張、劉、陳……。

　　（評析：在這一大環節中，在老師的循循善誘下，孩子們頭頭是道地講述著自己了解到的關于單姓、雙姓、中國的大姓的知識。）

　　三、解釋名字的意義。

　　1、平時小朋友都叫我朱老師，朱是我的姓，那么我的名字你們知道嗎？

　　2、告訴你們，我的名字叫詠梅（“我們的名”生長樹上寫下“詠梅”兩個字）因為我是冬天出生的，出生時梅花開得很漂亮，梅花是中國的國花，代表了美麗、優雅、堅韌和高貴，我的爸爸媽媽希望我像梅花一樣出色，所以給我取了個好聽的名字叫“詠梅”。

　　3、你的名字叫什么？誰給你取的名字？里面有些什么意思呢？

　　（1）請幼兒在集體面前自我介紹（在“我們的名”生長樹上寫下各自的名字）

　　（2）幼兒互相介紹一下。

　　（評析：老師的生動示范不僅讓幼兒明確了老師名字的意義，還增進了師生之間的互相了解，更進一步使幼兒意識到了簡簡單單名字中蘊涵的豐富內容。他們爭先恐后地介紹著自己名字的由來、蘊涵的意義。通過梳理、總結，孩子們進一步體會到了親人們對自己的愛和期望，進一步加深了彼此的感情。）

　　四、自己取個特別的名字。

　　1、如果讓你也來為自己取一個特別的名字，來表示自己對自己的要求和期望，你會取一個什么特別的名字呢？

　　2、剛才許多小朋友為自己取了個很好聽的特別的名字，那能不能把好聽的名字記錄下來呢？有哪些方法可以用來記錄呢？

　　3、幼兒用自己的方法記錄名字，記錄好后展示在“姓名樹”的樹冠上，并向同伴和老師介紹。

　　（評析：通過進一步挖掘名字這一教育資源，根據如今孩子們比較有個性，易于接受新知識的特點，設計了這個請幼兒為自己取一個特別的名字的環節，用來表示幼兒對自己的要求和期望，并用自己的方法加以記錄。孩子們又一次達到了興奮點，他們的思路象開了閘的水流奔涌而出，為自己取了諸如：“花仙子”、“小飛魚”、“聰明人”、“奧特曼1號”等名字，從中體現了孩子們崇尚美好、自由生活的情感和渴望成為一個勇敢、智慧的人的理想。）

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