大班科學教案

時間：2023-09-18 10:19:16 教案

大班科學教案集合(8篇)

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的大班科學教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班科學教案集合(8篇)

大班科學教案篇1

　　活動目標

　　1、通過操作感知油和水傾倒，攪拌后分離現象，對科學探索活動感興趣。

　　2、了解生活中油和水分離的相關現象，體驗科學知識在生活中的運用。

　　3、主動參與實驗探索。

　　4、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備

　　1、幼兒每人1杯水1杯油，幼兒每人各1份藍黑鋼筆水。

　　2、每人1根攪拌管、背景音樂一首、

　　3、幾張畫過的圖畫、各色顏料水等等。

　　活動的重難點

　　初步了解水和油的不相溶性。

　　不同物質放入水中的相溶性和不相溶性。

　　活動過程

　　一、導入

　　師：今天，老師給你們帶來了許多的小客人跟你們玩游戲，想知道是誰嗎？（想）好，我們一起去看看都有誰？（教師介紹實驗材料）

　　二、讓幼兒動手操作，將藍、黑色的鋼筆水倒進一杯水里，觀察它們之間有什么變化。

　　師：在做實驗之前，老師有要求。請你們仔細聽，請你們把藍、黑色的鋼筆水倒入一個杯子的水里，仔細觀察，它們會出現什么現象？

　　1、提問：發現了什么？（它們在一起融化變成黑色的水)

　　師：是不是你們說的這樣呢？我們一起來驗證一下吧。（教師驗證實驗結果）

　　小結：你們觀察的`很仔細，是的，藍、黑色鋼筆水倒進水里，它們融化在了一起變成了黑色的水。說明它們是能融化在一起的。（解釋“融化”意思一種物體和另一種物體合在一起說明它們是能相溶在一起的，如果不能夠合在一起說明它們是分開的。）

　　三、讓幼兒想想油和水倒在一起會出現什么現象？

　　師：你們猜猜、想想，把油倒進已經融化的水里，你們會發現什么秘密？

　　我也不知道，現在請你們把油倒進融化的水里，仔細觀察，它們之間發什么說呢么變化？

　　提問：1、油和水它們能不能融化在一起？

　　2、為什么？

　　師：真的是這樣的嗎？那我們一起來驗證一下是不是你們發現的這樣。（教師再次驗證實驗結果）

　　小結：因為油和水的比重不同。不論先倒水還是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。說明油和水它們是不能在一起的，它們是分來的。

　　四、延伸，請幼兒玩一玩“油水分離”畫，并想象為什么顏料水不會和油畫棒混在一起？

　　結束語：你們的表現太棒了，在我們的生活中，還有哪些物體是能相溶在一起的？哪些是能相溶在一起的呢？我們一起去外面找找吧！

大班科學教案篇2

　　活動目標：

　　1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態度看待周圍的事物。

　　2、大膽表述生活中自己發現的各種變化。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件《四季的變化》，一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、飲料瓶（內裝少許水）、石頭、紙張、書本、紙質、橡皮泥、毛巾、肥皂、紙質小盒子。

　　2、有關變化的PPT，包括：人類的變化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

　　活動過程：

　　一、四季的變化

　　1、發現冬季來臨時的變化。

　　師：當冬季來臨時，哪些方面會發生變化？

　　師（小結）：大家發現冬季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；花兒調謝；氣溫降低……

　　2、回憶其他季節的特征，感受四季的變化。

　　播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。

　　（1）分別點擊課件讓幼兒區別“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，并區分四季的不同，鞏固幼兒對四季的認識。

　　（2）再次點擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季連貫的變化過程。

　　二、生活中的變化

　　1。交流：我發現的變化。

　　師（出示一些生活用品）：它們會發生變化嗎？請你分類——選擇你認為會變化的物品，放在“變”這個漢字前；選擇你認為不會變化的物品，放在“不變”的漢字前。

　　師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會變嗎？會怎么變？

　　師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會不會變？誰有不同意見？

　　（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等，一種物品會有多種變化等。）

　　[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。

　　師：它到底會不會變？誰有不同意見？

　　幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的……

　　師：哦！會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。

　　幼：時間長，這袋東西會變質。

　　師：是嗎？這上面確實寫著保質期到X年X月X日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質呢？]

　　師（小結）：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。

　　師：生活中有從來不會變化的東西嗎？

　　（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒運用已有經驗揭示生活中的物品都會發生變化的規律。）

　　[例如：

　　幼：電視機不會變化。

　　師：大家的意見呢？許多幼兒大膽表達自己的觀點：電視機的畫面會變化；時間長了電視機會變舊……]

　　師（小結）：通過辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實都會有變化。關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發現它們的變化。

　　2。了解、欣賞其他的變化。

　　師：大家發現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發現的變化。

　　（1）播放反映人類進化、貨幣演變、漢字演變過程的PPT。

　　師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺？（有些東西的變化過程緩慢而漫長。）

　　（2）播放反映購物袋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（人們保護環境的想法和做法進步了。）

　　（3）播放反映通訊工具變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。）

　　（4）播放反映房屋變化過程的PPT。

　　師：看了這個變化，你有什么想法？（這種變化表明城市讓生活更美好。）

　　師（總結）：自然界和我們生活中的萬事萬物都要是會變化的，季節會輪換，人會長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的，還有一些變化是我們需要非常長的時間才能發現的，如人類的進化、文字的演變，等等。

　　活動反思：

　　1、我覺得設計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學習態度所感染，為他們的思維發生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆；孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現出不同的變化，這種變化令人回味。

　　（1）幼兒與材料之間的互動。

　　在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的`對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養孩子們敢于發現知然的心。

　　隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發和對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據。<。教案網出處>例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破；有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質；有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。

　　（2）教師和幼兒之間的互動。

　　在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發、互為依托。幼兒在我所創設的情境中真實地展現自己，而我始終扮演著引導者、支持者、合作者的角色。如，當幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時，我便提出疑問：“瓶子真的不會變化嗎？”從而引發孩子們對物品性狀的思考。當有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：“誰有不同意見嗎？”以引導大家運用已有經驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。

　　2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：“其實，世界上的所有東西都會變化。”雖然他已經達到了我預想的目標，但我還是立即針對他在活動中的表現，說：“是的，XX寶貝你也有變化，今天的變化就是你比以前學會了傾聽別的小朋友的意見。

　　本次活動我主要想培養幼兒辨證科學的態度，雖然態度非短時間內可以養成，也很難測定，但我仍然要讓孩子從小就學習以辨證科學的態度看待周圍的事物。

大班科學教案篇3

　　【活動目標】

　　1、向幼兒介紹沙漠，擴大幼兒對自然界的了解。

　　2、認識沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。

　　3、激發幼兒探索大自然的愿望。

　　【活動準備】

　　1、有關沙漠自然風光及防治沙漠化的音像資料。

　　2、幼兒用書人手一冊，實物投影儀、人手一支筆。

　　【活動過程】

　　1、引導幼兒觀察用實物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。

　　師：畫面上有什么？駱駝是什么樣子的？

　　師：駱駝的身上有什么？它們有什么特殊的用處？

　　師：駱駝喜歡吃什么？駱駝生活在什么地方？

　　師：駱駝有什么用途？

　　教師小結：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的.水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會產生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長長的睫毛，可以阻擋沙子跑進去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進去。駱駝的身上有駝峰。可以分為單駝峰和雙駝峰。駝峰可以儲藏營養。

　　駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會陷進軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。

　　2、組織幼兒討論：

　　師：你見過沙漠嗎？沙漠是什么樣子的？

　　師：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）

　　師：沙漠對我們人類有什么危害？我們應該怎樣防止沙化？

　　3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動植物。沒有條件的，可組織幼兒根據已有經驗交談，教師可尋找相應的書籍和圖片，向幼兒介紹相關的知識和經驗。

　　4、引導幼兒閱讀幼兒用書。

　　觀察畫面，說說：沙漠里有哪些動物？它們叫什么名字？

　　請你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。

大班科學教案篇4

　　活動目標

　　感受小汽車在不同斜坡上的下滑速度的不同。

　　活動過程

　　活動開始了，天天和樂樂、佳佳和寧寧各自組隊，開始了斜坡開車的探索，天天拿著小汽車，放在斜坡的最高處，用力往下一滑，小汽車“嗖”的一下就滑到了桌面上，佳佳也拿著小汽車，放在在他們的斜坡上，松手，小汽車也順利的滑到了桌子上，這時候，樂樂說：“我們的小汽車滑的快，我們的快，你們的好慢哦！”寧寧不甘示弱：“不對，天天是用力讓小汽車滑下去的，而我們是把小汽車放在斜坡上，讓他自己滑的，你們用力的不算，要不我們再來比比，同時松手。”樂樂聽了爽快的答應了，這次，樂樂和寧寧各自把小汽車放在了斜坡的最頂端，數“1、2、3”后兩人同時松手，之間兩輛小汽車同時順利的向下滑，并到達了終點，寧寧說：“你看吧，我就說，我們要同時松手這樣才能比出快慢，我們的斜坡是一樣斜的，所以我們兩輛汽車同時到達。”樂樂說：“那我們現在來比比不用力看誰的小汽車下滑速度快。”寧寧爽快的答應了，在接下來的過程中，之間兩組人不停變換斜坡的斜度進行比賽……

　　活動反思

　　活動中可看出，幼兒對科學探索還是相當感興趣的，由于經驗的缺乏，每個幼兒的科學探索能力都不同，就像第一個畫面，天天是用力將小汽車向下滑，所以才讓小汽車快速到達桌面，可是這一問題被寧寧發現了，寧寧說要在同一高度同時松手這樣比才公平，因此在第二次操作的時候天天與寧寧同時松手，發現結果兩輛小汽車的'下滑速度差不多，在之后的時間里他們就不停變換斜坡的斜度進行比，這里也能看出兩隊小朋友對探索有趣的斜坡這一實驗還是比較感興趣的，下次可提供些布、沙子等材料，讓幼兒選擇的空間更多，探索相同的汽車在不同材質的相同高度斜坡上下滑的速度是否一樣。

大班科學教案篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒有興趣觀察風和云等自然現象，注意它們的不同變化。

　　2、初步培養幼兒對科學的興趣。

　　3、使幼兒對探索自然現象感興趣。

　　4、充分體驗科學就在身邊，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　活動重難點：

　　引導幼兒用身體各個不同的部位，從參照物上感受風的存在和風的大小，并體驗風和人植物的關系。

　　活動準備：

　　有關圖片若干

　　活動過程：

　　一、觀察有關天氣的圖片

　　1、圖片上你看到有哪些風？你是怎么知道的？（讓幼兒根據自己的經驗回答）

　　2、到戶外找一找風在哪里；

　　（1）用眼睛找風，從參照物上感受風的存在：如小草在擺動，樹葉在搖動，衣服在飄動

　　（2）用自己的身體找風：如頭發飄動起來，臉上有點涼。用自己的耳朵招風:區別不同的風聲。

　　二、討論：我們喜歡什么樣的風，害怕什么樣的`風？

　　三、和風爺爺做朋友

　　1、老師介紹游戲名稱和玩法。

　　2、幼兒開始游戲，提醒幼兒注意安全。

　　四、延伸活動：

　　1、談話活動：談談遠足活動后的感受

　　2、遠足時的安全事項

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

大班科學教案篇6

　　活動目標：

　　1、通過操作獲取有關彈性的科學經驗，對探索科學現象感興趣。

　　2、知道彈性與生活之間的關系。

　　3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

　　4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備：

　　室外大型玩具。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由探索材料，感知物體的彈性。

　　幼兒自由玩，在玩的過程中，引導幼兒多采用幾種材料。

　　教師小結：有些東西玩一玩，看看這些東西用力拉或壓它的時候，它就會改變形狀，手一松它就能變回來，這樣的東西就有彈性。

　　1、引導幼兒進一筆感知生活中物體的彈性。

　　教師：請你倒室外再找一找還有哪些物體有彈性，比一比誰找得多。

　　引導幼兒在室外尋找、區分并講述哪些物體有彈性、哪些沒有彈性。

　　2、討論彈性和生活的關系。

　　教師：你還見過哪些東西有彈性？

　　教師：有彈性的東西有什么用途呢？

　　引導幼兒發現彈性與生活的'關系。

　　活動反思：

　　本次活動中，我充分為幼兒創造了條件，引發他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經驗。并結合幼兒已有的探索經驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密？在教師的啟發下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

　　存在問題：

　　關于彈性的概念很大，本次活動的目標只是讓幼兒通過操作，初步感知彈性，有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長大后再去研究，游戲時教師對乒乓球彈性的講解只會帶給幼兒一種誤解。

大班科學教案篇7

　　教學目標：

　　1、引導幼兒找出圖形的不同特征，進行二次逐級分類。

　　2、培養幼兒邏輯思維能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件一套，多媒體學件人手一套，人手操作材料一份。

　　教學過程：

　　一、集體活動：

　　1、師：在圖形王國里，國王為圖形娃娃們造了二幢小洋房。圖形娃娃知道了都想搬進去住。我們來看一下都有哪些圖形娃娃。

　　教師電腦演示，幼兒講述。

　　出示漢字：圓形長方形正方形梯形三角形

　　2、師：只有二幢房，這么多圖形娃娃要住，怎么分才能使圖形娃娃滿意呢？國王為難了，請小朋友幫忙分一下。請你講一下這樣分的理由。

　　3、幼兒討論方法，教師在電腦上演示。

　　4、師總結：我們可以按照圖形娃娃的大小、顏色、形狀等特征來分。

　　出示漢字：大小顏色形狀

　　5、教師在電腦上演示（按大小特征分）

　　二、分散活動：（二次分類）

　　1、師：圖形娃娃們住在一起后很開心，可是過了一些時候，覺得不舒服。它們請國王再為它們造房子。這一次國王為每一幢小洋房造兩間小房子，請小洋房里的圖形娃娃搬到兩間小房子里去。

　　幼兒在自己的`電腦上操作，教師巡回指導。

　　2、請幼兒講述自己的分法。（按顏色分特征分）

　　出示漢字：紅黃藍綠

　　3、教師小結：今天我們學到了一個新的本領，就是“二次分類”。

　　出示漢字：二次分類

　　三、自主活動：

　　幼兒人手操作材料一份進行二次分類練習。

　　幼兒操作后自由交流方法。

大班科學教案篇8

　　活動目標：

　　1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

　　2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。

　　3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

　　4、培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備：

　　1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

　　2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

　　活動過程：

　　一、游戲"尋寶"導入活動。

　　1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

　　2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發生什么事?老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼：因為它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎?現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

　　師：哇!磁鐵的本領可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

　　二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性

　　師：現在老師再請你們來玩一個游戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什么事?師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

　　三、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

　　1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!

　　2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導幼兒觀看了解。

　　四、活動結束

　　剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么本領好不好?

　　活動反思：

　　在這次活動中幼兒樂于參與，積極發現。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的.指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環節，讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂于參與科學活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發現等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用對比觀察的方法，引導孩子發現磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥” 的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發現中學習知識，認識事物的現象。

　　本次活動充分體現了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環節比較分明，教學重點突出，時間分配得當。操作材料充足，在活動中教師言語只是一般的引導性語言，整個活動充分體現了：幼兒是學習的主體“。

　　本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽，模仿性強；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動的順利進行；在活動中有時還不能做到“收放自如”，今后，在教學活動中需注意這方面的指導。

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