大班語言教案

時間：2023-09-14 09:44:47 教案

（薦）大班語言教案10篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的大班語言教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（薦）大班語言教案10篇

大班語言教案篇1

　　活動目標：

　　1.初步嘗試制作畫冊，懂得故事的主要內容可用畫面來展示。

　　2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1.一本封面為《狼與母雞》的畫冊，另一半只有封面《狐貍和兔子》，但是沒有內容。

　　2.多媒體課件

　　活動過程：

　　1. 觀看課件，了解畫冊的制作來由。

　　出示畫冊請幼兒觀察封面，知道封面是畫冊內容的一部分。

　　看了這本書的.封面，你們能猜出這本書講的是誰與誰的故事嗎？（狼與母雞）。猜一猜狼與母雞之間會發生什么事？

　　看課件欣賞故事，知道故事與畫面的關系。

　　提問：這本畫冊有幾頁？這四頁講了誰與誰的故事，除了畫有主要爵士舞外，還有什么？（頁碼）。

　　2. 出示另一本有封面無內容的書《狐貍和兔子》

　　提問：這本書講的是誰與誰的故事？它們之間會發生什么故事？請你們編出它們發生的故事。

　　幼兒創編故事，教師提出要求。

　　編故事要有時間，地點及主要角色。

　　將自己編的故事，用四幅圖表現出來。

　　請個別幼兒將自己的故事講給大家聽，教師點評。

　　3. 展示自己制作的畫冊，并大膽講述。

　　在教師指導下完成畫冊。

　　請幼兒大膽講述自己的畫冊。

　　活動反思：

　　我們班幼兒對繪畫活動十分感興趣，我先讓幼兒閱讀第一本畫冊，了解了畫冊的組成部分，激發出幼兒繪畫興趣，然后讓幼兒根據封面創編故事，每個孩子編的故事各不相同，在我的指導下幼兒把自己編的故事以畫畫形式表現出來，既提高了幼兒的語言表達能力，又提高了幼兒構圖能力。本次活動，我們班幼兒興趣濃厚，積極參與。

大班語言教案篇2

　　活動目標：

　　1、理解詩中表現的風與樹、花、草及四季的關系，感受詩歌的語言美。

　　2、能有表情地朗誦詩歌。

　　3、嘗試仿編詩歌的部分段落。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：

　　（1）活動前帶領幼兒到戶外觀察風，感受風，了解風的形成等。

　　（2）幼兒美術活動《畫風》

　　2、物質準備：

　　有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡，錄音機，詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。

　　活動過程：

　　一、談話導入，引出課題師：小朋友們好，常老師知道咱班的孩子都很聰明而且樂于幫助別人，你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪里？誰能告訴我風在哪里？（請幼兒自由發言表述風在哪里）。

　　二、欣賞詩歌，理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

　　1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌，初步了解詩歌的內容。

　　提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應的字卡）

　　2、欣賞詩歌錄音一遍，借助肢體語言來進一步理解詩歌內容，感受詩歌的語言美。

　　（1）學一學，說一說它們是怎么回答的？

　　（2）為什么說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽……”教師小結：春天春風一吹小樹小草就發芽了，給大地換上了綠裝；夏天天氣熱，風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了，風一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天，北風吹雪花飄，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以說冬天，它給我們帶來了銀裝。

　　（3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？

　　3、看畫面，聽朗誦，加深幼兒對詩歌內容的理解。

　　三、游戲中學說詩歌，練習有表情的朗誦兒歌。

　　1、教師扮演尋風人，問：“風在哪里？”幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答，最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導孩子說出風吹四季的變化）。

　　2、請部分幼兒扮演尋風人，老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答，增加游戲練習的興趣。

　　3、在音樂伴奏下，集體有表情地完整朗誦詩歌。

　　四、嘗試仿編詩歌，發散思維，學會遷移。

　　1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有，它會吹得樹枝翩翩起舞，花兒頻頻點頭，風還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片，幼兒看圖仿編詩歌）

　　2、上午我們畫了一幅關于“風在哪里”的畫，請小朋友學著詩歌里的語言給后面的老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下，問幼兒：風在哪里？引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答，并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。

　　五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集，讀給小班的弟弟妹妹聽。

　　活動延伸：

　　引導幼兒進一步探索風的`奧秘，和孩子們一起玩風大風小的游戲。

　　活動反思：

　　幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

大班語言教案篇3

　　設計意圖：《天上有星》是根據兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內容為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學的內容，既保留了原兒歌的基本內容和整體風格，又有一定的梯度和挑戰性。在該語言教育活動中，我根據幼兒已有的知識和生活經驗，創設自由、寬松的學習環境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養幼兒自主建構知識的能力。

　　目標：

　　1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。

　　2．感知繞口令的節奏和韻律。

　　3．體驗合作學習的快樂。

　　準備：

　　1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。

　　2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見圖)。

　　過程：

　　一、玩圖片，說單字

　　1．看圖說字。

　　師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。

　　(幼兒觀察圖片，思考、交流。)

　　幼：星。

　　幼：鷹。

　　幼：臺燈。

　　師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?

　　眾幼：燈!

　　師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。

　　幼：我的是螺絲釘。

　　師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內討論一下，看看用哪一個字來說比較好。

　　(教師引導幼兒互相討論、糾偏。)

　　師：螺絲釘用一個字怎么說?

　　眾幼：釘。

　　師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎?

　　幼：同意。

　　師：現在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢?

　　幼：燈/星/鷹/釘。

　　師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的.人舉起圖片。

　　師：很好!下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。

　　2．組內合作排序，組間競賽說字。

　　師：現在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。

　　(鼓勵同組內的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導。)

　　師：排好了嗎?哪一組先說說看?

　　第四組：鷹，釘，星，燈。

　　師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。

　　師：有不一樣的說法嗎?

　　第一組：鷹，星，燈，釘。

　　第三組：星，鷹，燈，釘。

　　第二組：星，燈，釘，鷹。

　　師：下面，各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。

　　眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……

　　師：很好!現在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。

　　(幼兒自由說。)

　　師：哪一組先來說?

　　師：哪一組說得又快又準呢?

　　(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)

　　(析：在活動導入時，教師并沒有直接點明活動內容，而是通過分組選圖片引導幼兒在游戲狀態下自然地與學習內容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環環相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據要求用一個字說出圖片上的內容，這時，教師并沒有直接教幼兒怎么說，而是細心地引導幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環節，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學習小組的建立，有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。)

　　二、聯系生活說短句

　　1．分類排放圖片。

　　師：這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝占在哪里?

　　(幼兒將自己的圖片對應粘貼在四塊展板上。)

　　師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的?

　　2．聯系生活說短句。

　　師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們討論一下。

　　幼：天空上有星。

　　師：是的，天空上有星。

　　幼：家里有燈。

　　幼：天上有鷹。

　　幼：墻上有釘。

　　幼：樹上有鷹。

　　師：是的，我也是這樣想的。

　　師：誰能一下子把它們都說出來?這個有點難，誰來試試?

　　幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。

　　師：非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!

　　(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫助幼兒理順邏輯關系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)

　　師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?

　　(幼兒自由說。)

　　師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。

　　師：誰來說說看?

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。

　　師：很好，有沒有不同意見的?

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。

　　(幼兒分別學說。)

　　師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。

　　師：下面，小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……

　　師：準備好了嗎?

　　(各組展示。)

　　師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。

　　(析：該環節一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環節一的教學內容，又為環節二的進行奠定了基礎。環節二中，幼兒重點練習了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導幼兒依據已有的知識經驗進行表達，最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。)

　　三、看圖解，說兒歌

　　1．學習兒歌后半部分。

　　師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?

　　幼：用鉗來拔釘。

　　幼：手來關燈。

　　幼：用槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　　師：誰能一下子把它們都說出來呢?

　　師：現在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。

　　(幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。)

　　師：哪一組有答案了呢?

　　第三組：老虎鉗來拔釘。

　　師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢?

　　幼：鉗來拔釘。

　　幼：手來關燈。

　　幼：槍來趕鷹。

　　幼：云來遮星。

　　(各組依次展示。)

　　師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。

　　2．學習整首兒歌。

　　師：請看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。

　　(幼兒練習。)

　　幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。

　　師：真厲害!有誰還可以更快一些?

　　幼：我們這一組行。

　　師：你們真厲害!現在我也想來說一說。不過，我有個要求，我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”，好不好?

　　3．小結。

　　師：今天，大家都學得很認真。現在各組數—數得到了幾個“笑臉花”。

　　師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!

　　師：今天我們學了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。

　　(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。)

大班語言教案篇4

　　設計意圖：

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》指出，幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。在日常活動中發現，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢。而夢是非常美妙、神秘的，有許多現實生活中無法做到的事情，有可能在夢中都一一實現，夢對于小朋們來說，總是充滿了幻想與向往。所以結合幼兒年齡特點，設計了大班語言活動《夢》，讓幼兒在積極愉快的環境中感受詩歌的語言美。

　　活動目標：

　　1．理解詩歌內容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

　　2．能根據詩歌內容，有感情地朗誦詩歌。

　　3.豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細細的。

　　活動準備：多媒體課件、背景音樂、詩歌錄音

　　活動過程：

　　一、圖片導入，幼兒初步感受夢的意境。

　　師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？

　　師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個甜甜的夢，小朋友們有沒有做過夢？都夢到了什么？

　　師：你們的夢真有趣呀！那肯定想知道這個小女孩夢到了什么吧？讓我們一起來聽聽吧！

　　二、朗誦詩歌，幼兒初步了解詩歌內容。

　　教師配樂朗誦詩歌。2.教師提問:小朋友你聽到了什么？詩歌里的小女孩都變成了誰？

　　三、分段學習詩歌。

　　我們一邊聽著詩歌，一邊把夢中的花朵、太陽它們都請出來好嗎？

　　1.師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？

　　變成白云以后，我遇到了誰？（風）風教會了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？

　　2.師：在夢里，我開心嗎？你們怎么知道的？

　　四、播放錄音，感受詩歌中的語言美和意境美。

　　1.完整播放錄音。

　　2.師：聽完詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？

　　3.師：看著這些美麗的畫面，你們覺得哪些地方最美。（引導幼兒用優美的動作來表現夢的溫柔）4.幼兒跟讀。

　　延伸：教師引導幼兒嘗試創編詩歌。

　　師：小朋友們,小女孩的夢美不美？你們喜歡嗎？現在請你們把自己的夢也變成好聽的句子，用溫柔、甜美的聲音說一說。

　　附詩歌：

　　夢在夢里，我是多么甜蜜。

　　我夢見自己變成一朵小花，柔柔的太陽給我披上金色的衣裳。

　　我夢見自己變成一朵白云，輕輕的風教會我跳舞。

　　我夢見自己變成一縷青煙，細細的雨給我撓癢癢。

　　在夢里，我咯咯地笑啊，笑個不停。

　　不，這不是夢，這是真的！

　　我們的生活就像像夢一樣溫暖甜蜜……

　　活動反思：

　　《夢》這首詩歌為讀者創設了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個非常好契機。再者因為這首詩歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的發展，語言表達能力也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首非常有意境的詩歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰和困難。

　　通過今天對詩歌《夢》的開展，再加上老師們的評課，也給我帶來了很多新的覺悟和反思，以下是我的幾點感觸：

　　一、可將活動的重點內容定位到目標里。

　　在活動中的三個目標都能基本完成，可能對于大班上學期的幼兒來說，整首詩歌在學習過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過欣賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現出整首詩歌，并能夠根據詩歌的句式再來進行創編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應的提高，至此，三個目標都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學會說三個“夢見……”，所以可以嘗試將這一重點內容加入到目標中，讓目標更加具體一點。

　　二、活動的導入部分需更加切合實際一點。

　　在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉，但是最后發現在進入這個狀態時幼兒沒有很好的配合，幼兒也做不到馬上進入夢這樣的情景中，所以在馬上提問“你夢到了什么有趣的事情？”時幼兒有點不知所措了。所以根據老師們的意見，可以將導入改為用回憶來引入孩子對夢的`記憶，在音樂中引導幼兒回憶自己曾經美麗的夢，相比較幼兒可能會比較有話可說，對于最后環節的創編可能也更有幫助。

　　三、詩歌的意境還表現的不夠。

　　精讀這首詩歌，不僅會為它優美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實際。這些美麗的比喻也是這首優美詩歌的重點部分，所以需要在朗誦詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種優美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。

　　在磨練中成長，慢慢克服緊張的心態，用最充分的準備來迎接每一次的挑戰，希望能夠在以后的機遇中更加充實自己。

大班語言教案篇5

　　活動目標：

　　1、學習欣賞兒童詩，增強對詩歌韻律的敏感性。

　　2、感受我們的祖國真大，增強做一個中國人的自豪感。

　　活動準備：

　　中國地圖

　　前期經驗：對中國地圖有一定了解。

　　活動過程：

　　一、看看中國地圖——感受祖國的幅員遼闊

　　1、師：你知道我們的祖國叫什么嗎？

　　師：中國的地圖像什么？

　　2、小結：我們的祖國叫“中華人民共和國”，簡稱“中國”。我們的祖國很大，很大。它在就像一只雄壯、美麗的大公雞。

　　二、在中國地圖上找一找——了解南、北方因氣候不同而產生的不同情況和活動

　　1、師：中國的最北方在哪里？最南方在哪里？（最北方：漠河，最南方：南沙群島）

　　2、師：最北方和最南方的天氣一樣嗎？

　　追問：零下20度是什么樣的`天氣，20度是什么樣的天氣？

　　那里的孩子又會做些什么呢？（最北方的地方天氣很冷，到那里去要穿厚厚的皮大衣。最南方那里則一年四季都很熱，到那里要穿很薄的衣服）

　　3、隨幼兒的回答，教師在地圖的相應位置貼上與詩歌內容相關的小圖卡。

　　小結：我們的祖國真大！當北方飄著雪花，人們在雪地上滑冰時，南方卻盛開著鮮花，大人和孩子們在吃著西瓜。

　　三、欣賞詩歌——體會詩歌的韻律

　　1、結合小圖卡，用甜美、自豪的語氣朗誦詩歌。

　　2、師：聽了這首詩歌，你們有什么感受？

　　3、師：這首詩歌是怎么贊美我們祖國的？

　　4、幼兒跟隨教師朗誦詩歌。

　　5、小結：從這首兒童詩中，我們知道了祖國幅員遼闊。那么除了北方和南方有那么大的不同之外，東面與西面有什么不一樣嗎？關于這個問題，請你們回家去動動腦筋找找答案吧。

大班語言教案篇6

　　活動目標

　　1、積極參與游戲，能察覺錯句，提高對語言的判斷能力。

　　2、初步學習改錯句的基本方法，能夠逐步將改錯句的基本方法運用到游戲中去。

　　活動準備

　　1.ppt課件：改錯句幼兒園ppt課件制作

　　活動過程

　　一、了解常識性的知識

　　1.課件演示：

　　教師：小朋友，今天我帶來一副圖片

　　圖片一

　　你們看圖上都有些什么？這是什么季節？夏天開什么花？

　　圖片二

　　圖上是什么花？這是在哪個季節開的？

　　冬天開梅花

　　圖片三

　　小雞的爸爸是誰？媽媽呢？公雞生蛋還是母雞生蛋？

　　圖片四

　　金魚生活在什么地方？

　　2.：我們通過剛才觀察圖片已經知道，夏天開荷花；

　　冬天開梅花；雞媽媽是母雞；雞爸爸是公雞；金魚生活在水里，小鳥會在天上飛。

　　二、"出錯"引起幼兒的興趣。

　　1.教師：咦？！只有一個小朋友的眼睛聽著外面。

　　（"聽"說重一點，要自然說出）

　　2.（讓幼兒聽著感到好笑時，緊接著提出下列問題）

　　怎么啦？我什么地方說錯了嗎?那應該怎么說？

　　三、與幼兒共同討論學習改錯的方法。

　　教師：請小朋友看一看這幾幅圖，我們一起來說一說。

　　1.課件演示

　　（1）"冬天來了，荷花開了"有問題嗎？那怎么說？

　　剛才某某小朋友改的是前面的地方，還有沒有其他改法？

　　（2）"大公雞在草叢里下了一只雞蛋"

　　（不語，故作疑問狀，引導幼兒用兩種方法改正）

　　（3）"小鴨在天上飛來飛去"，誰會用兩種方法改正？

　　2.與幼兒討論改錯的正確方法。

　　教師：剛才我們改正錯句的時候都運用了兩種方法，誰發現了是哪兩種方法？

　　：一是可以改句子的前半部分，二是可以改正句子的.后半部分。

　　四、改錯游戲，拓寬幼兒思路。

　　教師：剛才我們改了很多錯句，現在我又要出一些錯句了，看小朋友會不會改正。

　　（1）我吃完飯了剛才

　　有沒有問題？怎么改？

　　（2）小明在聽故事書，滴答滴答下大雨了

　　對，大雨應該是嘩嘩的，滴答嘀答是小雨。

　　（3）她難過地哈哈大笑"

　　難過就不會哈哈大笑，開心才會哈哈大笑。

　　教師：我們教室好玩的東西可多了，有雪花積木，還有智力魔珠，

　　還有翻版樂，還有拼圖，還有編花籃。這句話有沒有問題？

　　這是我們小朋友經常說的一句話。對，還有只能用一次，

　　有什么有什么有什么，最后一個才用還有。

　　五、：

　　以后，我們在和別人說話時，發現別人說錯了就要幫助別人改正，改正的時候應該面對面的小聲說。

大班語言教案篇7

　　活動目標：

　　1、學習兒歌，發展語言，培養幼兒記憶力。

　　2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。

　　2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。

　　3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

　　4、西瓜字卡。

　　活動過程：

　　一、謎語引入，認識漢字“西瓜”

　　師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）

　　師：西瓜字寶寶里邊，有幾個字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過渡到學習兒歌）

　　二、觀看掛圖，學習兒歌

　　1、學習第一句：西瓜大，西瓜圓。幼兒看圖，自己總結說出這句話。

　　2、看剖面圖

　　幼兒自由發言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

　　3、看第三幅圖

　　看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導幼兒自由發言，個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。

　　師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

　　4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。

　　5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。

　　三、鞏固識字

　　1、觀察兒歌掛圖，問：小朋友剛才念的.西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

　　2、數一數，這里一共有幾個“西瓜”字寶寶？還有個“瓜”字寶寶在哪里？

　　3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。

　　四、幼兒朗誦兒歌，走出活動室。

　　活動反思：

　　激發幼兒的興趣，充分發揮幼兒的自主性，調動幼兒的多種感官參與學習，讓幼兒在興趣盎然的游戲活動中，快樂地識字。對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

大班語言教案篇8

　　活動目標：

　　1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

　　2、學習正確的執筆方法。

　　3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　1、重點：認識田字格

　　2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱

　　活動準備：

　　幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

　　活動過程：

　　1、認識文字的家

　　（1）、出示田字格本，交流

　　“你們認識它嗎？在哪里看到過？”

　　（2）、教師小結：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。

　　“我們一起來數一數有幾排田字格呢？”

　　2、了解田字格的位置

　　（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子里

　　“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

　　（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

　　3、游戲活動，鞏固對田字格的認識

　　（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

　　（2）、將相同的漢字連起來

　　（3）、在田字格里描一描

　　4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。

　　活動反思：

　　一、溫馨情景、引學生入文

　　在這節課上，由多媒體展示出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂，和著音樂的節拍，讓學生聽著錄音機里傳出的.擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”里。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。

　　二、用提問尋思、用細讀品味

　　在學生輕聲朗讀之后，我隨機又展示了藍天白云的畫面，讓學生想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，并把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便于學生記憶詩歌。

　　三、讓角色轉換，再體驗溫馨。

　　當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里行間中的體驗；超越文本，在文本創設的意境中去體驗。

　　四、拓展文本、升華情感

　　到此，課文已經基本講完，但是我并沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小朋友的家在哪里呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。

　　詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。

　　課文講解結束，為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。

　　五、指導背誦，步步為營。

　　在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最后讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很好的效果。

　　在這節課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。

　　這節課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。

　　小百科：家，現代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所

大班語言教案篇9

　　教學目標：

　　1、通過繪本故事，讓幼兒了解毛毛蟲的生長，體會毛毛蟲破繭而出的過程。

　　2、學習用“如果我是毛毛蟲，我喜歡吃…。”和“如果我是毛毛蟲，我會…。做”的句式說一句完整的話。

　　3、學習詞：毛毛蟲、餓、繭、蝴蝶。

　　4、感受繪本故事帶來的`色彩美。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學準備：

　　課件、音樂、繪本書、字卡、布袋、一枝樹葉

　　教學過程：

　　一、認識毛毛蟲

　　1、觀看課件，了解毛毛蟲出殼的過程

　　1）你看到了什么？毛毛蟲在干什么？

　　2）出示字卡：毛毛蟲、餓

　　2、老師出示故事繪本，請幼兒欣賞

　　“毛毛蟲可調皮了，它爬呀爬，爬到了國姿幼兒園，爬到了我們的舞蹈教室，爬到了這本故事書里，看，它來了…”老師出示故事繪本，請幼兒欣賞。

　　二、講述故事：毛毛蟲餓了

　　1、教幼兒認識封面，告訴幼兒故事名字和書的作者

　　2、老師邊講故事邊引導幼兒理解故事內容：毛毛蟲吃了幾個蘋果？我們一起來吃一口，（啊嗚），小朋友你們吃飽了嗎？（吃飽了），可這只毛毛蟲還是覺得很餓，我們來看看它又找到了什么？…

　　3、進行句式練習：如果“我是毛毛蟲，我喜歡吃…”

　　分別請幼兒來用句式說話，引導幼兒說一句完整的話

　　三、認識繭

　　1、老師講解故事：毛毛蟲吃飽了會怎么樣呢？我們來看看，（出示繪本，繭的畫面），教幼兒認識繭。

　　2、出示字卡：繭

　　3、老師：今天老師也帶來了一個繭，你們看出，這個繭漂亮嗎？誰愿意來當這個繭呢？

　　4、請一個幼兒來扮演繭，并根據老師的講解來進行表演：一天過去了，毛毛蟲在睡覺，二天過去了，毛毛蟲在睡覺，三天過去了，毛毛還在睡覺…

　　5、提問：毛毛蟲在繭里面睡醒了，它想出來怎么辦呢？鼓勵幼兒大膽想辦法，并用“如果我是毛毛，我會…做”的句式來說一句完整的話

　　四、破繭而出變蝴蝶

　　1、觀看課件：破繭而出

　　2、教師：毛毛蟲怎樣變成蝴蝶的？出示字卡：蝴蝶

　　3、引導幼兒說出毛毛蟲演變蝴蝶的過程

　　五、游戲：毛毛蟲變蝴蝶

　　1、幼兒扮演毛毛蟲，鉆進布袋做繭，玩“毛毛蟲變蝴蝶”的游戲

　　2、隨音樂作蝴蝶飛出教室

　　教學反思：

　　培養孩子的讀書興趣，繪本很關鍵，因為有趣的繪本，不需要家長老師的刻意引導，孩子對有趣的繪本自然而然就感興趣了，不注重文字的多少，而是以孩子感興趣的圖畫表現出來，《好餓的毛毛蟲》圖畫很生動，文字很少，而且又簡潔，很適合孩子看。符合孩子閱讀興趣。

大班語言教案篇10

　　設計意圖：

　　電視廣告以其聲、像、色兼備，聽、視、讀并舉，生動、活潑的特點一直吸引著孩子們，孩子們喜歡看廣告，說廣告，幾乎所有的孩子都能說上幾句那上口、簡短、生動的廣告語，孩子們對電視廣告產生了濃厚的興趣。在自由活動中，我時常發現小朋友在說廣告,你一句，我一句的說，特別高興，有的還邊說邊演，興趣十分濃厚。因此根據幼兒的興趣愛好及認知發展水平，選擇“有趣的廣告”這一為幼兒所喜愛、又具有時代氣息的教育內容為語言教育的切入口，使幼兒真正成為活動的主人。

　　活動名稱：有趣的廣告

　　活動目標：、

　　1.了解廣告的作用及特點;

　　2.通過學說、創編廣告，提高幼兒分析概括的能力和簡練生動的口語表達能力。

　　3.體驗談話的樂趣。

　　活動準備：

　　1.錄像(3—4個與幼兒生活有關的電視廣告)

　　2.日常生活中鼓勵幼兒說自己看到或見到的廣告;

　　3.各種物品(雨傘、玩具、學具、幼兒用品、日用品等)

　　4.圖片:墻面廣告,車身廣告,門面廣告等.

　　活動過程：

　　一、了解廣告。

　　1.請幼兒觀看一段廣告的錄象，

　　⑴：“小朋友剛才看到的是什么？”（引導幼兒說出廣告）;

　　⑵：“你見過什么廣告？”（引導幼兒說出墻面廣告、車身廣告、報紙廣告、門面廣告、電視廣告、影視廣告等,并出示圖片）

　　(3):我們剛看到的是什么廣告?（引導幼兒說出：電視廣告）

　　2.學說廣告。

　　⑴（逐一播放電視廣告并提問）師“小朋友，這些廣告分別介紹了什么產品？（幼兒回答）廣告里說了什么？（請幼兒學一學），師“這些廣告告訴我們什么？”（幼兒回答，教師對幼兒的回答進行總結）例，幼：“我看到了高露潔牙膏，能保護牙齒、保護牙齦，使口氣清新。”

　　⑵ 請幼兒說一說自己喜歡的廣告語，并請其它幼兒用廣告語說出廣告介紹的產品、名稱，作用及用途。

　　二、了解廣告的作用及特點。

　　1.師：“小朋友們，我們看了這么多的廣告，你知道廣告的有什么作用嗎？”（幼兒討論，教師對幼兒的討論進行總結：廣告的作用：可以幫助人們了解更多的物品、更加了解產品）

　　2.師“小朋友你們都喜歡廣告嗎？”（幼兒回答）“為什么小朋友學廣告非常快，聽幾遍就記住了？”。（教師對幼兒的回答總結：廣告的特點非常簡單、話不長、很有趣像兒歌一樣。）

　　三、創編廣告語

　　1.出示各種物品，請幼兒自由選擇物品，通過觀察，操作后，根據物品的特征、特性進行創編，并請個別幼兒說說自己創編的廣告語。（引導幼兒知道廣告要說出物品好的特征，教師要予以創編較好的幼兒鼓勵和表揚；鼓勵幼兒大膽創編）

　　2.幼兒自由結合分小組，以‘幼兒園’為主題進行宣傳,創編廣告，可分擔不同角色，進行表演、音樂、說唱等多種形式創編表演。（幼兒創編過程中，教師對幼兒不明白的問題予以幫助，并鼓勵幼兒大膽創編、表演）。

　　四、結束部分:

　　“小朋友設計了這么多的廣告，都非常的棒，我們讓更多的人來了解我們小朋友自己設計的廣告吧！”

　　活動延伸：

　　在語言區、美工區、表演區投放圖片資料供幼兒說廣告、畫廣告、演廣告。

　　活動反思：

　　在上這個活動前，我請家長們和孩子一起關注一些有趣的'廣告，有意識的讓幼兒去接觸一些廣告。每個孩子也許就會一兩個廣告語，那么許多的孩子在一起他們所知道的就不止是一兩個了，那是好多好多個。因此設計了第一個環節：師幼共同討論所知道的廣告。在第一個環節里孩子們表現還可以，許多幼兒都把他們的小手舉得高高的，都想來說一說自己知道的廣告。第二個環節從看廣告錄像著手，讓孩子們在影像的幫助下，進一步了解廣告的特點。在讓孩子們欣賞的時候自己還有一個疏忽點，在欣賞前沒有提出要求，已經在播放了才意識到這句話沒說，要想說已經遲了。在第二環節中孩子們的表現每有我想象中的要好，感覺都能說出來的去說的很少。在介紹公益廣告時，我怕他們說不出來，自己都說出來了。其實他們很想說的，結果被我都說了去了。一個語言活動，我想給孩子們說機會要多，要讓孩子想說、要說、會說。在今后的活動中，我將會努力避免出現類似的失誤。果實是在勞動后收獲的，我們也將在反思中收獲我們的成果。

【大班語言教案】相關文章：

大班語言教案11-04