大班科學教案

時間：2023-09-03 12:08:03 教案

大班科學教案（熱）

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班科學教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學教案（熱）

大班科學教案篇1

　　【活動目標】

　　1.了解蠟燭燃燒需要空氣，瓶子的大小影響蠟燭燃燒時間長短的關系。

　　2.感知蠟燭在生活中的多種用途和與人們的關系。

　　3.能在活動中大膽想象探索實驗原因。

　　4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　【活動準備】

　　經驗準備：有見過蠟燭燃燒的經驗

　　物質準備：蠟燭大小不同的瓶子

　　【活動過程】

　　一、以給同伴過生日上午活動，引出活動的興趣。

　　教師為幼兒提前過生日，通過點蠟燭，吹滅蠟燭引出下面活動。

　　二、探究問題，大膽想象探索實驗答案。

　　1.教師提出問題，幼兒探索

　　小結：原來，有風就可以把蠟燭吹滅。

　　2.出示瓶子，提出問題，怎樣用瓶子把蠟燭熄滅?

　　提問：今天我給你們準備了一樣東西，看，瓶子，

　　想個辦法看看能不能用這個瓶子把蠟燭熄滅呢?

　　小結：把蠟燭放在瓶子里，沒有氧氣就不著了。

　　三、動手操作實驗，交流實驗結果，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

　　1、出示瓶子，教師講解實驗注意問題。

　　提問：你用什么樣的方法可以把蠟燭熄滅，蠟燭熄滅的過程有什么變化?

　　2、幼兒動手操作，探索實驗過程，交流實驗結果。

　　提問1:你的蠟燭滅了沒有?你是用什么樣的方法把蠟燭熄滅的?

　　提問2：我們發現原來這個蓋子蓋上去蠟燭就會熄滅，想想為什么?

　　小結：原來把瓶子蓋住之后，外面的空氣跑不到瓶子里面去，然后蠟燭燃燒把瓶子里的空氣一點點燃燒掉了，最后蠟燭就熄滅了，說明了蠟燭燃燒需要空氣。

　　四、進行誰的蠟燭燃燒時間長的游戲比賽，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒時間的長短。

　　1.講解游戲規則和應注意的問題

　　要比賽了，比賽之前要將規則，那我的規則就是把你的蠟燭點燃后放到自己的桌子前面，然后我說開始的時候，我們統一把瓶子蓋下去，蓋下去的時候我們就要數數，剛剛你的蠟燭燃燒到5熄滅了之后，說明你的蠟燭燃燒到了幾呀?5，我們用計數的方式，比一比，看一看誰蠟燭燃燒時間長，好不好?

　　2.交流比賽結果，探索實驗過程，了解瓶子的大小能影響蠟燭燃燒的時間的長短。

　　我們看一看為什么有的人可以燃燒到55，有的可以燃燒到19就滅了為什么?

　　小結：因為蠟燭燃燒需要空氣，空氣越多，蠟燭燃燒時間越長，所以這個游戲關鍵在于瓶子，瓶子越高，裝的空氣就多，蠟燭燃燒時間越長。

　　五、玩“拯救火焰”游戲，了解空氣是蠟燭燃燒的必要條件。

　　1.教師講解游戲規則，提出問題。

　　我們玩一個游戲，叫拯救火焰，我們把自己的蠟燭再次點燃，點燃之后蓋上瓶子，你看一看你的蠟燭快要熄滅的時候，有沒有辦法讓它再次燃燒起來?

　　2.幼兒動手操作探究，交流實驗結果。

　　提問：為什么把瓶子拿開，蠟燭就會燃燒?

　　小結：瓶子里的.空氣快要燃燒殆盡的時候，我們猛的一拿瓶子，外面的空氣迅速跑到里面去了，然后蠟燭就又可以燃燒了起來了。

　　六、觀察不同種類的蠟燭，感受蠟燭的多種用途和與我們生活的關系。

　　我們今天玩了好多燃燒蠟燭的游戲，知道了很多蠟燭燃燒的秘密，今天老師還帶了別的蠟燭，你們去看一看。

　　提問：你在生活中見過哪些不同的蠟燭，它有什么不同的作用?

　　小結：老人過生日用的蠟燭，可以開花有聲音;這叫電子蠟燭。你看蠟燭種類有很多，作用也不同，剛才我們說的風景蠟燭，電

　　子蠟燭，都給我們帶來了生活的便利，過生日需要它，有時候可以給我們營造很溫馨的氛圍，也可以照明，，可以裝飾我們的家，把我們的的家裝飾的更漂亮。

　　七、活動延伸：

　　教師在區角投放各種大小高矮胖瘦不同的瓶子，引導幼兒繼續探索不同的瓶子與蠟燭燃燒時間長短的關系。

　　【活動反思】

　　這節課所采用的教學方法有詩歌激情導入法，自主閱讀教學法、心靈體驗閱讀教學法，學習方法主要是自主合作學習。詩歌激情導入法其實就是創設一個學習情境，為學生沉浸到課文意境中去做一個鋪墊。自主閱讀教學法就是組織學生按自己喜歡的方式進行閱讀實踐，由整體感知到深入地品味文章的意蘊。心靈體驗閱讀法是引導學生在閱讀實踐中體會語言的深邃的內涵，體驗作品展現的生活，體驗作品震撼人心的意境。自主合作學習法基本貫穿于整個學習過程，在自主閱讀和心靈體驗的過程中都要用上，主要是讓同學與同學之間、同學與老師之間產生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個過程中，老師始終都是在引導學生進行自主的學習和探究。

　　小百科：蠟燭，是一種日常照明工具，主要用石蠟制成，在古代，通常由動物油脂制造。可燃燒發出光亮。此外，蠟燭的用途也十分廣泛：在生日宴會、宗教節日、集體哀悼、紅白喜事等活動中也有重要用途。在文學藝術作品中，蠟燭有犧牲、奉獻的象征意義。

大班科學教案篇2

　　【活動目標】

　　1.認識毛豆的外形及內部特征。

　　2.能動手剝毛豆，鍛煉幼兒的消極小肌肉運動。

　　3.學會由外到內的觀察毛豆，并用完整的話語表述自己的觀察結果。

　　4.激發幼兒探索事物的興趣。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　6.積極的.參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　【活動準備】

　　帶莢毛豆4筐、一個空盒子；兒歌（毛豆）

　　【活動過程】

　　導入：直接呈現毛豆

　　1.師：毛豆長得什么樣子？毛豆像什么?用手摸一摸，毛豆上面有什么？

　　2.師：小朋友們猜一猜，毛豆莢里面會有什么？

　　3.師：你們想不想知道，里面到底會是什么樣子的？

　　4.師:我們一起來看看里面到底是什么樣子的？

　　老師先示范，再請小朋友們來操作，探索毛豆莢里面的樣子。

　　師:小朋友們，你們發現毛豆莢里面有什么？是什么樣子的？

　　總結：今天我們一起剝毛豆莢認識了毛豆朋友，知道了毛豆是綠色的，小小的，長得圓圓的，每個毛豆朋友都有一個綠色的小房子，上面還有還有毛，大家相處的非常好。

　　活動延伸：

　　毛豆朋友還有哪些用處呢？小朋友們可以回家和家長探討一下，下次把結果和大家一起分享。

　　活動反思：

　　老師要將孩子們感興趣的一個點，把它放大，從這個點引發出幼兒可以去思考探索的點。激發幼兒探索事物的興趣。

大班科學教案篇3

　　【活動目標】

　　1、通過觀察和比較，了解指紋的基本特征及用途。

　　2、嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過觀察比較各種指紋，并能說出不同。

　　3、有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

　　4、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

　　5、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

　　【活動準備】

　　材料準備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布。

　　知識經驗準備：幼兒已經使用過染料涂色或發現過指紋。

　　【活動過程】

　　一、導入：欣賞指紋畫，激發幼兒對指紋的探索興趣。

　　小朋友們，你們都畫過畫嗎?那平時你們是用什么來畫畫的呢?

　　今天老師給大家帶來了一些很特別的畫，我們一起來看看。(教師出示指紋畫ppt)你們有沒有發現這些畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方?

　　二、引導幼兒觀察指紋、了解指紋的基本特征。

　　1.引導幼兒對指紋開展猜想。

　　猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

　　2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。

　　(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

　　(2)分發材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。

　　每個人的指紋形狀都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

　　3.引導幼兒觀察自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個。

　　我們認識了三種不同的指紋類型，那現在請小朋友再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數一數你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。

　　三、了解指紋的作用。

　　小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

　　指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。

　　指紋是由凹凸的皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

　　指紋還是汗腺的出口,因此可以調節溫度。

　　每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。

　　四、制作指紋畫

　　指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。

　　【活動反思】

　　最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發達，學生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學生已經對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。

　　所以通過本節課的教學，我感到本課的教學設計還是成功的。在學習中我能力求讓每一個學生體驗一個完整的`探究過程，當然這個探究過程不是體現在教學的結構上，而是體現在學生的自身的探究過程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮學生去重復探究過程。

　　“玩指紋、印指紋”這一環節是這堂課的重點，也充分體現了課堂的開放性，在有限的課堂空間內，指導學生充分利用身邊所能用到的東西進行探究活動，在本課的教學中，一半左右的時間是學生在自主探究的過程，每一次實踐的步驟、要求都讓學生知道得清清楚楚。通過自主實踐，不僅學會了拓印指紋的方法，同時進一步端正了實踐的態度，做到認真、細致。有的學生拓印的指紋不清晰，經過指導，經過重復實踐，效果就變好了。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養學生的問題意識才是活動的目的。

　　同時我認為本節課還是有不足的地方，有幾個學生認為，自己的指紋是一樣的，當時我就可以利用投影，把他們印出來的指紋放大，然后引導他們去觀察、去比較、去得出結論。還有3個學生說自己的指紋和同學的“好像一樣”，我也應該利用投影放大指紋，引導他們去觀察、去比較、去得出結論。這樣，學生對“自己的指紋、和同學的指紋都是不一樣的”這個結論印象就會更加深刻。

　　縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐活動教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐活動教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉變為學生的引導者、組織者、合作者和促進者。在學生的積極探究中培養樂于合作，實事求是的態度，養成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。