小學語文教案實用8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入
同學們，今天教師給大家帶來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內容
1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們為什么事爭吵起來了呢？
（教師范讀，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設疑，培養學生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的.原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
（擴展思維，培養學生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設計：
13坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
小學語文教案 篇2
一、教學目標：
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學生能基本背誦課文。
二、教學重點：
能正確、流利、有感情地讀課文。
三、教學難點：
體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
四、教學準備：
1、多媒體課件。
2、分小組學習。
五、學情調查：
1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
六、教學過程：
（一）導入，激發興趣。
1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。
（1）教給方法，理解“渠”“駁”歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？
（2）提出用畫畫的.方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
（三）精讀，體悟情感。
1、第一段畫水。
（1）水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）
（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉的水是什么樣的？
（4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導朗讀，齊讀
（6）指導作畫
2、第二段畫船及其它。
（1）船應該怎么畫，自由讀第二段。
（2）請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）
（5）小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？
魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說的畫下來，指導作畫。
（7）水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
3、第三段畫歌及其它。
（1）歌可以畫嗎？讀第三段。
（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
（3）水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？
（4）指導朗讀。
4、擴展想象升華內涵。
（1）小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
（2）水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。
（3）配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
小學語文教案 篇3
學習目標
1、認知3個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句的意思，能聯系重點詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經此。
教學過程
誦讀品悟，領略詩境
聽一聽《長征組歌》中的.段落，談一談你所了解的長征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關的詩歌知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現代生活中，俺們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志，培養樂觀向上的情感態度。
小學語文教案 篇4
學習目標
1.培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學珍惜童年，熱愛生活。
3.指導同學具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自身的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時布置
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文，激發情趣
1.回顧本組內容，說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）
二、打開記憶，回憶童年
1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自身童年難忘的故事。
課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。
三、課堂交流，分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求：一位同學講述自身的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。
3.師生一起評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的.童年歷程。
3.班內交流。
（杭州市濱江區長河小學 馮琛莉）
第二課時（習作指導）
一、創設情景，導入新課
上節課俺們一起品味了《童年》這優美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現在讓俺們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是俺們童年時代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。
2.同學交流翻看影集。
3.過渡：同學們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學們用簡單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
4.指名發言。
5.聽完同學的有趣事，大家一定會發現，在俺們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.過渡：現在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發生在學校的趣事，也可以寫發生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）
三、大組交流，評價指導
1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2.組織評價。教師可以用以下問題引導同學展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫法
讓同學把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓同學寫一個自身認為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發現典型。
寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。
五、小結談話
同學們，通過這節課的學習，大家的眼前出現出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時（習作講評）
一、展示典型，組織講評
1.教師事先從同學的初稿中發現典型。
2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。
3.用投影儀展示優秀習作，讓作者朗讀。
4.生一起評議。
導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價）
導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
5.展示中等的習作，讓組織同學評價。肯定優點，指出缺乏。注意不挫傷同學的積極性。
6.展示教師杜撰而同學習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓同學在小組內讀自身的習作，先指出自身習作的優點和缺乏，然后讓其他同學評一評優缺點，提出修改建議。
三、總結談話
通過這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
小學語文教案 篇5
培養良好的習慣（十二）
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。
教學重點：
1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。
2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。
教學難點：
通過課本插圖和有關事例，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。
教學準備：教學掛圖
教學時間：兩課時
第一課時
教學要點
指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。教學過程
一、導入
從一年級起，我們就開始學習培養良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。
二、指導看圖，領會內容
（一）指導觀察第一頁
1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？
2、指明回答，教師補充
第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。
第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。
第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。
3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，說說自己的想法。
（二）指導觀察下兩幅圖
1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？
2、同組相互交流，感受體會
（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？
三、教師小結
四、練習介紹自己的家鄉
1、自由練習
2、臺前介紹
3、教師評價
第二教時
教學要點
指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。
教學過程
一、導入
同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。
二、指導看圖
教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。
1、第一行兩幅
（1）教師簡單介紹
（2）學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？
（3）班級交流
2、第二行左圖
（1）提問：圖上的同學在干什么？表情如何？
（2）教師小結：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！第二行右圖：（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？
（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。
（3）教師總評
3、第三行左圖
（1）觀察圖中的人物在干什么？
（2）自由練習朗誦，體會方法。
第三行右圖
（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？
（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。
4、左上圖
學生觀察，談談怎樣編手抄報？
5、右下圖
（1）教師簡介
（2）學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？
（3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己多方面的情感。
三、談收獲
通過本節課的學習，你有什么收獲？
1、長江之歌
教材分析[題解]
《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的`歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育
了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
[結構分析]
這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個部分：
第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。
第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。
這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求：
1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。
(板書：長江之歌)
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3．你們對長江了解多少呢?
4．放錄音。
《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導
1．自學生字詞。
(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中8個生字。
(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2．檢查自學效果。
(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)理解下列詞語的意思。
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3．各自輕聲試讀課文。
4．分節指名朗讀課文。教師相機指點
5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
三、指導寫字
1．指導寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
2．學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2．出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？
4．交流、討論。
5．精讀第一節：
（1）自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長江是無窮的資源？
（2）交流：
出示：你從雪山走來，
春潮是你的風采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（3）默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）
指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
（1）聽錄音，思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)
(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩
1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?
2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3．練習朗讀。
五、學唱歌曲
參考資料
《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。
長江之歌
源遠流長擁抱著大地
從空間上描寫歌頌
宏偉氣勢哺育兒女的胸懷
悠遠久長苦難的過去
從時間上描寫表現光輝的現實
功在千秋燦爛的未來
贊美之情崇敬的情感
抒寫表達
依戀之情熱愛的情感
2、三亞落日
教學要求：
小學語文教案 篇6
教學目標
1、學會本課8個生字，讀準多音字“沒”“轉”“背”，積累“半信半疑”、“果然”等詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。積累文中描寫月食發生、結束時景象的語句。
3、理解課文內容，了解月食過程中月亮的變化，并能根據“月食成因示意圖”口頭介紹月食現象。
4、能了解產生月食現象的科學知識，有觀察、了解自然奧秘的興趣。
教學重點
學會生字新詞，了解月食過程中月亮的變化。
教學難點
了解月食發生時的景象以及月食的成因。
教學準備
1、多媒體課件，三球儀。
2、預習作業
（1）讀通課文，圈出新詞。
（2）形近字比較。
鉤( ) 鐮( ) 藍( )
釣( ) 廉( ) 籃( )
（3）課后練習1，注意多音字的讀法。
（4）課后練習2。
（5）自由查找一些關于月食的資料。
教學過程
一、談話揭題，整體感知
師：有一種有趣的自然現象，有時候又大又圓的月亮忽然慢慢地看不到了，一會兒又慢慢地復原，這種自然現象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學習《看月食》這課。（板書：看月食）
l 檢查預習效果。指名分節讀課文，糾正字音。注意“眨”、“轉”字是翹舌音，讀準多音字“沒”“轉”“背”。
2 關于月食現象有兩種不同解釋，奶奶說月食是什么？爸爸說月食是什么？用“——”圈劃出來。
3 生匯報，師相機板書。
奶奶 爸爸
天狗吃月亮 地球擋住了太陽光
4 分角色朗讀奶奶和爸爸的話。
5 表弟相信誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？板書：半信半疑、深信不疑
6 有感情地朗讀第一節最后一句和最后一節。
7 奶奶和爸爸，誰說得對呢？我們來研究一種科學的說法。
說明：“興趣是求知獲藝的先導。”通過師生談話，激起學生學習課文的興趣。本課多音字較多，因而在檢查預習時指導學生讀好這些詞，為后面的閱讀掃清了障礙。整體感知全文后，教師引導學生梳理出文中的兩種觀點，既幫助學生理清了課文的思路，又激發了學生探究的興趣。同時，以感情朗讀的形式來理解“半信半疑”，在此基礎上再找它的反義詞，這一設計既避免了機械地理解詞語，又為學生有感情地朗讀第一節和最后一節做了有針對性的指導。
二、了解月食發生過程中月亮的變化
1 指名讀第2 小節，思考，月食之前月亮什么樣？請用“一”畫出描寫月亮的句子。
2 月食之前的景色多美啊！可是，月食就要開始、月亮的形狀會發生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，提三個要求，指名讀
（1）月食之前，月亮什么樣兒？
（2）月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
（3）月亮復原時，形狀又有什么變化？
3 帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細最認真？（放媒體）
4 找到課文描寫月食過程中月亮變化的語句，邊讀邊思，完成課后練習
慢慢地，月亮成了_____一般，接著像______ ，像______ ，像______ ，天色越來越暗。最后，整個月亮被黑影吞沒了，像______。
5 交流中注意：正音：沒
找出這句中部首相同的字：鐮、鉤、鑼
重點指導“鐮”，指導右半部筆順
6 作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像______像______ 像______ 像______，月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放媒體）邊看邊師生引讀。
說明：月食之前月亮的樣子很美，這也是學生積累語言極好的例子，此處應引導學生學習比喻句的寫法并有感情地朗讀。學習課文中有關描寫月亮變化的語句時，教師應注意給學生一定的默讀思考、自由朗讀的時間，讓學生靜心閱讀，將課文的文字在頭腦中轉化為一幅幅生動的畫面，培養學生依托語言喚醒獲的形象的能力，從而促進學生思維的發展。三年級仍不能忘記字詞教學，在交流時相機指導“沒”的字音和“鐮”的字形。
7 再齊讀第3 節月亮的變化過程，感受一下月食開始的情景。
8 讀第5 節，比較第3 小節和第5 小節都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過程完全相反）
9 以四人小組為單位，把月亮的還原過程說說。
過了一會兒，月亮又露出，接著像______，像______，像______，天色也越來越亮。最后，月亮整個兒出來了，像______掛在天空中。
10 放月食全過程的媒體，生看板書并用最簡潔的語言為媒體配上解說。
說明：比較第3 小節和第5 小節寫月亮形狀變化的不同，教師反復操作并引導進行觀察，讓學生配上解說，既培養了學生自主學習的積極性，又提高了學生的思維能力，這是一個無痕的整合。
三、初步了解月食形成的原因
1 為什么會產生這種現象呢？指名讀爸爸說的話。
2 師演示三球儀，仔細觀察，當地球轉到太陽和月亮中間時會產生什么現象？生討論。師補充相關資料。
3 請學生邊小組演示邊用自己的話說說月食發生的原因。你覺得爸爸說的話正確嗎？從哪兒知道的？（讀第5 自然段）
抓住“果然”“仍舊”談理解。
4 指導讀第3 、4 、5 節。要讀好爸爸、表弟的話及月食過程中月亮的變化。
5 把月食過程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來說一說。
說明：《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。說到底，語文實踐就是引導學生生動地感悟語言、積累語言和運用語言。本課設計巧用了課文的空白點，師適當拓展相關的科學常識，讓學生邊演示邊交流，并抓住“果然”“仍舊”談理解，為學生搭建了可供展示的平臺，激活了學生的內心世界。學
生在這個平臺上與文本對話，這樣的平臺是充滿智慧的，教師不再是教材的解讀者，教案的執行者，是一個善于創設情境的人，他不單單是傳授知識，更多的是喚醒學生的創造力，提升學生的思維品質。
四、總結拓展
1 有人說：吃魚子腦子會笨；打噴嚏是因為有人想你；耳朵熱是有人說你壞話；眼皮跳意味著禍事到……對這些說法你有什么看法？選一個話題，和小組里的伙伴們交流你的看法。（小組討論交流）
2 師小結：對，面對一些迷信說法，我們要敢于打破，并用科學知識來解釋。
3 說話訓練
表弟回家后，她會對“奶奶”說些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的.？讓我們開動腦筋想一想，說一說。
（學生做表弟，教師做奶奶，在學生說的過程中教師又根據課文內容再提出若干問題，來檢測學生學習的成效。）
說明：有效地利用教材的空白，創設情境說話，既訓練了語言，又培養了學生想像力。同時，教師還應引導學生明白日常生活中有一些關于自然現象、生理現象的民間傳說，是由于人們缺乏相關的科學知識，無法解釋這些現象而自己想出的一些緣由，從而使學生感受到生活中處處有科學，激發學生從小學科學的熱情，學習從小用科學的眼光去看問題，培養學生的科學素養。
板書
看月食
奶奶 爸爸
（不是）天狗吃月亮 （是）地球擋住了太陽光
半信半疑 深信不疑
教學反思
一、以讀為本，書聲朗朗
語文課堂里的書聲朗朗是語文課的一個特質。讀書更是我國語文教育的傳統。新課程標準自始至終強調“學生的閱讀實踐”，提倡各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此在本堂課中對文中學生能讀懂的部分可以少講甚至不講，如文章第一節和最后一節兩種觀點的梳理，還有第四節爸爸的話，可以采取以讀代講，以講促讀。鼓勵學生抓住優美動人的語言文字，通過老師的范讀，學生的感情讀、試讀、對比讀、評讀等，來反復品味，在讀的過程中增強語感體驗。好文章不厭百回讀，每讀一遍讓學生所說自己又知道了什么，又學到了什么，把課文內容和詞句訓練結合起來，提高學生語言能力。
二、觸摸語言，感受母語
語言是民族的根，所以《語文課程標準》把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻，而這一切不會自動顯露，需要我們教師在教學中引導學生用心靈擁抱語言，感受語言，體味語言。
對詞句的理解、記憶應該伴隨著形象。在教“半信半疑”一詞時，我先問學生表弟相信誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？然后結合最后一節板書“半信半疑”和“深信不疑”，再讓學生想象并表演他半信半疑的樣子，以此來形象地理解這個詞。這樣，這個詞語貯存進學生的詞匯倉庫時就不是干巴巴的，而是十分鮮活的。
我們教學時，還應注意引導學生一步步感受和領悟詞句的內涵，培養語感。如“果然”和“仍舊”兩個詞的理解，分別與第三節和第二節的描寫進行比較閱讀，學生自然而然悟到他們在具體語境中的意思。
三、動手操作，深刻體驗
“兒童的智慧在他們的手指頭上”。兒童看別人操作和自己動手的效果是截然不同的，學生只有親身實踐，才能有感受，有體驗，進而深入理解。培養小學生語文實踐能力強調在教學空間里，創設既帶有情感色彩，又富有實際價值的操作環境，讓學生在動腦、動手、動口積極主動的操作實踐中，根據教學內容的性質、特點進行實踐活動。如如何讓學生了解月食產生的原因？教師自己在前面用實物演示學生觀看，或花費人力、物力設計三維動畫制作成多媒體，與學生自己動手做實驗，效果有明顯的區別。筆者在教學時把學生分成幾個小組，每一小組提供一只三球儀。讓學生自己一邊動手演示，一邊練習說話：“月食開始了，月亮成了小船一般；接著，像鐮刀，像眉毛，像彎彎的細鉤；一會兒只留下個紅彤彤的圓影子。為什么會出現月食呢？原來地球轉到了太陽和月亮的中間，地球擋住了太陽光，太陽光照不到月球上，就產生了月食。”課文中抽象的天象成因，不用教師的講解，在學生自己的操作演示中全明白了，且在潛移默化中提高了語言表達能力。
四、語言實踐，提升能力
關于月食成因這一科學知識，有些學生一時搞不明白，教師不必在這上作太多的糾纏，學生對此只要有所了解，知道月食是一種正常的自然現象，而不是傳說中的“天狗吃月亮”即可。因為，對這一科學常識的掌握不是語文學科本身的任務，我們應把引導學生把這一原因說清楚，訓練學生的口頭表達能力作為語文學科的主要任務。通過創設語言活動的氛圍，讓學生扮演角色文中的父親，把自己讀懂的關于月食的成因告訴大家，在這樣的活動中，記住月食的成因，更重要的是學生在這一過程中鍛煉了口頭表達能力。教學中，我們應該想方設法讓孩子與語言“親密接觸”，讓語言首先在孩子的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最終嵌入他們的生命歷程。
上好課學生興趣盎然，意猶未盡，紛紛告訴我課文里講的是日全食，我還知道有日環食，月全食……看到學生這么興趣足，感覺課成功了一半，但還是有不盡人意的地方：
當學到月亮發生變化的時候可以讓學生自己動手畫一畫，這樣親身體驗才能記得牢，而不應該老師全權代勞。此外，在把握品味文章的語言之美和理解科學道理這兩者間的關系上，還不是最佳狀態。
將二期課改的精神落實到平時的每一堂課中還有很長的路要走，但我想，只要方向對了，路再遠，也總會有抵達的一天。
小學語文教案 篇7
教學目標
1．學會本課的14個生字，理解38個新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。
2．能給不完整的句子補充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。
3．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文，能復述課文。
4．感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的思想感情。
教學重點與難點
教學重點：學會看課題推想課文內容，復述課文。
教學難點：’感受邊防戰士精心喂養、護理受傷小猴子的思想感情。
第1課時
（一）教學目標
1．學會本課14個生字，理解部分詞語的意思。
2．初步會用看課題推想課文內容的方法閱讀課文。
3．能根據提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。
（二）教學過程
1．揭示課題，推想內容。
（1）出示課題：17密林怪客
什么是"密林"？（結合理解"深山密林、邊防"）
（2）看了課題，你想知道什么？
通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發現的？③怪客干了什么怪事？這件事的結果怎樣？
2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內容。
3．自學課文。
（1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。
（2）自學生字，識記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯系上下文理解詞義，完成課堂作業1。
（3）在不懂的地方作上記號。
4．檢查自學。
（1）指名認讀生字，讀準字音（重點指導：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點指導（縮、津、竄、逮）。
（1）分自然段讀課文，正音、指導讀好長句子。
（3）比一比，口頭組詞：
炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）
吹（）竄（）冒（）住（）替（）
（4）質疑問難。（通過討論篩選出重點研討的.問題）
5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
按課后問題4的提示，給課文分段（交流反饋）。
6．學習課文第一段（第1自然段）。
（1）默讀課文第一段，思考：怪事發生在哪里？怪事怪在哪里？
（2）討論、交流。
①怪事發生在哪里？（發生在密林深處的邊防軍駐地）
②怪事怪在哪里？（板書：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）
理解"不翼而飛"
A查字典理解"翼"的意思。
B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？
③誰能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點詞語朗讀）
（3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結：這一段主要講邊防軍駐地出現怪事。（板書：出現怪事）
7．作業。
（1）抄寫生字詞語。
（2）讀通課文。
第2課時
（一）教學目標
1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。
2．感受邊防戰土愛護野生動物的思想感情。
（二）教學過程
1．復習導入。
（1）認讀詞語，聯系課文內容說說帶點詞語的意思。
潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、
津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順
（1）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰士的注意。這節課，我們一起去探個究竟，好嗎？
1．學習課文第二段（第2—6自然段）。
（1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發現怪客、圍捕怪客"找到相應的自然段。
（2）研讀"潛伏偵察"。
①輕聲讀寫戰士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。
②討論。
引導學生理解當時環境惡劣，偵察的艱苦。
板書重點詞語（戴防蚊帽、耐心等）。
③朗讀指導。
（3）研讀"發現怪客"。
①齊讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當時緊張的氣氛。
②默讀第5自然段，圈出描寫猴子動作的詞語。
③討論。
板書重點詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）·聯系上下理解"一擁而上、津津有味"，動作理解"左顧右盼"。
引導學生了解竹架上的飯不見的原因。
（4）研讀"圍捕怪客"。
①指名讀，哪句話表現戰士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現猴子機靈的樣子？理解"穿梭"。
②感情朗讀。
（5）朗讀課文第二段，師生共同小結：這一段主要講邊防戰士經過潛伏偵察，終于發現了怪客。板書：發現怪客。
3．學習第三段（第7—8自然段）。
（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯系上下文說說"眼疾手快"的意思。
（2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？
（3）劃出說明戰士們精心喂養、護理小怪客的詞句。
（4）讀讀議議，體會戰士們對小猴子的愛護之情。
（5）除了喂養、護理小猴子，戰土們對小猴于的愛護還可以從什么地方看出來？
出示句子：戰土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。
"小猴子的心情"是指什么？戰士們把小猴子送回竹林說明了什么？
（6）齊讀第三段，小結：戰士們精心喂養小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養怪客。
4．學習第四段（第9自然段）。
（1）指名讀，思考：當被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時，戰士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？
（2）出示句子：看到這情景，戰土們樂得臉上像盛開的山茶花。
①"這情景"是指什么？
②把什么比作了山茶花？說明了什么？
（3）齊讀第四段，小結，板書：引來怪客。
5．總結全文。
（1）有感情地朗讀全文。
（2）我們要向邊防軍叔叔學習什么？
6．作業：完成課堂作業3、4題。
第3課時
（一）教學目標
1．能把不完整的句子補充完整，能用"思念""津津有味"造句。
2．能根據提綱復述課文。
（二）教學過程
1．復習。
根據意思寫詞語。
（1）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）
（2）為了弄清情況而活動。（偵察）
（3）很快地跳躍起來。（一躍而起）
（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）
2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發展順序寫的？
板書：出現怪事——發現怪客——喂養怪客——引來怪客。
3．指導復述。
（1）引導學生理清復述要點。
出現怪事：地點怪事
發現怪客：偵察怪客出現
喂養怪客：喂養護理
引來怪客：感謝
還可以讓學生在本子上根據上面的思路，分別摘錄重點詞句，幫助復述。
（2）自由準備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復述，評議（重點：過程是否清楚、用詞是否恰當）；同桌互相說。
4．指導造句。
（1）用"思念"造句。
①出示原句：小猴子是在想念媽媽、思念伙伴。
誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。
②指名說，完成書面作業。
（2）用"津津有味"造句。
用同上方法指導，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業。
5．補充句子。
先獨立完成，再交流，說說補充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動具體）
6．作業。
（1）聽寫生字詞語。
（2）完成課堂作業2。
小學語文教案 篇8
教學目標：
知識目標：
1、了解特寫的特點。
2、了解文中重點語句的深刻含義。
3、整體感知課文內容。
能力目標：
1、培養速讀能力。
2、寫一篇香港回歸的感受。
情感目標：
培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發民族自信
心和自豪感。
教學重點：
1、欣賞文學作品語言，品味文中蘊含的豐富感情。
2、學習特寫的.表達技巧，培養正確的價值觀和健康審美情趣。
教學難點：理解文中重點語句的深刻含義。
教學方法：講解、品讀、感悟、小組學習、對比閱讀。
媒體選用：多媒體展示課件。
教學步驟：
一、情境導入
1、課前由學生對詩歌作品的介紹。
2、復習電視解說詞的特點。(先觀看三段電視解說詞，多媒體展示)
3、導入新課，看了幾段電視解說詞，你最想說一句什么話?
二、認識特寫
談話：如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的語言描述出來，這樣的文體就是特寫。
媒體展示：特寫的含義
抓含義中的關鍵詞強化理解。“真實的再現”
三、小組的形式學習本文。
1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號。
2、小組學習。
全文選取了幾個場景。
各小組選擇其中一個場景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學習。
建議使用方法：朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關鍵句體會深刻含義。
3、討論文中背景材料的作用。
4、各小組采取不同形式展示學習結果。
5、學生互評，提出改進意見。
四、比較閱讀
比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。
五、總結全文。
今天我們學習了特寫，說說其含義。本文選取了四個場景，詳細的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。
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