語文教案

語文教案[匯編6篇]

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教材簡析：

　　這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，顧不得身后隱患是危險的，北師大版六年級語文上冊螳螂捕蟬公開課教案及教學反思。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。

　　課文的第二段是重點，而明白本課前后照應，首尾連貫的寫作特點及少年講故事的深刻寓意是本課的教學難點。

　　教學目標：

　　1、學會生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文，復述課文。

　　2、能聯系課文的語言環境和自己的生活實際，理解"自由自在"、"恍然大悟"的意思。

　　3、憑借課文的語言文字，體會寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

　　課前準備：

　　寫有詞語的黑板，光盤

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字詞，理清課文脈絡。

　　一、導入

　　1、今天我們來學習一個寓言故事，板書：寓言故事

　　2、請大家回憶一下，什么是語言故事?

　　(通過一個小故事說明一個深刻的'道理)

　　3、我們以前學過哪些寓言故事?

　　濫竽充數掩耳盜鈴自相矛盾揠苗助長

　　4、板書課題，今天我們學習的寓言故事，題目是--螳螂捕蟬齊讀課題。

　　二、自學課文

　　這則寓言故事告訴我們一個什么道理呢?請大家帶著這個問題自學課文，要求：讀通課文，讀準字音。

　　三、檢查自學情況

　　1、出示詞語，讀，正音

　　勸阻瞄準毫不介意螳螂捕蟬隱伏念頭不堪設想乘虛而入

　　侍奉固執恍然大悟自由自在諸侯得獎

　　2、理解詞語意思

　　諸侯：古代帝王統轄下的列國君主的統稱。

　　毫不介意：一點也不把不愉快的事記在心里。

　　不堪設想：事情的結果不能想象，指會向很壞、很危險的方向發展。

　　禍患：禍事；災難。

　　四、理清課文脈絡

　　1、再讀課文，按事情的起因、發展、結果給課文分段。

　　第一段(1)：寫吳王準備出兵攻打楚國，固執得不聽勸阻。

　　第二段(2-11)：寫一位侍奉吳王的少年講述"螳螂捕蟬"，巧妙地勸說吳王。

　　第三段(12)：寫吳王終于明白過來了。打消了攻打楚國的念頭。

　　五、學習課文第一段

　　1、指名讀課文第一自然段，想想：你讀明白了什么?

　　2、交流：

　　(1)故事的起因是什么?

　　(2)大臣們的意見正確、考慮周到。

　　(3)吳王主觀、專橫。(說說你是從哪里看出來的)

　　3、指導讀

　　4、齊讀

　　六、作業

　　1、描紅

　　2、家作：抄詞、默詞、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　朗讀課文，練習復述課文。

　　一、聽寫幾組詞語

　　1、師：這節課先請同學們聽寫幾組詞語，老師一組一組地念，同學們仔細聽，記住了再寫下來，邊寫邊想這幾組詞有什么聯系?

　　蟬悠閑自由自在

　　螳螂拱著身子舉起前爪

　　黃雀伸長脖子正要啄食

　　少年拿著彈弓瞄準

　　正隱伏著禍患

　　2、出示詞語，自己批改，全對的打"A"，錯的在旁邊訂正，統計對錯。

　　二、講故事

　　1、師引入：通過上節課的學習，我們知道了吳王準備攻打楚國，不聽大臣的勸告，而且下了死命令，誰再來勸他，他就處死誰，這時一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事，請同學們認真聽，用心記，是怎樣一件事。老師講完要請同學們來講。

　　2、師出示：圖(1)，示范講故事

　　3、指一名同學講

　　師：故事講完了，誰記住了能講這個故事，可以看看我們剛才默的幾組詞，其他同學仔細聽，等會兒請你們評一評這位同學講得怎么樣?(學生評價后，再請另一位同學講)

　　4、小結，引出成語

　　螳螂捕蟬黃雀在后(板書)

　　雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒有想到自己背后還有一個少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

　　這就是"螳螂捕蟬，黃雀在后"這個成語所寓示的一個道理。

　　三、學習課文第2--12自然段

　　1、少年給吳王講這么一個故事，那么他只是為了講這個故事嗎?(不是的，為了勸諫吳王)

　　2、從哪里可以看出來呢?請你仔細地讀課文，想象當時他的神態、動作

　　(1)自由讀，

　　(2)指名讀，再評議

　　(3)同桌分角色讀，可加上動作

　　(4)推薦全班演一演(有什么建議)

　　四、明理

　　1、少年給吳王講故事的目的達到了嗎?

　　2、從哪里看出來的?(恍然大悟)

　　(1)出示詞語，指名讀

　　(2)說說詞語的意思

　　(3)吳王徹底明白了什么?聯系前文想一想，教案《北師大版六年級語文上冊螳螂捕蟬公開課教案及教學反思》。

　　五、總結

　　1、學到這里，你對吳王有什么了解呢?

　　(1)固執

　　(2)知錯就改

　　2、小結：是啊，我們看待任何一個人都應該一分為二，正確地看待。

　　3、那你們覺得這位少年是一個怎樣的人?結合課文談談你的理解

　　(機智、聰明。他用"螳螂捕蟬，黃雀在后"這個故事勸吳王，讓固執的吳王聽了恍然大悟，打消了攻打楚國的念頭。

　　4、后來，人們把它演變成了一個成語，告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。讓我們再來讀一讀它，記住這個道理。

　　六、作業

　　1、復述課文

　　2、造句：

　　自由自在--

　　恍然大悟--

　　附板書：

　　螳螂捕蟬

　　黃雀在后

　　恍然大悟《螳螂捕蟬》教學反思

　　《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰國時期，吳王決定攻打楚國并下令不準別人來勸阻，千鈞一發之際，一位少年巧妙地用"螳螂捕蟬"的故事勸說吳王，使他打消了攻打楚國的念頭。下面是我對這一課的一點感悟：

　　一、重組課文，構建板塊

　　我個人以為，教材上的每一篇課文，都應該根據學生情況，或大膽取舍，或切換段落，或從課外補充…在課文基礎上設計簡明流暢的教學流程，使學生能主動、充分、自由而有創意地學習。而不是一概從頭到尾，每篇課文都細細給學生"梳理一回"。

　　我在教《螳螂捕蟬》這一課時，并沒有"循規蹈矩"逐段教學，而是從學生閱讀心理出發，根據教材本身特點，大膽地重組教學內容，一節課就那么幾個教學環節，十分簡潔，卻又"針針見血"，把教學重難點一一落實解決：1、直接由課題入手，直奔"螳螂捕蟬"的故事并進行復述；2、完整地讀課文，引導學生聯系上下文理解"恍然大悟"的意思，學生質疑后討論一個問題：那個少年為什么不在大庭廣眾之下對吳王講這個故事?由此感悟到少年是智勸；3、課文表演，先練讀對話，再每個人就當時情境寫臺詞，兩位學生上臺做"吳王"和"少年"，其他人做導演。

　　整個課堂教學環節安排雖然改變了課文的"序"，但以發展語言理解和運用能力為主線，科學合理地安排了聽、說、讀、寫、思等語文實踐活動，特別是匠心獨具地把朗讀、感悟、想像、復述等整合成幾個生動活潑的綜合的板塊，使學生在層次分明的實踐中得到了全面的訓練和整體的發展，真正地達到了以簡馭繁、以一當十、事半功倍的效果。

　　二、發展語言，注重創造

　　好的文章像書法，有時密不透風，有時又疏可走馬，"疏可走馬"處自然可以讓學生根據課文語境動動筆。所以我特被重視讓學生創造性地補充課文空白。比如課文寫這位少年為了勸說吳王，拿著彈弓一連在王宮花園里轉了三個早晨才覓得機會，碰到吳王。花園里此時是怎樣一番景象呢?我就讓學生以寫臺詞的形式補一補，在學生表演時做旁白用，結果學生寫得十分成功。這是一位學生的練筆：清晨，朝霞映紅了吳王花園。郁郁蔥蔥的樹木、五顏六色的鮮花都被鍍上了一層金黃色。幾只黃雀躲在樹叢里歡快地鳴叫著。這時，一位手拿彈弓的少年，正在花園的小路上徘徊。他不時地朝吳王的寢宮東張西望，似乎在等什么人，卻又裝出一副專心打鳥的樣子。露水沾濕了他的衣裳，他也渾然不知。這時…(學生開始上場表演。)

　　三、自主質疑、訓練思維

　　老師的問題過多，對時間固定的課來說，就意味著學生疲于應付。課堂上，老師要給學生留下思考的空間。因此，我在設計時，突出了學生的思維訓練，并把探究的權利還給了學生，注意了對學生質疑問難的探究精神的培養。讀完故事后，我引導學生質疑，并討論關鍵問題：那個少年為什么不直接勸吳王，而要用講故事的方式?要求學生小組討論，引導他們在實踐中發表獨立見解，主動地獲取知識，并相機引導學生從文本中去探究人物的性格特點，再次讓學生回顧全文、整體把握，感悟到少年是在智勸。

　　一堂成功的語文課，不在于教師講授無數個知識點，而在于學生提出更多的為什么；不在于教師運用什么方法，而在于學生是否在學習過程中有大量的參與和自由表達的機會；不在于學生從課本中接受了多少，而在于他們質疑和評判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，這一節課下來，留個我許多的思考….

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1. 結合課文內容認識11個生字，認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語；能在語言環境中區別“修補”和“修理”的含義。

　　2. 正確流利地朗讀課文；能夠根據“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。

　　3. 在閱讀感知課文內容的基礎上，能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。

　　4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科學的有關知識，激發愛科學的情感。

　　教學重點：

　　1. 認識部首“走字底”，正確書寫6個生字，積累“居然”等8個詞語；能在語言環境中區別“修補”和“修理”的含義。

　　2. 能找到有關修理工在為人們修補“缺口”時所做事情的句子，并能圈出其中表示動作的詞。

　　教學難點：

　　能夠根據“句號、感嘆號、問號”等不同標點符號，讀出不同的語氣。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1.出示詞語：修理工，抽生讀。

　　2.小朋友，你們知道修理工嗎？能不能談談你對他們的了解？交流。

　　3.知道嗎？我們人體內也有修理工。

　　補全課題：32. 人體內的修理工，讀題。

　　學習生字“體”、“內”、“修”。

　　4.讀了課題，有什么問題想問？

　　過渡：真有意思啊 ，我們人體內也有修理工，這位修理工到底是誰呢？認識讓我們一起來聽聽錄音。

　　二、整體感知，學習生字。

　　1.聽錄音，整體感知。

　　（1）帶著問題“我們人體內的修理工是指誰”來聽錄音。

　　（2）指名回答。你是從課文哪一小節直接知道的？

　　（3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我們身體的'血液中。學習生字“血、液”（血：多音字，書寫；液：找朋友，筆順。），板書：血小板。人體內的“修理工”是給血小板的特定稱謂，所以用了雙引號。（補雙引號）

　　（4）指名讀句，齊讀。

　　過渡：現在就讓我們一起去認識一下這位人體內的修理工吧！

　　2.初讀課文，整體感知。

　　（1）自由朗讀課文，要求讀準字音，不加字不漏字，可畫出不會讀的字詞。

　　（2）指名分小節朗讀課文，把課文讀正確。

　　三、再度課文，感悟內容。

　　1.學習第8節。

　　（1）自讀課文，找找這位人體內的修理工——血小板有些什么本領？用直線劃出有關的句子。

　　（2）交流出示句子。學習生字“赴”、“務”（赴：學習“走字底”，區分“走之底”，積累“走字底”的字，書寫；務：整體認讀，書空。）

　　（3）指名讀句，男女賽讀。

　　（4）請你再用小圓圈圈出這句話中表示動作的詞。“迅速奔赴”、“三分鐘”感受速度之快，“現場”指的就是（流血的地方）板書：凝固血液。

　　（5）出示：血小板的本領可大呢！讀好感嘆句，齊讀第八節。

　　過渡：血小板的本領可真不小！為此課文還給我們舉了個例子，（學習生字“例”：書寫，區分“列”。）找一找是第幾小節到第幾小節？

　　2.學習3-5節。

　　（1）自讀課文，尋找有關例子。

　　（2）交流例子內容。（3-5節）

　　（3）學習生字“劃”、“缺”（劃：多音字，書空；缺：找朋友，筆順）。區別“修理”和“修補”。板書：修補缺口。

　　（4）再讀3-5節，讀出相關語氣。（怎么辦？居然好了！等）

　　（5）指名讀，小組賽讀。

　　（6）老師以前也有這樣的經歷（舉一個受傷流血的例子），現在學習了課文，哪位小朋友能用課文上的知識告訴大家，這究竟是怎么一回事？

　　（7）看來我們人體內的修理工真是了不起，請你結合課文內容向你的同桌介紹一下這位修理工。

　　四、復習鞏固及拓展。

　　1.游戲“小小修理工”，鞏固字詞。

　　讀句子，根據“句號，感嘆號，問號”等不同標點符號，讀出不同語氣。

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　１、通過聯系上下文理解交易、身無分文等詞語的意思。

　　２、通過人物的語言、行動體會人物的內心情感。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會到我對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　理解面包店老板態度的變化。

　　２、難點：

　　學習用外在動作表達內心情感的寫法。

　　【課時安排】

　　共３課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習字詞，引入課文

　　１、聽寫詞語：

　　無影無蹤、荒無人煙（根據意思寫詞語）、身無分文、交易。

　　（指名板書，其他學生書空）

　　２、齊讀，集體校對。

　　３、理解交易的意思。

　　４、找出文中帶交易的段落，讀一讀。

　　（自讀、指名讀）

　　５、一個面包值多少錢？老板在什么情況下提出平等交易？

　　二、理解交易的意思，并從課文中找到交易這個詞所在的段落讀讀

　　１、什么是交易？

　　２、請大家從文中找出交易所在的段落讀一讀。

　　３、指讀段落：

　　一個面包可能值多少錢？

　　４、老板在什么情況下提出平等交易的呢？你是從什么地方看出來的？

　　三、學習第三段，了解我當時的處境

　　１、請同學們讀讀這一段：

　　說說我當時的處境。

　　２、想想背包里可能有什么？

　　３、在荒無人煙的大山里轉來轉去，想想這三天他是怎么過的？最需要什么？

　　４、請同學們再讀讀這一段：

　　要讀出作者當時的處境。

　　四、學習第四段，通過老板的言行初步感知老板的為人

　　１、請大家朗讀第四段。

　　２、我的處境如此艱難，原以為向老板說明了，就可以得到援助，可是老板卻是怎么說的`？

　　３、聽了老板的話，你想對老板說什么？

　　４、讓我們一起來讀老板的話。

　　５、除了從老板的話中感到他是一個不近人情的人以外，還可以從什么地方感覺到呢？

　　６、歸納：

　　是呀，從老板的動作、神態、語言都表現出他的小氣、不近人情。

　　五、學習 十一段，通過比較面包店老板前后的言行的變化，不僅體會我對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對我的敬重和理解

　　１、找找文中哪一段也寫了老板的態度

　　２、同學們，讀了前后兩段寫老板態度的文字，你發現了什么？

　　３、猜猜住院的費用有多少？

　　歸納：老板的語言變了。

　　４、還有什么變了？

　　（動作）

　　你會在什么情況下豎起大拇指？

　　５、此時你最想知道什么？

　　六、學習五至八段，了解老板認為的平等交易是什么

　　１、按照常理，我想得到面包應該給老板什么呢？

　　２、什么叫身無分文？

　　３、老板認為怎樣的交易是平等的？請同學們快速地從文中找一找。

　　４、你認為這樣的交易平等嗎？為什么？

　　七、學習九、十段，通過中國留學生的行動體會對國旗的尊重和熱愛

　　１、這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你從哪里看出來？請同學們讀讀課文，找一找，劃一劃。

　　２、讀讀第９段，你體會到什么？

　　（理解凝視）

　　３、讀讀第１０段，這時我需要這２塊面包嗎？

　　４、學習資料袋內容。

　　５、讓我們再來讀讀老板的話，現在你知道老板的態度為什么有這么大的變化了嗎？

　　八、學習十二段，體會我的內心情感

　　１、我們一起來讀一讀第１２段。

　　２、請你想象一下，中國留學生此時此刻會怎么做怎么說，請寫下來。

　　（出示：中國留學生──，對________說：__________________。）

　　九、教師小結，升華情感

　　在極度困難的處境下，中國留學生用自己的實際行動維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也贏得了外國友人的尊敬。讓我們也懷著對國旗的尊敬之情對祖國的熱愛之情來誦讀《五星紅旗》吧。

　　【附】

　　五星紅旗

　　啊，五星紅旗，

　　你是那樣的鮮艷奪目；

　　啊，五星紅旗，

　　你是那樣的燦爛輝煌！

　　當你冉冉升起的時候，

　　像一輪火紅的太陽；

　　當你迎風招展的時候，

　　宛如母親在呼喚。

　　萬里長城，三山五岳，

　　是你堅強的身軀；

　　滾滾黃河，浩浩長江

　　是你流動的血液；

　　首都北京啊，

　　你跳動的心臟。

　　那金光閃閃的五星啊，

　　是民族大團結的象征。

　　是港澳同胞的向往，

　　是海峽兩岸的期盼；

　　是炎黃子孫──

　　一顆顆的中國心。

　　五星紅旗啊，祖國！

　　祖國啊，五星紅旗！

　　我們愿你如日中天

　　如斯萬年萬萬年！！

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1、知識目標：在本節課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標：通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素質。

　　3、情感目標：通過本節課的學習讀懂課文內容，了解我國人民發揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。

　　教學重難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。

　　教學準備：相關課件等。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、交流資料，導入課題。

　　同學們，地球這顆美麗的藍色星球，真像一位慈祥的母親，源源不斷地給予我們豐富的資源。然而，一些無情的自然災害像一個個巨大的黑洞時時在威脅著人類的生命，吞噬著我們的家園。地震便是危害性最強的一種。現在，就讓我們借助一張張圖片來走進地震現場：（課件播放地震組圖）

　　此時此刻，受災的國家，被廢墟掩埋的生命最需要的是什么呢？

　　是啊！一方有難，八方支援！今天這節課我們就隨著一支中國國際救援隊走進位于非洲北部的阿爾及利亞地震重災區，去聆聽一句贊嘆：（出示）中國救援隊,真棒!

　　讓我們一起來叫叫他們的名字（出示：中國救援隊）——多么響亮的名字！

　　（課件展示4幅圖畫）讓我們一起來看看他們的颯爽英姿！

　　同學們，通過課前閱讀、搜集，你對中國國際救援隊有了哪些初步的了解？誰來簡要的說一說。

　　是啊，多么年輕的隊伍，多么令人稱贊的業績，成立短短三年的時間里，多次成功完成救援任務，為祖國贏得了榮譽，博得人們一次又一次衷心的贊美——中國國際救援隊，真棒！（出示“真棒”）中國國際救援隊到底棒在哪里？讓我們跟隨作者一起去目睹他們的出色表現吧！

　　二、初讀課文，了解內容。

　　1、同學們根據閱讀提示中的學習要求自由的朗讀課文，（出示閱讀要求）把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、課件出示難讀的詞語，指名朗讀、齊讀。

　　3、同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互正音。

　　4、默讀有助于我們思考，請同學們再次帶著詞語，帶著疑問走進課文，（出示）看看文章寫了一件什么事？可以嘗試抓住文中提供的主要信息來概括。

　　三、了解地震帶來的災害。

　　1、教師以播報的形式，邊用課件展示相關圖片，邊朗讀（出示）第二段。

　　目睹了這一幕幕，此時此刻，你心里在想什么？想說什么？

　　2、看，你們說的多好啊！那么，我們的國際救援隊在聽到這一消息的時候，他們是怎么做的？從哪些地方可以看出他們很棒呢？

　　3、請同學們用自己喜歡的方式讀課文（出示）第三自然段，一邊讀一邊畫出相關的語句，多讀讀，再用心體會體會吧。

　　四、細讀探究，交流悟情。

　　1、（嘗試以記者的身份進行播報）

　　讓我們也來當回記者跟隨中國國際救援隊員到達阿爾及利亞地震現場去看看吧！誰來現場報道一下此時最想告訴大家的消息。

　　2、體會救援隊的“真棒”。

　　（一）、體會救援隊的真棒：（出示）

　　（1）、速度快。

　　（2）、不顧危險，不怕困難

　　（3）工作細致

　　同學們知道搶險救災最重要的是什么嗎？（提醒學生去看看可后的資料袋)

　　要快速投入。

　　對，時間就是生命，刻不容緩呀。

　　作為現場報道的`記者，你從這些救援隊員的身上感受到了什么？（感覺救援隊員的速度非常快。）

　　請你說說是從哪些地方感受到的？（震后中華人民共和國 政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊；他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布爾代斯；他們一下車，就迅速投入救援工作。）

　　我們一起來看看吧！

　　課件出示句子：（他們一下飛機……就……一下車，就……）

　　指名讀，齊讀。

　　明知道自己所面臨的是危險和災難，為什么救援隊員們的行動還這么快呢？從這幾句話你還能體會出什么？（這也可看出他們不怕困難，不怕危險。）

　　老師也有這樣的體會，請接著談談你還從哪些地方體會出了什么？（我還從課文的這幾句話體會出了當時的情況十分糟糕，救援隊員面臨的困難很大。）（出示句子。）

　　咱們一起來讀讀這句話。（齊讀）

　　此時，你還有哪些新的感受？（我從散發的臭氣，“疊餅狀”，余震還在不斷發生）感覺到危險可能隨時再次發生。（課件出示句子）

　　面對如此惡劣的環境，如此危險的情況，我們的救援隊員并沒退縮，他們緊接著怎么做的？（出示句子：有的……有的……）

　　當你看到這一切，你心里怎么想？（我想救援隊員們當時一定很著急，想盡快搜救；我看出他們搜救時很仔細；我體會到他們責任感很強。）

　　讓我們再細讀這幾句話，想想他們這樣做時心里在想什么？

　　課件出示：（當……當……）（當隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙的時候，他們在想：我們一定要盡可能地搜救，不放過每個角落；當隊員細心地捕捉著廢墟發出的聲音的時候，他們可能在想：只要有一線希望，我們就要全力以赴；我們一定要努力，力爭能搜救出幾個幸存者。）

　　你們的想法真是深刻，我想這一定能代表救援隊員此時的心聲。就讓我們一起來感受一下當時的精彩瞬間吧！（出示救援圖片，感受救援的場面）

　　是啊，救援隊員是多么的認真負責呀！作為現場記者，你還有哪些新的信息要報道？課件出示：觀眾朋友，你們知道嗎？當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們仍然堅持戰斗。

　　此時此刻，你最想對可親可敬的隊員說些什么？（救援隊的叔叔阿姨們，你們真是好樣兒的！救援隊員們，你們的精神值得我們學習……）

　　千言萬語化作一句話——（出示）中國國際救援隊，真棒！（指讀課題）

　　讓我們懷著深深的敬意來讀讀這段話，再次感受中國國際救援隊的出色表現吧！齊讀（出示）第三自然段。

　　（二）感受“搜索犬”的棒

　　真棒！不僅表現在這些普通隊員的身上，連搜索犬——一個國際救援隊的特殊隊員超強也成為人們交口稱贊的救災明星。

　　1、請自由讀讀課文（出示）第4自然段，想想它有哪些不俗表現？

　　生默讀，劃相關的句子

　　2、誰能用自己的話說說搜索犬“超強”的杰出表現？從它的身上體會到什么？

　　“超強”之所以能有這么超強的本領，與救援隊平時對它嚴格的訓練是分不開的。

　　3、課件出示搜索犬圖：讓我們來看看這位特殊的隊員吧！

　　五、感受成功的喜悅。

　　讓我們一同感受中國國際救援隊成功的喜悅吧！

　　大聲齊讀（出示）最后一自然段。

　　難怪，阿爾及利亞人民這樣說（出示：第一自然段）

　　也難怪，聯合國的官員這樣評價（課件展示）

　　六、拓展延伸，升華情感

　　中國國際救援隊不僅幫助了阿爾及利亞，并載譽歸來，此后，多次參加國際救援任務，深受好評。請看——實物投影出示搜集的關于救援隊的其他感人事跡。

　　現在，你又有哪些新的感受或想法，想對救援隊員們說說嗎？

　　七、課后總結：

　　是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷的贊嘆——中國國際救援隊，真棒！

　　八、作業。

　　附板書設計：

　　28、中國國際救援隊

　　速度快

　　不怕危險 真棒！

　　援救技術高超

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1.正確流利，有感情的朗讀課文

　　2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養學生對美的感受能力

　　3.體會作者熱愛大自然的感情。

　　重難點

　　讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學習描寫日出景色的方法

　　樂學善思辦法

　　在憑借教材深挖詞語的過程中，再配合身體的動作進行展示，使得教學氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點內容。教者依據教材，緊抓重點語句進行分析，使學生能較準確的理解課文內容，并在分析詞句中扎扎實實地進行了語言文字訓練，從而促進了學生的發展、理解能力的提高。

　　教學流程

　　一、大海在你心中有哪些印象？

　　二、導入新課

　　1.喚起探求美的的欲望

　　2.初讀課文，整體感知美的文章。

　　（1）是請學生自由讀課文

　　（2）用簡潔的話概括出來，并了解課文敘述的順序。

　　3.自由讀課文，展開美得語言。

　　（1）把畫面娶個名字作批注。

　　（2）誦讀課文品味咀嚼美得語言。

　　（3）感悟大海的`壯觀：1.齊讀；2小組讀；3個人讀；4教師范讀。

　　（4）回歸全文交流，傾訴美的感受。

　　1．抓住課后的思考題，說說滄海“美”在那里,“壯觀”在那里。

　　2．整體交流自己閱讀心里感受，使學生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。

　　（5）揣摩語言，學習體會“美”的表達。

　　組織學生討論：從課文中，我們學到那些描述。

　　1.日出的方法。

　　2.交流后，寫一些自己看到的日出。

　　三．鞏固練習：朗讀全文。

　　四．作業;畫一畫《滄海日出圖》。

　　五．板書。

　　鷹角亭上看日出

　　曉星、殘月、晨星、粉紅霞光

　　滄海日出

　　美麗壯觀

　　橘花、鮮紅、太陽升騰

　　耀眼金光、紅彤彤

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課生字9個。積累詞語9個、句子2句。背誦全文。

　　2、能正確、熟練地朗讀全文，知道一群孩子們來到窗下，為一位在戰場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。學習他們愛長輩的好品質。

　　3、能熟練地用部首查字法在字典里查找“軍、論”。

　　4、說說自己尊敬長輩的一件事。

　　教學重、難點：

　　掌握本課生字9個。

　　同時從小養成尊重長輩、關心他人的`好行為。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一：故事引入：

　　1、今天老師講一個故事：《朱德的故事》

　　2、揭示課題：40、窗下

　　3、齊讀課題

　　二：聽錄音、感知：

　　1、跟著讀一讀

　　2、輕聲讀一讀。

　　三：學生字：

　　1、圈出文中的生字。

　　2、查字典比賽：

　　字

　　什么部首

　　在字典第幾頁

　　軍

　　論

　　3、學生字：

　　a.讀準字音，小火車讀。

　　b.小組交流：

　　“攀”書空、數一數筆畫。

　　“簇”書空、用“一簇簇”練習說詞語。

　　“株”可以說一株株什么？

　　四：讀詞語：

　　小小組讀；開火車讀；叫號讀。

　　五：讀句子：

　　抽生讀；男、女生讀；齊讀。

　　六：讀課文：

　　1、思考：我們到紅軍爺爺窗下拿了什么？劃出有關句子。

　　2、讀好第一節，讀出語氣：

　　3、紅軍爺爺為我們干什么？說一說。

　　4、今天我們來干嗎？

　　5、讀好第三節。分組讀；男、女聲比賽讀。

　　七：背課文：

　　1、分組背。

　　2、會背的站起來背。

　　3、齊背。

　　八：拓展延伸：

　　說說你尊敬長輩、關心長輩的一件小事。

　　九：推薦讀課外讀物：

　　關于紅軍長征的故事。

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