（薦）大班語言教案5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的大班語言教案5篇，歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
活動目標：
1、幼兒初步理解詩歌。
2、能有感情地朗誦詩歌。
3、幼兒能在同伴面前大膽表現自己。
活動重點：
理解詩歌內容。
活動難點：
理解“到處都是風的家”的含義。
活動準備：
1、課件《風兒也想有個家》；
2、課前組織幼兒到室外感受風、尋找風。
3、了解風的相關知識。
4、幼兒表演道具、操作材料。
活動過程：
一、激發回憶，導入活動。
師：孩子們，我們都有一個溫暖的家，可是，風兒（出示風娃娃）也想有個家，瞧，風兒多難過呀！它的家在哪里呢？
上次，我們一起到戶外去找風的，還記得，你在哪里找到了風？
二、利用課件欣賞理解詩歌。
1、完整欣賞詩歌。
師：今天老師還帶來了一首詩歌《風兒也想有個家》。（師有感情地朗誦詩歌）小娃娃，有媽媽，/風兒也想有個家。/到河邊找，小河起浪花；/到樹林找，樹葉沙沙響；/到草地找，小草頭低下……/找到啦，找到啦！/到處都是風的家。
喜歡這首詩歌嗎？詩歌的名字目叫什么？
2、觀看課件，理解詩歌內容。
師：風兒在哪些地方找到了家？
為什么風兒河邊找，小河起浪花？
為什么風兒到樹林找，樹葉沙沙響？
為什么到草地找，小草頭低下？
3、討論：為什么說到處都是風兒的家？（鼓勵幼兒大膽發表自己的見解）
4、再次完整欣賞詩歌，嘗試用動作表現出來。
5、體驗情感。
師：風兒沒有找到家時心情怎么樣？
風兒找家的.時候心情怎么樣？
風兒找到家的時候心情怎么樣？
6、嘗試以“悲傷——焦急——開心”的情感變化邊做動作邊朗誦詩歌。
三、嘗試仿編詩歌。
師：上次，我們還為風在哪里找到了家呢？誰能用詩歌里的語言把你為風找到的家編進詩歌里去。（幼兒討論，嘗試仿編，交流）
四、表演詩歌。
師：讓我們把“風兒找家”表演出來吧！
延伸活動：
1、表演詩歌。
2、繪畫：我為風兒找新家。
大班語言教案 篇2
【活動目標】
1、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內容。
2、初步嘗試仿編詩歌，發展幼兒的想象力與語言表達能力。
【活動準備】 自制PPT，幼兒操作材料人手一份。 【活動過程】
一、猜謎導入。 今
【活動目標】
1、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內容。
2、初步嘗試仿編詩歌，發展幼兒的想象力與語言表達能力。
【活動準備】
自制PPT，幼兒操作材料人手一份。
【活動過程】
一、猜謎導入。
今天老師給小朋友帶來一個謎語，請你來猜一猜它是一種什么小動物？
（一個小小游泳家，說起話來呱呱呱，小時有尾沒有腳，大了有腳沒尾巴。）然后出示圖片，吸引幼兒興趣。
請幼兒想一想：小青蛙困了，池塘里有哪些地方可以讓青蛙睡覺？鼓勵幼兒大膽想象，并說一說。（導出荷葉）
二、出示詩歌圖片，請幼兒仔細觀察畫面，理解詩歌內容。
1、師：請你來觀察一下，荷葉是什么顏色的'？它又是什么形狀的？你覺得青蛙會把寬敞的荷葉當成什么？鼓勵幼兒想象當時的情景。
2、青蛙把荷葉當成了床，請你來猜一猜，接下來可能會發生什么事？
3、老師也猜想了一下，并把發生的事畫了下來，編成了一首好聽的詩歌，請你來聽一聽。（老師朗誦詩歌）
4、提問：詩歌的題目叫什么？詩歌的最后一句“是誰推我下池塘？”到底有沒有誰推青蛙呢？如果有，會是誰呢？請幼兒大膽想象和講述。
三、學習詩歌。
1、分句學習。
2、利用PPT完整朗誦。
四、創編詩歌。
1、提問：你覺得還有誰會把荷葉當成床？
幼兒討論，講述。
2、創編詩歌。
現在請你把剛才想到的編到詩歌里，變成一首新的詩歌。
請個別幼兒創編，大家學習朗誦詩歌。
五、繪畫活動。
請小朋友把你剛才想到的，編出來的詩歌畫成一幅漂亮的畫。
附詩歌《荷葉床》
大班語言教案 篇3
活動目標：
1．樂意觀察畫面，積極地表達對畫面的感受和理解，推測故事情節。
2．理解文學作品，懂得做任何事不能光想著自己，要顧及別人感受。
活動準備：
PPT女巫溫妮
活動過程：
一、導入，引出故事。
1．教師利用幻燈片出示一幢黑房子，吸引幼兒的注意力，引出課題。
2．問：這是一幢黑黑的房子，你們喜歡住在黑房子里嗎？有一個女巫啊，她就是喜歡住在黑色的房子里，我們一起去認識一下她，好嗎？
3．出示書的封面，教師向幼兒介紹溫妮和黑貓。（講述故事的開始至“恰恰是麻煩的開始”）
4．房子和威波兒都是黑色的，你們覺得會有什么麻煩的事情發生？
5．到底會有什么麻煩呢，我們一起去看一看吧！
二、結合幻燈，引導幼兒觀察講述畫面內容，推測故事情節。
1．逐一出示圖片，請幼兒猜測故事內容前半段。
�。�1）出示圖片5，發生了什么麻煩的事情？你看懂了嗎？（請幼兒集體討論）
（2）請個別幼兒講述后教師總結畫面內容。
�。�3）出示圖片6，這回又發生了什么事情？
�。�4）出示圖片7，這又是怎么回事呢？
（5）發生了這么多的麻煩，女巫溫妮會想什么辦法來解決這些麻煩事呢？
2．逐一出示圖片，請幼兒猜測故事內容后半段。
（1）女巫溫妮到底想了一個什么辦法呢，我們繼續往下看。
�。�2）出示圖片8、9，找找威波兒在哪里？這下威波兒無論在哪里，溫妮都能夠看見他了。可是溫妮不允許威波兒睡在床上，我們來看看溫妮是怎么做的？
（3）出示圖片10，這下出現了什么麻煩？（集體討論）
（4）溫妮翻了三個跟頭，一頭栽進了花叢中。你覺得這個時候的.溫妮心情是怎么樣的？（幫助幼兒理解“憤怒”一詞。）于是憤怒的溫妮又拿起她的魔法棒，接著會發生什么事情呢？我們一起看看彩色的威波兒是什么樣子的。
�。�5）出示圖片11，溫妮把威波兒變成了彩色的貓了。
�。�6）出示圖片12：現在威波兒在哪里？
（7）出示圖片13，威波兒藏到了數頂上，因為它知道自己看起來滑稽極了，連鳥兒們都嘲笑它，威波兒特別難過，它整天整夜地待在樹頂上不下來。這個時候溫妮的心情怎么樣呢？溫妮很愛威波兒，看到威波兒這么難過，她也很不開心，這個時候她很想讓威波兒高興起來，溫妮會怎么做呢？
3．逐一出示圖片，請幼兒猜測故事內容的結尾。
�。�1）出示圖片14，這時候，威波兒變回了原來的顏色，它心里怎樣？可是他們的麻煩還是沒有解決啊？還有沒有更好的辦法？
（2）出示圖片15、16，現在威波兒開心了，女巫也高興了，而麻煩的事情再也不會發生了，無論威波兒走到哪里，女巫總能看見它了。
4．我們完整來聽一遍這個故事。
三、完整欣賞，剖析女巫前后不同的做法。
1．討論：當麻煩的事情發生后，女巫先是改變了貓的顏色，后來又改變了房子的顏色，這兩種做法你喜歡哪一種？為什么？
2．小結：當麻煩的事情發生后，女巫先是改變了威波兒的顏色，這種做法讓威波兒很難過，女巫發現威波兒不開心以后馬上把他變回了原來的顏色，把房子變成了彩色的，這樣威波兒高興了，女巫高興了，麻煩的事情也不會再發生了。徐老師也喜歡女巫的第二種做法，因為她做事情的時候沒有只想著自己，而是考慮到別人的感受了。我們小朋友以后做事也不能光想著自己，也要考慮到別人感受。
大班語言教案 篇4
活動目標：
1、初步理解讀本內容，知道哪些人在夜里不睡覺。
2、能按順序翻閱圖書，仔細觀察讀本畫面。
活動準備：
1、 一本大書、和幼兒人數一致的圖畫書。
2、 書架、錄音機、音樂光盤。
活動過程：
一、談話導入，讓幼兒說說夜里不睡覺的人。
提問：
1、夜晚來到的時候，我們都在做什么？
2、有沒有人在晚上不睡覺呢？
二、出示讀本，引發閱讀興趣。
1、觀察封面，提問：畫面上有誰？她們在做什么？
2、認識書名《夜里什么人不睡覺》
三、幼兒自主閱讀小書，初步感知圖書內容。
1、幼兒自主閱讀小書，教師觀察并指導幼兒閱讀。
2、提問：你從書里看到了誰夜里不睡覺？（幼兒自由說）
四、大書導讀，初步理解讀本內容。
1、閱讀p4-9并提問：黑夜靜悄悄，真的每個人都睡了么？
2、閱讀p10-23，引導幼兒了解夜里什么人不睡覺。
師提問：有誰在夜里不睡覺呢？ 你從什么地方看出來的？
3、遮擋畫面，引導幼兒通過對比知道夜里什么人不睡覺。
提問：我們有這些美好的東西，是誰在夜里不睡覺為我們辛勤工作？
五、歸納小結，提出再次閱讀的'要求。
師：看完了圖書，書中說了醫生、警察、船長……在夜里不睡覺，他們為什么不睡覺呢？下次我們再來看看圖畫書里是怎么說的？
大班語言教案 篇5
背景分析：
寒冷的冬天來臨了，小朋友穿上厚厚的冬衣來到幼兒園，孩子們自然而然地感受到了天氣的變冷，發現了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。我從幼兒冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒通過詩歌教學活動引導孩子勇敢面對環境，自覺主動地認識周圍的變化。同時也讓孩子的認知在生活化的`情景中得到發展，形成積極的情感態度，與孩子一起滿懷欣喜地迎接冬天，激發幼兒積極樂觀的品質。
一、活動內容：
大班(詩歌)《冬天來到了》(第一課時)
二、活動目的：
1、理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。
2、豐富詞匯：調皮、輕盈、快速飛奔。
3、感受詩歌優美的意境，能體會冬天別樣的風景。
三、活動重、難點：
理解詩歌內容，有朗誦詩歌的興趣。
四、活動準備：
自制教學課件;教學磁帶。
五、活動過程：
(一)談話導入(本環節重點引導幼兒說出冬天是怎樣的?調動幼兒已有知識經驗引導孩子勇敢面對環境，欣喜地迎接冬天)
(二)播放課件，說說畫面內容學習詞匯：調皮、輕盈、快速飛奔(本環節重點引導幼兒在講述畫面內容時發現北風調皮的樣子、雪人可愛的微笑和小朋友坐在雪橇上快樂的心情)
(三)幼兒學習朗誦詩歌
1、欣賞教師有感情的朗誦詩歌。
第一遍欣賞，提出問題。
①你聽到詩歌的名字叫什么?
�、谀懵牭皆姼枥镎f了什么?
�、圻�有哪一句沒聽清楚?
第二遍欣賞，提出問題。
�、僭姼栌袔拙�?
�、谡l來試試說這幅圖片，要用詩歌里的話說。
2、引導幼兒在圖片的提示下朗誦詩歌。
3、配上音樂，師幼一同朗誦詩歌。
(本環節教師通過詩歌朗讀與音樂、畫面的視聽結合，重點讓幼兒感受到詩歌優美的意境，體會冬天別樣的風景。)
六、活動小結活動延伸：
制作圖書，鼓勵幼兒課后與其他小伙伴一同分享。
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