科學(xué)教案

時間：2023-08-01 11:12:47 教案

（優(yōu)）科學(xué)教案8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家分享。

（優(yōu)）科學(xué)教案8篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　學(xué)生經(jīng)歷“猜測——驗證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程，掌握科學(xué)探究的一般方法。

　　知識與能力：

　　了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系：大小相同時，重的物體容易沉，輕的物體容易浮；重量相同時，大的容易浮，小的容易沉。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　使學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重點：

　　組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)實驗、分析研究結(jié)果，“物體在水中的沉浮與大小、輕重有關(guān)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：水槽、木塊、石頭、玻璃片、天平、同重量不同體積的物體、小刀等。

　　學(xué)生：第一組材料：木塊、土豆、泡沫塑料、蠟燭、橡皮泥、曲別針、石頭、抹布等。

　　第二組材料：同體積不同重量的物體。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮

　　1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會是什么現(xiàn)象?

　　2.提出問題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問題?

　　3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開始,研究它們在水中是沉還是浮.(板書:物體在水中是沉還是浮)

　　二、收集事實推測探究

　　1.(出示更多的物體)師：大家先猜測一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測正確的放成一堆,把推測錯誤的放成一堆.

　　2.學(xué)生分組活動,填寫實驗報告單.

　　3匯報小組是怎么操作的,有沒有猜測錯誤的?你們是根據(jù)什么猜測的?

　　4.師:還有什么疑問嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?

　　三、觀察事實，實驗證明

　　1.師：物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢？大家的意見各不相同。利用上一組材料來進(jìn)行再次研究，你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系，就請將物體按從大到小的`順序排列，看看沉浮有沒有規(guī)律，能得到什么結(jié)論；如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系，就請將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒有規(guī)律，又能得到什么結(jié)論。

　　2.學(xué)生分組活動。

　　3.匯報（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實說話）：你們小組研究的是哪一個問題？觀察到的是什么樣的現(xiàn)象？得出的結(jié)論是什么？

　　4.師：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系。假如我們用輕重相同的物體進(jìn)行比較，看看它的大小對物體的沉浮有沒有影響時，會得出什么樣的結(jié)論？

　　5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況。

　　①教師演示稱物體的輕重，然后將物體從大到小排列，最后點名讓學(xué)生猜測物體的沉浮情況。

　　②師操作實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。

　　③討論：物體的沉浮和大小有關(guān)嗎？（改：什么情況下有關(guān)系？）

　　④：輕重相同時，大的容易浮，小的容易沉。（板書）

　　6.師：物體的沉浮和輕重有沒有關(guān)系呢？我們應(yīng)該選擇什么樣的材料，怎樣進(jìn)行研究呢？

　　7.教師大小相同、輕重不同的材料，學(xué)生以組設(shè)計實驗進(jìn)行實驗。

　　8.匯報：大小相同的物體，輕的容易浮、重的容易沉。（板書）

　　9.投影片出示4個問題

　　討論：

　　①物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?

　　②物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?

　　③我們用輕重不同的物體進(jìn)行比較.看不出物體大小對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　　④我們用大小不同的物體進(jìn)行比較,看不出物體的輕重對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

　　四、全課，拓展延伸

　　1.你感覺這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何？有什么收獲？

　　2.關(guān)于物體在水中的沉浮，你還有什么問題？還想研究些什么呢？

　　（學(xué)生可能談到：物體在水中的沉浮能不能改變？怎樣改變物體的沉浮呢？）

　　3.以小組實驗材料。

科學(xué)教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　１、引發(fā)幼兒觀察月亮的興趣，培養(yǎng)細(xì)心、持久的觀察態(tài)度。

　　２、了解一些中秋節(jié)的習(xí)俗，以及月亮的圓缺變化。

　　３、積極主動的參加有關(guān)中秋節(jié)的活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　１、收集月餅盒，布置中秋圓月及嫦娥跳舞的情節(jié)。

　　２、集中展示幼兒“月亮上面有些啥”的創(chuàng)作畫。

　　３、在教室中擺放月餅、柿子等時令食品，了解中秋習(xí)俗。

　　４、將幼兒“月亮變化圖”的觀察本，展示在墻面上。

　　活動過程：

　　１、請家長協(xié)助幼兒做好每晚觀察月亮及三天畫一次月亮圖，并寫上觀察日期的工作。

　　２、請家長豐富幼兒有關(guān)中秋節(jié)的知識經(jīng)驗，給幼兒講講月亮的`傳說。

　　３、請家長幫助收集月餅盒及攜帶各式月餅，積極配合幼兒園的教學(xué)工作。

　　活動區(qū)域安排：

　　科學(xué)區(qū)：提供有關(guān)宇宙、太陽、行星等圖片，激發(fā)幼兒對天體宇宙的興趣。

　　數(shù)學(xué)區(qū)：提供月亮的變化圖以及不同大小的月亮拼圖。

　　活動結(jié)束

　　小朋友一起探討.

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、瞅瞅、說一說日常生活中熟知的紙。

　　2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動作玩紙，體會教學(xué)的愉快。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、雜志、商店的廣告紙;紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是——展示紙袋。可放啥?我在紙袋里放啦，孩子喜愛的紙，猜一猜是啥紙?

　　2、瞅瞅講一講。

　　(1)餐巾紙(日常生活)---邊展示邊講這就是---餐巾紙。

　　幼兒教師提問：餐巾紙幫孩子擦啥?你是怎樣擦的?

　　童謠：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。

　　(擦過的餐巾紙放哪兒?)

　　(2)我的紙袋里另外還有——展示手工紙(色彩)

　　提問：這就是啥色彩的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可干啥?(可剪、可撕)

　　游戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛……

　　(3)商店的廣告紙(認(rèn)講平時用品)---

　　提問：孩子在廣告紙上看見了啥?

　　探討：你想到商店買啥物品?

　　(4)我們再瞅瞅，紙袋里另外還有——雜志(新聞)

　　提問：雜志是哪個看的?雜志上有何?

　　總結(jié)：孩子長大啦，也來看新聞、看小故事。

　　3、玩雜志

　　(1)超捏捏捏!(團(tuán)成球)

　　捏捏捏，使勁捏。哪個的'球小?哪個的球大?

　　(2)拋——我的雜志球，飛起來嘍!

　　踢——我的雜志球，踢起來嘍!

　　滾——我的雜志球，滾過來嘍!

　　4、送紙球孩子回家。

科學(xué)教案篇4

　　【課題】發(fā)展教育和科學(xué)

　　【課型】新授課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　▲識記

　　1、科技創(chuàng)新的重要性

　　2、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭

　　4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　5、深化教育改革

　　▲理解

　　1、科技創(chuàng)新的重要性

　　2、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭

　　4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　5、深化教育改革

　　▲運用

　　1、科技創(chuàng)新的重要性

　　2、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　3、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　【教材分析】

　　▲重點

　　1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

　　▲難點 深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

　　▲教具 投影機（片）、

　　▲教法 讀-問-導(dǎo)-練

　　【教學(xué)過程（）】

　　▲導(dǎo)入新課

　　閱讀下列圖表，分析、討論它所反映的問題：

　　表1：1998年部分國家科技實力的名次比較

　　國家分?jǐn)?shù) 名次科技貢獻(xiàn)率

　　美國 100 1 66%

　　日本 89.3 2 58%

　　法國 69.35 4 54%

　　中國 58.57 13 －

　　表2：部分國家符合科學(xué)素養(yǎng)條件的人口比例

　　國家（地區(qū)）美國歐盟中國

　　占總?cè)丝诘谋壤?6.9 4.4 0.3

　　提示：圖表反映出科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展具有重要作用；同時與發(fā)達(dá)國家相比，我國的科學(xué)技術(shù)水平還存在較大的差距，科技人才占全國人口的比重也較小。

　　認(rèn)識：當(dāng)前要建設(shè)有中國特色社會主義，就必須高度重視科技實力的提高和科技人才的培養(yǎng)。為此，我國要大力發(fā)展科學(xué)、教育和文化事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略。

　　▲學(xué)習(xí)新課

　　◆讀

　　1、學(xué)生快速閱讀教材P123－126，要求：時間為3分鐘，尋找本課的知識點，理清知識體系。

　　2、提問學(xué)生，歸納本課的知識體系。

　　◆問

　　1、學(xué)生再細(xì)讀課文5分鐘，思考有關(guān)思考題。

　　2、投影出示思考題：

　　1)發(fā)展科學(xué)技術(shù)有什么重要性？

　　2)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？

　　3)發(fā)展教育事業(yè)有什么重要性？

　　4)為什么要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)忣的戰(zhàn)略地位？

　　5)我國教育的現(xiàn)狀如何？

　　6)發(fā)展教育事業(yè)的具體要求是什么？

　　7）我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略？

　　3、教師提問，學(xué)生依次回答，對于不會的學(xué)生，讓其再讀再思考，讓已會的學(xué)生糾正，實在難懂的問題，由教師點拔。

　　4、由學(xué)生提問，師生共同解決。

　　◆導(dǎo)

　　1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的決定力量，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)對人類社會的發(fā)展，對人們生活方式的'改變和思想觀念的變化產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強綜合國力的決定性因素。

　　2、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要性

　　1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進(jìn)生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志；

　　2）科技進(jìn)步和創(chuàng)新，是增強綜合國力的決定性因素；

　　3）世界范圍內(nèi)的競爭、綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭；

　　4）科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。

　　3、要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　因為，當(dāng)今世界范圍內(nèi)的競爭，綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭。科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。教育對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性的作用。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才，是關(guān)系到21世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局。建國以來，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，但當(dāng)前仍不能適應(yīng)社會主義建設(shè)的要求，制約了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。所以，必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。通過大力發(fā)展教育事來，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才，為國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。

　　〖創(chuàng)新問題〗

　　選擇：我國之所以重視教育科學(xué)文化建設(shè)，是因為它：（）

　　A、是物質(zhì)文明建設(shè)的首要條件

　　B、是提高公民道德建設(shè)水平重要因素

　　C、是公民應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則

　　D、決定著精神文明的性質(zhì)和發(fā)展方向

　　答案：B

　　〖課堂小結(jié)〗

　　著重理解：①教育和科技的地位；懂得為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；②認(rèn)清科技與教育之間的關(guān)系：國與國的競爭是綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭。科技的競爭實質(zhì)是人才的競爭。而人才的培養(yǎng)，靠的是教育。③要聯(lián)系實際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，如何改變思想觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　◆練

　　見《初三政治精講精練(8-3)》

　　【板書設(shè)計】

　　發(fā)展教育與科學(xué)

　　1、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的科技創(chuàng)新

　　⑴科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

　　⑵科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭

　　2、深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育

　　⑴把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位

　　⑵深化教育改革

　　【教學(xué)后記】

科學(xué)教案篇5

　　一、教材分析：

　　本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播，光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識，認(rèn)識了幾種常見的光學(xué)器材：平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡，也知道了凸透鏡的多種光學(xué)用途：放大鏡、照相機、老花鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等；還進(jìn)行了許多的光學(xué)制作：小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對本課的學(xué)習(xí)既有知識上的準(zhǔn)備，也有制作能力上的準(zhǔn)備。照相機的學(xué)習(xí)既是為指導(dǎo)學(xué)生了解光學(xué)知識的應(yīng)用和研究作準(zhǔn)備，也是為學(xué)生在日常生活中大膽地正確使用照相機作準(zhǔn)備，是研究生活中的科學(xué)的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機的結(jié)構(gòu)作合理比較，也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，關(guān)注人體本身的科學(xué)，較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要”。

　　二、教學(xué)目的要求：

　　（一）過程與方法：

　　1.嘗試制作照相機和眼球的實物模型；

　　2.能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

　　（二）知識與技能：

　　1.了解眼球的基本構(gòu)造；

　　2.了解照相機和眼球得成像原理；

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：照相機、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：放大鏡一個，燒瓶一個，墨汁一瓶，硫酸紙一張。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來照相機或照相機說明書；一組為單位到照相館了解照相機工作原理。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　重點：了解眼球的基本構(gòu)造。

　　難點：能夠解釋照相機和眼睛得成像原理。

　　五、教學(xué)時間：一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點呢？是照相機，人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計制造出照相機。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使用過照相機呢？

　　2.提問：關(guān)于照相機你已經(jīng)知道了什么？

　　3.提問：關(guān)于照相機你們還想研究什么？

　　4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

　　5.討論確定研究方向和問題。

　　（“關(guān)于照相機你已經(jīng)知道什么？？”一問可以讓教師了解學(xué)生的知道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但確實是培養(yǎng)學(xué)生問題意識，探究意識及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識，其次，也為眼睛的.工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）

　　（二）新授：

　　1.討論照相機的工作原理

　　（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機是怎樣拍出照來的？

　　（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機的資料。

　　（3）出示相機，再請學(xué)生猜想并交流相機的工作原理。

　　（4）小結(jié)相機的工作原理：相機將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時間，就能控制透過光線的量。

　　（5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。

　　（6）簡單介紹“傻瓜相機”：這種相機能自動測量景物到相機距離，進(jìn)行自動調(diào)焦，高度自動化，即使缺乏攝影經(jīng)驗的人也能照出清晰的相片。

　　（7）教師板書：照相機：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

　　機身（暗箱、快門、扳手）

　　膠卷

　　2.眼睛的工作原理研究

　　（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機”。誰來說一說，為什么眼睛是精密的“照相機”？（

　　（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示，對照照相機工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

　　（3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相機之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析）

　　（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教材27頁的基本內(nèi)容。）

　　（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦

　　3.觀察分析瞳孔與光線強弱的關(guān)系

　　（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強時瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時，瞳孔變大，以便看清物體。

　　（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒有注意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。

　　（4）比較：對照相機，說一說，相機的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

　　4.制作眼球模型

　　（1）提問：你們能用桌上的材料作一個眼睛模型嗎？

　　（2）師生討論，得出基本方法。

　　（3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、課后延伸：

　　1．觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

　　2．采訪照相館與照相器材商店了解最新相機信息。

　　八、板書設(shè)計：

　　6．照相機和眼睛

　　鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）

　　照相機：機身（暗箱、快門、扳手）

科學(xué)教案篇6

　　一、教材分析

　　本課是六年級下冊《宇宙》單元的第六課時《在星空中（一）》，從本課開始，學(xué)生將展開對星座的認(rèn)識。涉及星座的教學(xué)內(nèi)容分為五個部分，第一部分了解星座，第二部分建一個“星座”模型，第三部分認(rèn)識夏季主要星座，第四部分開個觀察交流會，第五部分制作活動星圖。本課時主要是開展前兩部分的教學(xué)。

　　學(xué)生通過各種途徑對星座已有一定的認(rèn)識，有的同學(xué)還能說出一大串星座的名稱來。但對星座的含義，星座的特征，可能知道的很少。如何讓學(xué)生建立正確的星座的概念，是本課學(xué)習(xí)的重要教學(xué)目標(biāo)。本課采用的是建立模型的方法，引導(dǎo)學(xué)生建立一個北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實的去認(rèn)識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念，同時培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間想象力和推理能力。

　　北斗七星，是大熊星座的主要標(biāo)志。其實這七顆星，離地球有遠(yuǎn)有近，遠(yuǎn)的離地球有近150光年，近的距地球也有50光年。活動中，讓學(xué)生在一個紙板上掛七個橡皮泥球，投影出北斗七星的圖形，通過這一過程讓學(xué)生建立起星座的正確概念——遠(yuǎn)近不同的恒星在視覺上形成的一個構(gòu)圖。

　　星座也有實用之處，它們相當(dāng)于夜空的平面坐標(biāo)。教科書中讓學(xué)生根據(jù)北斗七星尋找北極星以確定方向。由于北極星位于地球自轉(zhuǎn)軸北端所指的中心，所以看上去北斗七星和其他星座都在繞北極星轉(zhuǎn)動——“斗轉(zhuǎn)星移”。這些現(xiàn)象，如果指導(dǎo)學(xué)生作夜晚觀察活動，都是可以觀察到的，這對培養(yǎng)學(xué)生的天文興趣具有很好的作用。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.科學(xué)概念

　　●星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同的角度觀察，圖形不同。

　　●北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。

　　2.過程與方法

　　●制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

　　●嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　●認(rèn)識建立模型的重要性。

　　●培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

　　●培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　建立正確的星座概念，知道星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組準(zhǔn)備：橡皮泥、小木棒、白色紙板、記錄紙、光源

　　教師準(zhǔn)備：、鐳射筆

　　【教學(xué)過程】

　　（一）了解學(xué)生對星空的已有認(rèn)識

　　1.關(guān)于天空中的星星，你知道些什么？

　　2.看到這些星星，你又會想到些什么呢？

　　3.揭示課題：在星空中

　　（二）認(rèn)識北極星和北斗七星

　　1.從大屏幕上找找北極星，說說你是怎樣尋找的。

　　2.指導(dǎo)：借助北斗七星尋找北極星。

　　3.觀察了解北斗七星的特點。

　　（三）建一個“北斗七星”的模型

　　1.演示并介紹北斗七星模型的制作方法。

　　2.學(xué)生制作模型，利用光源，讓光從四個不同的角度照射模型，并將橡皮泥球的影子在紙上記錄下來。

　　3.展示學(xué)生的繪圖，進(jìn)行交流討論。

　　4.通過制作模型、畫圖和交流討論，你從中領(lǐng)悟到了什么？

　　（四）、認(rèn)識星座

　　1.認(rèn)識大熊星座：北斗七星屬于一個非常有名的星座——大熊星座，它是大熊星座的主要標(biāo)志。

　　2.認(rèn)識并欣賞其他一些星座。

　　3.根據(jù)這節(jié)課的'研究，你對星座有哪些新的認(rèn)識。

　　（五）課外延伸

　　和同學(xué)或父母一起在北部的天空找一找大熊星座和北極星，并把它們記錄下來。

　　三、試教體會

　　《在星空中（一）》這一課是教科版六下科學(xué)宇宙單元的第六課時的內(nèi)容，本課學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)是通過建立北斗七星的模型，讓學(xué)生客觀真實地去認(rèn)識和了解星座，建立正確的有關(guān)星座的概念。通過試教，我對本課的教學(xué)有一些自己的體會和想法。

　　1.對教材的編排的思考

　　《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)探究要從學(xué)生已有的知識水平出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，探究活動一般應(yīng)由簡單到復(fù)雜。在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內(nèi)容，介紹了星座的由來，還出示全天春夏星圖；第二部分是建一個“星座”模型；第三部分認(rèn)識星座，根據(jù)大熊星座中的北斗七星尋找北極星；最后組織學(xué)生夜間觀星。在試教過程中，我曾根據(jù)教科書的安排來組織教學(xué)，但經(jīng)過幾次試教，發(fā)現(xiàn)這樣的安排并不是非常符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，剛開始學(xué)生可能感到星座非常有趣，但這份興趣并沒有很好的得到保持。于是我對教科書的環(huán)節(jié)作了一些改動，從學(xué)生熟悉的北極星入手，通過尋找北極星引導(dǎo)出認(rèn)識北斗七星，通過建立北斗七星的模型樹立正確的星座觀，最后再到認(rèn)識星座。這樣由點及面的安排，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.對建立一個“星座”模型的思考

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是通過建立模型，樹立正確的星座的概念，教科書設(shè)計讓學(xué)生按要求去作紙模，打孔掛線吊小球。然而在試教過程中我發(fā)現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)需要非常多的時間，這樣就會減少學(xué)生對模型的觀察與思考的時間。另外學(xué)生抬著懸掛的小球由于不停的晃動，需要學(xué)生不斷地去控制小球，對學(xué)生活動的有效性也造成了一定的影響。鑒于這兩點思考，我在建立模型的過程中簡化了制作的過程，并將懸掛的模型改成了豎立的模型，這樣更有利于留出更多的時間讓學(xué)生對模型進(jìn)行觀察與思考。

　　3.對情境創(chuàng)設(shè)的思考

　　在備課伊始，我尋找了大量的關(guān)于星空的視頻與軟件，想讓學(xué)生在動態(tài)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，然而試教時我們卻發(fā)現(xiàn)，第一，這些視頻與軟件由于容量較大，在使用的過程中并不是很方便。第二，這些視頻與軟件的使用確實能給學(xué)生帶來“轟動的效果”，然而學(xué)生并沒有將這份興趣帶到接下來的學(xué)習(xí)中，對這節(jié)課的教學(xué)重點——正確的星座概念的建立，也沒有起推動性的作用。因此我決定忍痛割愛，回歸到真實、扎實、有效的課堂。

　　一次次的試教下來，我每次都在思考，一堂課短短的40分鐘，我們能給學(xué)生留下些什么，若力求全面就必然浮于表面，要深入探究就必須有所舍棄，在兩者之間我們不斷地進(jìn)行著取舍，怎樣的抉擇才是最適合學(xué)生的，我們?nèi)栽谔剿髋c徘徊中。

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運動速度。

　　2、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

　　3、知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明

　　教學(xué)重點：

　　1、通過實驗測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

　　2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

　　教學(xué)難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

　　2、學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分組實驗：斜面、金屬片、小車、停表、刻度尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1、什么叫勻速直線運動？

　　2、什么叫變速直線運動？

　　3、你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化的？（要求學(xué)生參照課本P27探究物體運動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運動物體通過的路程是否相等或通過相等的路程，運動物體所用的時間是否相等。）

　　4、科學(xué)探究有幾個主要五一節(jié)？

　　二、新課教學(xué)

　　學(xué)生閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。

　　對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應(yīng)操作規(guī)范、實事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。

　　自己做實驗需要考慮什么是有價值的'證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計實驗。

　　下面有三個問題，請同學(xué)們提己的觀點，通過實驗收集證據(jù)，證明自己的觀點是否正確。現(xiàn)在我們先選擇第一個問題：小車沒斜坡下滑的速度是否變化？如何變化？

　　分組討論、交流：

　　1、你要探究的問題

　　2、你的猜想或假設(shè)

　　3、你設(shè)計的實驗（方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格），并寫好實驗報告。

　　（教師可根據(jù)實際情況提示實驗的方法）

　　三、實驗。

　　四、板書設(shè)計

　　第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化

　　（一）探究問題

　　1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化？如何變化？

　　2、從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化？如何變化？

　　3、百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化？如何變化？

　　（二）探究實驗報告

　　1、提出問題。

　　2、猜想與假設(shè)。

　　3、設(shè)計的實驗（包括實驗器材）

　　4、實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

　　5、實驗結(jié)論。

　　6、評估。

　　7、交流。

　　五、教學(xué)后記

科學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、根據(jù)活動的經(jīng)過，能寫出自己的真實感受；

　　2、初步學(xué)會能根據(jù)自己的獨特感受來命題；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，老師表演小魔術(shù)

　　1、瞧，老師，今天帶來了什么？

　　讓學(xué)生觀察說一說；

　　2、看到這些，你們猜一猜，老師會干些什么呢？并說說這樣猜

　　的根據(jù)；

　　3、看清，這是什么？（讓學(xué)生說，然后讓學(xué)生聞）

　　4、請看仔細(xì)，我要把這瓶水，變成飲料（老師變魔術(shù)）

　　5、變成了什么？看到這橙汁，你有什么想法嗎？

　　6、還記得我剛才是怎樣變的嗎？（生說實驗過程）

　　7、此時，你們有什么夸獎的話送給老師嗎？（板書神）

　　8、還想說些什么話，提些什么問題嗎？

　　二、學(xué)生表演魔術(shù)

　　1、橙汁好喝、牛奶更有營養(yǎng)，接下來我們變一些牛奶怎么樣？

　　2、這下，老師不變了，叫兩位學(xué)生來變。誰來？

　　3、出示器材，讓上臺的學(xué)生觀察，說。（然后讓其余學(xué)生檢驗他倆說得是否真實）。

　　4、學(xué)生變牛奶（用吸管向瓶里吹氣）

　　師提醒：同學(xué)們，注意他們兩個是怎樣吹的？再觀察瓶子里有什么變化？你還聽到了什么？你心里有什么想法？然后，再瞧瞧同學(xué)們有何表現(xiàn)？

　　5、學(xué)生說話（按上面的問題進(jìn)行）

　　6、老師不但自個兒會變飲料，還讓同學(xué)變出牛奶你們說神不神？

　　三、抓住時機，揭示科學(xué)道理

　　1、其實，世界上所有魔術(shù)都是假的`，當(dāng)然老師今天的魔術(shù)也不例外，能使水變顏色的是化學(xué)反應(yīng)。變橙汁的水，我起先就放了一種化學(xué)藥品，后來趁你們不注意時，又放了一種藥品，然后搖幾下，兩種藥品反應(yīng)就產(chǎn)生了橙汁。這牛奶是怎么回事呢？它也是兩個物質(zhì)進(jìn)行了反應(yīng)而成的。開始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生白色沉淀物，這二氧化碳?xì)怏w哪里的，就是同學(xué)們剛才嘴里吹出的氣呀！

　　2、老師還神嗎？那是什么那么神奇呢？（科學(xué)）

　　3、此時，你有什么想法或感慨呢？有話想說嗎？（讓學(xué)生說）

　　四、根據(jù)自己的獨特體會，自由擬題

　　1、同學(xué)們，學(xué)到這里，你們肯定有很多感受、有許多話要說吧，如果把這感受的經(jīng)過寫下來，就是一篇作文了，這下，老師要請教同學(xué)們，如果讓你寫一篇自己最想說的或感受最深的作文，你會擬什么題目呢？

　　2、學(xué)生擬題。

　　3、交流題目。

　　4、針對題目，作適當(dāng)寫作指導(dǎo)（你們覺得怎么樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫出真實感受）。

　　五、學(xué)生作文

　　（播放輕音樂、師巡回指導(dǎo)）

　　六、講評

　　1、出示個別作文，全班講評

　　2、指名說說自己認(rèn)為寫得特別好的詞句（特別是感受方面的）