星星變奏曲公開課教案

時間：2023-07-26 18:24:46 教案

星星變奏曲公開課教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的星星變奏曲公開課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

星星變奏曲公開課教案

星星變奏曲公開課教案1

　　教學目標：

　　1、朦朧詩的特點及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　教學過程

　　一、題解與導入

　　大家都學過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩歌的形式對現實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。作者江河，是變革時代的中國新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。

　　(放錄音帶)

　　三、讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么?詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望?

　　(象征著光明，象征著美好的'事物，表達了他對光明的渴望)

　　2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點?

　　(都用“如果-----誰還需要---還會---”開頭;從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”)

　　四、問題研究

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》?

　　這是借用音樂術語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩的上下兩節結構相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節的情境，意味發生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。(句式、詞語)這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎上出現一點變化。

　　2、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”

　　“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”

　　五、練習：根據練習三要求寫幾句詩。

　　練習二：

　　1、“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

　　2、這是將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯想，以想像中春意盎然，充滿生機的景象與綴滿繁星的景象類比，使人意會到令人向往的詩一般的生活境界。

　　3、這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。

　　板書設計：

　　理想

　　光明星星美好

　　幸

　　福

　　星星變奏曲

　　溫馨美好寒冷嚴酷

　　向往光明否定現實

星星變奏曲公開課教案2

　　教學目標

　　基礎目標：

　　1、了解朦朧詩派的代表人物、作品及其主要藝術風格和成就。

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義標準目標：

　　1、理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學習比擬、對比等修辭手法。

　　2、學習朗讀朦朧詩歌的技巧，學會品味詩歌語言，體會作者字里行間流露出的感情。

　　能力提升目標：

　　1、學會比較閱讀的方法，通過詩內物象的對比，理解詩歌主旨。

　　2、理解詩人對現實的否定和對光明的向往，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。

　　3、體會詩人經歷人生苦難之后對詩意人生和自由精神的感受。

　　教學重點：

　　1、了解朦朧詩的審美特征。

　　2、理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

　　教學難點（僅供有能力學生理解）：

　　理解“星星”的象征意義。

　　課時安排：一課時課前準備和整體思路：

　　本課是第一單元詩歌單元的朦朧詩。屬于略讀課文，朦朧詩是詩歌中比較難懂的一種，為了達到以上教學目標，鍛煉學生自讀詩歌，體會詩歌的能力，教學安排上準備采用以學生自讀為主，教師為輔助的原則進行教學，基本采用。學生準備預習材料。

　　教學步驟：

　　一、導入。

　　大家走知道毛澤東曾經說過一句話：星星之火，可以燎原：這句話告訴我們，星星點點的希望，可以染成一片光輝燦爛。是的，漆黑的夜里，眾星拱月的美景曾給過我們許多的夢想和希望。古往今來，不知道有多少文人墨客曾對著浩瀚的星海發出各種感嘆。你知道哪些？（李白的《夜宿山寺》、杜牧的《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》）

　　二、首讀：單人讀。

　　試著讀讀詩歌，看你能讀懂嗎？

　　讀不懂？很費解？一句也不懂？閱讀的必備資料：背景，作者，可供參考的導讀等（教師簡單指導），參考書不能用。找到相關的資料——交流！（眾人拾柴火焰高）

　　三、再讀：討論讀。把你們集合的信息總結起來，看看能不能碰出一點思想的火花。

　　提示：結構、句式、分節、修辭、詞語、給你的感覺等目標：初步讀懂。教師之后范讀。

　　總結：結構上的'，句式上的，感覺上的。總結板書。

　　1、給你什么感覺？

　　2、從哪些詞語看出來的？

　　3、這些詞語是如何連接起來的？

　　展示句式疊合的句子。第一節：感覺好，美（讀），句式是“如果？?誰還需要？?誰還會？?誰不喜歡？?誰不喜歡？?”。

　　第二節：感覺不好，丑惡的（讀），句式是“如果？?誰還需要？?誰還會？?誰喜歡？?誰喜歡？?”。

　　作者通過這樣的表達，想表達什么？（不明白？太模糊？作者的意思不明了？那老師昨天晚上冥思苦想，耗費了無數的腦細胞，把它改寫了一下：

　　四、再讀：討論讀。

　　目標：找出詩歌的內涵，作者想要表達什么？提示：參考自己的生活經歷。讀完后，教師總結：

　　第一小節：肯定句式，肯定夢想中的美好

　　第二小節：否定句式，否定現實中的丑惡（也同樣表達美好的追求）總結內涵：表達了現實中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。

　　好了，明白了詩歌的內涵，讓我們帶著對作者的理解欣賞一下名家朗誦。

　　五、重點問題：

　　找一下星星在文章中出現了幾次？他們都有什么含義？整體象征什么？文中出現了六次“星星”的形象，每一次的出現都不盡相同。第一次的“星星”是沒有光明時的一種希望；第二次的“星星”就是點綴夜空的星辰；第三個“星星”是比喻光明和溫暖；第四個同第一個的含意；第五個指的是艱苦的歷程中存留下來的一點點自由和溫暖；第六個指在掙扎中保留下來的溫暖的火種；第七個指自然界中的星辰。總而言之，“星星”在這里象征光明、詩意、春天、溫暖和希望等生活中最美好的東西。

　　揭示變奏曲的含義。

　　六、揭示朦朧詩和江河以及題目“變奏曲”的含義。（課件展示）

　　同學們，是的，這首詩沒有出現任何關于理想和現實的字眼，但是，這樣在我們看來很模糊的寫法卻在我們讀懂之后，作者對夢想的無限渴望，對現實的無奈痛苦卻深深的印在我們的腦海中，作者用文學技巧、象征手法完美詮釋了自己的追求。是的，這就是詩歌的魅力，如此模糊的寫法，正是這種詩歌的魅力所在。他讓我們在自我解讀的過程之中，了解作者的思想，獲得更深刻的體會。

　　七、結課。

　　回顧本詩，作者的追求仍然深深回蕩在我們的腦海中。是的，他用一個簡單的句式，完成了夢想的企盼。讓我們再次帶著理解的眼光，卻感受江河的內心吧！配樂朗誦（集體）那么，我們也從中懂得了一個道理：只要希望的星星永遠閃爍在心頭，并為了實現而努力只求，夢想就一定就實現。

　　八、作業

　　一、背誦全詩，仿寫句式：“如果？?誰還需要？?誰還會？?誰不喜歡？?誰不喜歡？?”

　　二、仿寫一首詩歌。（提示：可以用美丑相對的兩個概念）

　　三、課后題。

　　（第一個作業給實現基本目標的同學，第二個作業給完成能力目標的同學，第三個作業全做）

　　附：板書：

　　第一節：美（一堆意象），句式是“如果？?誰還需要？?誰還會？?誰不喜歡？?誰不喜歡？?”。肯進句式。表達夢想的美好。直接企盼

　　第二節：丑（一堆意象），句式是“如果？?誰還需要？?誰還會？?誰喜歡？?誰喜歡？?”。否定句式。表達現實的丑惡。間接表達

　　總體：向往光明、自由、溫暖！

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