語文教案

時間：2023-07-24 11:08:59 教案

語文教案合集【10篇】

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

語文教案合集【10篇】

語文教案篇1

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1、理解文章內容，把握人物形象，體會文章蘊含的深刻道理。

　　2、體會文章詳略得當、敘事簡練、說理深刻的特點。

　　3、積累文言詞匯、準確翻譯課文。

　　二、能力目標：

　　培養學生分析人物形象、用現代漢語改寫課文的能力。

　　三、情意目標：

　　學習勇于改過自新的精神。

　　教學建議

　　一、思想主題

　　本文通過接受批評、勇于改過自新，終于成為國家有用之材的故事，說明犯了錯誤的人，只要能勇于改正，棄惡從善，同樣可以成為有用的人。

　　二、思路結構

　　文章以時間為序，記敘了“為害鄉里”“斬虎擊蛟”“改過自新”三個情節，可分為三個層次：第一層，“年少時……而處尤劇。” 略寫年少為鄉里所患的原因。第二層，“或說處殺虎斬蚊……有自改意�！� 詳寫為鄉里力除兩害，卻不得鄉里稱頌，猛醒。第三層，“乃入吳尋二陸……處遂改勵�！� 詳寫在陸云的教誨和鼓勵下立志改過自新。

　　三、寫作特點

　　1、刻畫人物采用正面描寫與側面烘托相結合的手法。

　　“兇強俠氣”，從正面描寫兇猛強悍和好斗的性格，“為鄉里所患”則從側面寫他對鄉里的危害。把列入“三橫”，用山中之虎、水中之蛟側面烘托暴犯百姓之兇強。

　　2、文章裁剪得體、詳略得當。

　　本文裁剪得體、詳略得當，使全文重點突出，疏密有致，結構緊湊。開頭略寫為害鄉里的情況，為下文作鋪墊。寫同陸云的`談話，說明改過自新的思想基礎，屬詳寫。結局部分寫改過自新的經過，由于此處主題已經點明，加之前面的內容已從思想上提供了基礎，故寫作時一筆帶過，給人留下了思考的余地。

　　從局部看，殺虎斬蛟的過程寫得也是一略一詳，使故事情節的發展張弛自然。

　　3。敘事語言簡練。

　　全文在語言敘述上十分簡練，“具以情告”四字把對陸云所敘述的義興人如何恨他的情況，全部概括進去；“欲自修改”，表達了的悔改之意；最后兩句寫悔改的結果，語言極為簡練。

　　四、組織課堂教學建議

　　教學《》可按照設懸念——通文意——學寫法——談感悟四大步進行。

　　設懸念：即引導學生思考文章開頭交代“為鄉里所患”、“義興人謂之三橫，而處尤劇”是怎么回事?帶著這樣的問題讀課文，能激發學生學習的興趣。

　　通文意：引導學生熟讀課文，掌握有關文言詞語，熟悉文章記敘的人物或事件，準確翻譯課文。

　　學寫法：本文在寫法上敘事與議論相結合。如：文章在敘事的同時，借陸云的話發表議論：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令名不彰焉?”另外還運用了正面描寫與側面烘托相結合的手法。教學中要引導學生學習文章的寫法。

　　談感悟：本文寫“為鄉里所患……終為忠臣孝子”的發展過程，其中蘊含的道理對學生有一定的啟迪教育作用，啟發學生談學習感悟有利于學生陶冶情操、認識生活的真諦。

語文教案篇2

　　冀教版五年級下冊語文教案

　　1 槐鄉的孩子

　　教學要求

　�、闭_認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字。理解由生字組成的詞語。

　�、灿懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美語言。 ⒊品讀重點語句，談談自己的體會，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象。

　�、唇Y合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感。

　　教學重點

　　1.通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。

　　教學時間

　　兩課時

　　教學過程

　　布置預習：1熟讀課文。2、自學生字新詞3、了解槐樹、槐花。

　　第一課時

　　一分鐘競賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、導入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。

　　這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

　　2.當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

　　3．槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引.請同學們自由讀課文。

　　學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯系上下文理解。一些詞語要想像當時的情景、聯系生活實際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三．品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

　　（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

　　2、你最喜歡槐鄉的那個季節?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯系課文說說理由。

　　學生交流，教師適時評價。

　�。�1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：

　　（槐鄉的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情。）

　�。�2）喜歡八月槐鄉的`同學談體會：

　�。ɑ编l的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

　　3、指導學生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸�？鞓罚环泵Φ陌嗽�，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。

　　5、說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業。

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一分鐘競賽（一分鐘記憶）

　　熱情好客勤勞淳樸風土人情令人興奮讓人陶醉瀟灑豪放吃苦耐勞自力更生

　　孕育勤勞善良自強自立馥郁如雪的顏色多姿的形

　　態飄溢的香味筆筆融情

　　一、檢查復習，導入新課。

　�、敝该痴b你喜歡的段落。

　　⒉上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的幸福快樂。這節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言。

　　二、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。

　　找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。以下是要求學生重點領悟的：

　�、暖B詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。 ⑵比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象�！坝械幕被ūг谝黄�，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒�！鄙鷦有蜗蟮膶懗隽嘶被ǖ臐櫇删酪约盎被ǖ那纹ず统錆M靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛�！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端�，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌�！被编l人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!

　　找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處。 ⑶側面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米�！弊髡邚膫让鎸懗隽嘶被ǖ南�，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫�！边@幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　三、學習生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴展對字義的理解。

　　四、布置作業：摘抄好詞佳句

　　2、捅馬蜂窩

　　教學要求：

　　1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經驗理解“樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。

　　2、朗讀課文，概括課文的主要內容。

　　3、聯系課文有關語句說一說“我”情感的變化，引發思考人與動物如何相處。

　　教學重點：

　　1、學會生字、新詞。

　　2、能說出課文的主要內容。

　　教學難點：能說出課文的主要內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　談話導入新課：

　　今天我們來學習《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？檢查預習情況

　　出示本課生詞，指名認讀

　　闖進反駁膽怯耗盡慌忙膠水

　　教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點。

　　觀察每組字有什么不同，再組詞。

　　邦（）去（）荒（）交（）

　　綁（）怯（）慌（）膠（）

語文教案篇3

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五至九自然段。

　　2、學會8個生字，兩條綠線內的7個字只識不字。理解詞語的意思。

　　3、聯系課文內容，理解"兒童不解春何在"這句詩的意思。

　　4、讀比喻句，聯系具體內容體會比喻句的含義以及好處。

　　5、通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　二、重點和難點

　　重點：分辨課文第1、3、5自然段中的作者的見聞和聯想，體會聯想的作用。

　　難點：通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、自學生自新詞。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　二、教學過程

　　1、揭示課題。

　　（1）導入：春游是同學們最愉快的活動。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么樣兒？在她看來，少年兒童像什么？

　　（2）出示課題。

　　（3）簡介作者冰心。

　　2、初讀課文。

　�。�1）聽錄音，思考：課文是按什么順序寫的？

　�。�2）討論，按地點的轉換來寫的。

　　A、找出課文中表示地點的詞。

　　B、給課文分段。

　�。�3）自讀課文，通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。

　　3、檢查自學情況。

　�。�1）正確書寫下面的字。

　　揀鬧嚷嚷

　　（2）讀準下列的字。

　　魔術匣子鬧嚷嚷忸怩

　�。�3）理解詞語。先解釋下面的字。

　　成千盈百（盈）：

　　座無隙地（隙）：

　　4、布置作業。

　�。�1）完成習字帖。

　�。�2）朗讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯想。

　　二、教學過程

　　1、復習檢查

　�。�1）選擇正確的讀音。

　　魔術（匣）子（xiá jiǎ jiá ）

　�。�2）看拼音寫詞語，并解釋帶點的字。

　　2、學習第一段。

　　（1）聽錄音。

　�。�2）分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯想？用橫線和曲線分別劃出來。全班討論，交流。

　　（3）自由讀課文，劃出你自己最喜歡的一句。交流，說說理由。品讀，體會。（特別是第一自然段的最后一句。）

　　A、出示句子：成千上百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠了出來，就像從一只大魔術匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

　　B、用"魔術匣子"比喻什么？"小天使"比喻誰？這樣寫你覺得怎么樣？

　�。�4）理解兩句詩的意思：

　　A、兒童不解春何在，只揀游人多處行。B.游人不解春何在，只揀兒童多處行。

　　先解釋："解"、"何在"、"揀"的意思，在說說自己對兩句詩的理解。

　　3、學習課文第二段。

　�。�1）自讀第3自然段，找出作者的聯想的句子。（小小的身軀上噴發著太陽的氣息。）

　　理解這句話。（形容小朋友充滿了活力）

　　（2）這一段還怎樣寫了兒童的.神態和動作？找出來讀讀議議。

　　4、學習課文第三段。

　　(1)指名讀第5自然段。找出聯想的句子。反復讀，體會聯想的作用：

　　A、出示，指讀：這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉......

　　B、用"陽光下的飛泉"比喻什么？這使你覺得怎么樣？

　　（2）熟讀第6自然段。自由練讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）自由讀7、8小節后，說說為什么說"花也和兒童一樣"？

　　5、總結。

　�。�1）配樂朗讀課文。

　�。�2）完成書后練習第4題，第5題（1）、（2）。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　1、學習課文第四段，領會文章的中心思想。

　　2、完成練習。

　　二、教學過程

　　1、學習第四段。

　�。�1）齊讀第9自然段。

　�。�2）把"永遠不會找不到春天的！這個雙重否定句換一種說法。

　�。�3）為什么"只揀兒童多處行"就永遠找不到春天的？（兒童在春光明媚的熱鬧的地方玩，有兒童的地方往往就是春色最濃的地方。兒童本身充滿生氣和活力，就像春天一樣美好。

　　2、領會中心，全文總結。

　�。�1）領會文章中心思想。

　　A、這篇文章重點是寫春光還是寫兒童？

　　B、第1、3都停留在表面，只有2才體現了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

　�。�2）放重點段錄音，訓練朗讀。

　　3、布置作業。

　�。�1）完成書后第5題（3）。

語文教案篇4

　　綜合活動：出墻報

　　一、活動內容

　　這個主題活動，給學生走近普通人，發現他們高尚品質的機會，培養學生的表達能力和與人合作共同辦墻報的能力。

　　活動前，明確認識（什么是高尚品質）；在選擇、組織、整理材料的過程中，學生應融入自己的感情。

　　二、活動組織

　　1、準備材料：①要根據學生的實際情況確定活動規模；②稿件的內容要真實；③提醒學生采訪前應做好各項準備工作；④采訪后迅速寫成草稿。

　　2、整理材料（體裁多樣、內容精彩感人、版面圖文并茂、書寫整潔）

　　3、設計版面（留白、橫豎搭配、主題突出等）

　　4、評價

　　同步作文指導

　　一、作文題目

　　用一、兩件事寫一寫身邊高尚的人

　　二、寫前指導

　　1、選好作文對象，明確文章中心；

　　2、根據自己所搜集整理的材料作素材；

　　3、寫人的文章注意抓住人物的外貌、語言、神態、動作來寫；

　　4、注意抓住細節進行描寫（例：《一夜的工作》《窮人》）；

　　5、寫完后，應結合作文的'幾個評價標準自評作文，進行修改。

　　作文教學方案實施情況反饋

　　一、作文先期——手抄報

　　學生每人制作一張主題為“高尚”的手抄報或電子板報。學生能結合自己搜集的材料，并幫搜集的和“高尚”有關的文章、名言警句、古詩句等加入一起進行排版。多數學生能根據老師的提醒加以創新。這期的手抄報制作較為成功，學生的制作水平提高了不少。全班只有兩張沒有上墻展示。

　　二、習作情況

　　1、老師“大浪淘沙”

　　老師一番“淘沙”后，發覺有十來份文章，以敘述的口吻來寫高尚的人，人物形象難以突顯。因此，老師又把評改作文的六個標準再次和學生學習。自找差距，并對十來份習作進行重點指導，讓學生修改。

　　2、學生自評、互評

　�、� 學生自讀自評，師巡視指導

　�、� 學生讓本組小編輯評，師巡視指導

　�。ㄉ谒�、五年級的已有經驗的基礎上，評價語言適當，評價中肯）

　　3、學生再次修改

　　4、師改后評講

　�。總€學生印發一份宏宇的習作，師以宏宇同學的習作進行指導講評。讓學生明白，寫人的文章應注意細節描寫和人物形象的描寫以及文章首尾的呼應，并努力通過環境描寫、側面描寫來襯托人物形象等。）

　　5、學生最后修改、定稿、謄寫

語文教案篇5

　　●教學目標

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用，《生物入侵者》教案設計。

　　2．了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　能力目標

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　德育目標

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　●教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　●教學難點

　　引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　●教學方法

　　1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

　　2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準備

　　多媒體

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［教學要點］

　　學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的說明順序；分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果，學習運用恰當的說明方法寫作事理說明文；聯類引申，轉化課堂所學知識。

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　設計（一）

　　據光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的.“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　設計（二）

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察，初中二年級語文教案《《生物入侵者》教案設計》。

　　二、學生自讀課文，教師設計問題指導學生自讀

　　多媒體顯示：

　　1．給下列加粗的字注音。

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2．判斷下列詞語運用的正與誤。

　　A．聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B．這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C．如果自然環境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D．盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。

　　3．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

　　4．理清本文的說明順序。

　　5．本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

　　學生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

　　明確：ｌüè qī fān jiù

　　2．A．√ B．√ C．√ D．×

　　無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。與前面的“心里”表意重復。

　　3．生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。

　　4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策�；旧鲜前刺岢鰡栴}、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　5．列數字。例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險�！边@個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。

　　舉例子。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法；舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害；舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子，說明“生物入侵者”對自然生態的破壞；舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子，是為了說明“生物入侵者”的人為的原因；舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子，說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。

　　打比方。例如：“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

　　1．各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。

　　2．教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。

　　學生難以解答的問題可能有：

　�。�1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？

　�。�2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　�。�3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的。

語文教案篇6

　　教材簡析先引導學生回憶回憶，再同桌說一說自己都會哪些本領。學生說的有可能是日常生活中學到的本領，如，煮面條、洗碗、干農活；也可能是在學校學到的本領，如畫畫、速算，彈鋼琴，做手工。教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。

　　教學目標

　　知識與能力

　　寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　過程與方法

　　１、寫一寫自己學會的一項本領。

　　２、寫的時候，要把由不會到學會的.過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　3、培養學生自主修改作文的習慣。

　　情感、態度、價值觀

　　1.表達出自己的真情實感。

　　2.培養學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　教學重點要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　教學難點培養學生努力學習本領，刻苦求知的愿望。

　　課前準備

　　1、表演絕招的道具

　　2、習作例文

　　教學過程

　　（一）定向觀察收集素材

　　1、同學們學習了《絕招》一課，都非常佩服小柱子的本領，同學們也很了不起，在我們的口語交際課上，也有許多同學大顯身手展示了令人吃驚的絕招，比如我們班的“悠悠球冠軍王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星劉浩”“小巧手吳雯綺”等同學，咱們這節課就來寫寫你的“絕招”，讓更多的人了解你是怎么學會的，看看你的“絕招”是不是很吸引同學，好嗎？

　　2、板書課題1.回顧口語交際所學內容。

　　2.齊讀課題

　　(二)合作交流拓展思路

　　1．請一位準備充分的同學，進行演示，老師來扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

　　引導學生仔細觀察。

　　舉例一：一位同學表演繡“十字繡”。

　　（1）提問:你什么時候學的？你繡過幾幅作品？有什么竅門嗎？

　�。�2）表演神態、動作：眼疾手快、專心致志、不慌不忙、穿針引線、靈巧、針線在手中跳躍……（引導學生準確表達）

　　(3)表演的同學回答提出的問題，并介紹操作步驟。

　�。�4）引導學生有條理的介紹，用“先……然后……接著……最后……”清晰地表述。

　　2．自由交流。

　　首先交代本次習作的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做？這一招好在哪里?你是怎么練成的?學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。學生自由組合，互教互學，自由交流。

　　3．全班交流。

　　在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

　　（三）放膽試寫自主修改

　　剛才同學的表演確實令大家佩服，“絕招”的講述也非常清楚。只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家寫作文時好好練習，把自己拿手的“絕招”有條理地表述清楚。1、學生仔細觀察。

　　2、表演的同學回答提出的問題，并介紹操作步驟。

　　3、學生自由交流。

　　4、全班交流。

　　5、確定自己要寫的內容。

　　6、學生認真習作。

　　7、初步修改自己的習作。

語文教案篇7

　　教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）

　　1、能正確的寫字。

　　2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。

　　3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。

　　4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。

　　教學重難點：

　　1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。

　　2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。

　　教學準備：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，注意加點字的寫法。

　　1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。

　　2、重點關注帶點字的意思：

　　部煥詣厲川裁躁

　　3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。

　　4、集體交流。

　　5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。

　　二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。

　　1、學生自主體會“對比”方法的好處。

　　2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發現。

　　3、全班交流，教師總結

　　第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比，更能體現諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。

　　4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。

　　5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。

　　第二課時

　　一、讀一讀，記一記。

　　1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。

　　2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。

　　3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。

　　4、在熟讀的'基礎上強化記憶。同桌互背互評。

　　5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。

　　二、讀一讀。

　　1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。

　　2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？

　　3、學生交流。

　　4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。

　　第三課時口語交際。

　　目標要求：1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。

　　2能有條理地介紹給其他同學聽。

　　3．能注意聽其他同學的發言，避免自己的發言和別人重復。

　　課時數：一課時

　　過程：

　　一、學生讀教材，了解本次口語交際的內容。

　　二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。

　　三、將自己歸納的內容小組交流。

　　1．培養審美能力。

　　2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。

　　3．堅持練字能磨練意志，養成做事持之以恒的好習慣。

　　四、全班交流，教師總結。

　　第四、五、六課時

　　作文課讀＿＿＿＿＿有感

　　教學目標：

　　1、回憶有什么文章曾經深深地打動過你的心。

　　2、記下你曾打動過你的美妙感覺。

　　3、能有自己獨特的見解。

　　教學重難點：

　　在表達自己讀書后的感受時能體現自己獨特的見解。

　　教學時間：

　　三課時：

　　教學過程第一課時

　　內容：作文指導

　　一、吟誦格言，激發興趣。

　　讓學生吟誦有關讀書的格言警句，明白讀書是我們進步與成長的階梯。

　　二、談話回顧，確定范圍。

　　1、你愛讀書嗎？說說給你留下深刻印象的是哪幾本書或哪幾篇文章？

　　2、學生交流問題。

　　三、回憶內容，交流心得。

　　1、再次回顧印象深刻的那本書或那一篇文章中的那一個片段、一句話。

　　2、深入思考：它們為什么給我留下如此深刻的記憶？

　　四、指導方法，選好“感點”。

　　要寫好讀后感，必須先認真讀書。在深入領會文章內容的基礎上，再去重點解決“感點”的問題。在讀后感中，我們用簡潔的語言概括出讀書的感受，或者抓住文章中寫得最深刻、最精彩的句段等，將它進行提煉，歸結到一點，這就是“感點”。感點是感想的關鍵。那么怎樣選準、選好感點呢？

　�。�1）可以從原作的中心思想中提煉感點。中心思想是一篇文章或一本書的靈魂，從中心思想里提煉出來的“感點”最能體現“讀”和“感”之間的內在聯系。

　�。�2）可以從原作的人物和事件中來提煉感點。

　�。�3）可以從原作人物所處的社會環境中提煉感點。

　　（4）可以從原作中人物的某些語言和細節來提煉感點。

　　無論寫什么文章的讀后感，只要選好感點，談得深刻，談得透徹，就一定會讓讀者產生共鳴。

　　五、獨立構思，完成草稿。

　　第二課時

　　內容：修改與謄寫

　　一．學生自行修改

　　1．學生完成作文后，自行修改。注意語句是否通順，有無漏字或多字現象發生。

　　2．學生將修改后的作文認真讀一讀。

　　二．同桌交換修改

　　1．學生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。

　　2．老師巡視指導。

　　三．選出作文全班修改

　　1．教師從修改后的作文中選出一篇，在全班宣讀。

　　2．學生提出修改意見進行再次修改。

　　3．教師小結修改要點。

　　四．學生譽寫作文。

　　第三課時

　　內容：作文講評

語文教案篇8

　　【導入新課】

　　復習第一堂課內容，找學生復述內容。

　　【新課探究】

　　一、整體感知、討論課文的結構

　　1、朗誦全文。

　　2、背誦前要理解文章層次結構，這樣有助于快速掌握文章內容，快速背誦。下面請同學們給課文分段并歸納段意。

　　全文共6段，分為四部分。

　　第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

　　第二部分（2~4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，寫"遷客騷人"或悲或喜的"覽物之情"。（全文的主體）

　　可分為兩層。

　　第一層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的的景色并提出"遷客騷人""覽物之情，得無異乎"的問題。

　　第二層（3~4段）：寫"遷客騷人"的"覽物之情"因景而異。一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。

　　第三部分（5段）：借對"古仁人之心"的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。（這是全文的核心。）

　　第四部分（6段）：點明作"記"的時間。

　　二、分析第一段。

　　1、先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。

　　2、思考與討論

　�。�1）整體分析：首段從"慶歷四年"談起，點出人物：滕子京，交代地點：巴陵郡：述說遭遇：謫守，指的是滕被御史中丞王拱辰奏貶岳州之事。"越明年，政通人和，百廢俱興"一句極贊滕子京的政績，這雖不免有過譽之詞，但據《巴陵縣志》記載，他著實為人民做了一些好事，他是個頗有點才干的官吏。然后在些基礎上重修岳陽樓。其樓裝飾一新，一定是彩壁輝煌，飛閣流丹，但作者并沒有詳細描述，只有一句"增其舊制"表明增設規模，增刻詩賦，是說明重修后其樓的騷趣雅致。從文章結構上看，也為下文"遷客騷人，多會于此"埋下伏筆，最后一句，"屬予作文以記之"點明寫作本文的緣由；密合題意，循題目的"記"字，交代作文的緣起，指的是滕子京繪一畫《洞庭晚秋圖》，派人帶信和圖去請范仲淹寫"記"的事。

　�。�2）首句中"謫"字點明了滕子京當時的處境。滕被謫以后心清不好，準備修好岳陽樓后"憑欄不慟數場"�？勺髡咂谖恼碌囊婚_頭就點出這個"謫"字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？

　　引導要點：從這個"謫"字看，滕子京正是一位如下文所說的"遷客騷人"，作者一開頭就點明滕的處境，其實暗暗包含著對老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆，應該像"古仁人"那樣"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的�！对狸枠怯洝匪詡髡b千古，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作，而是一篇有所寄托、立意高遠的好文章。

　�。�3）提問：寫文章，往往以一兩個警句（關鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

　　討論并歸納：在"政通人和，百廢具興"的基礎上"重修岳陽樓"，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的"遷客"不同。

　　3、齊背第一段。

　　三、分析第二段。

　　1、先指定學生讀、講課文，結合進行正音、釋詞。

　　2、思考與討論

　　（1）整體分析：

　　"巴陵勝狀，在洞庭一湖"，既是說明洞庭湖集岳州諸景之大成，又是說作者的筆墨是以它為主要描寫對象，這便行云流水般地過渡到洞庭壯景的描繪上。

　　先寫氣勢闊大。"銜遠山，吞長江"，洞庭之于遠山是"銜"，于長江是"吞"，兩個動詞超神入化，賦予洞庭以宏闊的氣象。凝練形象的語言既交代湖與山、湖與江之間的關系，又描摹了洞庭巨嘴般的形象，將靜止的景物注進入生命，變靜態為動態。

　　次寫水勢浩大。"浩浩湯湯"。重疊式的用語寫出煙波浩淼、浪濤洶涌的景象。爾后，把筆推開去，"橫無際涯"，極目而不見邊際，盛夸范圍寥廓。

　　再寫景象變幻。"朝暉夕陰"，晨昏不同，明暗相異，自有說不盡的萬千氣象，最后，以總體性的描述和概括性的評論總括一句："此則岳陽樓之大觀也"。用"大觀"同"勝狀"呼應，文章肌理綿密。

　　作者拎起來后，再一筆宕開去："前人之述備矣"說明這不是作者筆墨中心，最后又用"然則"一詞轉過來，直入本文主旨————隨物賦感，因景生情。

　　騷人——課本注解：詩人。戰國時屈原作《離騷》，因此后世也稱詩人為騷人。但在某種特定的語言環境中兩者不能對換，如本文"遷客騷人"若換成"遷客詩人"就不恰當。因為《離騷》的作者屈原是一個遭到貶逐的詩人，所以"騷人"比"詩人"有時還多一層"恍然失志"的意思，本文中"騷人"與"遷客"相配比較合適。

　�。�2）這一段寫"岳陽樓之大觀"，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？

　　引導要點：作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠山——洞庭湖中有許多小山，用一"銜"字形象地寫出湖與山的關系。吞長江——長江流經洞庭湖，用一"吞"字，不僅形象地寫出湖與江的關系，而且"吞"字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。"銜"、"吞"字連用，更使靜景富于動態和活力，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。此外如"橫無際涯"的"橫"，與"廣"近義，但作者用"橫"而不用"廣"，因"橫"字顯得境界開闊而有氣魄；"朝暉夕陰"的"暉"換成"晴"字，義通順，但作者用"暉"而不用"晴"字，因為"暉"字具體，容易使讀者聯想到洞庭湖上"春和景明"的'景象。這些例子可以看出作者煉字的功力。

　　（3）本節中有些句子有前后照應的關系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關系或作用。

　　引導要點："朝暉夕陰，氣象萬千"，為下兩段分別寫洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏線。"遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎"，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中"情""異"，是關鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎，行文前顧后盼，文理綿密。

　�。�4）提問：第2段寫洞庭湖的全景，用"銜遠山，吞長江"，如果把"銜"改為"連"，把"吞"改為"接"好不好？為什么？

　　討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同"銜""吞"則使人產生有生命之感，把"遠山""長江"跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用"連""接"來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

　�。�5）提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

　　討論并歸納：

　�。�1）氣勢非凡："銜遠山，吞長江"。

　�。�2）寬闊無邊："浩浩湯湯，橫無際涯"。

　�。�3）湖光山色："朝暉夕陰，氣象萬千"。

　�。�6）提問：作者沒有停留在寫景上，而用"然則"從岳陽樓的地理形勢，轉入寫什么？

　　討論并歸納：寫"遷客騷人"的"覽物之情"。

　　3、齊背第二段。

　　四、總結

　　1—2節的內容及詞語。

語文教案篇9

　　一.教學目標

　　1.體會冬冬觀賞冰燈后異常興奮的心情。

　　2.學會本課15個生字，理解“引人注目”“晶瑩”等詞語的意思。

　　3.能有感情地朗讀課文，默讀課文第3自然段，能說出這一段是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　二.教學重點

　　1.體會抓住事物特點描寫的方法。

　　2.掌握按方位順序寫的段落的閱讀方法。

　　三.課前準備

　　課文錄音課件詞語卡片

　　四.教學時間 2課時

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文,了解課文大概內容。學習生字，理解有關詞語。

　　教學過程

　　一.點擊課件導入

　　1.同學們,今天老師帶你們去一個神奇的世界。(點擊課件:哈爾濱的冰雕燈會)

　　2.說說人們在干什么。（引出課題：24 看冰燈）

　　3.你看到過用很大很大的冰塊雕成的冰燈嗎？請說說。

　　二.初讀課文

　　1.聽錄音讀課文,感受冰燈之美。

　　2.自讀課文。

　　3.學習生字。

　�。�1）認讀生字。重點：濱（）瑩（）爍（）

　�。�2）分析字形。重點：佛騰廊檐

　　（3）按結構說生字：上下結構（）左右結構（）

　　左中右結構（）半包圍結構（）

　　4.聽老師配樂朗讀課文。思考：冬冬在看冰燈的過程中到過哪些地方？在什么地方看到什么？

　　5.默讀課文，想一想，說一說，課文是按什么順序寫的，寫了哪些內容。

　　討論后板書：

　　什么地方公園門口冰橋前冰雕長廊冰雕動物園冰迷宮冰燈前

　　看到什么

　　6.說話訓練

　　(1)冬冬來到______(什么地方），看到________（什么東西）。

　　（2）冬冬看到_______（什么東西），在_________（什么地方）。

　　三.細讀課文

　　1.冬冬到了很多地方,看到了許多神奇美麗的冰燈。那么哪一個地方的冰燈你最喜歡呢？請你美美的讀讀它吧�。▽W生自由讀）

　　2.學習第2段

　　(1)指名讀。

　�。�2）品味佳句：公園里一座座冰雕晶瑩透亮，閃爍著五彩的光芒。

　　“一座座”寫出了什么？“閃爍”是什么意思？從“晶瑩透亮”上你知道什么？

　　（3）朗讀第2段。

　　3.課文哪一段最吸引你? (這里暫以第4段為例教學)

　　(1)有感情地讀讀第4段.說說自己最喜歡的內容及原因。（學生各抒己見）

　�。�2）點擊課件：栩栩如生的冰雕動物

　　理解“奔騰”“報曉”“神氣活現”“揮舞”等詞語。也可以做做動作理解。

　　（3）除了這些冰雕動物，還會有哪些冰燈？用“（）的（）怎么樣地干什么”句式說一說。

　�。�4）完成作業本第2題，正確搭配詞語。

　�。�5）朗讀訓練。

　　4.學習第3自然段

　　(1)默讀第3段,說說這一段是按什么順序寫的,寫了哪些內容.

　　(2)再邊默讀邊用“===”劃出表示地方的詞語，用波浪線劃出寫看到什么的詞語。

　　（3）讀讀第2、3兩句，你認為哪些詞用得好？

　�。�4）讀第4、5兩句，哪些詞突出冰雕特點？有不理解的詞嗎？

　　四.回顧總結

　　如此美麗的冰雕讓人流連忘返，讓我們有感情地讀出來，介紹給別人。

　　五.課堂練習

　　1.抄寫生字詞語。

　　2.讀熟全文并背誦自己喜歡的`段。

　　第2課時

　　教學要點

　　通過回顧課文內容，用作家、導游、播音員等形式進行讀、說、寫的訓練。

　　教學過程

　　一.談話導入

　　1.我們面對這神奇的冰雕世界是一種怎樣的心情?

　　2.齊讀全文。

　　二.能力訓練

　　1.回顧課文內容:什么地方看到什么?

　　什么地方

　　看到什么

　　2.能力訓練。

　　(1)板書：作家播音員導游你想當什么？用什么形式把這美麗神奇的冰燈介紹給別人？

　�。�2）學生自由選擇學習內容、學習方式、學習伙伴進行自由學習。

　�。�3）交流。

　　請播音員把自己喜歡的段落讀出來。

　　請當導游的同學把自己喜歡的內容用自己的話說出來。

　　請當作家的同學把自己想象的東西寫出來。（投影顯示）

　　（4）評選最佳表現獎和創意獎。

　　3.評價。

　　三.總結全文

　　1.冬冬面對多姿多彩的迷人冰燈,心情怎么樣?請齊讀最后一段。

　　2.理解“天寒地凍”。為什么天寒地凍而冬冬卻一點也不覺得冷呢？

　　3.指導朗讀。

　　4.自由感情朗讀全文。

　　四.課堂練習

　　1.聽寫詞語。

　　2.把兩句話合成一句話。（作業本第5題）

　　（1）冬冬鉆過冰“迷宮”。

　　冬冬來到冰燈前。

　　________________________________

　�。�2）爺爺帶冬冬到公園去。

　　爺爺帶冬冬去觀賞冰燈。

　　________________________________

　　3.按事情發展順序整理句子。(作業本第7題)

　　4.有感情地朗讀全文，背誦最吸引自己的段落。

語文教案篇10

　　一．啟發談話，引出課題：

　　1．同學們，今天，我帶來了一種昆蟲，請看圖片。知道它的名字嗎？

　　（板書：屎殼郎）

　　2．我們已經收集了許多有關于它的資料，誰能簡單地介紹一下它？

　　屎殼郎原產于的中原。屎殼郎的唯一食物是動物的屎。因為什么屎它都攻克(吃掉)，故稱屎殼郎（蜣螂）。屎殼郎體黑色或黑褐色，大中型昆蟲。夜出性，但推糞球是在白天進行。穴居地下(洞穴)生活。它能把大堆的牛糞做成小圓球，然后一個個推向預先挖掘好的洞穴中貯藏，慢慢享用。因為圓形在地面滾動時省力，運回巢穴比較容易。雌把卵產在糞球里，卵孵化后，出世的小蜣螂立刻就可以得到食物吃。然而在蜣螂的同類中，也隱藏著一些懶漢和無賴，它們不好好勞動，常常伺機在半路上去搶奪滾動著的`糞球，妄圖占為已有，雙方為此展開一場搏斗。

　　3．這節課，我們就要讓它成為我們想象故事中的主角，一起來編一個有關于它的故事。（板書：的故事）

　　二．創設情境，明確要求，啟發想象。

　　1．他這么不起眼，能為它編出什么故事呢？先觀看多媒體課件。

　　（屎殼郎克服種種困難推糞球的過程）

　　2．你看到了什么？有什么感受？

　　（補充課題：推糞球。再根據學生回答板書：鍥而不舍、有毅力、聰明等）

　　4、他的身影在我們的視野里消失了，但是，他每天推糞球的工作還沒有停止，遇到的困難還有許多，當然，它還會那么鍥而不舍。那么，他還可能會遇到怎樣的困難呢？

　　交流。

　　為了幫助大家打開思路，我給你們看幾幅圖：人為、自然、天敵、自身

　　這節課，我們就要動腦筋來想象，小組合作編一個它推糞球過程中的故事。

　　三、引路，領悟方法，指導表達。

　　1．我這里就有一個編好的故事，想聽嗎？