【實用】大班科學教案集錦7篇
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的大班科學教案7篇，希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
【活動目標】
1、讓幼兒了解溫室種植技術可以讓人們吃到不同季節的蔬菜。
2、激發幼兒對蔬菜培植新技術的關注，有興趣嘗試小實驗。
【活動準備】
ppt(菜場、溫室的有關資料和各種溫室中生長的蔬菜圖片)、塑料筐(里面有泥土)、細條有機板、保鮮膜等。
【活動過程】
一、菜場里蔬菜真多呀。
引導語：前幾天我們逛過菜場，菜場里蔬菜怎么樣?(又多又新鮮)讓我們用歌聲來唱一唱吧。(ppt菜場圖片、插入音樂)
1、歌曲《菜場》引入：菜場里的蔬菜真多呀!
2、說說：在菜場里還有些什么菜?(幼兒很快地說出各種蔬菜名稱)
(幼兒根據參觀過的生活經驗進行交流)
二、張奶奶買菜。
過渡語：我們的菜場可真熱鬧，一年四季都可以吃到各種各樣的蔬菜。可是早上我遇見鄰居家的張奶奶卻空著菜籃子滿臉不高興地回家來。這是怎么回(大考吧幼兒教育 )事呢?
1、故事：張奶奶買菜。
原來張奶奶剛從很遠的農村來到這里，她說在他們老家的田里現在就種著蘿卜、白菜、青菜等冬天生長的蔬菜，可是這里的菜場卻和他們老家不一樣。(故事講述前半部分……)
2、討論：張奶奶的想法對嗎?為什么我們的菜場里會有不同季節的蔬菜呢?讓我們和張奶奶一起去了解了解科學的蔬菜種植技術好嗎?
(幼兒根據自己之前的調查進行交流)
三、溫室種植蔬菜多。
1、介紹溫室栽培的知識(通過ppt圖片，向幼兒簡單介紹溫室栽培的技術)
(農業溫室分玻璃溫室和塑料大棚兩種，可以人工調節溫度和濕度。主要用于蔬菜的超季節栽培，使冬春兩季也能生產供應。是一種在室內不加熱的溫室，即使在最寒冷的季節，也只依靠太陽光來維持室內一定的`溫度水平，以滿足蔬菜作物生長的需要。)
2、嘗試制作簡易小暖棚。(小組合作)
3、小結：現在除了在溫室里種蔬菜外，農業科學家們還利用溫暖地區的氣候和山區的立體氣候資源進行農業生產，為我們的生活提供更多的便利。
4、溫室種植蔬菜多又多(ppt觀看各種溫室中生長的蔬菜圖片)
四、張奶奶的菜籃子滿了。
引導語：現在張奶奶知道了原來這些反季節的蔬菜是通過這些科學種植的方法種出來的，一樣新鮮又有營養。讓我們陪著張奶奶再去一次菜場，買菜去咯!再次演唱歌曲《菜場》。
大班科學教案 篇2
[活動目標]
1、學習觀察比較物體下落的現象，對物體的下落現象感興趣。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現象。
[活動準備]
智慧蘋果6個、托盤5個、記錄單多于幼兒人數、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。
[活動過程]
一、導入環節"這是一個沙包，請你仔細看，它怎么樣了?"
1、教師操作沙包從空中落下。
2、談話：在日常生活中，你見過什么東西落下來，它是怎么落下來的?
3、獎勵1個智慧蘋果"你們真是一群認真觀察、大膽表現的孩子，獎勵你們1個智慧的蘋果。"
二、挑戰游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時落下有什么不同
1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時的含義。
猜一猜，它們從同一高度同時落下會怎樣?
2、教師驗證幼兒猜想，引導幼兒觀察它們下落的速度及路線。
3、 教師示范在記錄紙上用符號記錄結果。
如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號表示他們下落的樣子與速度。
4、幼兒操作記錄，教師巡回指導。
"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時落下，仔細觀察它們落下時有什么不同，把看到的結果記錄下來。。教案來.自:大;考吧幼.師網，找一個碰不到小朋友的地方試一試。"
5、展示記錄單，學習多種記錄方式。
1)教師提問不明白的地方，請問：xx小朋友，這個表示什么意思?
2)幼兒間提問你對誰的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問。
3)小結幼兒的記錄方法。
6、獎勵智慧蘋果為了表揚你們遵守規則、物歸原位的.好習慣，獎勵你們2個智慧的蘋果。
三、挑戰游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。
1、教師示范一張紙飄落，提出問題。
誰能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。
2、幼兒人手一張進行實驗，教師及時發現有創意的孩子和她比賽，鼓勵其他孩子創新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。
3、 幼兒回座位，請幾名幼兒說說自己的方法。
4、獎勵3個智慧蘋果
5、為了表揚你們積極動腦，想出與別人不同的辦法去實驗，獎勵獎勵3個智慧蘋果。
四、由智慧蘋果引出牛頓的故事。
[活動延伸]
鼓勵幼兒在生活中隨時觀察物體落下的現象。
活動反思：
活動中第一次嘗試，探索發現物體自由下落的現象，在這一環節老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發現物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發現，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進行第二次嘗試，按物體下落的速度進行分類，和幼兒進行集體驗證后，根據幼兒掌握的情況，老師提出一個發散思維的問題：“除了老師給你準備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環節中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發散性思維的問題，不但發揮了幼兒的想象力，更進一步豐富了幼兒的感性經驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結果。也是幼兒感性經驗的反應。對幼兒的回答，我沒有下結論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環節中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關，還與形狀、大小有關，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經驗得到了遷移，我對幼兒進行了肯定和鼓勵，是每一個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了**。
在整個活動中，我把發展幼兒的探索精神，創造思維放到了首位。充分體現了教師的主導作用和幼兒主體作用。活動延伸激發了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續探索的方向。
大班科學教案 篇3
設計意圖：
對大班幼兒來講對土壤的理解不是很清楚，不知道土壤對我們人類以及植物的好處，不清楚土壤有幾種顏色，有干濕和硬軟之分，因此，我特設計了本節《土壤大探秘》能讓幼兒較清楚的理解土對人類的作用。
活動目標：
1. 感知了解土壤有多種顏色，有干濕和硬軟之分，里面有水、空氣、腐爛物等成分。
2. 嘗試用小實驗的方式探究土壤特點，知道土的人類的作用。
3. 樂意參與活動，萌發珍惜土地的感情。
活動準備：
1. 幼兒資源：主題小書、記錄單、自封袋1個。
2. 教師資源：掛圖、DVD、土壤1份(內有一份樹葉、樹根等);大盤子1個(里面有干、濕的土壤);與土壤相關字卡，一盆在富含腐殖質的土壤里生長出的植物;一盆在瘠土壤里長出的植物;荒瘠土地、梯田、種植綠肥、收集落葉漚肥的圖片各1張。
3. 經驗準備：有挖土經驗。
活動過程：
1. 看一看、捏一捏、想一想，探究干濕的'區別。
(1)教師：你們知道這是什么嗎?它是什么顏色的?除了黑色的土，你還看見過什么顏色的土?猜猜它是軟的還是硬的?
(2)教師：請你們來捏一捏土壤，感受一下有什么感覺(幼兒邊說教師邊出示“軟”“硬”字卡)
(3)教師：什么樣的土壤是軟的什么樣的土壤是硬的?
(4)教師：土壤有多種顏色，它們有的是干土，有的是濕土，軟硬程度也不一樣。
2. 出示掛圖，引導幼兒通過觀察土壤剖面圖和小實驗，了解土壤對動植物生長的作用。
(1)教師：土壤對上面的世界是什么樣的?
(2)教師：可以種植植物、花草樹木、莊稼……還有許多美麗的建筑。
(3)土壤里面有什么?
(4)教師：有許多小生物在這里生活，有蚯蚓、蛇、青蛙……
(5)教師：土壤里面的小動物要呼吸空氣的，為什么它們能在這里生存怩?
3. 引導幼兒觀察，了解土壤層。
(1)引導幼兒閱讀主題小書，比較土壤各分層之間的異同。
(2)教師：看看這兩盆植物，你們發現什么?
(3)教師：在富含腐殖質的土壤里生長出的植物茁壯且呈綠色，而在貪瘠土壤里長出的植物細弱，柔軟且枯黃。
(4)教師出示荒瘠的土地、梯田等幾種圖片。
活動延伸：
(1)教師出示一些用泥自制的泥人、泥動物，并現場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒交流欣賞。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、排除無關干擾，選擇有用的信息，做出正確的判斷。
2、嘗試用光源照出影子，找出所需要的影子。
3、經歷偵破案件的過程，體驗成功的樂趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、課前豐富有關影子的知識。
2、三頂帽子、統計表1份、幼兒記錄表、記號筆人手各一、幻燈機、一個帽影、手電筒若干。
活動過程：
一、講故事，激發幼兒探索欲望。
（評析：從孩子的興趣出發，創設富有探索性的偵破環境，這一環節設置了懸念，從而進一步吸引了幼兒的注意力。）
二、幼兒討論、猜想，第一次記錄。
1、小偷是誰？為什么？幼兒第一次記錄判斷結果。
老師給你們準備了記錄卡，記錄卡的第一欄是小偷的帽影。下面是黑貓警長排查出的三只動物，你覺得誰是小偷，就在它的下面打“√”。（附表一）
2、教師用數字統計幼兒記錄結果。（附統計表）
（評析：讓幼兒自由討論，點燃他們思維的火花，能根據已有經驗大膽猜想，調動幼兒想象的積極性與主動性。）
討論：
1、究竟誰是真正的小偷呢？黑貓警長說，破案是要講證據的，想想看，要破這個案子，找到真正的小偷，有條重要的線索是什么呢？（帽子的影子）
怎樣才能找到三個動物帽子的影子呢？想想我們以前玩過的踩影子游戲，影子是怎樣形成的？（因為有光），在我們生活中，還有哪些光源能讓我們找到影子呢？（月光、燈光、燭光、手電筒光……）
2、找找老師手的影子，（師示范找手影的方法），將物體放在光源的前面。
（從關注幼兒的興趣入手，同時也幫孩子積累科學經驗，回憶踩影子游戲，將幼兒的思維推向了**。）
三、幼兒操作實驗，并記錄結果
三個動物帽子的影子是什么樣的？怎么找呢？黑貓警長給我們準備了三個動物帽子的圖片，它說誰能幫它找到真正的小偷,就能成為大偵探了。
1、幼兒操作，嘗試自己用光源找出影子，并做記錄。
2、教師第二次統計幼兒記錄結果。（表二）
3、師對比兩次統計結果，小結幼兒操作情況，做出正確的判斷。
小偷終于找到了，我們也明白了做什么事情不能光看表面現象，一定要通過思考、探索才能找出真正的原因。快打個電話告訴黑貓警長吧！
（評析：讓幼兒通過自身與材料的相互作用，大膽探索，一方面幫孩子積累經驗，另一方面提高孩子的操作能力，通過照一照、找一找，激發他們對周圍科學現象的興趣。）
四、游戲：偵探抓小偷。
幫黑貓警長找到了小偷，你們高興嗎？那我們來玩“偵探抓小偷”的游戲。
誰來做小偷呢？哦！黑貓警長說，你們都成偵探了，還是我來做小偷吧！（師戴上頭飾扮小偷，幼兒做偵探，抓小偷，通過游戲進行思想教育。）
（評析：教師靈活地用“偵探抓小偷”這一游戲作為前一活動的巧妙延續，掀起了又一個活動**，讓幼兒體驗到了偵破成功的樂趣。）
活動反思：
這是一次典型的探究性學習活動，充分體現了讓幼兒主動學習的教育理念。首先我根據幼兒感興趣的故事，創設了一個富有探索性的偵破環境，第一次讓幼兒猜想小偷是誰，并做記錄；第二次通過實驗操作并記錄，驗證誰是真正的小偷，通過前后兩次不同的記錄結果，最后做出正確的判斷。其次在整個活動中，我緊緊把握材料、探索、問題這三者的雙向流動，引導幼兒圍繞“小偷的帽影”,不斷地探索、操作、觀察，并鼓勵幼兒多角度地交流自己的發現,提出自己的想法。活動中,孩子們能利用提供的`光源，初步嘗試用手電筒、日光燈等光找出小偷的帽影，讓他們經歷偵破案件的過程，滿足了幼兒不斷探索的欲望，同時讓孩子們也體驗到成功的樂趣。
附故事：
今天，是兔小姐的生日，她在家里準備了一個舞會，想邀請所有的動物朋友都來參加她的舞會，到了晚上，動物們個個把自己打扮得漂漂亮亮的來參加舞會了。大家在舞會上盡情地唱啊、跳啊，玩得可真開心！忽然，停電了，這時只見一個黑影閃過，兔小姐“啊”尖聽了一聲，過了一會兒，電來了，兔小姐發現“不好，我那條價值二十萬元的鉆石項鏈不見了，怎么辦呀？怎么辦呀？”打電話報警呀！動物們七嘴八舌地說，于是大偵探黑貓警長接到報警電話，立刻趕來了，當他詢問項鏈丟失的情況時，兔小姐卻拍了拍腦袋：“唉，瞧我連小偷是誰還沒看清楚呢！我只記得小偷他戴著一頂帽子，帽子的影子是這樣的。”黑貓警長看了看，說：“看來,這帽子的影子就是破案的唯一線索了。”于是黑貓警長立刻對在場的所有動物進行排查，發現當時有三個動物是戴著這樣的帽子的，一個是小豬，一個是老虎，還有一個是小老鼠，這三個動物戴的帽子看上去都差不多呀！到底誰才是真正的小偷呢？黑貓警長左看看、右想想，可還是分辨不出誰是真正的小偷，這可怎么辦呀？真急人呀！小朋友，你們聽了著急嗎？那我們今天一起來幫黑貓警長把真正小偷找出來，好不好？
大班科學教案 篇5
設計意圖
《綱要》中指出：科學教育的目標強調幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題→猜想假設→實驗驗證→結果討論”這一線索層層推進，讓孩子們通過積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學現象。活動由情感激發導入，始終把幼兒探究習慣的養成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產生強烈的探究愿望，形成積極探究的態度，養成積極探究的行為習慣。
活動目標：
1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、能手眼協調地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經驗。
活動準備：
1、幼兒人手一支鉛筆，每組兩套試驗板（一套在紙板重心和隨意處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰三角形等規則的圖形；另一套是沒有點子圖形。
2、彩色鉛筆、紙盒、油畫棒、大記號筆
3、頂碟子、轉碗的`視屏
4、音樂：《如在電影中》
活動過程：
一、觀看表演，導入活動。
1、師：小朋友，你們看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演？（幼兒回答）
2、師：今天老師為小朋友準備了雜技表演請你們來看。
（師放課件）老師組織幼兒觀看“頂碟子”表演及“頂碗圖片”，激發幼兒興趣。
3、師：雜技表演好看好看嗎？今天老師也請小朋友來學雜技表演，我們來玩頂紙板。
二、幼兒嘗試頂紙板
1、教師出示兩張紙板，告訴幼兒如何進行頂紙板活動。（用一個手指頭頂畫點的紙板，要求幼兒嘗試頂紙板的各個點。再頂頂其他地方。接著頂沒畫圓點的紙板，并在能頂起紙板的位置上畫上圈。
2、幼兒分組動手操作，老師巡回指導。討論：你頂的是什么形狀的紙板，你的手指頂在紙板的那個點上才能頂起來。
（分組討論，與同伴交流，發現頂紙板的秘密：中心點）
師：頂起紙板的這個點叫重心點。
3、玩一玩哪種東西最容易頂紙板。
師：小朋友們頂得真棒，真像雜技小演員，那你們還想不想再表演呀。（師介紹游戲玩法）你們看看，老師給你們準備了各種頂紙板的工具，請小朋友每樣工具都去試一試，看一看哪樣工具最好頂，輕輕的開始吧。
（幼兒兩人一組或三人一組，嘗試用鉛筆、油畫棒、紙盒、記號筆頂紙板。玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么。）
師：玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么？
幼兒討論相互交流經驗。
大班科學教案 篇6
活動目標：
1、通過探索活動，初步感知影子的有關知識。
2、在探索、觀察過程中培養幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。
2、幼兒記錄卡人手一份，蠟筆。
活動過程：
一、讓幼兒在水盆中找一找：發現了什么？初步感知影子。
幼兒在水盆中觀察、尋找，通過觀察，交流，初步感知水中看見的是物體的影子。
二、提供各種實物，讓幼兒通過探索，了解哪些物體能幫助我們看到影子。
1、猜一猜：這些物體中，誰能幫助我們找到影子？
請幼兒把自己的猜測在記錄卡上記下來。
提供的'實物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。
幼兒記錄好后讓幼兒說說他們的猜測，并和其他小朋友比較一下，和別人的猜想是否一樣？
2、試一試：到底誰猜得對呢？讓我們一起來試一試。
幼兒嘗試、操作、記錄。
請幼兒一邊探索，一邊把實驗結果記錄在卡上，并和自己所猜的對照一下，是否一樣？
3、 講述操作結果和過程。
和你的朋友比一比，看看有什么新發現嗎？或者有什么不懂的地方？
幼兒的發現可能有：薯片罐有的記錄的是能幫助我們看到影子，有的卻不能。教師可引導幼兒再次探索：這是為什么？
讓幼兒自己尋找答案。
三、游戲：踩影子。
影子看得見，但是抓得住嗎？讓我們來試一試！
幼兒玩踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特征。
四、拓展新的經驗
在生活中，影子有些什么用處呢？
幼兒根據自己的生活經驗講述：人們利用影子成像的原理發明了照相機，電視機，錄象機里放出來的也是影子，皮影戲、手影游戲………
活動延伸：
影子中還有許多的小秘密，我們可以和小朋友、和爸爸媽媽一起再來尋找，然后把你的新發現告訴大家，好嗎？
大班科學教案 篇7
設計思路：
幾乎每個孩子都喜歡照哈哈鏡。我常常看到有的孩子在哈哈鏡面前笑得前伏后仰，有的是一臉的疑惑。在日常生活當中，孩子在不銹鋼柱子前照來照去，并嚷嚷“我變高了”；孩子拿著湯勺問你“我的臉怎么倒過來了？”孩子充滿了好奇和疑問。由此，根據孩子的興趣，設計了本次活動。
活動目的：
1、發現有的東西可以照出影像，當它凹進去或凸出來的時候，影像會發生變化。
2、能細心觀察，大膽操作并記錄，樂于用自己的語言表達所發現的現象。
3、有求知的欲望，喜歡探索身邊的科學現象。
活動準備：
知識準備：幼兒已有照鏡的經驗
物質準備：大哈哈鏡、錫箔紙板人手一份。
環境布置：不銹鋼茶被杯、勺子、飲料灌等能照出影像的物品若干；不能照出影象的物品若干擺在教師周圍。
活動過程：
一、引導幼兒照哈哈鏡
師： 哈哈鏡里的你，是什么樣的？
幼：“變成大胖子了” “變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”
師： 為什么哈哈鏡里照出來的人，會變得這么有趣呢？
（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什么不同？）
幼：“我摸過了，那鏡面中間突出來，有的.是中間凹進去。可能就是因為這個原因吧。”
小結：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使里面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。
二、引導孩子操作錫箔紙板。
1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。并把自己所用的方法及結果記錄下來。（幼兒進行探索）
2、師：你是怎樣玩的？發現了什么？
幼：“我發現錫箔板向里凸的時候，我變胖了。”“當我把錫箔板向外凹的時候，我倒過來了。”……
小結：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣。現在，你知道哈哈鏡的秘密了吧。
三、引導幼兒在周圍生活中尋找有趣的影像。
1、 師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現在，老師要請你到四周去照一照找一找。幼兒進行操作探索活動
師：你發現了什么？
幼：“我發現勺子可以照出倒過來的我。”“我發現白事可樂罐能照出我，但我變胖了。”……
小結：小朋友發現有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。
四、游戲——《我照哈哈鏡》
請幼兒邊念兒歌邊用肢體表現高、矮、胖、瘦等。
《我們來照哈哈鏡》
嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。
不準動不準笑不準開玩笑。
活動延伸：
在科學區投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導幼兒繼續探索光的秘密。
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