《直角的初步認(rèn)識(shí)》教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《直角的初步認(rèn)識(shí)》教案，希望能夠幫助到大家。
《直角的初步認(rèn)識(shí)》課堂教學(xué)實(shí)錄
【教學(xué)內(nèi)容】
直角的初步認(rèn)識(shí)。（教材第40頁）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角。
2、會(huì)用三角尺判斷直角和畫直角。
3、通過操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的表象。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和判斷分析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：直角的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：正確畫直角。
【教具學(xué)具】
課件、三角尺、紅旗、椅子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了角，并且知道生活中有許多物品上有角。今天老師給你們看幾件東西，（出示紅旗、椅子）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些物品，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：它們的表面上都有角。
生2：它們的表面都有4個(gè)角。
如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這4個(gè)角的大小都一樣，教師要給予表揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，并直觀地感受實(shí)物中角的存在】
二、自主探究
1、教學(xué)例3。
師：同學(xué)們，你們的文具盒里也有角。對(duì)，就是三角尺。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰先發(fā)現(xiàn)三角尺的秘密。
生1：我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個(gè)角。
生2：里面的小三角形和三角尺的形狀一樣，也有3個(gè)角。
生3：我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個(gè)角，并且3個(gè)角的大小不一樣，其中一個(gè)角大些，另外兩個(gè)角比它小。
生4：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)三角尺中都有一個(gè)直直的角。
師：誰知道這個(gè)直直的角叫什么角？
生：直角。
如果學(xué)生說不出，教師介紹（指著三角尺的直角）三角尺中最大的角叫直角。請(qǐng)同學(xué)們指出三角尺上的直角，摸一摸有什么感受。
師：拿出我們準(zhǔn)備的白紙，折一個(gè)直角好嗎？折好以后，跟同桌比一比。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的角入手，使學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中既復(fù)習(xí)了角的組成、角的特點(diǎn)，又進(jìn)一步感知直角與其他角的不同】
2、教學(xué)例4。
（1）小組討論：三角尺上的直角有什么用途？
交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生提出用三角尺來檢驗(yàn)直角時(shí)，教師要在學(xué)生說完后用對(duì)比的方法加以說明。讓學(xué)生用這個(gè)方法比一比自己折出的角究竟是不是直角。
以小組為單位動(dòng)手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
（2）用三角尺畫直角。
想一想：我們是怎樣畫角的？
嘗試用三角尺畫直角：先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起畫一條線，把三角尺的一條直角邊與線重合，三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫好角的另一邊，這樣就畫出了一個(gè)直角。
學(xué)生動(dòng)手畫直角，教師巡視并指正畫的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過看一看、摸一摸三角尺上的直角，對(duì)直角有了更深的認(rèn)識(shí)，然后利用三角尺上的直角去畫直角，使學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高】
三、總結(jié)提升
師：誰能說說今天學(xué)到了什么知識(shí)？
【板書設(shè)計(jì)】
直角的初步認(rèn)識(shí)
【教學(xué)反思】
從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)“找直角—折直角—畫直角”幾個(gè)環(huán)節(jié)，由易到難，通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)、討論，加深了學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。通過尋找生活中的直角、畫直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。
【課堂作業(yè)】
1、下面圖形中各有幾個(gè)直角？填在括號(hào)里。
（考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角；能力要求：正確判斷直角）
2、以一條線為邊，畫一個(gè)直角。
（考查知識(shí)點(diǎn)：畫直角；能力要求：能借助工具正確地畫直角）
參考答案
1、（1）4（2）2（3）2（4）3
2、圖略。
《直角的初步認(rèn)識(shí)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。
2、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
【學(xué)具、教學(xué)準(zhǔn)備】
直角三角板、活動(dòng)角。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說說角有什么特點(diǎn)嗎？
要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。
教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。教師指著直角說：大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書課題）
二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。
（一）教學(xué)例3。
1、認(rèn)識(shí)直角。
（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？
（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角。
問：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。
現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。
（3）小結(jié)。
每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。
（4）你能用紙折一個(gè)直角嗎？
學(xué)生動(dòng)手折一折。
指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。
2、判斷直角。
（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合，如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。
（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。
再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。
（二）教學(xué)例4。
1、畫直角。
（1）你還能用三角尺上的直角干什么？
回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？
全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫成弧線。
三、練習(xí)鞏固。
1、完成教材第40頁的做一做第2題。
2、完成教材練習(xí)八第5、6、7、8題。
（課件逐一出示，教師引導(dǎo)完成）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
【《直角的初步認(rèn)識(shí)》教案】相關(guān)文章：
《倍的初步認(rèn)識(shí)》教案03-03
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案02-03
《角的初步認(rèn)識(shí)》教案02-10
乘法的初步認(rèn)識(shí)教案02-08
角的初步認(rèn)識(shí)教案02-20
除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)教案12-10
角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)教案12-15