科學活動教案

時間：2024-09-17 07:39:33 教案

【實用】科學活動教案模板匯編八篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的科學活動教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【實用】科學活動教案模板匯編八篇

科學活動教案篇1

　　【活動目標】

　　1、引導幼兒感知水蒸氣的特點，萌發幼兒探索水蒸氣秘密的興趣。

　　2、激發幼兒體驗做小實驗的樂趣，培養幼兒的探索精神。

　　【活動準備】

　　熱水數杯、操作材料包。

　　【活動過程】

　　一、引起興趣。

　　事先在一個有杯蓋的杯子里倒好熱水。

　　師：口好渴哦！（打開杯子準備喝水）咦！杯子上飄起來的是什么呢？

　　二、感知觀察。

　　1、提問：你看到過水蒸氣嗎？

　　觀察：觀察水蒸氣在空氣中的樣子。

　　2、提問：水蒸氣是怎么來https:///的呢？

　　將玻璃片放在一杯熱水上面，感知水蒸氣的形成。

　　三、玩玩畫畫。

　　1、提問：你還在哪里看到過水蒸氣？

　　2、今天水蒸氣要和我們小朋友玩一個有趣的游戲。

　　教師示范在窗上呼氣作畫。

　　3、幼兒嘗試在窗上作畫。

　　4、相互觀賞玻璃上的畫。

　　四、拓展延伸

　　引導幼兒在日常生活中繼續尋找水蒸氣。

　　【活動生成及建議】

　　1、本次活動比較適合在冬天進行，在室溫比較低的情況下才能觀察到水蒸氣在空氣中的樣子，在窗上也比較容易形成水蒸氣進行后面的游戲。此活動可以整合語言“小水滴旅行記”，通過故事引導幼兒了解水的三態。

　　2、本次活動中僅說到水蒸氣的'形成，而沒有說到水蒸氣接下來會變成什么，活動中，有些幼兒可能會發現水杯上的水蒸氣又變成了水，教師在活動延伸中可以繼續讓幼兒進行探索發現。活動后，也可以讓幼兒繼續探索露珠的形成及雨的形成。

科學活動教案篇2

　　活動一、認識食品清潔劑

　　活動目的：

　　1、讓幼兒知道現在我們使用的洗滌用品中許多化學成分有毒，經常使用影響身體健康，而且污染環境。

　　2、引導幼兒了解食品清潔劑的含義及種類。

　　3、培養幼兒運用感官感知各種物品的能力。

　　4、初步了解其特性。

　　5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　活動準備：

　　圖片四幅、娃娃一個，臟手帕、臟碗各一個。布置動物王國，飯粒一袋，可樂，面湯水，醋酸和白醋，茶葉水各一瓶，洗潔精、洗面奶、洗發水、84消毒液各一瓶，洗衣粉一袋。

　　活動過程：

　　一、談話引出話題：引導幼兒談談父母平時在家都用哪些洗滌用品，教師就出示那種洗滌用品。

　　二、引導幼兒看圖了解洗滌用品對人們的'危害：“這些洗滌用品使用起來雖然很方便，但是這些洗滌用品許多化學成分有毒，經常使用對我們人類有哪些危害呢？”請小朋友仔細看圖。

　　三、介紹食品清潔劑：今天，老師帶你們參觀動物王國，請你用眼睛看、用鼻子聞，還可以用嘴巴嘗，了解一下小動物都使用什么來做洗滌用品？（可樂、茶葉水、酸醋等）“現在我們來看看小動物們是怎樣使用這些用品？

　　（教師依次示范可樂做去污劑，去掉雪花片上的臟物；酸醋可做消毒劑，用來消毒玩具；白醋可做洗面奶，給娃娃洗臉；茶葉水可做洗發水給娃娃洗頭；面湯水可做洗潔精，用來洗碗；飯粒可做洗衣粉，洗掉衣服上的污漬。）

　　四、講解食品清潔劑的名稱及好處：“小動物使用的這些洗滌用品，既可以吃，又可以當做清潔劑。”“動物王國的小動物為什么喜歡用食品清潔劑？”（食品清潔劑對人體無害，不污染環境。）

　　活動二、使用食品清潔劑

　　活動目的：

　　1、讓幼兒在操作活動中進一步鞏固對食品清潔劑的認識。

　　2、培養幼兒動手操作能力。

　　活動準備：

　　布置成邋遢國，各種食品清潔劑若干洗滌用品若干。

　　活動過程：

　　一、教師帶領幼兒參觀邋遢國，引起幼兒操作興趣“你覺得邋遢國怎么樣？你們想不想改它？”

　　二、幼兒動手操作：

　　1、教師講解操作要求：

　　（1）幼兒必須使用食品清潔劑來改變邋遢國的面貌。

　　（2）幼兒可以一人操作、也可以2~3人一組共同操作。

　　三、幼兒講述：你剛才做什么的？用什么做的？

　　如：我用面湯水做的洗潔精洗碗。

　　四、教師小結：

　　活動三、尋找食品清潔劑（延伸活動）

　　回家后，和爸爸媽媽一起找找還有哪些食品清潔劑，找到了告訴老師。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

科學活動教案篇3

　　活動目的：

　　1、讓幼兒在活動中感知石頭的特性與作用，體驗活動的樂趣。

　　2、對生活中的自然物有好奇心和探索精神。

　　3、培養幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。

　　活動準備：

　　1、實物展示臺，相關圖片，相關石頭實物。

　　2、環境創設：收集各類石頭風景及石頭建筑物的圖片在活動室內展貼。

　　活動過程：

　　1、以觀察"石頭展覽"談話引入：

　　教師：今天幼兒園舉辦了一個石頭展，小朋友想去參觀嗎？這里老師提個要求：參觀時請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說一說，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的、想到的和同伴小聲討論。

　　2、幼兒參觀"石頭展"，探究石頭的特性。師引導幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進行感知。

　　3、請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，并起個好聽的名字。

　　4、幼兒集中交流，分享探究發現

　　（1）幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵幼兒自由與同伴交流，說出自己的發現

　　（2）教師：小朋友參觀石頭展，誰愿意來告訴大家：你認識哪些石頭（要求說出石頭的名稱），你發現這些石頭有哪些秘密（要求說出顏色、形狀等方面的特性）。

　　5、教師和幼兒一起小結石頭的特性及作用。

　　（1）引導幼兒小結石頭的特性。

　　教師：今天大家認識了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀？（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾等等），石頭的大小怎么樣？（可用：大大小小、有大有小等等）。用手摸一摸、捏一捏，你發現了石頭有什么秘密？（有的光滑、有的粗糙、都很硬）。石頭都很硬，小朋友玩石頭的時候一定要注意安全。

　　（2）了解石頭的作用。

　　教師：小朋友們知道這些奇形怪狀的石頭有什么作用呢？根據幼兒所說，展示相關圖片，介紹石頭的用途。如：石頭是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路；有些石頭經過工人叔叔的.加工，成為我們的日常用品，如石磨、茶幾和漂亮的工藝品等等。

　　6、欣賞石頭風景圖。

　　教師：還有一些石頭是我們不知道的，他們在大自然中成為美麗的石頭風景，現在請小朋友一起來欣賞，要邊看邊想：這些石頭風景你見過嗎？是哪兒的？這些石頭形狀象什么？（引導幼兒展開想象，同伴之間互相交流）

　　7、結束活動。

　　教師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友們在活動結束后，可和自己喜歡的小石頭一起做游戲，也可以在回家后，把你們發現石頭的秘密告訴爸爸和媽媽。

科學活動教案篇4

　　設計意圖：

　　在幼兒園科學活動中，為了避免傳遞知識、教授技能的現象，我們可以將科學活動的內容和幼兒的日常生活聯系起來，充分挖掘生活中的科學教育元素，讓喲額u人通過操作熟悉的材料和生活化的科學環境中感知科學，并通過學習，嘗試用科學知識解決生活中各種問題，了解常見的科學現象。

　　幼兒園科學活動可以從幼兒身邊取材，從幼兒的衣食住行著手，創設豐富的探索環境，讓幼兒在生活中學科學，感知科學。電話是生活中孩子們經常接觸到的事物，幾乎每家每戶都有電話。很多孩子對電話也非常感興趣，在玩娃娃家游戲的時候小朋友們經常會玩打電話的游戲。對于電話中的聲音是如何傳播的孩子們也很好奇，因此我選擇了這個內容開展活動。

　　活動目標：

　　⒈理解聲音能以波的形式在空氣中傳播，能自己制作土電話，嘗試各種科學探究的方法。

　　⒉通過探究聲音產生及傳播條件，培養樂于探索自然和生活中科學現象的興趣和習慣。

　　活動準備：

　　紙杯、棉簽、尼龍繩、毛線、電線等。

　　幼兒探索過聲音的產生。

　　幼兒有用繩子打結的經驗。

　　如果幼兒科學活動中的材料是脫離幼兒生活實際的，那么科學活動會變得單板、機械。科學活動中提供的材料可以是來自于幼兒生活中的，對于這些熟悉的材料，幼兒更容易積極地投入到觀察、操作、嘗試和實驗中，有助于孩子自由自主地探索。

　　活動過程：

　　一、傾聽，感知振動會產生聲音。

　　教師捏著棉線，在棉線上輕輕滑動，讓幼兒傾聽。

　　師：棉線發出聲音了嗎？聲音大嗎？我們怎樣才能清晰地聽到棉線的聲音？

　　二、探索制作傳話筒的方法，幼兒制作。

　　⒈出示各種材料，認識各種材料。

　　⒉將材料分發給幼兒。

　　師幼討論：怎樣掰斷棉簽頭更省力？（引導幼兒感受簡單的杠桿原理）

　　怎樣用掰斷的棉簽在紙杯上鉆小洞？（讓幼兒學會合理地利用工具）

　　怎樣又快又好地把繩子從小洞中穿過去？為什么要棒一根小木棍呢？（一方面訓練幼兒的手眼協調能力，另一方面讓幼兒學會利用工具。）

　　怎樣打結？

　　提供豐富多樣的材料，讓孩子運用多種感官，多種方式自由地進行探索活動，形成寬松的心理環境。在活動中讓孩子猶如子啊生活和老師交流自己產生的疑惑一樣，讓孩子在探索中發現問題解決問題。

　　三、幼兒進行實驗，感知繩子放松、拉緊時傳聲效果的不同。

　　⒈幼兒兩人一組將各自的.傳話同連接在一起，打結。自由帶電話。

　　⒉預測繩子放松、拉緊時大電話的效果有什么不同？幼兒再次打電話。

　　師：你在打電話的時候及有什么感受？

　　⒊教師小結。

　　⒋換一種材質的繩子做電話線，比較不同材質傳播聲音質量的區別。

　　四、創設游戲情境，體驗科學的有用和有趣。

　　創設角色游戲情境，讓幼兒運用自己制作的電話和同伴玩游戲。體驗探索后的成就感，和科學對我們生活的影響。（叫外賣、叫救護車、消防車、邀請朋友來家中做客等）

　　科學活動要遵循從生活中來到生活中去的教育理念。引導幼兒在生活中發現問題、在學習中解決問題，最后再回歸到生活中去。孩子們通過自己的探索，制作了傳話筒，并在角色游戲的情景中加以運用，讓孩子感受到探索創作后的成就感，發現科學對我們生活的影響。

科學活動教案篇5

　　活動目標：

　　1、能說出動物的名稱

　　2、知道它們喜歡吃的食物。

　　3、喜歡小動物，并愿給小動物"喂"食。

　　活動準備：

　　小動物圖片一份，食物圖片人手一份、活動內容ppt一份，幼兒操作材料一份

　　活動過程：

　　一、觀看ppt

　　1、觀看小動物圖片的ppt

　　2、說出其名稱導：小朋友，今天張老師請來了幾位小客人，讓我們一起看看它們是誰？

　　二、認識小動物最愛吃的`食物

　　1、觀看食物圖片的ppt，說出其名稱

　　2、提問小動物最愛吃的食物是什么

　　3、觀看小動物與食物搭配的ppt 導：我們很喜歡這幾個小動物來我們幼兒園做客，老師想請它們吃東西。

　　導：讓我們來看看老師都備了那些食物給小動物吃呢？

　　導：老師這里的食物應該怎樣分給小動物們呢？你們知道它們最愛吃的是那一樣食物嗎？

　　導：小朋友們都說得很好，那讓我們一起來看看這些小動物最愛吃那一種食物

　　三、小動物與食物配對

　　1、出示小動物的圖片

　　2、發給幼兒人手一份食物圖片

　　3、請幼兒給小動物分食物

　　4、交換圖片，請幼兒幫小動物找食物導：小朋友再來看看今天來做客的小動物有誰？

　　導：現在，老師給小朋友每人一份食物，看看都有那些食物

　　導：看清楚以后，請小朋友把你手上的食物都分給放在那里的小動物們，要說出xx請你吃xx哦！

　　導：現在老師看看小朋友都找對了沒有，哦，都很棒！

　　導：老師來換一換，讓小朋友幫這些小動物找食物，看看能不能找到

　　四、幼兒分兩組進行游戲操作

　　1、幼兒分兩組

　　2、一組拿小動物圖片

　　一組拿食物圖片

　　3、兩組幼兒找朋友配對導：老師把小朋友分成兩組，一組是小動物組，一組是食物組

　　導：兩組的小朋友看看，你拿到的是什么小動物或是什么食物

　　導：看清楚以后，聽音樂找朋友，小動物要找到你最愛吃的食物做朋友哦

　　導：拿食物圖片的小朋友也要去找是那個小朋友最愛吃的

　　五、結束

　　1、收拾材料

　　2、請小動物去參觀幼兒園導：小朋友真棒，都找對了好朋友，小動物今天難得來幼兒園做客，我們一起帶它們去參觀一下我們的幼兒園吧！

　　導：走咯。出發

科學活動教案篇6

　　在資源庫開課中我聽到了胡吉吉老師的一堂大班科學活動課，我一直都覺得科學活動是很難上的，也是我第一次聽科學活動課。在整堂課上，有很多值得我學習的地方。

　　一、評選擇題材。

　　都說“一個好的教材活動就已經成功了一半”，首先這次活動的教具都來源于幼兒生活中常見的瓶瓶罐罐。其次幼兒感受從易到難的疊高，讓大班幼兒感受成功的快樂與失敗時的積極上進，很符合大班幼兒的年齡特點。

　　二、評教學目標。

　　這節課的目標我認為準確到位，可操作性強，符合大班孩子的年齡特點，也易于激發幼兒的科學探究精神。科學活動的目標制定最主要指向幼兒對科學現象的觀察和探究， “引導幼兒通過操作，嘗試尋找使物體疊得又高又穩的方法” 目標指向性非常明確；“ 激發幼兒對操作活動的興趣，學習與同伴合作，體驗合作成功的快樂” 更是給了幼兒一個見證自己探究結果、獲取成功的機會，有操作，有展現，有成功體驗，這也開展科學活動的最大目的。

　　三、評教學方法和教具的使用。

　　本次活動中教師采用了觀察法、比較法、操作法這些科學活動課中最常見的方法，切實有效，通過老師精心的教學策略的實施，對幼兒的探究起到了很好的推波助瀾的`作用。

　　教師運用平時幼兒常見的旺仔牛奶瓶罐、紙杯、娃哈哈過奶瓶，排除了幼兒因為學具的生疏帶來的不適應，孩子們擺弄熟悉的物品從而獲取到怎么樣才能疊得又高又穩，教具實用非常好。

　　四、評教學過程。

　　1. 改變了以往灌輸式的教學方法，將知識的傳授與娛樂、游戲相結合，，引導幼兒主動探索，獲得有關經驗，使幼兒真正成為活動的主人。激發了幼兒學習的主動性、積極性，幼兒玩得愉快，學得輕松。

　　2. 活動內容生活化，選擇的材料都是幼兒熟悉、喜歡的物品，更大程度地激發起了幼兒學習和探究的欲望。

　　3. 整個活動構思巧妙，三個環節由淺入深，層層遞進，環節過渡自然，層次清晰。整個活動保證了幼兒主體活動的時間，充分發揮了幼兒的主體性。使科學教育成為引發、支持和引導幼兒探索并獲得有關經驗的過程。

　　4. 大班的孩子樂于挑戰，教師設計的疊高一層層地加深難度，極大程度地激發起了幼兒的探究精神和探究欲望，在不斷探索、不斷解決問題的過程中孩子體驗到的是不斷的驚奇和喜悅，即使有時候他們的探索出現了一定的障礙，可是他們沒有放棄，在老師營造的輕松的探究心理環境下孩子們不斷地尋找解決問題的最佳方法，鍥而不舍，直到勝利，充分體驗到了探索成功的喜悅。

　　5. 在整個活動中，老師的良好素質和精湛的教學魅力體現的一覽無遺。整個活動的環節中老師的適時點評和點撥，使整堂課更加飽滿。

　　建議：我個人覺得在最后搭娃哈哈瓶第一次搭完的時候不僅要總結一組團結，還可以請幼兒去觀察發現為什么有的組站得穩，有的組碰一下就會倒。（是因為下面的瓶子分得開，往上搭的時候一組比一組靠攏，這樣會更加穩。）

科學活動教案篇7

　　活動目標：

　　1，通過觀察和操作，使寶寶發現：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒有變色。

　　2，體驗玩水活動的樂趣。

　　3，培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4，愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5，在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆（若干）、水盆1個、水瓶（若干）

　　活動過程：

　　一、材料導入

　　1，小朋友，看一看今天李老師準備了什么好玩的東西，這是什么？

　　幼：顏料、蠟筆

　　2，這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會不會發生變化呢？

　　二、水的實驗

　　師：現在我們試一試：

　　1，顏料實驗：顏料是什么顏色？

　　幼：紅色

　　師：紅色的顏料放水里，看水會不會變顏色？

　　幼：水變成紅色了

　　總結：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。

　　2，蠟筆實驗：這支蠟筆是什么顏色？

　　幼：紅色

　　師：紅色的蠟筆放水里，水會不會變成紅色呢？我請一位小朋友來試試（幼操作）再把水搖一搖，水變色了嗎？

　　幼：沒有

　　總結：蠟筆放水里，水不會變色。

　　三、幼操作

　　師：是不是所有的蠟筆放水里，水都不會變色呢？現在老師請小朋友都試試

　　1，蠟筆實驗：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。

　　總結：所有的蠟筆放水里，水都不會變色。

　　2，顏料實驗：人手一個水瓶，師依次投放顏料。

　　總結：顏料放水里，水會變成顏料的顏色。

　　活動反思：

　　在幼兒的`科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

科學活動教案篇8

　　活動目標：

　　1.通過操作活動，感知物體由于重心移動而發生的翻滾現象。

　　2. 能用語言表達自己的發現并記錄探索的過程。

　　3. 提高觀察能力和對事物的探究興趣。

　　活動準備：

　　1.幼兒實驗用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。

　　2.猜想、實驗記錄表、筆。

　　3、教師魔術道具、背景音樂、重心轉移原理課件

　　活動過程：

　　一、魔術導入，激發幼兒興趣。

　　1、教師配樂魔術表演。

　　2、請幼兒說說自己看到了什么神奇的現象

　　教師小結：這些是魔術，使人們運用特殊的道具進行表演的。

　　3、魔術揭秘

　　二、出示神奇的膠囊，引起幼兒興趣

　　師：今天我還帶來了一位客人，大家認識它嗎？小膠囊要為大家表演一個魔術，看看誰能發現他的秘密在哪里。

　　1、教師演示

　　師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會翻跟頭呢？

　　師：你們想知道老師的小膠囊為什么會翻跟頭嗎？那就要動腦筋想一想、動手試一試。老師在椅子下面為小朋友準備了小膠囊和軌道，現在大家試試看，把你的小膠囊小心的放進軌道，看看它是不是也會和老師的一樣在翻跟頭。

　　2、幼兒嘗試操作，用自己的辦法讓膠囊翻跟斗

　　師：“你們的小膠囊會翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”

　　三、觀察比較、引發猜想。

　　1、教師揭示膠囊翻跟頭的.秘密

　　師：為什么你們的小膠囊不能像老師的一樣翻跟頭呢？因為老師的小膠囊里裝入了一個小寶貝。這小寶貝啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子（出示材料圖片）。

　　2.認識材料，了解材料的基本特征。

　　（1）請幼兒用各種方法感知并講述

　　請孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著用自己的話說說這些東西的相同點和不同點。

　　(2)小結：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動，但鋼珠要重些；

　　小棍子只能朝一個方向滾動，沙子是散開的不能滾動。

　　請幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會讓膠囊翻跟斗呢？

　　3、孩子們猜測，討論，填寫猜測表。

　　教師介紹記錄卡，請幼兒在打有問號的猜測一欄中填上自己的猜想，認為是的打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖

　　四、幼兒動手操作（配樂）

　　1、驗證猜想

　　師：大家想不想驗證一下自己的猜測呢？

　　請孩子們先將自己猜測的那一種材料裝進小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的三種材料分別裝進小膠囊后試試。看看是哪一種材料放進膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。

　　2.交流探索結果

　　請每組選派一位小朋友來把你們實驗記錄的結果跟大家分享一下，展示個別幼兒的記錄卡，并請他表述自己的操作過程：如何設想、如何驗證、結果如何。

　　3.師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會出現翻跟頭的現象。

　　師：猜測只是想法，要動手試一試才知道。剛才我們進行了猜想，后來又進行了操作驗證，發現是誰讓小膠囊翻起跟頭來的？

　　師：為什么小鋼珠放在膠囊里，膠囊就會翻跟頭，而塑料珠、沙子、小棍子放進膠囊，膠囊卻不會翻跟頭呢？

　　幼兒討論，教師引導幼兒從材料的特征進行分析。

　　4.演示課件，了解膠囊翻跟頭的原理。

　　觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

　　教師小結：因為小鋼珠是球體，會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了；當滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續不斷地翻起跟頭來了。這種有趣的現象叫做重心轉移。在像膠囊這樣的空心物體里裝進大小適中、會滾動的、有一定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動起來，就會帶動它有規律地連續翻跟斗。

　　五、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的小魔術

　　1、自由展示小膠囊在軌道中翻跟頭

　　2、拓展：（1）師：我們可以讓小膠囊在軌道里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？

　　（2）能不能讓會翻跟斗的小膠囊站立不動，想一想為什么它也會站立？

　　（在音樂中自由探索“魔法小膠囊”游戲結束）

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