心情樹大班教案（通用11篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的心情樹大班教案，歡迎大家分享。
心情樹大班教案 1
活動目標：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，并學會用各種方法讓他人和自己保持高興的心情。
2、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、學會保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備：
1、多媒體課件。
2、小動物頭飾和動物臉譜若干。
3、用紙箱做的電視臺，話筒一只，木偶一個，骰子一個（每面上畫有一個小動物的心情圖）。
4、各種玩具、樂器、圖書等實物。
活動過程：
開始部分：以孔雀老師帶小動物們?nèi)⒓印吧蛛娨暸_”舉行的節(jié)目主持人選拔賽激發(fā)幼兒興趣，引出課題，組織幼兒聽《快樂指南》做動作進入活動室。
基本部分：
1、播放課件，引出活動內(nèi)容。小青蛙告訴小動物，電視臺通過過三關的選拔賽選出最會動腦筋，回答問題聲音宏亮，表演大方的小動物參加節(jié)目主持人決賽。
2、第一關“說心情”（理解他人的心情并幫助別人）
ａ、請小動物聽一段心情播報（請一名教師手拿木偶播報森林電視臺的心情播報）。
ｂ、組織討論理解他人的心情：猴子今天的心情是雨天，說明猴子的心情怎么樣？我們一起來看看究竟是什么事讓猴子的心情是雨天（播放課件——猴子躺有床上哭）。幫助他人心情快樂的方法：想一想我們用什么辦法讓猴子高興起來呢？（幼兒說說自己想的辦法）我們一起來看看小動物都想了什么辦法，幫助猴子。（播放課件）我們幫助了猴子，心里高興嗎？我們一起跟著音樂跳舞吧！猴子的心情由雨天變成了什么天？教育幼兒別人不高興時要想辦法讓他高興！
ｃ、恭喜小動物們勝利地過了第一關。
3、第二關：“播心情”（說出心情并學會讓自己快樂的方法）播報心情
ａ、出示骰子，幼兒觀察骰子上動物的表情圖，說說該動物的心情是晴天還是雨天？
ｂ、教師講解播報要點，請小動物扔骰子后，到電視臺播報骰子最上面那面的小動物的'心情。改變心情
ｃ、我們的心情有時好，有時會不好，如果心情不好，我們會怎么樣？怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢？出示部分課件，引導幼兒想辦法讓自己高興起來。
ｄ、出示玩具、樂器、圖書等實物，幼兒自由選擇讓自己高興的方法，并進行表演。
ｅ、播放課件，幼兒邊看邊說，還有什么辦法讓自己的心情高興起來？教育幼兒學會自己讓自己快樂。
ｆ、恭喜小動物們勝利地過了第二關。
4、第三關：“畫心情”（畫出自己快樂或不快樂的心情）
ａ、出示蛋糕盤做的動物臉譜，請小動物畫上心情圖。（幼兒自由作畫，教師巡回指導）
ｂ、小動物互相說說畫的是什么心情？
ｃ、恭喜小動物們勝利地過了第三關。結束部分：別人不高興的時候要幫助他，讓他高興；自己不高興的時候也要想辦法讓自己高興。教育幼兒要保持高興的心情，我們的生活才會開心幸福。讓我們一起回家去把我們今天開心的事都告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔、阿姨讓他們和我們一起高興吧！（聽音樂離開活動室）
活動反思：
今天上午給孩子們上了一節(jié)社會《播報心情》這門課，隨著媒體節(jié)目的越來越頻繁，天氣預報這一節(jié)目的出示率也越來越多。但幼兒們關注的有多少呢？今天在課上我提問他們有沒有看過“天氣預報”節(jié)目時，都說看過。但請個別幼兒上來表演一下時，表現(xiàn)的都有點為難。只有個別幼兒能學著電視里的主持人說出一點來。
活動中，我講了一遍故事，通過故事情節(jié)，然后進行常規(guī)性的提問，從幼兒的回答來看，已懂得太陽表示心情愉快，陰天表示有點難過，雨天表示心情不開心。于是我又問他們喜歡什么天氣？大家都選擇了太陽。我想這不用說，每個小朋友當然喜歡晴天了，只有少數(shù)小朋友喜歡雨天。但要他們像小動物一樣，去關心別人時，只有幾個幼兒回答的頗有創(chuàng)意，懂得真正去關心幫助別人，倒一杯水或者幫他打掃衛(wèi)生什么的。其他幼兒雖然回答的也是關心他人，但都是千篇一律的答案。
活動的最后環(huán)節(jié)我出示了四個不同的“天氣預報”掛圖，分別有（晴天、陰天、雨天、下雪天）讓他們想想，最喜歡哪種天氣把它畫出來，請幼兒把自己今天的心情用畫畫的形式畫下來，通過“天氣預報”圖來表達他們此刻的心情。大部分幼兒都畫得很好，都能畫出自己今天為什么是晴天，為什么是雨天，通過這節(jié)課的學習，都能更一步地了解心情與天氣也有所區(qū)別，也能體現(xiàn)個人的心情狀況。
心情樹大班教案 2
設計背景：
時代背景：對于如何促進孩子心理健康這個話題，是當今整個社會都在關注的問題。學校心理健康教育旨在幫助學生解決生活、學習、交往中出現(xiàn)的心理問題，促進其心理健康發(fā)展，是學校素質(zhì)教育面臨的新任務和研究的新課題。當前在各級各類學校心理健康教育正蓬勃開展，推動了學校素質(zhì)教育的實施。但對學校來說，心理健康教育還有諸多理論和實踐問題需要探討、解決，否則學校方興未艾的心理健康教育就難以深入開展下去并取得真正實效。
課題背景：
我園承擔了國家教育科學“十五“規(guī)劃《中小學生心理監(jiān)護系統(tǒng)的建構和運作》課題子課題《幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護》的研究。《你的心情好嗎？》記錄本就是為此課題的研究而設計的一本幼兒心情日記。孩子們每天都將自己的心情記錄在《你的心情好嗎？》記錄本。教師可以通過幼兒記錄的內(nèi)容，預知幼兒的情緒狀態(tài)，優(yōu)化對幼兒情緒的維護，預防幼兒心理問題的出現(xiàn)。同時根據(jù)幼兒的記錄情況進行心理分析、統(tǒng)計、整理和研究。家長也可以通過《你的心情好嗎？》及時了解幼兒在園時的情緒。幼兒則通過自己的記錄，學會了了解自己和同伴的情緒，在教師的幫助下學會自我控制情緒、自我調(diào)節(jié)情緒。
活動背景：
大班幼兒對《你的心情好嗎？》的記錄是從《情緒溫度計》活動開始的。在《情緒溫度計》活動中，幼兒知道了每個人都會有開心與不開心的時候，要經(jīng)常保持開心的心情；學會了用“情緒溫度計“的方法記錄下自己每天的心情；并且感受了情緒與色彩的關系。在幼兒一個多月的記錄中教師發(fā)現(xiàn)：有些幼兒的記錄中只有開心的事，有些幼兒記錄的事情內(nèi)容比較單一。幼兒出現(xiàn)的情況是不能回避的，這就需要教師及時的引導。因此，我設計了這節(jié)心理輔導活動——《你的心情好嗎？》。主要目的還是要通過活動讓幼兒知道要經(jīng)常保持開心的心情，并且學會主動尋找解決不開心的方法。
活動名稱：你的心情好嗎？
活動目標：
1、繼續(xù)學用《你的心情好嗎？》記錄自己不開心的事情。
2、學習使用情緒統(tǒng)計表，學會主動尋找快樂起來的方法。
3、能夠較大膽地向別人講述自己的心情。
4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒記錄《你的心情好嗎？》一個月。
2、物質(zhì)準備：《你的心情好嗎？》手冊人手一本投影儀情緒統(tǒng)計圖表水彩筆
活動過程：
一、師生共同交流討論《你的心情好嗎》。
教師：小朋友們，你在心情日記本上記錄過什么樣的心情事件呢？愿意和我們大家說說嗎？
二、幼兒繼續(xù)學記《你的心情好嗎》記錄薄。
1、師生共同欣賞攝影作品《難過》。
教師：請你來欣賞這幅圖片，你看到了他是什么樣的心情？
2、教師：你有沒有這樣的`心情呢？今天，就請你在《你的心情好嗎？》上記錄下你最不開心的一件事。
3、教師巡回了解幼兒的記錄情況，并幫幼兒做文字記錄。
三、師生共同討論快樂起來的方法。
1、教師出示并介紹情緒統(tǒng)計圖表。
2、師生共同填寫情緒統(tǒng)計圖表。
教師：你剛才記錄了什么不開心的事？
教師：你不開心的事是屬于哪個（游戲、生活、學習）方面呢？
幼兒填寫圖表。
3、師生共同分析情緒統(tǒng)計圖表并討論快樂起來的方法。
教師：你能從這張圖上看出在哪方面不開心的人數(shù)多呢？
教師：你們在生活（學習、游戲）中有什么樣的不開心呢？
教師：你有沒有遇到過這樣的不開心，你是怎樣讓自己快樂起來的呢？
4。師生共同游戲智力abc，學習和辨別生活場景中合理的情緒渲泄方式。
（1）教師：當我們遇到了不開心的事情，該怎么辦呢？
（2）請幼兒觀察圖片，選擇合適的解決方法，并說出理由。
題目一：“今天我住園，我就有點不開心。“這時我該怎么辦呢？
a：一直生氣。
b：生一會兒氣我就不生氣了。
c：我和我的朋友或者老師說說。
題目二：“他和我搶球，我很生氣！“這時我該怎么辦呢？
a：我就生氣、我就哭，我就不玩了。
b：我就和他搶，看誰搶過誰！
c：我和他商量商量，輪流玩。
題目三：“這道算術題我怎么也做不出來，我很著急、很難過。“
a：我是個笨孩子，我不做了。
b：看看邊上小朋友的答案吧！
c：我就問問老師或者小朋友怎么做。
四、結束。
師生共同表演唱《歡樂頌》，用歌曲演唱的形式體驗快樂的情緒。
活動反思：
1、本次活動我給幼兒創(chuàng)造了一個趣味的情景，我隱去了教師的身份，始終以小熊的角色出現(xiàn)，與孩子同悲同樂，成為他們中的一員，無形中拉近了與孩子的距離，增加了親切感。孩子從頭至尾都在情景中感受自己的、別人的、小熊的心情。活動的開始階段，是讓孩子感受小熊的心情，引起孩子的共鳴，然后是讓孩子大膽表述自己的壞心情，知道心情不好不要悶在心里，要大膽的講出來，接著通過情景表演讓孩子感受同伴的關心可以讓人快樂起來，再后來和小動物一起進行游戲表述自己的心情并給予同伴關心，獻出自己的愛心。最后在優(yōu)美的兒歌中孩子們再次用心感受來自朋友的愛。
孩子是生活在童話中的，活動中我讓孩子去欣賞、觀察情景表演中的小動物的喜怒哀樂讓他們感同身受，孩子會不知不覺融入其中，他們的表達是發(fā)自內(nèi)心的、是主動的、自主的。這種情緒上的共鳴起了積極的激發(fā)作用。
2、在整個活動過程中，我始終以孩子為主體，遵循循序漸進的原則，幾個環(huán)節(jié)層層遞進，重視孩子情感經(jīng)驗的積累，讓孩子在聽聽，看看中積累經(jīng)驗，為更好的談談說說做了鋪墊，讓孩子盡情感受愛和被愛，體會來自朋友的關心和溫暖。其實并不是每個孩子都無憂無慮的，他們也有和成人一樣的傷心事。作為老師，我們要給他們一個釋放的空間，教給他們梳理心情的方法，這對他們的成長真的很重要。
心情樹大班教案 3
【活動目標】
1、了解人的喜、怒、哀、愁等基本情緒。
2、初步學會用正確的方式排解不開心的情緒。
3、培養(yǎng)開朗的性格和樂觀的情緒。
4、知道檢查身體的重要性。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準備】
半圓型座位，輕音樂，相關課件，愛心包、手鼓各一，大表情卡一套（喜、怒、哀、愁），心形顏色卡及小表情卡人手一套。
【活動過程】
1、跟隨音樂表演《表情歌》。
導語：寶貝們，讓我們跟隨音樂一起來表演《表情歌》，好嗎？
2、引導幼兒了解人的基本情緒特征、分類及成因。
導語：寶貝們，毛毛、妮妮、琪琪、安安遇到了一些事情，讓他們有了不同的心情，我們一起來看大屏幕，仔細觀察他們到底遇到了什么事情，心情怎么樣。
（1）觀看多媒體課件1，了解不同的情緒。
（毛毛）喜：媽媽告訴毛毛，星期天要帶他到游樂園玩，毛毛臉上露出了甜甜的笑容。
（妮妮）怒：妮妮的玩具被小伙伴摔壞了，她很生氣。
（琪琪）哀：在回家的路上琪琪不小心和媽媽走散了，她非常傷心。
（安安）愁：上幼兒園的時間到了，安安因不會系鞋帶而發(fā)愁。
小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，都會有不同的感受，比如喜、怒、哀、愁，這種感受叫心情。
（2）玩“擊鼓傳心包”游戲，表達感受過的喜、怒、哀、愁。
①交代游戲玩法：聽到手鼓響，幼兒從左往右開始傳遞裝有喜、怒、哀、愁表情卡的愛心包，手鼓聲停，手上持有愛心包的幼兒從中抽出一張表情卡，然后與大家分享一件與這張表情卡相符的事件。
②幼兒游戲，鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗聯(lián)想喜、怒、哀、愁的心情經(jīng)歷，并用語言或動作表達心情特征，教師根據(jù)幼兒的講述在磁性黑板上分類羅列。
（3）操作活動：給心情配色。
導語：我們認識了解了喜、怒、哀、愁幾種心情，請大家給不同的心情配色，好嗎？
①請幼兒思考：表情娃娃喜、怒、哀、愁分別配什么顏色卡最合適？（引導孩子好心情配暖色，壞心情配冷色。）
②請幼兒按自己的意愿為表情卡喜、怒、哀、愁配顏色卡，并說出配色的原因。
3、引導幼兒為自己的心情做主。
導語：你最喜歡哪種心情？是什么原因讓你喜歡這種心情的？
（1）充分討論自己最喜歡的心情及理由。
小結：“喜”是一種好心情，好心情利于我們健康成長，還能帶給別人快樂；而“怒”“哀”“愁”是壞心情，壞心情不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生不好的影響。我們在心情不好的時候，會吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，同時還會妨礙別人，所以我們要盡量讓自己保持好心情，做一個快樂的人！
（2）說說自己不同心情時候的做法。
①當你心情很好的時候你會怎么樣？
②心情不好時你會用什么方式讓自己心情好起來？
（3）學習處理生活中的不愉快。
4、游戲“心情碰碰碰”。
玩法：兩名幼兒一組，手拉手對站、當聽到舒緩的音樂響起，就閉上眼睛想一種自己最喜歡的心情，并用表情表現(xiàn)出來，然后輕輕地捏一下對方的手指尖。互相猜心情（根據(jù)表情判別）。并給對方講述想的那件事。如果對方講的是不開心的事，就要想辦法幫助對方心情好起來。
小結：心情是藏在我們心中的小精靈，每個人都能做自己心情的主人，要想讓自己擁有一個好心情就要少生氣，多關心別人、幫助別人，這樣你的快樂就會變成大家的`快樂，我們的身邊就會充滿快樂！當然我們每個人都有壞心情的時候。這時，你可以唱唱歌、跳跳舞、玩玩玩具、看看電視，或者找朋友傾述，這樣你就能讓自己的心情快樂起來。
【活動反思】
本節(jié)課通過情境的設計和情感的渲染激發(fā)學生們的內(nèi)心體驗，陶冶學生的情感，啟迪他們的智慧，喚起他們主動學習的熱情，促使他們的情感體驗達到高峰，變外在教育為自我意識的覺醒和自我發(fā)展的內(nèi)在需要。如“漫畫想象”讓學生知道了情緒需要調(diào)控可以調(diào)控，“換個好情緒”則學到了如何調(diào)控情緒的方法。正是這些讓學生從其親歷中獲得認識和情感體驗。活動形式多樣，注重課堂生成。本節(jié)課設計了做游戲、講故事、幫同學支支招等課堂活動，對學生的評價態(tài)度誠懇、價值中立，嚴格遵循心理活動課的原則，面向全體學生，激發(fā)學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的觀點和想法，沒有把自己的意見強加給學生，而是憑著自己的教學經(jīng)驗和歷練及時給學生進行正確的疏導。
心情樹大班教案 4
一、活動目標
認識 “開心、難過、生氣、平靜”4 種基礎情緒，能用簡單語言描述情緒感受；
嘗試用不同顏色、線條繪畫情緒樹葉，表達自己的當下心情；
愿意與同伴分享自己的 “心情樹葉”，感受情緒表達的樂趣。
二、活動準備
物質(zhì)準備：大樹輪廓背景板（貼在教室墻面）、彩色卡紙（紅、黃、藍、綠）、安全剪刀、蠟筆、膠水；
經(jīng)驗準備：幼兒有過 “畫畫表達想法” 的經(jīng)歷。
三、活動流程
情境導入（5 分鐘）
教師出示 “心情樹” 背景板：“小朋友們，這棵樹沒有葉子，它想邀請大家用‘心情樹葉’幫它變漂亮！每種心情都有專屬顏色哦 —— 開心是黃色，難過是藍色，生氣是紅色，平靜是綠色。” 結合表情卡片，引導幼兒模仿對應情緒的表情。
創(chuàng)作 “心情樹葉”（15 分鐘）
分發(fā)卡紙與工具，幼兒先選擇對應心情的顏色，再用蠟筆在卡紙上畫樹葉（可自由添加線條，如生氣的樹葉畫鋸齒線），最后剪下來粘貼到 “心情樹” 上。教師巡回指導，鼓勵幼兒說說：“你的樹葉是什么心情？為什么會有這種心情呀？”
分享與小結（10 分鐘）
邀請 3-4 名幼兒介紹自己的. “心情樹葉”，其余幼兒認真傾聽。教師總結：“每個人都會有不同的心情，把心情畫出來、說出來，就像給心情樹澆水一樣，特別棒！”
四、活動延伸
將 “心情樹” 留在教室角落，幼兒每天入園后可自主添加新的 “心情樹葉”，教師定期與幼兒交流心情變化。
心情樹大班教案 5
一、活動目標
學習用完整的句子表達 “我今天______，因為______”，提升語言表達能力；
愿意傾聽同伴的情緒分享，知道 “認真聽” 是尊重他人的表現(xiàn)；
初步理解 “不同心情都很正常”，感受同伴間的情感支持。
二、活動準備
物質(zhì)準備：自制 “心情樹”（樹枝上掛有空的小信封）、彩色便簽紙、筆；
教具準備：故事《小熊的心情信封》（小熊把心情寫在便簽上放進樹的信封，得到朋友的安慰）。
三、活動流程
故事導入（8 分鐘）
教師講述《小熊的心情信封》，提問：“小熊為什么把心情放進信封？朋友們看到后做了什么？” 引導幼兒討論：“如果你的朋友難過了，你會怎么安慰他？”
“心情便簽” 分享會（17 分鐘）
分發(fā)便簽紙，幼兒在紙上寫下或畫出自己當天的.心情（不會寫字可請教師幫忙記錄），對折后放進 “心情樹” 的信封里。教師隨機抽取信封，邀請幼兒讀出 / 說出自己的心情，其余幼兒回應：“我聽到你今天______，如果是我，我會______。” 如幼兒說 “我今天難過，因為玩具壞了”，同伴可回應 “我會陪你一起修玩具”。
情感小結（5 分鐘）
教師帶領幼兒手拉手圍成圈：“心情樹聽到了大家的悄悄話，它告訴我們 —— 不管是開心還是難過，只要愿意說出來，就會得到朋友的關心哦！”
四、活動延伸
開展 “心情小天使” 任務，每天安排 2 名幼兒當 “小天使”，主動關心當天有負面情緒的同伴，如分享小貼紙、一起玩游戲。
心情樹大班教案 6
一、活動目標
嘗試用 “深呼吸、抱一抱、說出來”3 種方法調(diào)節(jié)負面情緒；
通過小組游戲，體驗 “幫助心情樹變開心” 的成就感；
增強自我情緒管理意識，知道 “不開心時可以找辦法解決”。
二、活動準備
物質(zhì)準備：大型 “心情樹” 道具（正面畫 “難過的樹”，背面畫 “開心的樹”）、情緒卡片（正面負面情緒，背面寫調(diào)節(jié)方法）、小貼紙；
場地準備：將幼兒分成 4 組，每組面前放一張情緒卡片。
三、活動流程
情境游戲 “拯救心情樹”（20 分鐘）
教師出示 “難過的心情樹”：“心情樹今天不開心，因為它看到好多小朋友生氣、難過。我們要完成任務，幫它變開心！” 介紹游戲規(guī)則：每組抽取情緒卡片（如 “生氣”），討論 “用什么方法讓生氣變開心”，并現(xiàn)場演示方法（如做 3 次深呼吸），完成后將卡片翻到背面核對方法，正確則給 “心情樹” 貼一張貼紙，貼紙滿 10 張則翻轉 “心情樹”，露出 “開心的.樹”。
方法總結與練習（10 分鐘）
教師帶領幼兒一起練習 3 種調(diào)節(jié)方法：“深呼吸”（雙手叉腰，慢慢吸氣再呼氣）、“抱一抱”（和身邊的朋友輕輕抱一下）、“說出來”（對著玩偶說出不開心的事）。鼓勵幼兒：“下次不開心時，就試試這些辦法吧！”
結束環(huán)節(jié)（5 分鐘）
全體幼兒和 “開心的心情樹” 合影，齊唱《心情歌》（改編自《幸福拍手歌》，歌詞：“如果感到開心你就拍拍手。
心情樹大班教案 7
一、教學目標
認知目標：認識 “開心、難過、生氣、害怕”4 種基本情緒，能準確說出情緒名稱。
能力目標：學會用不同顏色樹葉表達對應情緒，提升情緒表達能力。
情感目標：愿意主動分享自己的情緒，感受表達情緒的樂趣。
二、教學準備
物質(zhì)準備：大樹輪廓海報（貼于黑板）、4 種顏色手工樹葉（紅 - 開心、藍 - 難過、黃 - 生氣、綠 - 害怕）、情緒表情卡片、《我的情緒小怪獸》繪本片段。
經(jīng)驗準備：幼兒有過開心、難過等情緒體驗。
三、教學過程
（一）導入：繪本情境激發(fā)興趣（5 分鐘）
教師播放《我的情緒小怪獸》繪本片段，提問：“小怪獸的情緒像彩色的'泡泡，小朋友們最近有過哪些不一樣的心情呀？”
引導幼兒自由發(fā)言，初步感知情緒的多樣性。
（二）展開：認識情緒與對應樹葉（15 分鐘）
出示情緒表情卡片，逐一講解 “開心、難過、生氣、害怕”：
展示 “開心” 卡片：“當我們收到禮物、和朋友玩時會開心，用紅色樹葉代表開心，因為紅色像太陽一樣溫暖。”
同理講解其他 3 種情緒與對應樹葉顏色的關聯(lián)，結合幼兒生活場景舉例（如 “玩具被搶會生氣，像黃色火焰一樣熱”）。
互動游戲 “情緒猜猜猜”：教師做情緒表情，幼兒快速說出情緒名稱及對應樹葉顏色，鞏固認知。
（三）實踐：制作我的心情樹葉（10 分鐘）
發(fā)放手工樹葉和彩筆，引導幼兒：“把你今天的心情畫在樹葉上，比如開心可以畫笑臉，難過可以畫小眼淚。”
幼兒完成后，依次將樹葉貼在 “心情樹” 上，分享：“我今天因為媽媽送我來幼兒園開心，所以畫了紅色樹葉。”
（四）結束：總結與延伸（5 分鐘）
教師總結：“每個人都會有不同心情，把心情告訴大家或畫下來，會更輕松哦！”
延伸任務：回家和爸爸媽媽分享自己的 “心情樹葉”，了解家人當天的心情。
四、教學反思
關注幼兒是否能準確匹配情緒與顏色，對于表達不清晰的幼兒，可通過更多生活案例引導；后續(xù)可在區(qū)域活動中投放更多情緒素材，持續(xù)強化情緒認知。
心情樹大班教案 8
一、教學目標
認知目標：知道不同情緒會帶來不同感受，了解簡單的情緒調(diào)節(jié)方法。
能力目標：能在同伴幫助下，用合適的方式緩解負面情緒（如難過、生氣）。
情感目標：愿意關心同伴的情緒，體驗幫助他人調(diào)節(jié)情緒的快樂。
二、教學準備
物質(zhì)準備：立體 “心情樹”（可粘貼樹葉）、情緒情景卡片（如 “玩具被搶”“比賽輸了”）、“情緒小錦囊”（內(nèi)裝調(diào)節(jié)方法卡片：深呼吸、抱一抱、說出來）。
經(jīng)驗準備：幼兒有過面對負面情緒的經(jīng)歷。
三、教學過程
（一）導入：心情樹的 “煩惱”（5 分鐘）
出示 “心情樹”，教師扮演樹爺爺：“最近我的藍色、黃色樹葉變多了，小朋友們知道為什么嗎？（因為大家難過、生氣的心情變多啦）”
提問：“當你難過或生氣時，心里會有什么感覺？” 引導幼兒表達負面情緒的感受（如 “心里酸酸的”“想跺腳”）。
（二）展開：尋找情緒調(diào)節(jié)方法（15 分鐘）
情景討論：出示 “玩具被搶” 情景卡片，提問：“如果你的`玩具被搶了，會生氣嗎？怎么讓自己不那么生氣呢？”
分組討論：幼兒分成 4 組，每組領取 1 個情緒情景，討論調(diào)節(jié)方法，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽發(fā)言（如 “可以找老師幫忙”“深呼吸數(shù)到 10”）。
分享與總結：每組派代表分享，教師將有效方法整理成卡片，放入 “情緒小錦囊”，強調(diào)：“遇到不開心，試試小錦囊里的辦法，心情會變好哦！”
（三）實踐：幫心情樹 “變開心”（10 分鐘）
提供空白樹葉，引導幼兒：“為心情樹畫‘開心樹葉’，并在樹葉上寫下幫助同伴的方法，比如‘陪難過的小朋友玩’。”
幼兒完成后貼在 “心情樹” 上，教師帶領幼兒朗讀樹葉上的方法，營造互助氛圍。
（四）結束：情緒小約定（5 分鐘）
師幼約定：“以后看到同伴貼藍色、黃色樹葉，主動用小錦囊的方法幫助他，讓心情樹長滿紅色樹葉！”
延伸活動：在班級設置 “情緒小幫手” 崗位，鼓勵幼兒主動關心同伴情緒。
四、教學反思
重點觀察幼兒是否能主動運用調(diào)節(jié)方法，對于較內(nèi)向的幼兒，可通過角色扮演降低表達難度；后續(xù)可結合日常事件，即時引導幼兒實踐情緒管理方法。
心情樹大班教案 9
一、教學目標
認知目標：發(fā)現(xiàn)情緒與生活場景（如季節(jié)、節(jié)日）的關聯(lián)，知道不同場景會引發(fā)不同情緒。
能力目標：能結合生活經(jīng)驗，用繪畫、語言描述 “不同季節(jié)的心情”。
情感目標：感受生活中不同場景帶來的情緒變化，熱愛生活中的美好瞬間。
二、教學準備
物質(zhì)準備：4 棵分別代表春、夏、秋、冬的 “季節(jié)心情樹”、季節(jié)場景圖（春游、吃西瓜、撿落葉、堆雪人）、彩筆、畫紙。
經(jīng)驗準備：幼兒有過四季相關的生活體驗（如春游、堆雪人）。
三、教學過程
（一）導入：季節(jié)的心情魔法（5 分鐘）
出示季節(jié)場景圖，提問：“看到春游的圖片，你會有什么心情？冬天堆雪人呢？”
引導幼兒發(fā)現(xiàn)：“不同季節(jié)的事情，會讓我們有不一樣的心情，今天我們來做‘四季心情樹’吧！”
（二）展開：季節(jié)與心情的故事（15 分鐘）
逐一講解季節(jié)與情緒的`關聯(lián)：
春天：“春游時看到小花、小草，會很開心，所以春天的心情樹可以貼紅色樹葉。”
夏天：“吃西瓜很快樂，但天氣熱會煩躁，所以夏天有紅色和黃色樹葉。”
秋天：“撿落葉很美很開心，但樹葉掉了會有點難過，所以有紅色和藍色樹葉。”
冬天：“堆雪人很開心，但怕冷會有點害怕，所以有紅色和綠色樹葉。”
小組合作：每組負責一棵季節(jié)心情樹，討論 “這個季節(jié)還有哪些事情會讓我們開心 / 難過”，并畫在樹葉上貼好。
（三）實踐：我的季節(jié)心情畫（10 分鐘）
發(fā)放畫紙，引導幼兒：“畫一畫你最喜歡的季節(jié)里，讓你開心的事情，比如冬天堆雪人，旁邊畫上紅色心情樹葉。”
幼兒展示作品，分享：“我畫了夏天和媽媽吃西瓜，所以我的樹葉是紅色的，很開心！”
（四）結束：四季心情小詩集（5 分鐘）
教師將幼兒的分享整理成小詩：“春天春游紅樹葉，夏天西瓜甜又甜，秋天落葉飄呀飄，冬天雪人笑哈哈。”
延伸任務：回家和家長一起找 “四季里的開心事”，補充到自己的心情畫里。
四、教學反思
關注幼兒是否能結合自身經(jīng)驗關聯(lián)季節(jié)與情緒，對于生活體驗較少的幼兒，可通過視頻、圖片拓展認知；后續(xù)可將 “四季心情樹” 展示在班級，讓幼兒持續(xù)補充新的心情故事。
心情樹大班教案 10
一、活動目標
認知目標：認識開心、難過、生氣、害怕 4 種基本情緒，能準確說出情緒名稱。
能力目標：學會用表情、動作或簡單語言表達自己的情緒。
情感目標：愿意主動與同伴分享自己的心情，感受情緒表達的樂趣。
二、活動準備
材料準備：自制 “心情樹”（樹干 + 空白樹枝）、4 種顏色的樹葉卡片（紅 - 開心、藍 - 難過、黃 - 生氣、綠 - 害怕）、情緒表情圖卡、輕音樂。
經(jīng)驗準備：幼兒有過不同情緒體驗（如得到獎勵開心、玩具被搶難過）。
三、活動過程
導入：情緒猜猜樂（5 分鐘）
教師出示情緒表情圖卡，做出對應表情（如咧嘴笑代表開心、皺眉撇嘴代表難過），請幼兒猜測 “老師現(xiàn)在是什么心情”，引導幼兒觀察表情與情緒的關聯(lián)。
提問：“你們有沒有過和圖卡上一樣的心情？什么時候會有這種感覺呀？” 鼓勵幼兒簡單分享。
展開：制作心情樹葉（15 分鐘）
介紹 “心情樹”：“這是一棵神奇的.心情樹，每片樹葉都代表我們的心情，今天我們要為它掛上自己的‘心情樹葉’。”
分發(fā)樹葉卡片，引導幼兒選擇對應顏色卡片，用彩筆在卡片上畫出自己的情緒表情（如開心畫笑臉，難過畫哭臉）。
邀請幼兒依次上臺，將 “心情樹葉” 掛在 “心情樹” 的樹枝上，并大聲說出：“我今天 / 有時候很______（情緒），因為______。”（如 “我有時候很開心，因為媽媽帶我去公園”），教師及時給予鼓勵。
結束：心情小律動（5 分鐘）
播放輕音樂，教師帶領幼兒做情緒律動：“開心的時候拍拍手，難過的時候搖搖頭，生氣的時候跺跺腳，害怕的時候抱抱抱。”
小結：“每個人都會有不同的心情，把心情說出來、畫出來，就會更開心啦！”
四、活動延伸
將 “心情樹” 放在班級美工區(qū)，鼓勵幼兒每天入園后，根據(jù)自己的心情選擇樹葉卡片補充到 “心情樹” 上，定期開展 “心情分享會”。
心情樹大班教案 11
一、活動目標
認知目標：知道不同情緒背后有不同的原因，能說出同伴情緒的可能原因。
能力目標：學會傾聽同伴的心情分享，嘗試用簡單的語言安慰有負面情緒的同伴。
情感目標：體驗共情的快樂，愿意關心身邊有情緒的人。
二、活動準備
材料準備：布置 “心情樹展示區(qū)”（展示上節(jié)課幼兒制作的 “心情樹”）、情景圖片（如 “小明玩具被搶”“小紅得到小紅花”）、“安慰小貼紙”（如星星、愛心貼紙）。
經(jīng)驗準備：幼兒已認識基本情緒，有過分享心情的經(jīng)歷。
三、活動過程
導入：參觀心情樹（5 分鐘）
帶領幼兒參觀 “心情樹展示區(qū)”，提問：“我們的心情樹上有開心的樹葉、難過的樹葉，大家還記得為什么會有這些心情嗎？” 引導幼兒回憶自己之前分享的情緒原因。
小結：“開心有開心的原因，難過有難過的`原因，每種心情都有秘密哦！”
展開：情景猜猜與安慰（15 分鐘）
出示情景圖片，引導幼兒觀察圖片內(nèi)容，猜測圖片中人物的情緒及原因：
出示 “小明玩具被搶” 圖片：“圖片里的小明皺著眉頭，他可能是什么心情？為什么會這樣？”（引導幼兒說出 “生氣 / 難過，因為玩具被搶了”）
出示 “小紅得到小紅花” 圖片：“小紅笑著拿著小紅花，她是什么心情？原因是什么呀？”（引導幼兒說出 “開心，因為得到了小紅花”）
組織 “安慰小達人” 游戲：假設班級里有小朋友遇到了負面情緒（如 “小剛畫畫時彩筆斷了，很生氣”），請幼兒分組討論 “我們可以怎么安慰他”，每組推選 1 名代表分享方法（如 “我們可以借給他彩筆”“我們可以陪他一起畫”）。
為分享安慰方法的幼兒發(fā)放 “安慰小貼紙”，并模擬情景：請一名幼兒扮演 “生氣的小剛”，另一名幼兒用討論出的方法安慰，教師引導其他幼兒觀察并鼓掌。
結束：心情小約定（5 分鐘）
帶領幼兒一起做 “心情約定”：“以后看到小伙伴不開心，我們要主動問一問、安慰他，讓大家都能開心起來！”
集體合唱《快樂拍手歌》，結束活動。
四、活動延伸
在班級設立 “心情小驛站”，放置毛絨玩具、繪本等，鼓勵有負面情緒的幼兒到 “驛站” 放松，同時邀請其他幼兒擔任 “心情小助手”，主動關心和安慰同伴。
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