實用的科學教案模板七篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
教師展示部分動物圖片，讓學生對圖進行觀察并引導它們對下面問題進行回答：
它們分別是什么動物？
它們生活在哪里？
它們能否自己運動？
師：同學們想知道它們是如何運動的嗎？下面我們就一起來探討一下這個問題。師板書課題。
學生能較為準確的判斷圖片的動物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運動。激發學生去思考的興趣，同時回憶不同動物的各種運動方式
借用
教師搜集好三個動物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中
教師引導進行小組探究
師：同學們對動物的運動方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動物的運動方式方面的信息,開始我們的信息交流活動。
師：同學們對各種動物的運動都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！
1．舉例說明水生動物有哪些運動方式？
2．舉例說明陸地上動物有哪些運動方式？
3．舉例說明空中飛行動物有哪些運動方式
師：請同學們歸納一下，動物的運動方式可以分為哪幾種？有什么特點？
師：大家歸納的很好，那么動物這些運動方式對其自身有什么意義？你能舉例談談么？
師：同學們一節課的時間即將過去了，通過我們一起對動物運動方式的探討之后，你有什么問題么？請把你的問題提出來。
生交流。
（生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……
生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，……
生3：我知道蝸牛是怎樣運動的，它是以足部肌肉深長的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進，運動時…
生4：…………）
生1：水生動物主要是游泳。
生2：陸地上動物的運動方式有爬行、跳躍等。
生3：空中飛行動物的運動方式有飛行。
生1：行走、奔跑
生2：跳躍、飛行
……
生：具有多樣性！
生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……
生：獵豹的奔跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性……
…………
生：動物能主動的適應環境。
生提出問題。
（生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？
生2：動物運動是依靠什么器官做運動的`呢？
生3：動物運動消耗的能量來自哪里？）
學生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動物的運動方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學生討論三種環境中的動物他們是如何運動的？看哪個小組討論的最全面，最多。
小組匯報。
師生共同總結概括。
科學教案 篇2
教學目的：
①認清科學與藝術的相同之處
②理解文中例證法及其作用
③學會用研究、討論的方法就科學與藝術的關系，創新精神和創造力等問題進行深入的思考與探討。
④理解“科學”“藝術”“創造力”“真理”這些標志人類文明進步的最重要的概念及其相互間的關系。
教學重點：學會用研究、討論的方法就科學與藝術的關系，創新精神和創造力等問題進行深入的思考與探討。
教學難點：理解“科學”“藝術”“創造力”“真理”這些標志人類文明進步的最重要的概念及其相互間的關系。
第1課時
教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業：見自測
板書設計：
科學與藝術
李政道
共同基礎：人類的創造力
共同目標：追求真理的普遍性
時間 教學過程
一、導向：
1、導語：
運用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象”。
2、揭示目標：
①認清科學與藝術的相同之處，理解文中例證法及其作用
②學會用研究、討論的方法就科學與藝術的關系，創新精神和創造力等問題進行深入的思考與探討。
③理解“科學”“藝術”“創造力”“真理”這些標志人類文明進步的最重要的概念及其相互間的關系。
二、自學：
1、自讀課文后，把文中不認識的字寫在黑板的左邊，認識的同學就把拼音注上去。
闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)
2、積累下列詞語：
①潛意識②嬋娟③共鳴④依賴⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛
2、作者作品及相關知識簡介：
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969,1977)、伽利略伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994)等。
背景資料：20xx上海科學與藝術展上，李政道做了《科學與藝術》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發現的黑體輻射公式；從科學與藝術對稱和不對稱的表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術的關系作了精彩的闡述。
3、感知內容：
①逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。
②議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。
議論文包含論點、論據、論證三個要素。
論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
本文的論點是：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
③為什么說“藝術和科學的共同基礎是人類的創造力”？如何理解“真理的普遍性”
科學的'自然定律，由人的創造性的概括和抽象而成，各種藝術品更是人的創造力的體現，沒有人的創造力就談不上科學和藝術。
④再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結構。
第一部分（1）開門見山，提出論點。
第二部分（2－10）具體論證論點。
第三部分（11－12）綜合論述科學與藝術在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
三、討論：
小組合作探究
過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內探究、討論、交流。
1、科學與藝術有哪些相同點？藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。
2、文章列舉李白的《把酒問月》和蘇軾的《水調歌頭》，是為了說明什么？是為了說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。這就是藝術珍品的“真理的普遍性”。
四、質疑：
再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。
五、自測：
1、(1)簡要說說科學與藝術在哪些方面本質是一致的？
2、(2)細讀下面的句子，并結合實例談談你的理解。
①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術就越優秀。
②定律的闡述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻。
六、自結：
學習本課時你有什么收獲？
略
科學教案 篇3
目標預設
1.知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。
2.積極探索，用表格記錄實驗結果并大膽交流自己的想法。
3.體驗合作探究影子的快樂，萌發對科學的興趣。
重點難點
重點：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。
難點：積極探索，用表格記錄實驗結果并大膽交流自己的想法。
活動過程
一、出示手影，引起興趣。
教師：噓，聽。有小動物在和我講話呢，她說，今天是她的生日，我們一起來看一看，她是誰呀？我們把她請出來吧。（小朋友們好，今天是我小貓的生日，歡迎你們來到我的`生日聚會。）哦，原來是小貓啊，她還請了其他小動物來呢，看看，這是誰呀？（小狗）這時又來的一個動物，他說，要帶大家到天空中去瞧一瞧。（老鷹）
二、自我探索，初步感知。
教師：原來呀，這些小動物都是用手的影子變成的，那小朋友們你們發現過你們的影子嗎？仔細找找你自己的影子。（幼兒回答）
教師：你找到你的影子了嗎？你是在哪兒找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）
教師：那誰來說說，你的影子是什么樣子的呢？（我站著它也站著，我動它也動等等）
教師：那為什么會有這么多形狀不同的影子呢？
三、操作實驗，記錄表格。
教師：老師為你們提供了電筒，長方體，三角形積木，電筒還有記錄表
教師：認識這個記錄表嘛？是什么意思？
教師：四人一小組，分工合作，去找找物體的影子。
幼兒操作。
四、討論交流，得出結果。
教師：實驗有結果了嗎？說說你們的成果吧。
教師小結：表格一中，可以知道影子的樣子隨物體的變化而變化，而且影子的樣子和物體的形狀是很相像的。表格二中，可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會變。表格三中，可以知道燈光越強，影子越清晰。
教師：影子可真有趣，在有光的地方呀它一直跟著我們，就像好朋友一樣，形影不離。
五、有趣的皮影戲，生活遷移。
教師：這么有趣的影子，老師這兒還有有趣的東西呢，我們再來看看吧。（播放皮影戲片段。）
六、延伸活動
教師：這么有趣的影子，我們到外面的陽光里找找自己的影子，一起來玩踩影子的游戲吧！
科學教案 篇4
一、課題：藝術與科學
二、教材：《義務教育課程標準實驗教科書》美術十六冊第一課
三、教學時間：一課時
四、學生分析：
藝術與科學的關系，科學發現、科技進步對藝術的發展所起的作用，藝術想象審美追求對科學技術發展和設計所產生的影響等問題，在學生深入理解藝術與科學關系的基礎上，才能對藝術與科學有一個比較全面的把握，才能由淺入深的引導學生思考和探究。
通過例子分析生活中的作品，充分調動學生已有的生活經驗進行分析、思考、如何將已有的科學體系，進行整合以及怎么看待和處理不同學科的學習目的學習方法等問題。
五、教材分析：
人們經常把科學與藝術比作一棵文化之樹上結出的兩只碩果、但它們卻是同源、異質而又互動的。科學技術發達的時期也產生了輝煌的藝術成就，兩者共存共榮。
以往的美術教學中，我們很少把美術教育和其他相關的`學科，尤其是和科學技術進行聯系。但在以“促進學生健康、全面發展、持續發展”為教育目標的今天，人們越來越關注各門學科之間的聯系，越來越重視藝術與科學的融合。為學生提供了一個嶄新而廣闊的學習和探究空間。
六、教學目標：
1、知識技能：能夠聯系生活，了解藝術與科學的結合對人類生活的促進作用，認識到現代科技對藝術發展的重要影響。
2、過程與方法：運用已有的知識，分析生活中各種物品設計的科學性，合理性以及藝術的性質。
3、情感、態度、價值觀：通過了解設計對人們生活中的影響，增強學習科學的熱情和對藝術的熱愛，了解著名科學家和藝術家的工作經歷，認識到將藝術和科學進行有機結合是成功者必備的素質。
七、教學重點：
藝術與科學的相互關系；分析藝術與科學二者之間的關系是如何在生活用品設計中體現的。
八、教學難點：
藝術對科學的促進作用。
九、教學準備：
教師準備：多媒體、課件。
學生準備：收集一些與課程相關的物品和圖片。
科學教案 篇5
活動設計背景
大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力！
活動目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點
以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
活動準備
教具準備：
小紅旗、娃娃卡片、嘴、鼻子卡片、小獎品若干。
學具準備：
小紅旗、小汽車方向盤。
活動過程
教學過程：
一談話導入：
師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！
生：客人老師好!
師：誰知道一共來了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動新課
1、 認識左右手。
（1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。
每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網用右手握鼠標。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。
２、找朋友。
左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現在和這些好朋友做個游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
１、聽口令做動作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。
２、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、貼鼻子
師:剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？
找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的'笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發給你們一個小獎品。
4、體驗左右相對性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車輛靠右側通行。
生：司機坐在車輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。
師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！
開著小汽車走吧！靠右側通行。
教學反思
讓幼兒初步掌握“以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，是我本節課的教學目標，也是重點和難點。所以在本節課中，我設計了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識。整個活動貫徹《綱要》中所說，“幼兒園的教學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同發展和提高”。結果證明，我的思路是對的，并且取得了不錯的效果，但也有不足之處，例如在每做完一個動作之后，我應該全盤檢查一下孩子們的具體動作，由于時間關系，我沒有做到，還有在孩子們一起正確指揮小伙伴去貼鼻子和嘴巴后，我只表揚了這兩個表演的孩子，而忽視了座位上的一群小指揮者。這兩個方面是我所沒有照顧到的，在今后的教學中需要我多加注意。
科學教案 篇6
〖教學目標〗
1、過程與方法
● 能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因；
● 能夠通過對沸騰和蒸發現象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因；
● 能夠通過了解水結冰、沸騰、凝結的條件；
● 能夠通過親身感受認識到水在蒸發時會吸收熱量；
● 能夠通過圖示法總結水的三態變化，了解水在自然界的循環。
2、知識與技能
● 知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；
● 知道水的三態變化條件；
● 知道自然界中水的循環過程
3、情感、態度與價值觀
● 體會到自然界的神奇變化；
● 感受物質的循環變化。
〖教學重難點〗
1、 重點：了解水的三態變化條件。
2、 難點：做造霧、雨、霜的模擬實驗。
〖教學準備〗玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計等。
〖課時安排〗2課時
第1課時
〖教學過程〗
一、認識大自然中多姿多彩的水體 提問：你見過哪些形態的水？
教師出示課件，指導學生認識各種美麗的水體。
二、提出要研究的有關水的問題
提問：關于水，你想研究哪些方面的問題呢？
學生討論匯報，教師引導到水的變化問題上來，為下面環節打下基礎。
三、設計實驗，制造云、雨、霧
1、造云
(1)談話：剛才我們看過了各種形態的水，你們覺得好看嗎？你們想自己動手制造出她們嗎？那現在我們就一起來做一做吧！
(2)學生參照課本提示，討論實驗方法。
(3)小組活動，仔細觀察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？
(4)先在小組內交流自己的意見，再選派代表匯報、交流小組討論的結果。
(5)教師講解：云通常是在高空的，而霧就是低空中的云。
2、造雨
（1）提問：你知道雨是怎樣形成的嗎？
（2）學生回答。
（3）學生設計實驗，模擬雨的形成，將設計結果記錄下來。
（4）匯報設計方案，互相評價，選擇合理的方案進行實驗。
（5）講解：當小冰晶下落時，如果地面溫度低于零攝氏度，就會下雪。
第2課時
〖教學過程〗
一、 導入
講述：這節課繼續學習關于水的知識。
用抹布蘸水在黑板上寫“水”。
二、設計實驗，制造露、霜
1、造露
（1）參照課本設計實驗方案，明確方法。
（2）分組實驗，匯報結果。
2、造霜
（1）參照課本設計實驗方法。
（2）分組實驗，仔細觀察：易拉罐外出現了什么？這時的溫度是多少？ 通過結冰實驗，學生可以認識水的冰點，同時認識霜是怎樣形成的，這個實驗中包括液態的水變成固體和氣態的水變成固體，這樣就可以讓學生同時認識到水的兩種變化。
三、認識水的`蒸發、水蒸氣的凝結現象。
1、談話：小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？
2、學生回答。
3、教師講解：液態的水受熱后變成氣態的水蒸氣，這種現象叫做蒸發。你能做一個蒸發的實驗嗎？（讓學生將水滴到手背上體會蒸發的作用。）
4、設計實驗方案。
5、思考：用什么方法可以使蒸發加快？
6、了解自然界的蒸發現象：列舉你知道的蒸發現象。
7、講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現象叫做凝結。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結成的。
四、認識水在自然界的循環。
1．提問：水在自然界有哪幾種形態？在什么條件下，它們互相轉化？
2．根據課文圖示，將水循環的過程自編成故事，講給大家聽，或者編成童話劇來表演。
科學教案 篇7
一、教學目標
1.使學生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，組織學生觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。
2.培養學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質疑問難的能力。
3.本課探究所具備的知識能力基礎放大鏡的使用 鑷子的使用
二、實驗器材
植物的花朵、放大鏡、鑷子、解剖盤
案例背景分析：
本課的活動準備內容包括兩個方面：一是觀察、采集活動。學生課前到花園中去觀察各種各樣的花，感受花的種類的紛繁多樣。同時，搜集凋謝的`各種花朵到課堂研究。二是準備課堂探究器材。引導學生根據實際情況，準備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等。為了課堂上學生探究活動順利進行，以及激發學生的探究興趣，我準備了一些有關花的圖文，視頻資料。
三、教學過程：
(一)、導入
1. 談話導入新課
師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發育成熟的標志。你知道關于花的哪些知識？
生舉手發言，提出問題。
師：同學們提出的問題可真多！ 我們今天就來研究植物的花。（板書課題：植物的花。）
(二)、探究活動
1.創設情景，激發學生提出問題：
提問：同學們，請看，今天我們的教室里多了什么呀？
（有很多花）
談話：今天我們就來學習了解有關花的一些知識。你想了解哪些關于花的知識呢？
（學生自由提出問題）
這些花的構造一樣嗎？
生猜想。
2.初步研究花的主要組成部分：
（1）今天我們首先來研究花的組成部分。
出示：活動一：花由哪幾部分組成的？
（2）a、解剖要求：解剖時要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。
b、鑷子的使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被鑷子夾著手。
c、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護花的內部結構。
花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱 花被。
雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。
雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。
小組動手解剖。（師巡視，并參與到學生的解剖活動中，適時進行指導。）
匯報成果。師將各組的研究結果投影出來，同時加以補充說明。
（3）出示：活動二 根據花的構造給花分類。
師：自然界中花的結構是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認為怎么分好。<小組討論>
師：老師這里有一種最科學最簡單的分類方法(出示)
一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。
師：下面請同學們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）
請同學們自己動手做一下。
師補充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
很高興同學們掌握了花的構造，并能輕松就分辨出不同種類的花。
4.進一步研究有關于花的知識：
（1）通過剛才的交流，我們對花的組成部分有了一定的了解，請同學們完成研究報告。（學生填寫完成研究報告）
(三)、拓展活動
看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環境，調節人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？
學生討論匯報。
用自己喜歡的方式贊美花吧。
四、總結：
今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關于花的知識。好嗎？
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