小學一年級的教案

時間：2024-09-02 11:47:58 教案

小學一年級的教案三篇

　　作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的小學一年級的教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級的教案三篇

小學一年級的教案篇1

　　一、教學目標：

　　1. 能聽懂、會說“Hello,.”,向他人打招呼。

　　2. 能認讀單詞hello,boat,coat，感受它們所含有的共同元音音素/ou/。

　　3. 能模仿錄音中的語音、語調、熟練地說唱、表演小韻文。

　　4. 能得體地與人打招呼、問候。

　　二、教學重難點

　　1.學習打招呼用語“Hello,

　　2.熟練、準確地說出小韻文。

　　三、教學準備

　　教學課件，圖片等

　　四、教學過程

　　【Listen and say】

　　1.導入

　　(1)教師親切地和學生打招呼

　　Hello, boys and girls!引出

　　hello讓學生初步感受這個單詞的讀音。并請同學們和老師熱情地打招呼。

　　(2)和同學打招呼I’m your English teacher. I’m Miss Qu. So you can say hello,Miss Qu!。

　　What’s your name?學生說出自己的名字，和教師打招呼，和同學打招呼，教師進一步讓學生練習hello。

　　(3)與本冊書主角見面教師展示本書主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，讓學

　　生們和他們打招呼。

　　2.學習對話一

　　(1)認識場景和人物

　　教師出示并引導學生觀察第一幅主題圖，設置新情景，

　　Today is Maomao’s first day in school. He meets new friends.

　　請學生觀看第一段對話內容，觀察人物并引導學生注意聽兩個人物的對話內容。

　　What do they say?學生重復對話內容。

　　(2)初聽理解對話

　　播放對話，請學生聽一聽。

　　請學生重復對話。

　　(3)聽錄音模仿跟讀

　　播放對話錄音，請學生進一步聽清、理解對話內容。

　　教師反復播放對話錄音，請學生模仿錄音中的語音、語調，進行跟讀練習。(4)在小組內分角色練習。

　　(5)小組展示。

　　3.學習對話二

　　(1)認識場景和人物增加Miss Wang和其他小朋友，走入教室的場景。

　　(2)初聽理解對話

　　播放動畫，鼓勵學生說出聽到的內容。

　　(3)聽錄音模仿

　　重放對話錄音，請學生邊聽邊看主題圖，進一步聽清、理解對話內容。

　　請學生模仿錄音中的語音、語調。

　　(4)在小組內分角色練習。

　　(5)小組展示。

　　【Let’s act】

　　1.在小組內分角色表演對話部分并展示。

　　2.設置情景

　　同學們進入校園，互相打招呼。

　　【Point and say】

　　1.引入

　　教師說我們都認識了好朋友，那hello也認識了一些好朋友，

　　你們猜猜他們是誰呢？

　　2.詞匯學習

　　(1)聽并跟讀模仿

　　(2)初步理解詞義

　　呈現大量圖片，幫助學生理解詞義。力求形式多樣、豐富多彩。

　　3.語音訓練

　　(1)教師示范朗讀因素/ou/及單詞，請同學邊聽邊看教師的口型。

　　(2)請學生關注o,oa的發音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat嘗試認讀單詞go

　　4.游戲

　　What is missing？

　　5. TPR

　　學生拍手說單詞。

　　【Let’s say】

　　1.學習歌謠

　　(1)老師通過上個環節的律動，組成歌謠內容，學生看老師的.動作，說出老師表演

　　的詞匯。

　　(2)聽歌謠錄音，嘗試說出歌謠中所聽到的內容，教師將學生所說內容繪畫于黑板。

　　(3)教師呈現歌謠的情景，學生再次理解歌謠。

　　2.說唱并表演歌謠

　　3.歌謠展示

　　教師給予激勵評價。<

　　【I can introduce】

　　請臺下同學和臺上的同學們打招呼。

　　例如：Hello,…

　　五、Homework

　　1.常規聽讀15~20分鐘。

　　2.制作P3的三張小卡片。

　　3.背誦并表演歌謠。

小學一年級的教案篇2

　　《未來的橋》是人教版一年級下冊冊第八單元語文園地的口語交際訓練。本節課目的是為了發揮學生的想象，培養學生的口頭表達能力。第八單元中《蘭蘭過橋》這課，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的橋》進行了整合，學完《蘭蘭過橋》后，我讓學生也來當一回橋梁設計師，創造設計未來的橋，學生很是感興趣，學生的.思路進一步開闊了。再后來，就請學生發揮想象力和結合生活所見想一想，并畫一畫“未來的橋”，以便為園地中的口語交際提供交流的素材。在學生反饋的作業中，我發現了，有的學生畫的橋比較有創意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”，但多數學生畫的沒有創意，只是普普通通的橋，如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學生比較有創意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵。 “口語交際”時，學生展示交流完畢后，為了使學生設計的橋更有創意，我給學生拓展了一些有創意的橋，拓展他們的思維。同時也用語言介紹了一些橋的特點和功能。此時，學生又有了許多的創意。如，“自動升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下，又讓學生結合課堂老師展示的橋和同學們設計的橋，對自己設計的橋再進行補充介紹，今天看了一下同學們的設計都有了進步，感到很欣慰，這次口語交際很成功。反思這一堂課，在學生積極性的調動上還是不錯的，不論是介紹的孩子，還是聽的孩子，都比較專心。可惜的參與口語交際的孩子還是比較集中，雖然在小組交流的時候得到了一定的展示，但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外，孩子在評論同學介紹的橋時，知道有不足之處，但是怎么幫助修改，考慮還不夠周全，需提醒改正的。

小學一年級的教案篇3

　　教學目的

　　1、學會本課的7個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

　　3、理解課文內容，培養學生不讓隨地亂扔紙屑、果殼的好習慣。

　　教學重點

　　1、理解課文內容，教育學生不隨地亂丟紙屑、果殼做個講衛生的好兒童。

　　2、重點指導“業”、“成”、“臉”等字的字型。

　　教學難點

　　1、通過理解字句，理解課文內容。使學生知道亂丟紙屑、果殼是不講衛生的壞習慣。

　　2、學會生字，理解字詞義。

　　3、“做”與“作”的區別。

　　教學時數：3課時

　　教學準備：識字卡片

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入新課

　　課前準備：把課文的題目《18 課桌下的紙團》寫在黑板上。

　　老師說：“看這題目《課桌下的紙團》，大家會不會覺得奇怪，怎么課桌下會有紙團呢？這到底是怎么回事情呢？老師也和大家一樣，也不知道這紙團是從什么地方來的，下面我們就來學這篇課文，看看這紙團是怎么到了課桌下的`。”

　　講授新課

　　（一）初讀課文，了解大意。

　　1、聽老師范讀課文，同學們邊聽邊標自然段。

　　2、借助拼音自讀課文，要求讀準字音，使同學們對課文有個大概的了解。

　　3、老師講這個故事：“現在大家都知道了原來這紙團是丁丁扔的，又被小剛踢到了冬冬的課桌邊，最后還是冬冬把這紙團拾起來扔進了紙簍。”

　　（二）細讀課文，深入理解課文。

　　1、指名讀第一段

　　思考：紙團是誰扔的？紙團又滾到了什么地方？丁丁這么做對不對？為什么？

　　（板書：扔滾）

　　學生回答后，問：那該怎么做呢？等到答案，師：那我們再看看小剛是怎么做的？

　　2、指名讀第二段

　　思考：紙團現在又到了哪里了？為什么？小剛這么做對嗎？

　　（板書：踢冬冬）

　　生回答后師說：小剛沒有撿起紙團反而把它踢給了冬冬，這樣做是不對的，我們應該撿起紙團放入紙簍。那紙團的最后命運如何呢？難道它一直躺在了課桌下了嗎？我們再繼續讀第三段，我們在這里可以看到紙團最后到底怎么了？

　　3、學生讀第三段

　　思考：紙團最后到哪里去了？冬冬這樣做對不對？丁丁和小剛為什么臉紅了？

　　（板書：撿扔紙簍）

　　學生回答都老師又說：我們都應該向冬冬小朋友學習，都應該把那紙團扔進紙簍，不過丁丁和小剛也還是好孩子，他們都認識到了自己錯了，臉都紅了。

　　4、演示板書，對照板書把古書再向學生們講述這個故事。

　　5、齊讀課文，做課后第四題。老師總結這課文的中心：我們都應該向冬冬同學小，主動把紙團扔進紙簍。在日常生活中，我們也要不隨地亂扔紙屑、果殼，做個講衛生的好孩子。

　　布置作業

　　老師：回家后大家把這個故事講給其他小朋友聽。

　　第二課時

　　復習

　　檢查朗讀課文，老師：上節課我們學習了《課桌下的紙團》這篇課文，知道了亂扔紙屑是不好的習慣，我們應該把紙屑扔進紙簍。通過讀課文我們也初步認識了本課的生字，這節課我們學習這些生字的字型和由這些生字組成的新詞，還要學習2個新的部首。在這節課開始之前，我們先請一位同學來朗讀這篇課文。（叫一個學生站起來讀課文）

　　教授新課

　　1、師出示“紙”的識字卡片問：這個字念什么？它是什么偏旁的？你還學過哪些絞絲旁的字。（讓學生對“紙”字組詞，并反復讀“紙”字）

　　師指導書寫（引導學生仔細觀察“紙”在田字格中占的位置）

　　2、講“完”字

　　師出示“完”字。讓學生讀，師捂住下邊問學生：這叫什么偏旁，它象什么？

　　接著捂住上邊問學生：下面的讀什么？

　　師：我們還學過由“元”字組成的字？

　　師：大家知道“完”字可和什么字組成詞組？

　　師知道寫法（特別是偏旁）

　　3、講“作”和“業”兩個字

　　師同時出示“作”和“業”兩個字，學生讀，注意糾正字音，分子“作”字的結構。

　　師問：“做”與“作”有什么區別？（做課后第三題）