精選科學(xué)教案集錦七篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：能通過實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)系。
教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
教學(xué)過程
一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂器，并提問：你們熟悉這些樂器嗎？你會(huì)彈奏嗎？
告訴學(xué)生不同的樂器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動(dòng)一：做小鼓
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？
三、活動(dòng)三：制作自己的小樂器
1、讓學(xué)生先欣賞一些同學(xué)做的小樂器。
學(xué)生認(rèn)樂器
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
學(xué)生討論
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，材料不同樂器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計(jì)劃
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？
布置討論任務(wù)：對同學(xué)們制作的'小樂器進(jìn)行評價(jià)。
四、教師總結(jié)全課 制定小組計(jì)劃
學(xué)生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
學(xué)生討論 制定小組計(jì)劃的過程中提出自己的想法
科學(xué)教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)
2.舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)關(guān)系
3.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)
4.了解自然發(fā)生說的含義及其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)
5.了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)各步驟的重要性
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.人類面臨的問題及基因診斷和基因治療
2.舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,人類健康面臨的新挑戰(zhàn)
3.了解科學(xué)家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的主要過程
4.理解研究生命科學(xué)需要正確的方法
三、知識(shí)梳理
（一）人類面臨的問題之一：健康問題
1、細(xì)胞的癌變
⑴概念：在個(gè)體發(fā)育過程中，有些細(xì)胞由于受到致癌因子的作用，而變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。
⑵引起細(xì)胞癌變的因素稱為致癌因子，致癌因子很多，大致可以歸納為3種類型：
①物理致癌因子：該類致癌因子主要是輻射致癌，包括紫外線、X射線、電離輻射等。
②化學(xué)致癌因子：如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤焦油等，農(nóng)藥中的有機(jī)氯殺蟲劑等。
③生物致癌因子：乙肝、丙肝病毒等。
⑶預(yù)防措施：
①避免接觸物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子：
②增強(qiáng)體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
⑷細(xì)胞癌變的特點(diǎn)：
①能無限增殖；②癌細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；③癌細(xì)胞的表面糖蛋白物質(zhì)減少，使得細(xì)胞之間黏著性減少，導(dǎo)致癌細(xì)胞在有機(jī)體內(nèi)的分散和轉(zhuǎn)移。
2、傳染病
⑴概念：傳染病是由病原體（細(xì)菌、病毒等）引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳染的疾玻它是許多種疾病的總稱。20xx年我國法定報(bào)告?zhèn)魅静〉陌l(fā)病率為180.14/10萬,死亡率為0.35/10萬,病死率為0.20%.其中發(fā)病率較高的傳染病依次為病毒性肝炎、肺結(jié)核、痢疾、淋病和麻疹；病死率較高的傳染病依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)和流腦。
⑵傳染病的突出特點(diǎn):具有傳染性和流行性。
⑶其預(yù)防措施：①控制傳染源；②切斷傳播途徑；③保護(hù)易感人群。
（二）生物科學(xué)與社會(huì)：基因診斷和基因治療
1、基因診斷的幾種方法（初步認(rèn)識(shí)）
⑴核酸分子雜交法（DNA探針法）
該方法是根據(jù)堿基互補(bǔ)配對原則，把互補(bǔ)的雙鏈DNA解開，把單股的DNA小片段用同位素、熒光分子或化學(xué)發(fā)光催化劑等進(jìn)行標(biāo)記，之后同被檢測的.DNA中的同源互補(bǔ)序列雜交，從而檢出所要查明的DNA或基因。
具體步驟：抽取病人的組織或體液作為化驗(yàn)樣品；將樣品中的DNA分離出來；用化學(xué)法或加熱處理法使樣品DNA解旋；將事先制作好的DNA探針引入到化驗(yàn)樣品中。這些已知的經(jīng)過標(biāo)記的探針能夠在化驗(yàn)樣品中找到互補(bǔ)鏈，并與之結(jié)合（雜交）在一起，找不到互補(bǔ)鏈的DNA探針則可以被洗脫。這樣通過遺留在樣品中的標(biāo)記過的DNA探針進(jìn)行基因分析，就能檢出病人所得的病。
⑵聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)法（PCR法）
PCR技術(shù)可模擬細(xì)胞核內(nèi)DNA復(fù)制的天然過程，可在3～4h內(nèi)使目的基因擴(kuò)增上百萬倍，達(dá)到肉眼可見的量，不需要放射性同位素標(biāo)記就能分析、檢測基因，大大提高了基因檢測的靈敏度。
具體過程：首先，研究者把DNA加熱，使雙鏈分開，然后人工合成一段單鏈核苷酸，即DNA引物，把人工合成的引物粘附到DNA單股螺旋上，之后按照DNA復(fù)制規(guī)律就能夠復(fù)制出DNA來，重復(fù)放大50倍后就可以制成10億個(gè)DNA分子。在PCR放大過程中的關(guān)鍵是利用耐熱DNA聚合酶使少量的DNA在短期內(nèi)即能擴(kuò)增數(shù)百萬倍，便于分析、檢測。
2、基因治療
基因治療是指采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源正常基因?qū)氚屑?xì)胞，以糾正或補(bǔ)償因基因缺陷和異常引起的疾病，以達(dá)到治療目的。基因治療的原理是指采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩哪撤N細(xì)胞中，體外培養(yǎng)使其增殖，然后輸回患者體內(nèi)，這樣重組受體細(xì)胞因?qū)胝５幕颍梢约m正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來的影響；或?qū)в兄委熥饔玫幕蛲ㄟ^載體直接送入患者的某些細(xì)胞中，從而達(dá)到治療疾病的目的。
（三）科學(xué)家不斷實(shí)驗(yàn)：挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”
觀點(diǎn)提出問題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵（或缺陷）
雷迪相信地球上的所有生物都來源于生殖。
腐肉上的蛆是從哪里來的？
①蒼蠅與肉接觸-----肉上出現(xiàn)了蛆
②蒼蠅與肉未接觸---肉上不會(huì)出現(xiàn)蛆①蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵產(chǎn)生的
②蒼蠅或蛆不會(huì)自然發(fā)生單一變量和對照原則
尼達(dá)姆支持“微生物自然發(fā)生說”結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生物由親代產(chǎn)生，微生物能否自然發(fā)生？①煮沸羊肉湯殺死微生物，用軟木塞塞緊瓶口，幾天后肉湯中滋生了大量微生物。
②改用植物種子和杏仁煮湯，結(jié)果相同。
微生物能自然發(fā)生缺陷：無法排除肉湯本來存在微生物的可能；瓶子未完全密封，微生物可能進(jìn)入。
斯巴蘭扎尼反對“自然發(fā)生說”對肉湯徹底密封和殺菌，還會(huì)自然產(chǎn)生生物嗎？盛肉湯燒瓶實(shí)驗(yàn)后一段時(shí)間
A（塞上軟木塞，煮沸2min）污染
B（塞上軟木塞，煮沸1h）污染
C（熔化玻璃封口，煮沸2min）污染
D（熔化玻璃封口，煮沸1h）未污染`密封的肉湯長時(shí)間加熱煮沸，就能阻止外來微生物，微生物也不會(huì)自然發(fā)生。關(guān)鍵：嚴(yán)格密封和殺菌，以排除外來微生物和本來存在的微生物對實(shí)驗(yàn)的干攏。缺陷：嚴(yán)格密封不能排除有空氣時(shí)微生物可以自然發(fā)生的可能。
巴斯德不同意“自然發(fā)生說”讓肉湯接觸無污染的空氣，微生物能自然發(fā)生嗎①盛酵母菌溶液的普通瓶子（消毒后帶到山頂冰川處，暴露一會(huì)兒后密封，若干年后）多數(shù)瓶子保持無菌。
②盛酵母菌溶液的瓶子（消毒后拉成曲頸瓶，未密封）保持無菌。微生物不能自然發(fā)生
①瓶內(nèi)先消毒，排除其內(nèi)微生物對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。
②曲頸使瓶內(nèi)不會(huì)被污染。
（四）像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)
研究生命科學(xué)的程序：
①生命科學(xué)的研究大多數(shù)從觀察開始。
②在觀察中提出問題。
③根據(jù)觀察到的現(xiàn)象以及研究者自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對所提出的問題作一個(gè)初步的解釋及設(shè)想，進(jìn)而提出假說。
④對所提出的假說作出科學(xué)的預(yù)測。
⑤設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)對預(yù)測進(jìn)行檢驗(yàn)，即用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說的正確與否。在生物科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)組，要考慮數(shù)量及重復(fù)性。
⑥對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并得出結(jié)論。結(jié)論可能肯定所作的假說，也可能否定假說。
⑦修正假說并進(jìn)一步觀察，進(jìn)入下一步認(rèn)識(shí)周期。
科學(xué)教案 篇3
［教學(xué)目標(biāo)］
一、深入理解作者揭示的“千篇一律與千變?nèi)f化辯證統(tǒng)一”的藝術(shù)規(guī)律，體會(huì)博大精深的中國文化藝術(shù)之美。
二、學(xué)習(xí)作者舉一反三地說明抽象事理的方法以及深入淺出、明白曉暢的說明語言。
三、培養(yǎng)學(xué)生梳理思路和概括內(nèi)容的能力。
［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］
一、體會(huì)作者引入音樂、舞蹈、繪畫藝術(shù)來說明建筑藝術(shù)特點(diǎn)的方法。
二、理解“千篇一律與千變?nèi)f化”如何有機(jī)統(tǒng)一。
［教學(xué)設(shè)想］
分汲取、解讀（第一課時(shí)）與探討、拓展（第二課時(shí)）兩個(gè)學(xué)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生在深入理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有所拓展，有所發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者廣博的學(xué)識(shí)，領(lǐng)略中國藝術(shù)博大精深之美。
［教學(xué)過程］
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入(說明：在于引發(fā)學(xué)生對作者以及作者的學(xué)識(shí)深入探討的興趣)
你去過西安、見過西安的城墻嗎?你能想象如果北京城墻不拆，現(xiàn)在將會(huì)是怎樣一番景象嗎?
“北京的城墻可以建成環(huán)城公園，這將是一個(gè)長達(dá)3975公里、世界上獨(dú)一無二的立體公園。夏季黃昏，可供數(shù)十萬人納涼游憩。秋高氣爽的時(shí)節(jié)，登高遠(yuǎn)眺，俯視全城，西北蒼蒼的西山，東南無際的平原，居住于城市的人民可以這樣接近大自然，胸襟壯闊——”這段話是著名建筑家、本文作者梁思成在50年代對保留北京城墻的意義所作的形象展望。如今，“文化遺產(chǎn)”意識(shí)深入人心，人們保護(hù)古建筑的覺悟越來越高，當(dāng)年，梁思成為保留中國古建筑和北京城墻的奔走呼號被越來越多的人所認(rèn)可。是什么賦予了這位建筑學(xué)家極富穿越感的遠(yuǎn)見卓識(shí)呢?今天我們學(xué)習(xí)他的文章或許能夠找到一些答案。
二、通讀全文，整體把握
1蓖ǘ寥文，你能否把握本文的主要內(nèi)容在哪幾段?并試著概括出本文的中心觀點(diǎn)。
點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵句(體現(xiàn)行文思路的句子)確定文章主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)從各段的重復(fù)性語句中提煉概括作者觀點(diǎn)。
明確：作者觀點(diǎn)——重復(fù)與變化的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)成了建筑之美，兩者缺一不可。
(可通過關(guān)注第1段對“重復(fù)與變化”的解題和第2段段尾、第8段過渡段落中反復(fù)出現(xiàn)的“統(tǒng)一”一詞，作出提煉與概括。)
主要內(nèi)容在第8段到文章結(jié)束，舉例談重復(fù)與變化統(tǒng)一的`審美原則是如何在建筑上體現(xiàn)的。
(根據(jù)第8段明顯的過渡語句“上面所談的那種重復(fù)與變化的統(tǒng)一在建筑物形象的藝術(shù)效果上起著極其重要的作用”可以判斷。)
2鋇1段到第7段談的是什么?與文章的主要內(nèi)容有什么關(guān)系?
學(xué)生閱讀之后提煉各段內(nèi)容要點(diǎn)：
第1段是全文的總綱，談的是在有持續(xù)性的藝術(shù)作品中，重復(fù)與變化缺一不可。
第2、3段，談在音樂中是通過主題(重復(fù))與變奏(變化)，體現(xiàn)重復(fù)與變化相統(tǒng)一這一審美原則的。
第4段，談舞蹈也是通過動(dòng)作的重復(fù)和音樂的重復(fù)結(jié)合，又給以相應(yīng)的變化，來突出要表現(xiàn)的某種感情和藝術(shù)效果。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。
過程與方法
● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。
● 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備
為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。
教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)
二、 研究簡單框架
1、 實(shí)踐體會(huì)
利用筷子捆一 角形框架和長方形框架
觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？
哪一個(gè)容易變形？
可以把長方形框架加固嗎？
2、 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。
主要思考增加斜桿起什么作用？
并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。
三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架
1、 請同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。
2、 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計(jì)算材料。
3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長短一樣嗎？
4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？
5、 考驗(yàn)我們的.正方體的承受能力。
在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？
四、 小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
制作的原則 做成的形狀
穩(wěn)定
承壓大
用料少
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖——
薄殼原理在我們生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如安全帽、拱橋、拱形屋頂?shù)龋@樣的知識(shí)內(nèi)容在小學(xué)、初中的教材中才會(huì)出現(xiàn)，如何讓幼兒園的孩子通俗易懂的了解拱形能承受較大力的原理，這是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)，我們用幼兒身邊常見的雞蛋殼、鉛筆、紙、積木等，通過幼兒自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來感知體會(huì)力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的.不同現(xiàn)象，也許不是所有的幼兒實(shí)驗(yàn)都能成功，但如果他們在活動(dòng)中能仔細(xì)觀察，喜歡探索，這也是我們活動(dòng)的一個(gè)收獲。
活動(dòng)目標(biāo)——
1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。
2、初步理解拱形面能承受較大力的原理，并了解其在生活中的應(yīng)用。
3、在操作中能仔細(xì)觀察、樂于探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備——
1、個(gè)人操作材料：1/2雞蛋殼4-5個(gè)，削好的鉛筆
2、分組操作材料：針筒、卡紙條、書、積木、裝水的盆、托盤若干，紅色筆一支
3、有關(guān)拱形的多媒體圖片
活動(dòng)過程——
一、講述故事“小雞出殼”引起幼兒興趣
二、幼兒探索力作用于雞蛋殼的凹面、凸面的不同現(xiàn)象
1、提問：雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？
什么東西比較像小雞的尖嘴巴？你們愿意來做個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，分別戳蛋殼的凹面、凸面。
3、教師、幼兒共同小結(jié)：蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。因此蛋殼是雞妹妹先啄破的。
三、往雞蛋殼內(nèi)、殼外做注水實(shí)驗(yàn)，明白拱形面能承受較大力的原理。
1、出示針管，演示如何吸水、注水。
2、幼兒做實(shí)驗(yàn)。
3、幼兒交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
4、教師講解拱形面能承受較大力的原理：針管里的水就象是鉛筆戳在蛋殼上的力，當(dāng)水落在蛋殼凸面時(shí)就散開流掉了，就像是鉛筆上的力大部分沿蛋殼表面分散了，所以蛋殼不容易破，拱形橋面也能承受較大的力；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，水集中在蛋殼里就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
四、探索力作用于平面、凸面的不同現(xiàn)象
1、幼兒用卡紙和積木分組合作搭橋，要求是用兩塊積木做橋墩固定，卡紙做橋面，橋面至少要承受一塊積木的重量不會(huì)塌掉。（活動(dòng)中如果幼兒不能想到拱橋，可提醒幼兒想想還有什么形狀的橋。）
五、分享交流拱形在生活中的應(yīng)用。
1、出示拱形積木，提問：這像什么？你在生活中有沒有見過這樣的物品？
2、教師用多媒體圖片做介紹，使幼兒明白物品設(shè)計(jì)成拱形的原因。
結(jié)束：小朋友們可以再去找找生活中還有哪些物品是拱形的，也可以自己設(shè)計(jì)拱形的物品，并把它們畫下來，讓其他人了解這些知識(shí)。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)正方體和長方體，了解其基本特征。
2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt《圖形找朋友》、正方體、長方體、九宮格操作板
活動(dòng)過程
1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒探索由形到體的變化過程。
正方形和它的朋友們被大風(fēng)吹散了，需要它們團(tuán)結(jié)起來。請你幫助圖形朋友，讓它們手拉手，肩并肩，緊緊靠在一起，試試會(huì)變成什么?
小結(jié)：6個(gè)正方形可以變成一個(gè)正方體，正方體有6個(gè)面。
2.引導(dǎo)幼兒通過比較、探索，得出正方體6個(gè)面一樣大的特征。
提問：你覺得正方體的6個(gè)面一樣大嗎?你是怎么比較的?
小結(jié)：正方體的6個(gè)面一樣大。正方體是由6個(gè)大小相同的`正方形組成的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒探索長方體的組成
(1)正方體的朋友，需要找到6個(gè)密碼才能出現(xiàn)。請你記住九宮格里閃動(dòng)的圖形和它的位置，找出密碼。
(2)提問：密碼是什么?一共有幾個(gè)圖形?幾個(gè)長方形?幾個(gè)正方形?請你們拼出新朋友。
(3)認(rèn)識(shí)新朋友---長方體。
提問:長方體的身體里藏著哪些圖形?
小結(jié)：有4個(gè)面是長方形，2個(gè)面是正方形的形體是長方體。
(4)認(rèn)識(shí)6個(gè)面都是長方形的長方體。
有一個(gè)朋友也要和大家見面。你們認(rèn)識(shí)它嗎?它的身體里藏著什么圖形?也請它們排排隊(duì)。數(shù)數(shù)有幾個(gè)?它們一樣大嗎?
小結(jié)：6個(gè)面都是長方形的形體也是長方體。
4.游戲《送朋友回家》，鞏固認(rèn)識(shí)正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同。
正方體和正方形、長方體和長方形朋友找不到家了，請按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語言引導(dǎo)幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)
5.活動(dòng)延伸
今天我們認(rèn)識(shí)了正方體和長方體，生活中有許多東西是正方體和長方體，我們一起去找找吧。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，結(jié)合讀句子體會(huì)也的用法。
3、 體會(huì)課文通過幾個(gè)事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個(gè)科學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、 從題目入手
（1） 審題科學(xué)怪人指誰？課文題目為什么要加引號？
（2） 看到課題你想知道什么？
2、 初讀課文，理清思路。
（1） 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2） 讀通課文，了解課文大致內(nèi)容。
（3） 理清思路。根據(jù)科學(xué)怪人的怪與不怪把課文分為兩部分。
二、優(yōu)化新授
1研讀事例，體悟精神
（1） 自主讀書，自讀自悟
給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導(dǎo)。
（2） 組織小組交流，提出問題，梳理排序。
（3） 班上交流，教師點(diǎn)撥，逐一擊破。
三、理解性診斷與矯治
1、 理解重點(diǎn)詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學(xué)生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進(jìn)行比較。
2、 在理解珍愛一詞時(shí)，引出一個(gè)問題：開文迪許自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續(xù)。這里的也補(bǔ)充一段起什么作用？開文迪許為什么要這樣做？
（1） 去掉也字，讓學(xué)生讀讀比比。
（2） 開文迪許對待慕名而來的客人什么態(tài)度？對不對？讓學(xué)生通過讀議來體會(huì)。
3、 小結(jié)歸納：開文迪許怪在哪兒？
怪在： 衣著講究
家里布置特別
珍愛圖書
珍惜時(shí)間
4、 讀課文最后一部分，體會(huì)他的怪是由他的不怪引起的。那是因?yàn)樗辉敢獍研乃加迷谀切┥瞵嵤律希前炎约旱?一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1、積累內(nèi)化
學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容
（1）自由熟讀課文
（2）同桌根據(jù)老師板書編列復(fù)述提綱。
（3）放手讓學(xué)生練說，師生共同補(bǔ)充評議
2、拓展練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館搜集有關(guān)科學(xué)家的小故事，再讓學(xué)生借鑒此寫作方法，寫一篇小習(xí)作。
（2）指導(dǎo)學(xué)生對自己所寫的科學(xué)家的故事進(jìn)行修改加工，班隊(duì)活動(dòng)課上舉行故事會(huì)。
五、共同小結(jié)
六、寫字指導(dǎo)
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