小學生綜合防震減災主題班會教案優秀
上學期間，大家對主題班會一定不陌生吧？主題班會要具有教育性、知識性、趣味性。主題班會需要準備哪些內容呢？以下是小編精心整理的小學生綜合防震減災主題班會教案優秀，希望能夠幫助到大家。
小學生綜合防震減災主題班會教案優秀1
一、說教材：感悟用智慧與心靈寫就的篇章
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經承諾：無論發生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務。訓練重點是“引導學生在讀中把握課文主要內容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現父母之愛的。”
本文是對父愛的歌頌，學生應該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應該力求通過情境創設，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復吟誦中領悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關注人文。”
二、教學目標的確定
語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。依據新課程理念，制定以下目標，以求實現“以人為本，終身發展，和諧發展”的目標。
1、知識目標：通過自讀，認識本課生字。生詞。
2、能力目標：
(1)運用“從內容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
三、說教學重點與難點
本課教學的重點是：引導學生從具體語言環境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。
四、教法學法：實踐自主互動平等對話的生命課堂
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的`快樂。《地震中的父與子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導者”，教學時，應遵循閱讀課文特點，努力創設一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發學生的思維，用階梯式的環節推動課堂深入。在平等對話中充分體現形式和內容的結合，工具性和人文性的統一。
五、學程預設：分享精彩人生，叩響學生靈魂深處的感動
(一)：激趣質疑
在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛之情，也許，我們并不怎么在意他的存在。然而，就是這種平凡、樸實、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災難時，你能想象到它會爆發出何等驚人的力量？創造出怎樣的奇跡嗎？
設計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事？
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子？課文哪些地方最讓你感動？
讓學生從整體上把握課文內容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起？”引導學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設計理念：這一環節的設計是根據《小學語文課程標準》強調要培養學生自主學習的意識和習慣。結合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”的訓練要求設計的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
首先，學生匯報自己最受感動的語句。接著，引導學生重點品讀第12自然段。透過人物描寫的句子：“父親挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”讓學生想像父親艱難挖掘的過程，體驗父親救子時內心的焦急和無助，在詞句品讀中感悟到：父親有著驚人的毅力！忍受著常人所不能忍受的肉體上和精
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為貫徹“安全第一、預防為主”的基本方針，切實保障廣大師生尤其是學生在校的人身安全，提高師生在遭遇重大突發事件或自然災害時的應對能力，為使災害帶來的損失降到最低點，故擬定在全校范圍內舉行一次防踩踏演練，具體防踩踏預案如下：
一、指導思想：
預防和遏制重特大火災事故，特別是群死群傷惡性事故為目標，進一步強化管理，全面落實消防安全責任，確保學校的消防安全。
二、演練目的：
為了貫徹落實上級教育部門有關加強校園安全的文件精神，為加強學校的`消防安全，預防火災和減少火災危害，保護人、財、物的安全，加強學生消防安全知識，本著“預防為主，防消結合”的宗旨，切實做好防火、滅火工作，特制定消防安全應急預案。通過消防安全演練，讓學生學到有關的安全防護知識，做到有事不慌、積極應對、自我保護的目的。
三、災害預設：
當校園的一教室因冬季取暖突然失火時，在火光、濃煙之中，學生會產生驚恐失措現象，或慌不擇路發生擁擠，或縮成一團任火蔓延。可能發生學生被燒死、踩死、嗆死、擠死的惡性傷害事件。
四、組織機構：
1、指揮部學校成立滅火和防踩踏指揮部。
總指揮：湯臻校長成員：王友明房從東劉先華
2、義務消防隊組長王友明王成松李光杰崗位職責：
（1）熟悉并能使用學校配制的消防器材，掌握滅火知識（事先練習，演習前準備好材料，演習時向學生示范）。
（2）據學校防踩踏預案，組織師生疏散演練。
（3）實戰時現場滅火、搶救被困學生和救護傷員。
職責：指揮學生疏散撤離，做好人員和物資的疏散自救工作。
五、前期準備階段宣傳發動和培訓階段（10月12日止）
1、學校安全工作領導小組負責制訂《南嵐小學消防安全應急演練預案》，通盤籌劃和指揮火災應急避險演練。
2、組建學校義務消防隊。由行政、后勤、課任教師、等組成學校義務消防隊（以男性為主），學習消防器材使用方法，并組織校義務消防隊進行實戰演練。
3、落實相關安全措施。重點是安全疏散設施管理情況，消防設施、器材維護管理情況，以及火災隱患整改，用火、用電安全檢查，燃氣和電氣設備檢查等。
4、對學生進行消防安全教育。向學生宣傳開展消防安全教育的意義、應急自護辦法等，對學生開展消防知識、技能的宣傳教育。教育學生不玩火、不玩電，不觸摸有電源標志的器物、不撥弄公共場所開關，不擅自使用電器。教育學生在火災發生時嚴禁學生擁護逃生，不提倡學生參加救火工作。
5、班主任利用主題班會課，提前講解有關防火、救火、救人資料，組織學生學習有關自我保護知識，開展消防滅火自救培訓。并進行以班級為單位的疏散練習，熟悉疏散線路，進行自救逃生練習。教育學生發生火災時，能夠做到：
①遇火不慌，頭腦冷清。
②判明情況，思考對策。
③積極自救，互幫互助。
④聽從指揮，有序疏散。
6、后勤部門提前在操場上劃定安全警戒線，檢查滅火器及滅火相應的消防器材和設備，平時負責管理，讓這些器材處于正常狀態。
六、應急實戰演練。
防踩踏演練日期：20xx年9月15日下午第二節課。要求：
1、聽到報警鈴聲后，上述人員各就各位，履行好自己的崗位職責。
2、各班主任按學生疏散路線圖送學生有條不紊地向安全區（操場）疏散，同時要查清現場是否有遺漏人員。學生撤離時要求做到到排隊迅速、快速而有秩序的撤離，每人隨帶一條濕毛巾，以便用濕毛巾捂嘴4、撤離后在操場集中排隊，各班班長協助教師清點本班同學人數，并及時上報給班主任。班主任整理并清點本班同學人數，及時上報給現場指揮。
3、由義務消防隊成員向學生介紹滅火器使用方法，并演練。
4、學生代表實際操作滅火器使用方法。
5、在警報戒除前，各組人員協助班主任維持學生在安全區內的秩序。警報戒除后，各班按次序回班負責疏散的老師要確保（提醒）學生有序撤離，學生出現跌倒現象時應及時扶起避免踩踏現象發生。
小學生綜合防震減災主題班會教案優秀3
一、基本情況
我校主教學樓有五層，有三個年級共24個班級，三個樓梯口。如果遇到火災、地震等突發事件，學生驚慌失措蜂擁而至，很容易發生擁擠、踩踏等事故。
二、演練目的：
模擬情景，培養學生臨危不懼、沉著冷靜、服從指揮、遵守秩序的良好品質。實地操作，檢驗全校教師應對突發事件的組織協調能力，旨在培養教師處變不驚、臨危不亂、沉著應對、正確指揮的能力。
三、演練時間：
20xx年9月13日上午9時40分
四、演練形式：
實地操作
五、演練信號：
校園廣播（x）
六、組織機構：
興大初級中學安全演練領導工作小組。
總指揮：
副總指揮：x
指揮員：x各班班主任老師及課任教師。
x（負責照相）
七、演練指揮員分配：
七年級總指揮：x（負責七年級各班學生有序集合）
八年級總指揮：x負責八年級各班學生有序集合）
九年級總指揮：x（負責九年級各班學生有序集合）
各班課任教師就是本班演練總指揮。（負責本班學生有序集合、撤離）
備注：其他班主任疏散完本班學生后協助本樓層指揮員維持學生疏散秩序。
八、安全疏散撤離路線：
樓層疏散小組：
x（東）x（中）x（西）：負責引導5樓學生疏散；
九、現場模擬程序：
20xx年9月13日9時40分，總指揮下達演練指令，x老師發信號，全校師生緊急撤離到指定區域，進行安全疏散預防踩踏演練。
1、演練時間前10分鐘（9：50）指揮員到位，聽到演練信號后，班主任及其課任教師抓緊時間組織學生開始安全疏散。（教室最北側的學生先走，然后是中間的學生，最后走的是南側的學生。各位老師要把握好學生出門的時機，盡量縮短學生在樓道的等待時間。）
2、領導和老師注意處理擁擠現象，所有老師一定在預案指定位置指揮，組織學生有序下樓，到操場集合。
3、各班主任清點人數，班主任總結，總指揮作總結講話。
4、有序解散（按課間操解散順序）。
十、演練要求
1.按規定的疏散路線與秩序，向規定的地方迅速撤離，撤離過程中要有序。
2.提醒學生門口、樓道、樓梯等通道較窄的地方不要擁擠、推撞，有序排隊迅速通過。
3.演練過程中，速度不要太快，根據情況而定，不要推前面的同學，以防撞倒前面的`同學。
4.下樓梯時絕對不能打鬧開玩笑。
5.不要揀拾疏散過程中掉下的物品，防止人倒地發生踩踏。
6.一定要聽從指揮，不得隨意亂竄，更不要從高處往下跳。
7.聽到學校發出的哨音聲后，全體師生放下手中所有工作，全校師生立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品，上課教師立即停止講課指揮學生撤離，其他教師立即進入角色沖向教室或者制定區域指揮學生撤離。
8.發揮班干部作用，照顧身體殘疾或者體弱、當天有疾病的學生。
9.班主任老師事先向學生講清此次活動的意義、活動方式及活動注意事項，以免演練時引起學生恐慌。
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活動目標：
1.師幼充分認識了解發生擁擠踩踏事故的主要原因、嚴重后果及其防范措施。
2.深入開展學生安全教育活動，提高安全意識和防范能力。
活動準備：
PPT
活動過程：
1.出示圖片，了解踩踏的原因
（1）出示圖一，這張圖上的人怎么了？（都擠在一起了）
（2）想一想，擠在一起會有什么樣的后果？（幼兒猜測后出示圖二、圖三）師小結：他們擠在一起使得有人受傷了甚至死亡了。
（3）那他們怎么會受傷的呢？
（因為遇到突然情況比如說一個人摔跤了，他們仍舊繼續往前走，腳都踩在了摔在地上的人的身上。后面的人也繼續往前走，這樣就越來越多的人踩在摔在地上的那個人身上，那個人就會受傷。）
2.了解預防踩踏的'方法
（1）遭遇擁擠的人群怎么辦？
幼兒討論后師小結
①發覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時，應該馬上避到一旁，不要奔跑，以免摔倒。
②如果路邊有超市、理發店等可以暫時躲避的地方，可以暫避一時。記住不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。
③若已經陷入人群之中，一定要先穩住雙腳。
④遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿然彎腰提鞋或系鞋帶。
⑤如有可能，抓住一樣堅固牢靠的東西，例如路燈柱之類，待人群過去后，迅速而鎮靜地離開現場。
（2）出現混亂局面后怎么辦？
幼兒討論后師小結：
①在擁擠的人群中，要時刻保持警惕，當發現有人情緒不對，或人群開始騷動時，就要做好準備保護自己。
②當發現自己前面有人突然摔倒了，馬上要停下腳步，同時大聲呼救，告知后面的人不要向前靠近。
（3）急救方法師：我們小朋友看到有很多人擠在一起可以馬上打急救電話，急救電話是多少啊？（出示120）
3.說說自己
（1）排隊時也經常看到有的小朋友故意摔倒在地上，這樣做對嗎？為什么不對？
（因為如果后面的小朋友沒有看到就會壓在你身上，這樣會把摔跤的小朋友壓傷的。）
（2）那上下樓梯應該怎么走呢？
（我們小手要扶好扶手，靠右行走。）
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設計理念：
《地震中的父與子》是人教版義務教育課程標準實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機發生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經過38小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因為有愛，堅持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38個小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創造了生命的奇跡。本節課要引導學生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。
教學目標：
1、自學本文中的生字、新詞。
2、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛。
3、理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰勝困難。
教學重點、難點：
通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。
教學準備：
課件
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
同學們，我們先來看一段真實的歷史記錄（放錄像）
1994年1月17日，在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。突然間，山崩地裂一場災難降臨了，在不到四分鐘的時間內幾萬間房屋倒塌，幾萬人無家可歸，30萬人受到了不同程度的傷害，成千上萬人被埋廢墟里。就在這片廢墟中，一對父子創造了一段奇跡，這就是我們今天要學的——《地震中的父與子》。哪個同學把這個故事的名字大聲的告訴大家；誰再來深情地讀一讀；齊讀課題
二、初讀課文
1、請同學們放聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文寫了一個什么故事？這是一對怎樣的父與子？（課件出示）
2、剛才同學們讀得非常投入。老師來考考大家，這幾個詞哪個同學會讀？
A、（指名——齊讀）
出示：洛杉磯阿曼達混亂昔日廢墟爆炸瓦礫
B、回想剛才的錄像，你覺得這幾個詞語當中，哪幾個詞可以從錄像中就讀懂的。
混亂：亂七八糟，這就叫做混亂廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方，那就叫------
瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊，這就是-----
這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語，你看，我們學詞語可以查字典，也可以聯系上下文，還可以聯系我們的所見所聞。讀書就是這樣，要做個有心人。
剛才同學們讀得很認真，那么在這場大地震中，父與子之間發生了一件什么事呢？請同學們加上時間、地點、事情的起因、經過、結果完整地說出這篇課文的主要內容
3、誰愿意來試一試？（1994年，美國洛杉磯發生了大地震，有一位父親奮不顧身地挖了38個小時，終于救出了自己的兒子和兒子的同學。）
的確，面對大地震這樣的災難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災難中，這對父與子卻創造了生命的奇跡，請同學快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評價這一對父子？“他們父子倆是一對了不起的父子。”（板書：了不起）
1）誰能說說“了不起”是什么意思？非常偉大，超過一般人，超出常人……
2）這是一對了不起的父與子，了不起的父親，了不起的兒子。（板書：父親兒子）
三、聚焦父親，感受“愛”的了不起。
1、那就讓我們先走進這位了不起的父親。請同學們靜心默讀課文1-12自然段，在這部分當中，有許多關于父親的描寫，請仔細看一看，從那些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。開始吧。
咱們來交流交流，你從哪兒看出這是一位了不起的父親？
真好，同學們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。我們一處處來看。先來看看剛才這位同學說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內容（出示課文片段）。
請同學們仔細地看一看，都有哪些人勸說父親？
他們分別是怎么勸的？
面對他們的勸阻，父親的回應是這樣的三句話。（課件出示）請同學們再讀讀這三句話，你有什么發現？
同學們的眼睛真厲害，父親的回答就是簡單而且有點重復的.三句問話。可是，父親說這三句話時的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會體會再說。
1、懇求；2、急切；3、崩潰
父親有點兒想不通，為什么警察和消防隊長都不幫我救兒子。我能理解，你能理解嗎？這是一場什么樣的地震？
所以那些人都勸父親離開。這些人勸阻咱們都能理解，父親的堅持你能理解嗎？
同學們，從父親這三句簡簡單單的問話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會送進這段話，咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作，就請你們讀父親的三句問話。
我想問問阿曼達的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開？那其實是父親對兒子的一句——承諾。出示：“不論發生了什么，我總會跟你在一起！”
這句話你們能理解嗎？
當他看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——
當人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——
當他孤軍奮戰，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話——
所以，當有人勸他時，他是懇求地問——
消防隊長勸他時，他急切地問——
警察來勸他時，他是崩潰地問——
一句承諾，三句重復簡單的問話，我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。
剛才同學們交流時還談到第12自然段里，父親挖了很長時間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。（出示句子）請全班男同學來讀讀這句。
（出示：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。）
①、1）用心地讀讀這段話，邊讀邊想，特別是哪個字，哪個詞深深地打動你的心？讓你感受到父親的了不起。可以聯系上下文來理解，說出自己的理由。
2）品味救的艱難，感悟父愛的偉大。
“挖”：感受——讀——其他動作？——只用“挖”？——讀——體會到？
還有誰對“挖”字特別有感受？帶著體會請你讀。
老師有一個問題想請教大家。再父親挖掘兒子的時候，可能會有哪些動作？（搬、刨、扔）可是，這么多動作，作者只寫了一個“挖”字，你能讀懂作者的心嗎？為什么就只寫一個“挖”字？
是啊，一個“挖”字，包含了如此豐富的內容，一個“挖”字，讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅持。這就是作者的匠心，這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字，讀好這個“挖”字。
他挖了——8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。
②還有哪個數字深深地打動你的心嗎？——36個小時
A、說體會：這位父親居然能在36小時，這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟，肯定是很疲憊，又累又餓。但他還能夠堅持下去，實在了不起。
B、36個小時是多久？（兩個白天一個黑夜，五十多節的語文課）帶著各自的體會，自由練讀，你會怎樣讀這時間的進程？為什么？
C、在漫長的36個小時里，不吃不喝、不休不眠地挖掘，一直都在挖，你體會到了什么？（父親的愛，堅定，疲憊不堪）你能把這種感受讀出來嗎？指名讀
同學們，這可是地震中的36個小時啊。也許會發生——也許會發生——
可是這位父親依然堅持挖了——36小時。
時間就這樣在推移，艱難的挖掘還在繼續，父親還是一無所獲，也許他曾經挖出了其他遇難者的尸體，可是這位父親依然堅持挖了——
我來問問，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？
是信念。承諾。深深的愛。
而這一切的一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。
師：36小時過后，我們看到的是這樣一位父親。女同學，讀。
他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
A、哪里有血跡？（身上、手上、腳上……到處都是）讀好這個詞
B、這血跡有可能是從哪里來的呢？在這漫長的36小時里究竟會發生怎樣觸目驚心的場面？讓父親變得衣服破爛不堪，到處都是血跡呢？
C、是啊，就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學，讀。
就讓這位了不起的父親的形象永遠定格在我們心中。全班，讀。
此情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象、一個動作、一段言語。請同學們來看。
（課件音樂起，陸續出現汶川地震的一幅幅圖片）
男兒有淚不輕彈，此刻，這個痛失女兒的男人用孤獨無助的淚水告訴我們，什么是一個父親心中最深的傷痛；又是父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進在山路上，原因只有一個，要帶兒子回家；這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護佑這個小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住，我愛你……
天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。
學生在音樂中寫話。
謝謝同學們深情的話語。你們的話，讓我想起這樣一首詩：總有一個人將我們支撐，總有一種愛把我們環繞，這個人就是——父親。
這種愛就是堅守承諾，堅持挖掘的，如山的——父愛。
下節課，再讓我們走進課文，看看這位深愛兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。下課。
小學生綜合防震減災主題班會教案優秀6
教學目標：
1、抓住文章重點句段，理解課文內容。體會課文表達的思想感情。
2、運用“從內容中體會思想”的閱讀方法，感受父愛的偉大。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感受到父子之間的愛與信任。讀中感悟，讀中表達。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引出課題
二、大聲快讀、整體感知
要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下面不
認識的字詞，自己查字典解決。
三、接讀課文、復述故事
操作：選定幾名同學接讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然后集體糾正；指定一二名同學復述故事的梗概。
四、小聲細品、提出問題
要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自己讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。
五、歸納問題、小組探討
操作：老師歸納學生的問題，寫在黑板上；學生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學生足夠的時間。
六、整理思路、班機匯報
各組指派代表，匯報討論結果
七、整理筆記、反思收獲
整理自己在這節課中所提過的問題、參加討論的問題及得到的收獲。
第二課時
一、課前談話，引出課題
學生談生活中的幸福小事。引出課題《地震中的父與子》
（設計理念：引導學生談生活中的幸福小事，讓學生感受生活中的愛與幸福，并借此引學生走進文本，在閱讀中感悟真愛、享受幸福。）
二、回憶課文，整體感知
1、回憶文中哪些人物給自己留下了深刻的印象，說出理由。
2、地震中的這對父子的所作所為，緣自于父親曾經說過的
一句諾言，找出來（“不論發生什么，我總會跟你在一起“。）
（設計理念：由生談印象深刻的人物，引出文章的重點句子，培養學生初步閱讀后對文章重點內容的把握能力。）
三、把握重點，深入體會
（一）學習第三自然段
1、找出“不論發生什么，我總會跟你在一起！”句話首先出現在課文的哪一
段？
2、引導學生邊讀邊思考：父親想到這句話前后的表現有什么不同？
3、透過父親的表現體會父親的心情、態度上的變化，理解“不論發生什么，我總會跟你在一起！”的含義，初步感悟父親堅定的愛的新年。
3、引導學生讀出自己的感受。
（二）學習（4—11）自然段
1、父親帶著堅定的新年開始挖掘時，其他孩子的父母是怎樣的表現？結合課
文說一說。
2、透過這些孩子的父母的表現，體會他們心情、態度的變化。
3、還有誰阻擋父親的挖掘？他們是怎樣阻擋的？
4、播發錄象：《大地震》片段
師：此時阿曼達所在的三層教學樓已變成一片廢墟。看到這樣的情景，你們認為孩子還會有生還的希望嗎？
5、帶著堅定的信念齊讀——“不論發生什么，我總會跟你在一起！”
（三）學習12自然段
1、從哪一段中可以看出父親抱著堅定的信念挖掘兒子，找到后讀一讀。
他挖了很久，沒人再來阻擋它。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋它。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音“爸爸，是你嗎？”
2、讀一讀原文，這段話少了哪寫內容？加上這些內容有哪些好處？
同桌討論后，大家一起交流。教師重點引導學生從以下方面來理解：
（1）抓住數字和外貌描寫體會父親在漫長的挖掘過程中，憔悴不堪、極度疲憊。從救助兒子的艱辛中體會父親那堅定的信念。
2、想象父親挖掘的畫面，體會父親的偉大。
（四）分角色朗讀，體會父子聽到對方聲音的激動與喜悅。
挖到第38小時，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”
是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”
“爸爸，真的是你嗎？”
“是我，是爸爸！我的兒子！”
生分角色讀后，學生互評。
（設計理念：加強師生、生生之間的評價交流，重在提高朗讀能力。）
（五）閱讀課文，想想阿曼達所處環境里會怎樣想，會對同學說什么？
過度：愛、信任讓廢墟下的'兒子執著等待38個小時，廢墟上的父親頑強挖掘38個小時，他們共同堅守同一個信念、一句愛的諾言。
廢墟上的父親和廢墟下的兒子圖及“不論發生什么，我（你）總會跟你（我）在一起！”這句話。
生齊讀。
（設計理念：師運用語言進行情景創設，幫助學生想象，從中體會到阿曼達靠著對父親的信任執著等待，深刻感悟父子的愛與信任。）
（六）學習23自然段
1、借助文中的一幅插圖，結合文章內容現象父子會說什么？
斧子鄉間圖及下段文字：
“不！爸爸。先讓我的同學出去把！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。”
2、這是一個什么樣的阿曼達？
（設計理念：再次感悟父親的這句話“不論發生什么，你總會跟我在一起！”給了兒子力量，讓兒子如此堅強，如此偉大。）
（七）學習最后一段
父子擁抱圖及最后一句話。引導學生朗讀，體會阿曼達父子的了不起。
（設計理念：“課文只是一個例子”，要想促進學生進行廣泛閱讀，教師有必要向學生有選擇地推薦課外的文章、書籍，把他們引向課外，這樣不僅能加深對課文的理解，促進學生情感的升華，還能借此廣大閱讀量，激發閱讀興趣。）
教師總結：
同學們，閱讀是一個感悟的過程，也正是這樣，我們才能體會到這人間偉大的愛。這樣的災難不是每個家庭都會遇到，但這樣的愛、默契、信任卻源于每個家庭中點點滴滴的小事。正如課前，同學們談到自己和父母之間的那種幸福的愛，正因有了這些愛的基石，災難中才會出現奇跡。讓我們用心去感受愛，用心去給予愛，用愛創造出生命的奇跡與輝煌。
板書設計：
17、地震中的父與子
父子
堅強
勇敢
責任心強
富有愛心
14個孩子脫險
小學生綜合防震減災主題班會教案優秀7
教學時間：
課時：1課時
教學目標：
1、知識與技能：了解防災減災知識，增長避災自救技能，運用造型表現形式，創作以防災減災為主題的美術作品。
2、過程與方法：通過語言介紹、配合視頻表演、知識問答等多種形式匯報上一節課各小組收集到的災害相關知識，并在進一步觀察、游戲、拼擺、討論的過程中解決畫面中表現人物動作這一難點。同時分析內容、表情、環境、構圖、色彩等繪畫語言在畫面中的運用，創作一張以防災減災為主題的美術作品，并舉辦一次班級畫展。
3、情感態度與價值觀：了解防災減災的重要性，增強安全防范意識，愛護環境、珍愛生命。
學情分析：
教學重難點：
重點：了解防災減災知識，增長自救技能，通過分析與討論掌握用造型表現的方法創作一幅關于防災減災的繪畫作品。
難點：通過畫面更生動地表現人物的動作。
教學方法：
講授法、談話法、啟發法、觀察欣賞法等
教學準備：
范畫、繪畫工具
教學過程：
一、匯報預習成果
1、出示“災”的`藝術字。
2、學生匯報上一節課查閱的災害相關知識。
(1)災害的種類：PPT匯報、語言匯報。
(2)災害的危害：結合視頻表演三句半。
(3)“防災減災日”標志的內容、含義：(結合白板課件)。
(4)安全標志介紹：連線題、搶答題。
二、探究表現方法
1、創作一幅畫應該從哪些方面思考？內容、動作、表情、環境、構圖、色彩
2、對學生最難的是那一方面？動作
3、游戲解決難點？我來表演你來猜：一人表演防災動作，學生猜，并分析猜對或猜錯的原因。
4、擺木人：通過擺模型進一步感受動作幅度越大、關節轉折越明顯，表現出來越生動。
5、教師范畫：
(1)動作：白板演示人物動作，講解做畫步驟；
(2)表情：加入驚恐緊張的。表情，簡單分析出通過眉、眼、嘴表現人物心情；
(3)環境及構圖：利用白板拖拽，添加環境，調整構圖；
(4)色彩：黑板展示兩張范畫，學生感受色彩的搭配與對比。
6、還有哪些可以表現的“內容”：先組內表達防災減災的方法及內容，再全班統一匯報交流。
三、學生課堂實踐：
1、提出作業要求：用繪畫的形式創作一幅以防災減災為主題的作品。
評價標準：
(1)主題鮮明突出；
(2)動作生動形象；
(3)色彩環境和諧。
2、學生實踐創作
四、布展點評推薦
小主持人主持“防災減災”班級畫展，根據評價標準互評和交流，教師點評。
五、拓展知識傳達
通過圖片感受由于人類對自然破壞造成的旱災、洪水等自然災害，發出愛護環境的號召，并提醒時刻樹立防災減災意識，珍愛生命。
板書設計
課后反思
小學生綜合防震減災主題班會教案優秀8
主題：防震減災，珍愛生命
時間：2015-04-18
地點：三年級教室
參加人員：三年級全體師生
活動目的：
通過活動，使學生了解并掌握必要的防震減災知識，在突遇危急情況時能夠進行一些有效的舉措，從而保護自己減少傷害。活動過程：
一、師談話
二、師講解地震發生造成的`災害：
1、在城市附近，造成樓房坍塌、燃氣泄露、人員傷亡等。
2、在山區已引起山體滑坡，水庫垮壩等。
3、在海上引起海嘯，風暴潮等。
三、師講解如何做好防震減災。
(一)面臨地震，如何做好防震減災？
1、地震發生時，至關重要的是要有清醒的頭腦，鎮靜自若的態度。假若地震時你正在室內，如離門窗較遠，暫時躲避在堅實的家具下或墻角處，是較安全的。另外，也可以轉移到承重墻較多、開間較小的廚房、衛生間等處暫避。躲過主震后，應迅速撤到寬敞的戶外。撤離時注意保護頭部，最好用枕頭、被子等柔軟物品護住頭部。
2、假若地震時你正在室外空曠的地方，這是最慶幸的事情。
小學生綜合防震減災主題班會教案優秀9
為保證教學順利、安全地進行，為了能在有突發事件發生時師生能安全有效地實行疏散。進行一次全校性疏散演練，現制定演練方案如下：
一、演練目的
1、強化全校師生安全意識，提高師生的突發事件時的防踩踏能力，讓師生熟悉逃生路線。
2、提高師生進行有序、迅速地安全疏散的能力。達到在發生火災、發生踩踏、地震、意外傷害等事故時，確保師生生命安全的目的。
3、通過這次疏散演練，讓學生學到安全防護知識；達到有事不慌、積極應對、更好進行自我保護的目的；掌握逃生的`方法和提高應變突發事件的能力。
二、領導小組
組長：x
副組長：x
組員：xx及全體班主任
三、時間：
20xx年10月30日下午大課間。
四、演練地點及路線
地點：教室、操場
路線：各班由教室經安全的通道疏散至操場集合。
五、演練過程
1、演練前：班主任對學生進行疏散演練時的相關事項說明包括本班學生的逃生路線、到達的目的地及注意事項等；保護人員到指定位置做好準備。
2、以門衛室警笛為信號開始疏散演練，按做操的班級位置集合。
3、演練總結：各班清點人數并上報，評點演練過程，總結得失。各班排隊回教室，班主任組織本班對該次疏散演練進行班級總結。
六、注意事項
因本次演練有一定的危險性，各班主任在疏散演練前要加強宣傳和教育，要告訴本班學生的逃生路線、到達的目的地及注意事項以確保在演練的過程中不發生任何事故。班主任應告知學生如下內容：
1、各班主任在教室里組織好疏散隊列（可以按行或列），在學生開始疏散時班主任應在教室門口外側進行指揮，根據學生的通行情況、保持合適的疏散速度，班主任或任課教師隨最后一個學生進行疏散。
2、在疏散過程中，注意上下階梯、轉角的安全；大同學不能沖撞小同學；不隨意停留；不隨意大呼小叫（特殊情況除外）。
3、在疏散過程中如果前面有人摔到應及時停下腳步，并大聲告知后面的同學及時停止前進，摔倒的同學要設法保護好自己。
4、演練前要讓學生檢查好鞋帶，放下不必要隨身物品，聽到演練信號，立即放下手中物品，不要揀拾疏散過程中掉下的物品，防止人倒地發生踩踏。及時外出逃生。
5、各班上課教師或離教室前后門最近的學生，迅速到教室門口扶好門，保障門口暢通。
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