二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案

時間：2025-07-17 16:41:43 曉映教案

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案范文（精選24篇）

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案范文（精選24篇）

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 1

　　【教學(xué)目標】

　　１、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　３、利用自己喜歡的方法識記１０個生字，寫好已、甲、豆三個字。

　　【教學(xué)重點】

　　認字、寫字和正確朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談一談，揭示課題

　　小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　１、自由讀課文，請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　２、再讀課文，課文一共有５個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的`方法？

　　３、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識字

　　１、讀文，勾畫生字。

　　２、自主識字，交流方法：

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　　３、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：

　　⑴ 游戲你讀我貼：

　　（教師出示生字卡片。）我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　　⑵ 游戲讀字猜詞：

　　師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

　　﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚

　　⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

　　﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚

　　四、再讀課文，糾正字音

　　１、自由讀文，注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。

　　２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來讀。

　　３、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。

　　２、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

　　３、學(xué)生試寫，感悟交流：

　　先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 2

　　一、課前透視。

　　《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、會認12個生字，會寫10 個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　四、信息資料

　　1、教師準備有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　五、教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　六、教學(xué)過程。

　　第一課時：

　　（一）切入舉偶。

　　1、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、課件演示：

　　播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

　　（二）對話平臺。

　　1、感知。

　　（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

　　嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。

　　2、識字。

　　（1）自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　（3）全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

　　3、賞讀。

　　（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。

　　4、寫字。

　　（1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。

　　（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　（3）教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　（4）學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　第二課時：

　　（一）對話平臺。

　　1、導(dǎo)入。

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　2、誦讀。

　　（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　（2）學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　（3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。

　　3、演讀。

　　（1）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　（2）學(xué)生自由練背。

　　（3）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

　　加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。

　　4、討論。

　　（1）“四海為家”是什么意思？

　　（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。

　　（二）練習(xí)。

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。

　　（三）拓展。

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

　　在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。

　　（四）寫字。

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師，指導(dǎo)重點。

　　4、學(xué)生再練寫。

　　寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　三、教學(xué)難點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　四、教學(xué)過程。

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

　　學(xué)生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

　　師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

　　學(xué)生答。

　　教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？

　　植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。

　　請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

　　今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

　　（二）范讀課文。

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學(xué)生將不認識的生字作標記。

　　3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

　　（三）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

　　（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀

　　（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字

　　3、教師講解重要的`生字，學(xué)生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀。

　　2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

　　3、聽寫重要的生字詞。

　　（二）朗讀感悟。

　　1、播放媒體資源ppt，讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

　　2、教師范讀或播放媒體資源，學(xué)生自由讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

　　3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

　　師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學(xué)知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

　　學(xué)生答。

　　教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

　　4、小組討論，談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。

　　5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。

　　6、比賽背誦全文。

　　（三）小結(jié)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 4

　　教學(xué)目標

　　1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

　　3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好“已、甲、豆”三個字。

　　教學(xué)重點

　　認字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、談一談，揭示課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認識的`字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有5個小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識字：

　　1、讀文，勾畫生字。

　　2、自主識字，交流方法。

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　　3、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。

　　﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

　　教師出示生字卡片：我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　　﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”

　　師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

　　﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚

　　四、再讀課文，糾正字音。

　　1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。

　　2、指名讀文。可分小節(jié)找5名同學(xué)來讀。

　　3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動作。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個范寫，落到實處。學(xué)生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

　　3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。

　　六、課堂延伸。

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 5

　　教材說明：

　　這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

　　課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

　　設(shè)計意圖：

　　以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

　　教學(xué)難點：

　　了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　課時安排：

　　（2課時）

　　第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；

　　第二課時，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

　　1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。

　　板書課題：植物媽媽有辦法

　　2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　①植物媽媽有些什么辦法？

　　②植物媽媽在什么方面有辦法？

　　③哪些植物媽媽有辦法？

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

　　2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

　　3、交流反饋，讀準字音。

　　個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

　　“為”在這應(yīng)選擇哪個讀音，再讀一讀。

　　三、再讀課文，整體感悟。

　　1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。

　　（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

　　3、植物媽媽在什么方面有辦法？

　　（板書：傳播種子）

　　也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

　　四、精讀課文，理解重點

　　（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，重點指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

　　（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

　　（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

　　（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、指名讀。說說為什么喜歡？

　　2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的'娃娃。理解降落傘。

　　3、理解“輕輕”、“紛紛”。

　　做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

　　讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

　　4．朗讀體會。現(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

　　（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

　　2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。

　　3、師：如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

　　3、比較：

　　（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

　　（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　哪一句寫得好，好在哪里？

　　（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

　　這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

　　5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

　　四、小結(jié)

　　小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

　　2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

　　二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節(jié)。

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　三、朗讀全詩、選擇背誦。

　　四、課后延伸，激發(fā)興趣。

　　1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？

　　（學(xué)生交流）

　　2、出示資料庫：

　　鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

　　蓮子是靠水傳播種子的。

　　野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

　　揚絮、柳絮是被風吹散生根發(fā)芽的。

　　3、我是小作家。

　　（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

　　椰子媽媽有個好辦法，

　　她讓孩子落在海水里面，

　　漂到哪兒，哪兒就是他的家。

　　五、完成課后的“讀讀抄抄”。

　　許許多多，高高興興，進進出出，花花綠綠，快快樂樂，說說笑笑

　　你還知道哪些這樣的詞語。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　“已、甲、識、娃、洼”。

　　板書：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘

　　蒼耳穿鎧甲

　　豌豆曬太陽

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 6

　　培養(yǎng)目標（含探究問題）

　　1、學(xué)會本課生字新詞，認識12個生字，學(xué)習(xí)一個新偏旁，會寫9個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　識字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣：

　　（板書課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？

　　二、初讀課文：

　　1、自讀全文，借助拼音讀準字音。

　　2、默讀課文，標出生字新詞，自主學(xué)詞學(xué)字。

　　3、同桌互查生字的讀音。

　　4、教師抽查生字讀音。

　　5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的地方。

　　三、讀悟課文：

　　（一）自薦讀第一節(jié)：

　　1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

　　2、練習(xí)背誦這一節(jié)。

　　（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。

　　1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

　　2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學(xué)生認識它們。

　　3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”

　　5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。

　　6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩結(jié)構(gòu)相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。

　　（三）齊讀第五節(jié)詩。

　　1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。

　　2、圍繞“很多很多”，、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的`。

　　3、把這節(jié)詩背下來。

　　四、總結(jié)全文，引發(fā)觀察求知興趣。

　　五、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、背誦課文。

　　2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

　　二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　拓展活動：在家長的帶領(lǐng)下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 7

　　【教學(xué)目標】

　　1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準備】

　　1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學(xué)生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

　　（設(shè)計意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。）

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

　　3．討論：課文主要寫了什么？

　　（設(shè)計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高“我會讀”的自信心。）

　　三、識記生字，練習(xí)寫字

　　1．識記生字。

　　（1）學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

　　（2）小組交流，互幫互學(xué)。

　　（3）教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

　　（4）課堂交流。

　　開展“我會認”的活動，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

　　2．練習(xí)寫字。

　　（1）指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

　　（2）學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　　（3）教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　（設(shè)計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

　　第二課時

　　一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

　　2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的`自信心。）

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評）（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與）

　　2．全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟：（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)）

　　當學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

　　（適當討論。）

　　②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

　　③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高——

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠——

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　　當學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

　　②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

　　③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3。小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

　　（指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽）

　　4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

　　（設(shè)計意圖：語文課程標準強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。）

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 8

　　教學(xué)目標

　　（一）知識與技能目標：

　　１、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。

　　２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　（二）過程與方法目標：

　　1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學(xué)生。

　　2、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

　　3、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重點

　　1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　趣味卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、課前三分鐘口語訓(xùn)練

　　二、導(dǎo)入課題

　　師：孩子們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。植物的種子成熟了，種子寶寶要告別自己的媽媽開始新的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送走孩子們的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題，生齊讀課題

　　三、探究新知

　　（一）學(xué)習(xí)生字

　　1、生自由讀文，遇到不認識的字拼拼拼音或者問問老師同學(xué)，要把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、生詞朋友說了，要想把課文讀好，必須先過它這一關(guān)，看看你能叫出他們的名字嗎？自己來讀一讀。（自讀）

　　有信心把詞語讀好嗎？看，這里有一座詞語山，咱們看看那一小組用最快的速度登上山頂。

　　3、生詞朋友很開心，已經(jīng)成為你們的好朋友了，相信生字寶寶更難不倒你們，誰愿意當小老師領(lǐng)大家來讀，（找生領(lǐng)讀）這個老師當?shù)暮馨簦覀儊黹_列小火車，相信你們一定能順利到達終點。

　　（二）感悟課文

　　1、生字詞我嗎已經(jīng)讀的很棒了，淘氣的生字寶寶又回到了課文中，你們一定能把課文讀的更好。誰能用一句完整的話告訴大家，這篇課文一共有幾個小節(jié)，現(xiàn)在我們請5名同學(xué)分小節(jié)讀文。（指名分小節(jié)讀文，讀的同學(xué)做到字音準確，句子通順，聲音洪亮；聽的同學(xué)要認真，如果他讀的`好，你就夸夸他，如果你認為他哪讀的不夠好，你就幫幫他。）

　　2、快速讀文，邊讀邊思考：你從文中讀懂了什么？

　　生匯報：（用完整話回答：讀了課文，我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法；我知道種子長大了就得四海為家）

　　3、小組討論、交流、全班匯報

　　四、當堂練習(xí)

　　師追問：課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　師相應(yīng)板書：蒲公英、蒼耳、豌豆

　　五、歸納總結(jié)

　　1．你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?課前老師讓你們搜集了植物傳播種子的方法，誰來說說你搜集到了什么？

　　2、老師也搜集了這方面的資料（出示課件拓展內(nèi)容）仔細讀一讀，用"--"畫出每一種傳播方法里介紹了哪些植物？

　　板書設(shè)計：

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英吹風

　　植物媽媽有辦法蒼耳掛動物

　　豌豆曬太陽

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 9

　　教學(xué)目標：

　　1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。

　　2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

　　教具準備：

　　豆夾、豌豆種子

　　板書設(shè)計：

　　植物媽媽有辦法

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。

　　2、問：說說你看到了什么?

　　3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》

　　二、自主合作，讀通課文。

　　1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。

　　2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。

　　3、指名讀課文，互評正音。

　　三、自主識字，合作探究。

　　1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。

　　2、小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標志。

　　3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查范圍。

　　四、合作探究，理解課文。

　　同學(xué)們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

　　2、“旅行”“四海為家”是什么意思?

　　學(xué)生結(jié)合生活實際理解。

　　學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)

　　1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

　　學(xué)生自己讀文，并與同與交流

　　2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂

　　蒲公英：觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”

　　蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?

　　蒼耳：發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。

　　自主探究，指導(dǎo)寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)

　　師：課文中是怎么說的?讀一讀

　　“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解

　　師：放在身上，看看你能不能帶走它。

　　豆莢(方法同蒼耳)

　　3、同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

　　你最喜歡哪種植物媽媽的`辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。

　　4、指名讀，全班互評。

　　五、拓展延伸。

　　1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?

　　師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認真觀察，就會知道很多很多……

　　2、齊讀最后一小節(jié)。

　　3、學(xué)完這一課，你最想說點什么?

　　4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)

　　六、自主探究，指導(dǎo)寫字。

　　同學(xué)們都是細心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，你們有信心寫好看嗎?

　　1、開火車讀生字。

　　2、用自己喜歡的方式認字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?

　　“準”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。

　　3、給生字組詞。

　　4、用鼻尖書空，描紅，寫字。

　　感受課文的音韻之美。

　　學(xué)生參與寫字的過程。

　　尊重學(xué)生的獨特體驗，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。

　　采用多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 10

　　教學(xué)目標：

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　會寫8個字，正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡投影

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標：

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課文；

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

　　2、齊讀課題

　　（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　（2）用補充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

　　1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。

　　2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

　　3、學(xué)生自己讀課文，要求

　　（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

　　（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

　　4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；

　　1、讀第1節(jié)

　　啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節(jié)

　　（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　　（2）通過課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

　　（3）相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、作業(yè)

　　1、讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　2、背誦課文。

　　第二、三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標：

　　掌握生字新詞。

　　重點難點：

　　正確書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固朗讀、背誦；

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

　　2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；

　　二、進行字詞訓(xùn)練，識記生字；

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

　　（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；

　　（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。

　　（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。

　　2、識記生字；

　　（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

　　（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的.不同；）

　　（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

　　（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。

　　3、指導(dǎo)書寫；

　　（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　　（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）

　　4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

　　三、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育。

　　1、學(xué)了課文，你們了解到了什么？

　　2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會多觀察。

　　四、作業(yè)。

　　1、抄寫生字各一行。

　　2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。

　　板書設(shè)計：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英降落傘

　　蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽

　　豌豆豆莢炸開

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 11

　　教學(xué)目標：

　　★會認個生字，會寫個字。

　　★能正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　★使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的意識和方法。

　　★使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　★理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。

　　★使學(xué)生掌握理解自然段的方法。

　　教學(xué)難點：

　　了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時】

　　一、啟發(fā)談話。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

　　二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。

　　學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

　　五、初讀課文。

　　1、默讀、小聲讀、指名讀。

　　2、課文中介紹了哪幾種植物種子的.傳播方式？

　　六、教師小結(jié)。

　　【第二課時】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

　　二、朗讀感悟

　　1、小聲讀課文。要求讀準字音。

　　2、自由讀。

　　3、指名讀，評議。

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

　　2、小組匯報。

　　3、教師小結(jié)

　　4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

　　5、讀一讀，試著背下來。

　　五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　這節(jié)告訴我們什么？

　　六、總結(jié)全文。

　　學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

　　七、背誦比賽。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 12

　　教學(xué)目標：

　　1、會認本課15個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫法、如、腳等10個生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

　　教學(xué)重難點：識字寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前檢測：

　　1、讀句子劃去括號申不合適的字。

　　1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

　　2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

　　3)課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

　　4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

　　2、在括號里對上合適的詞語。

　　( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風景 ( )的.巖石 ( )的雄雞

　　二、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標：

　　三、初讀感知：

　　1、教師范讀課文

　　請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

　　按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。

　　(2)課文中講了三種植物，有______、______和

　　______。

　　2、自由讀課文

　　3、同桌互讀課文

　　4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

　　5、擴詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀】

　　四、隨文檢查生字：

　　1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?

　　旅 lǚ 組詞：旅行

　　2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

　　那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語)

　　3、讀生字歌謠。

　　小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

　　小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

　　4、我會正確地、流利地讀課文。 (單獨讀、合作讀、小組讀等)

　　(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;

　　(2)美讀，要求讀得有感情。

　　(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　(4)看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。

　　五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

　　1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?

　　2、指名讀，組詞。

　　3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

　　4、師范寫“識”這個字，學(xué)生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

　　六、總結(jié)：

　　大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　板書設(shè)計：

　　3、植物媽媽有辦法

　　蒲公英蒼耳豌豆

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：

　　一、課前檢測：

　　1、出示字詞卡片，讀準字音

　　蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察

　　降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

　　已經(jīng) 如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

　　2、導(dǎo)入課題：

　　3、出示學(xué)習(xí)目標：

　　二、朗讀感悟：

　　1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

　　(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)

　　(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(4)這節(jié)提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

　　2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

　　(1)自由讀課文，找出疑難問題。

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

　　結(jié)合理解重點詞語：降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

　　準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

　　(3)乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)

　　a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算

　　(4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

　　(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。

　　(5)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

　　3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

　　(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。

　　(2)匯報自學(xué)情況。

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　(3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

　　(4)指導(dǎo)感情朗讀。

　　(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

　　4、運用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

　　(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

　　豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。

　　(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀。

　　( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。

　　5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

　　通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。

　　7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

　　(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。

　　(3)為什么粗心的孩子得不到它?

　　三、總結(jié)：

　　學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　板書設(shè)計：

　　3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 13

　　教學(xué)目標：

　　1、會認12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解有關(guān)植物的知識。

　　教學(xué)難點：

　　有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、會認12個生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　2、問：什么樣的植物可以當“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)

　　3、植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。

　　2、默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號，讀準生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

　　3、用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

　　4、朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；

　　“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　2、出示小黑板：課后第三題中的三個句子。

　　(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

　　(2)那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的種子，飛得多遠哪！

　　3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認讀。

　　4、說說你是怎么記住這些字的。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))

　　2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？

　　3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。

　　2、那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。

　　二、細讀課文，逐節(jié)閱讀。

　　1、講讀第一節(jié)。

　　(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？( 2句話)

　　(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？

　　“孩子”在這里指植物的什么？

　　(種子)“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)

　　“四海為家”：“四海”指到處。

　　這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：四海為家)

　　(3)指讀、思考：第二句講了什么？

　　理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。

　　“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)

　　這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)

　　(4)指導(dǎo)朗讀：

　　A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的`那種難舍難分的感情。“得”要拖長讀音。

　　B、第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？

　　（5）學(xué)生自由試讀，評議后，再齊讀。

　　2、教學(xué)第二節(jié)。

　　（1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學(xué)生邊聽邊思考：

　　（2）在理解這三個問題時，將要點填入表中：

　　（3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個條件。一是本身條件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風吹。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：

　　輕風一吹，要讀出風的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風出發(fā)，四海為家的壯觀景象。

　　“乘著風”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個接一個飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。

　　注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。

　　師生評議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

　　（5）總結(jié)：蒲公英是靠風傳播種子的。

　　3、扶教第三節(jié)。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個條件，要點填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動物帶)

　　（2）理解“鎧甲”。“鎧甲”是什么？(古代打仗時防刀槍的鐵衣。)

　　這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)

　　（3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)

　　（4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個條件。

　　（6）指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。

　　朗讀評議后齊讀。

　　（7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

　　4、自學(xué)第四節(jié)。

　　（1）自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個條件，要點填入前表中。

　　(豌豆、豆莢、太陽曬)

　　（2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　（3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個條件。

　　（4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點畫停頓和重音符號，朗讀評議后齊讀。

　　（5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

　　5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：

　　蒲公英靠風傳播種子；蒼耳靠動物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。

　　6、閱讀第五節(jié)。

　　(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

　　(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識？

　　(板書：仔細觀察—→得到知識)

　　(3)小結(jié)：大自然里有許多知識，只要細心觀察，就能得到它。

　　(4)齊讀第五節(jié)。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、蒲公英靠( )傳播種子。

　　2、蒼耳靠( )傳播種子。

　　3、豌豆靠( )傳播種子。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　1、鞏固認識12個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、認讀生字。

　　2、生字找朋友，組詞。

　　3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

　　二、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

　　1、自學(xué)

　　2、介紹要寫生字的字形特點。

　　3、小組說說這些字要注意什么？

　　4、教師范寫女字旁，指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　5、學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。

　　三、朗讀背誦

　　1、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　　2、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　（1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

　　（2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。

　　（3）指名背，再齊背全文。

　　四、實踐活動

　　1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　2、學(xué)生交流

　　4、向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 14

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。

　　2．通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教學(xué)用具：錄像、投影

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　（電腦出示課件）今天我們一起來學(xué)習(xí)21課，請同學(xué)們齊讀課題。

　　孩子如果已經(jīng)長大，

　　就得告別媽媽，四海為家。

　　牛馬有腳，鳥有翅膀，

　　植物是怎么傳播自己的種子的

　　它靠的啥辦法？你們也來模仿老師問一問大家。讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)

　　1．下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

　　一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

　　1）檢查字詞掌握情況：

　　a開火車讀詞

　　老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來開火車好嗎？

　　b做多音字“得”的練習(xí)

　　這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來做一個練習(xí)。（結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)）

　　2．誰愿意給大家讀讀課文

　　想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的？

　　3．小組合作學(xué)習(xí)：

　　1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。

　　2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

　　蒲公英：

　　1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。

　　2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

　　3）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

　　蒼耳：

　　1）你們見過蒼耳嗎？誰來說一說？

　　2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰來給我們介紹一下。

　　今天老師也給大家?guī)砹松n耳，誰來摸一摸，什么感覺？

　　1）哪個小組愿意把感覺給我們介紹！

　　2）他們說的對不對，我們來驗證一下。

　　3）為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛？

　　石榴：

　　1）同學(xué)們你們吃過石榴嗎？什么味道呀？

　　2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈埻瑢W(xué)們看一看。

　　3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。

　　4）有語氣地讀一讀

　　豌豆：

　　1）找小組來說一說；

　　2）他們說的.對不對我們一起來看一段錄象。

　　3）你覺得哪給你留下的印象最深。

　　4）我們一起來讀一讀（剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？

　　5）集體再來讀一讀。

　　總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！

　　1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

　　2）看錄象

　　3）請同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？

　　三、總結(jié)留作業(yè)：

　　老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

　　四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

　　板書設(shè)計：

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 15

　　［教學(xué)目標］

　　1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　［教學(xué)重難點］

　　1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　［課時目標］

　　1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點）

　　2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

　　2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。

　　2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

　　（3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

　　（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評議。

　　3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.認讀生字，交流識記方法。

　　（1）出示生字卡片讓學(xué)生認讀。

　　（2）讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

　　（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！

　　2.教師指導(dǎo)書寫。

　　（1）教師重點指導(dǎo)“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫得高低錯落有致。

　　（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。

　　第二課時

　　［課時目標］

　　1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）

　　2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　3.背誦課文。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

　　2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

　　二、精讀課文，探究感悟

　　1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）

　　2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評一評。

　　3.全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟。

　　(1)當學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)

　　①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

　　②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)

　　③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

　　(2)當學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)

　　①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

　　（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）

　　看了動畫后，你想知道些什么？

　　生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

　　②直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機指導(dǎo)。）

　　③指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　（3）當學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

　　①你最喜歡這一節(jié)中的'哪句話？說說怎樣才能讀好它。

　　指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

　　指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）

　　③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風吹、動物帶、太陽曬）

　　5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）

　　討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

　　三、拓展延伸，鞏固新知

　　1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。

　　課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

　　石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。

　　2.師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛恚脝幔?/p>

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2.作業(yè)：

　　（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

　　（2）熟讀并背誦全文。

　　［教學(xué)板書］

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英、風吹

　　蒼耳、動物帶

　　豌豆、太陽曬、傳播種子

　　（四海為家）

　　［教學(xué)反思］

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認真觀察的好習(xí)慣。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 16

　　【教學(xué)目標】

　　1．會認14個生字。會寫10個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2．讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？

　　二、朗讀課文，識記生字

　　1．聽朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字？

　　2．課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字情況，提問生生字讀音組詞。

　　3．出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

　　三、自主習(xí)課文

　　1．請同學(xué)們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的'什么好辦法？

　　2．自主探究：

　　讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。

　　3．學(xué)生討論時，教師隨機引導(dǎo)，并適時展示課件、提供實物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。

　　(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風吹)

　　①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。

　　②理解點撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解 “紛紛”一詞，并用它造句。

　　③指導(dǎo)朗讀：

　　娃娃們乘著風，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心啊！一起讀。

　　(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動物皮毛)

　　①老師給孩子們發(fā)蒼耳實物。

　　②引導(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)

　　③指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽啊！師生合作讀

　　(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬

　　①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

　　②朗讀比較，體會“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會哪一種語速較好，再練讀。

　　4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

　　為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。

　　五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生

　　[設(shè)計意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。可以進行適當?shù)恼n外閱讀。]

　　【板書設(shè)計】

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英--風吹

　　蒼耳--掛住動物皮毛

　　豌豆-- 太陽曬

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 17

　　【教學(xué)目標】

　　教養(yǎng)方面：

　　1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。

　　2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。

　　教育方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

　　發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　【教學(xué)重點難點】

　　重點：知道三種植物傳播種子的方法。

　　難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

　　【教學(xué)方法】情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

　　【教學(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

　　【教學(xué)準備】課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

　　【教學(xué)時數(shù)】三課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?

　　到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，老師貼畫)

　　這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)

　　1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。

　　2.質(zhì)疑，老師相機解疑。

　　(1)“準備”：能舉個例子說說嗎?(對了，預(yù)先做好的事情就叫做準備。)

　　(2)“降落傘”

　　①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。

　　②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)

　　課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!

　　(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

　　3.看錄像理解。

　　4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的.。(板書：降落傘風)

　　5.小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。

　　為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)

　　①自由讀

　　②指名讀、評議。

　　③齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

　　7.試、背。

　　(1)看板書老師領(lǐng)背。

　　(2)會背的站起來，不會背的看書。

　　8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　剛才我們學(xué)這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學(xué)第三節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)

　　1.指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑。

　　(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

　　(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

　　(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

　　(4)理解“山洼”。

　　3.看句式說話。(板書：鎧甲動物)

　　4.小結(jié)：(指板書)

　　這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!

　　5.誰來夸夸蒼耳媽媽?

　　①指名讀，評議。

　　②分組比賽讀。

　　③試背。

　　四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)

　　1.四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學(xué)試著當小老師幫別人解決問題。

　　2.學(xué)生論報小組學(xué)習(xí)情況。

　　(1)老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

　　(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?

　　(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。

　　3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　　4.小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。

　　5.指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀。

　　6.試背。

　　7.指板書小結(jié)：(師生共同小結(jié))

　　大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

　　五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

　　1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。

　　2.同位互相說，可邊做動作邊說。

　　3.指名表演。

　　六、擴展知識。(3分鐘)

　　1.同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?

　　2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

　　①皂莢樹

　　②椰子

　　③金剛果

　　七、總結(jié)：

　　剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

　　這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 18

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

　　學(xué)情分析：

　　本班學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子，成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣。

　　設(shè)計思路：

　　本教材介紹植物生長常識，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。

　　新課程標準指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過程中，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動，生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動的`教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：

　　⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

　　⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

　　2、能力目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和自主識字的能力。

　　3、情感目標：

　　⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：

　　⑴有感情地朗讀課文。

　　⑵正確認讀、書寫生字。

　　難點：

　　⑴了解三種植物傳播種子的方法。

　　⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

　　教學(xué)準備：

　　1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實物標本及圖片、多媒體及文字資料。

　　2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

　　教學(xué)方法：

　　教法：情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點撥法

　　學(xué)法：自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、復(fù)習(xí)生字詞語

　　二、憑借情境自主探究

　　（一）播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會傳播種子的植物？用“--”畫出來。

　　（二）匯報交流。

　　（三）探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。

　　1、說蒲公英

　　⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

　　⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

　　⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

　　針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

　　⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

　　⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑹指導(dǎo)朗讀：

　　①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

　　②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

　　③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

　　④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。

　　⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、說蒼耳

　　⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

　　⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。

　　⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

　　⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機板畫：兔子）

　　⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

　　3、說豌豆

　　⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

　　①自由讀第四節(jié)。

　　②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

　　③說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

　　⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

　　⑷出示句子：

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

　　①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

　　②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

　　（四）教師小結(jié)，比較異同。

　　（五）試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

　　三、拓展情境達標訓(xùn)練

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風一吹，柳絮飛揚，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　3、師：在這次學(xué)習(xí)活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起啊！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）

　　4、齊讀課文第五節(jié)。

　　3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學(xué)的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個人解救師傅

　　四、聚焦情境評價反思

　　1、學(xué)完本節(jié)課，有什么感受或收獲？

　　2、課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 19

　　教學(xué)目標：

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)課

　　引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？

　　今天我們就一起走進有趣的植物世界，來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題

　　二、初讀，整體感知

　　1、聽錄音思考

　　ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？

　　2、學(xué)生回答，師ppt出示

　　師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀

　　師：他們是怎么傳播種子的？

　　2人答（ppt出示）蒲公英風蒼耳動物豌豆太陽曬

　　3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。

　　師評價：你真是一個善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面

　　三、再讀課文

　　1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準備了什么。生齊讀第二小節(jié)。

　　師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？

　　生：不是。因為蒲公英的種子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。

　　師：你真聰明/真細心。這就是比喻。現(xiàn)在，微風來了。只要有風輕輕吹過，

　　生：孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　師：只要有風吹過，孩子們就出發(fā)。

　　生：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　師：讀完后你們覺得哪個句子美？

　　生：我們讀的句子美？

　　師：為什么？

　　生：因為多了一個“輕輕”

　　師：“輕輕”表示風吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個動作嗎？

　　師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？

　　生：一個接一個。

　　師：又一陣風輕輕吹過。生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

　　師：乘著風紛紛出發(fā)，孩子們會去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？

　　生：我想去田野、山洼……

　　師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是

　　生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風把孩子們送到了各個角落。（板書：蒲公英風）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？

　　2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。

　　生讀

　　師評價：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個小播音員。

　　師：讓我們一起來認識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？

　　生：綠色的，橢圓的，長滿了刺

　　師：對了！因為有了這個帶刺的鎧甲，所以它

　　生讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

　　師：仔細觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會被帶到哪里去？

　　生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會被帶到去田野，山林、河邊。……

　　師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會把我們的祖國裝扮的更加美麗！

　　采訪

　　師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會對媽媽說什么？

　　生：媽媽，你放心，我一定會、、、、、、

　　師評價：你真是一個貼心/獨立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。

　　師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動物來傳播種子的。（板書：蒼耳動物）

　　過渡句：聰明的蒲公英媽媽準備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準備了什么呢？

　　3、第四節(jié)

　　男生：豌豆媽媽更有辦法，

　　女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，

　　女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　（創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。

　　一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強烈，又一個豆莢迫不及待地炸開了。

　　一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的`豆莢都炸開了！

　　讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）

　　4、回顧2—4節(jié)

　　過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。

　　四、拓展仿寫

　　師：其實，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。

　　1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

　　師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個？請其他同學(xué)仔細聽。點學(xué)生依次讀，表揚聽的認真的學(xué)生。師評價：讀得很流暢/你真像一個播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認真

　　2、仿寫舉例

　　出示櫻桃圖片

　　師：這是

　　生：櫻桃。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀

　　3、學(xué)生進行仿寫（小組討論）

　　要求：請同學(xué)們拿出寫話

　　紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進行仿寫。生寫完后

　　師：請同學(xué)四人一小組進行交流。學(xué)生匯報

　　師評價：真是愛動腦筋的一個小組/你寫得真生動

　　4、總結(jié)

　　師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

　　生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

　　師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個細心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 20

　　教學(xué)目標：

　　1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。

　　2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

　　教學(xué)重難點：

　　知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

　　教學(xué)準備：

　　蒼耳的種子（實物），多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）

　　二、我讀我思--我用心

　　1、范讀課文，看看文章有幾個小節(jié)。

　　2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機解釋“四海為家”“旅行”

　　三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

　　（1）找一找：課文寫了幾個媽媽送孩子去旅行？

　　（2）說一說：和同桌說一說你認為哪個媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的.？

　　（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。

　　（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　粘圖片

　　2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認為哪個媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報。

　　3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

　　4．把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會一下蒼耳媽媽的方法秒。

　　5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動物的皮毛？

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

　　6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

　　7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動物帶）

　　8.你還喜歡哪個媽媽？

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因為（）

　　2.小組匯報。

　　3.出示降落傘圖片，隨機理解：紛紛

　　用視頻演示理解。

　　光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。自己吹一吹試一試。風婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”

　　4．自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。

　　5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風）

　　（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢？

　　我覺得（）最聰明，因為（）

　　2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個好？

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　四、我讀我送--我用腦

　　學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、指生讀。

　　2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？

　　3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

　　五、我讀我憶--我回味

　　自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細心的孩子，做有心的人，這樣你們就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　六、拓展延伸

　　這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種，仿照課文的表達方式說一說。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 21

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版課標實驗教材二年級上冊

　　課前說明：《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

　　課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的'事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方式

　　課前準備

　　1、教師準備生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　教學(xué)時數(shù)：　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖，生舉標本并呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）

　　2、教師出示詞語卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。

　　全班齊讀詞語。

　　3、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？

　　請五位同學(xué)讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，小組成員互相說一說。

　　二、賞讀悟趣

　　1、導(dǎo)學(xué)第二小節(jié)。

　　指名朗讀，相機追問：

　　⑴ “降落傘”是什么樣的？看老師板畫。

　　⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫，評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。

　　⑶交流對“紛紛”一詞的理解。讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

　　⑷想象：請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

　　⑸加上動作、表情讀一讀。

　　教師小結(jié)：蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：

　　⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。采用讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”的形式自學(xué)。

　　⑵ 全班交流，相機追問：

　　① “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？媽媽為什么要給孩子穿上它？

　　這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

　　②豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫）

　　你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。）

　　⑶小結(jié)：從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

　　三、拓展延伸

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法。如：鬼針草、鳳仙花……）

　　2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

　　4、齊讀課文第五節(jié)。

　　5、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

　　四、背誦積累

　　植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰先背出來。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 22

　　教學(xué)目標：

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生會寫“仔、如”等8個生字，會認“植、物、翅、膀”等15個生字，理解“鎧甲、四海為家、旅行、降落傘、觀察”等詞語。學(xué)習(xí)牛字旁。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解，在讀中體會。背誦課文。

　　3. 通過讀文、觀察插圖，讓學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成細心觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演導(dǎo)入

　　小朋友們，大自然里有許多植物，靠旅行來傳播種子的。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子嗎？讓我們看看吧（學(xué)生表演）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。(注意書寫“植”“物”)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞

　　（一）學(xué)生自由讀課文，識記生字。

　　1.邊讀邊標出生字，畫出新詞。

　　2.遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　（二）同桌間相互學(xué)習(xí)。

　　1.打開書后的生字表，分別讀一讀，相互糾正讀準字音。

　　2.相互讀一讀畫出的新詞，解答不明白的詞意。可以詢問老師或查工具書。

　　3.討論交流生字的識記方法。

　　（三）班內(nèi)交流匯報識記生字的成果。

　　生字寶寶很頑皮又回到課本了，同學(xué)們先自己讀一篇課文，想想有幾小節(jié)，都介紹了幾種植物？(生回答) 貼上：蒲公英蒼耳豌豆（反復(fù)讀）

　　第一小節(jié) ：PPT 找同學(xué)讀第一小節(jié)(找2個同學(xué)讀)

　　指導(dǎo)最后一句話“植物要旅行考啥辦法？”（設(shè)問句聲調(diào)上揚） “得”出示三個讀音（PPT）(講解)

　　第二小節(jié)

　　師：下面我們看到介紹了哪些植物呢？先看看蒲公英（找同學(xué)讀讀）師：蒲公英準備了什么--降落傘（貼）

　　靠什么傳播--風吹

　　板書：蒲公英降落傘風吹這里有個多音字降（講解）

　　那讓我們看看蒲公英是怎么傳播的？（視頻）

　　第三小節(jié)

　　下面老師拿了一種植物，同學(xué)們認識嗎？--（實物）蒼耳同學(xué)們桌子上有個小盒子，打開看一看，蒼耳長得什么樣的.？

　　生：有刺（就是鎧甲）

　　找同學(xué)范讀

　　“鎧甲”找同學(xué)說說找兩三名同學(xué)范讀

　　師：蒼耳鎧甲動物皮毛

　　第四小節(jié)

　　最后豌豆媽媽更有辦法，看看它是怎樣傳播種子的？

　　找2個同學(xué)讀

　　豆莢在太陽“底下” 出示圖畫

　　板書：豌豆媽媽豆莢太陽曬

　　還有什么植物是怎樣傳播辦法？

　　好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

　　教學(xué)反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　新課標指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用多媒體，伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。

　　為了幫助理解本課的重難點，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)，如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風傳播種子，豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 23

　　教學(xué)目標

　　1.認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等9個詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”等用詞的準確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

　　4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點

　　借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文的內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)提示

　　一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時：5分鐘)

　　1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。

　　2.揭示課文題目并板書課題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問題進行梳理。

　　1.觀察圖片并說出植物的名字。

　　2.齊讀課文題目。

　　3.提出自己想要了解的問題。

　　對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)

　　1.鼓勵學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。

　　3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識記生字詞。

　　(2)請小老師帶讀。

　　(3)教師隨意出詞語，指名讀。

　　(4)去掉拼音搶讀。

　　4.指導(dǎo)書寫。

　　(1)出示本課要寫的生字。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點及在田字格中的位置。

　　(3)教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

　　(4)展示學(xué)生的書寫成果，集體評價。

　　1.帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀通順。

　　2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

　　(1)小組合作朗讀課文。

　　(2)交流識字的好方法。

　　3.匯報學(xué)習(xí)成果。

　　(1)交流識記生字詞情況。

　　①讀準輕聲詞語：知識、認識、見識。

　　②讀準多音字“為、得”，在語境中據(jù)義定音。

　　③在新語境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺察、察覺。

　　(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。

　　(3)讀教師出示的詞語。

　　(4)搶讀詞語。

　　4.(1)讀一讀要寫的字。

　　(2)仔細觀察會寫字中的生字，找出這些字的`特點。觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。

　　(3)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進行描紅。

　　(4)通過評議，揣摩字形，再寫2個，把字寫好看。

　　1.關(guān)于識字方法：

　　(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　(2)鼓勵學(xué)生多元識字，如，結(jié)合本課生字的特點可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語境中識記生字詞。

　　2.關(guān)于寫字：

　　二年級寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點。教師要認真細致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和筆畫特點，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”；可讓學(xué)生按筆順自主寫字；先描紅，再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

　　三、朗讀感悟，初步感知(用時：10分鐘)

　　1.指導(dǎo)讀文。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。

　　3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強調(diào)多音字“為”。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。

　　1.自由讀課文。

　　2.小組合作探究：課文一共有幾個小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

　　3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？

　　(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。

　　(3)朗讀疑問句，讀出疑問的語氣。

　　1.關(guān)于學(xué)生活動第1個環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動筆圈一圈，畫一畫。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

　　2.關(guān)于學(xué)生活動第2個環(huán)節(jié)：要注意強調(diào)問號也是一句話結(jié)束的標志。

　　四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時：5分鐘)

　　1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生練寫生字新詞。

　　1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識。

　　2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。

　　可以鼓勵學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫好看的。

　　第二課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)提示

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(用時：3分鐘)

　　1.指名認讀課文中的詞語，聽寫本課的會寫詞語。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標，指名朗讀。

　　(1)小組合作，細讀課文第2～4小節(jié)。

　　(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

　　1.認讀本課生字組成的詞語，做到聲音響亮，認讀準確。一人黑板聽寫，其他同學(xué)座位跟寫，訂正。

　　2.齊讀第1小節(jié)。

　　3.認真傾聽學(xué)習(xí)目標。

　　教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣。如：認真傾聽老師講課，認真傾聽同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　二、自主探究，深化感悟(用時：20分鐘)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫出重點詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

　　3.指導(dǎo)匯報交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動畫，并在語境中理解“紛紛”的意思，同時識記“紛”。

　　(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示蒼耳掛住動物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動的過程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開”的意思。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。

　　1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點詞語。

　　2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？

　　3.班內(nèi)匯報交流成果：

　　(1)“蒲公英媽媽”通過風把種子吹到四面八方。

　　①看插圖，說出這里的“降落傘”指的是什么。

　　②看動畫，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。

　　(2)看圖片實物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。

　　(3)觀看動漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開”的意思是“一下子就全開了”，并用手勢表演“炸開”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

　　4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語讀書的能力，要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　(2)要通過圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時播放視頻動漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風紛紛出發(fā)”。

　　(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動物皮毛的方式傳播種子的。

　　(4)借助圖片或者實物演示，說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　　2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。

　　四、背誦積累，拓展運用(用時：7分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

　　2.師生合作朗讀課文。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　4.練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。

　　1.回顧課文講了什么。

　　2.和老師合作有感情地朗讀課文。

　　3.背誦全文。

　　4.認真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語，仿照課文先說一說，再完成小練筆。

　　在進行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進行練筆。

　　二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 24

　　知識與能力目標

　　1、認識課文生字及相關(guān)詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累詞語。

　　過程與方法目標

　　1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

　　2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標

　　培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重點

　　1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

　　2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

　　2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

　　教學(xué)方法

　　1、多媒體輔助教學(xué)法

　　2、討論法

　　3、朗讀法

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

　　1、今天，老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)

　　2、談話：多美的景色呀！春去秋來，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發(fā)。(師板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、播放課文朗讀視頻。

　　2、讀課文完成以下問題：

　　(1)用序號標出課文共有幾小節(jié)。

　　(2)課文寫了幾種植物？

　　(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法？

　　4、用自己喜歡的方式朗讀課文，喜歡的段多讀幾遍。

　　三、品讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節(jié))為什么會產(chǎn)生這個問題？

　　1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：

　　（1）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。

　　（2）指名讀，齊讀。

　　2、過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？這也就是我們這節(jié)課要解決的問題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書)那么你喜歡哪種植物的方法？

　　（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。

　　(1)蒲公英

　　師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？

　　出示圖片，認識蒲公英

　　A、理解“降落傘”。

　　師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰能說一說一般在什么情況下用到它？（也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！）

　　B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

　　師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的.？(生回答)(評價：你可真是個細心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。（出示蒲公英果實的圖片）看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答：飛走了)是怎么樣飛走的？(生答：一個接著一個)用詩歌中的一個詞是（紛紛）。還有見過哪些景物是紛紛落下的？(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。(評價：同學(xué)們我們平時就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會運用知識。)

　　C、練讀、指名讀，齊讀

　　師：同學(xué)看蒲公英離開媽媽的視頻，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺

　　大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是--四海為家。

　　練習(xí)：只要有風輕輕吹過，孩子們就會乘著風紛紛出發(fā)。有的飄到了（山洼）有的飄到了（湖邊）還有的飄到了（田野）他們四海為家

　　(2)蒼耳。

　　過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請喜歡倉耳的你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。

　　1、蒼耳媽媽給孩子準備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。

　　2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（出示圖片，老師發(fā)蒼耳實物，請大家仔細觀察，看看它是什么樣的。）

　　3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說，說話訓(xùn)練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）（殼上有刺，就像穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)（能粘住衣服）

　　4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）

　　5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會說什么呀？

　　還會有什么動物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？欣賞課件圖片，蒼耳又會說什么呢？就這樣，蒼耳跟著這些小動物到田野、山洼，小動物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。（小馬跑到田野，蒼耳就在田野安家）它們也以四海為家。

　　6、大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（分組讀、齊讀、試背）

　　(3)豌豆