《要是你在野外迷了路》優秀教案合集5篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《要是你在野外迷了路》優秀教案5篇，希望對大家有所幫助。
《要是你在野外迷了路》優秀教案 篇1
【學習目標】
1、會認“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【課前準備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入，揭示課題
1、故事導人。(故事主要內容是去野外游玩，不小心與同學們走散，迷了路)
2、設疑：這時該怎么辦?(請學生想各種可能)
3、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機識字
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學，隨機識字：
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導學生讀準字音。
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、出示指南針，簡單介紹它的作用。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細讀課文，自主學習
1、在2～5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
2、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答，理解“忠實”“向導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的.原因。
3、指導朗讀。
四、總結課文，指導書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)
⑴ 我有一顆中國心。(忠)
⑵ 左右結構的字。(稠、針)
⑶ 找找上下結構的字。(忠、盞)
⑷口頭填空：一( )燈。
3、指導書寫：
⑴ 引導學生發現規律。(如第一行的三個字是上下結構，三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結構，而且都是左窄右寬)
⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什么。
第二課時
一、復習回顧，指導背誦
1、組與組之間進行朗讀比賽，老師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。
2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。
白天適用……，有些黑夜適用……
3、老師用引讀法，引導學生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1、師生配合表演：
迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報表演：
用多種方式讀、背課文。
三、總結全文，拓展練習
1、學生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流。
3、仿照2～5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4、總結：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們去發現。
四、完成作業
1、完成課后練習“讀讀寫寫”。先口頭擴詞，再寫一個詞語。
2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
【教學后記】
在教學這課之前讓學生搜集有關辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學生去尋找其他辨別本向的辦法學生很感興趣。
《要是你在野外迷了路》優秀教案 篇2
一、創設情境，詩歌導入
1、談話導入，出發野游。
同學們古詩背得真有勁，接下來讓我們跟著一首小詩去野外郊游，好嗎？
出示詩歌《到綠色的原野去》
自己先讀一讀。
到綠色的原野去(節選)
到春天綠色的原野去
在樹林旁和小鳥一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花叢中和蝴蝶一起飛舞
誰來為我們表演讀一下？（你把我們都帶到了綠色的原野上了。不要緊張，讓我們放松地去野外郊游。）來，一起去原野上吧！
學生自由讀，指名讀，齊讀。
[設計意圖]在課開始時導入與大自然相關的詩歌，不僅能夠增加學生對兒童詩的積累，加強他們對詩歌的感受力，而且也能激發孩子親近自然，熱愛自然的感情，讓學生融入情境中產生親身體驗的欲望。
2、我們要去野游了，可是有些詞語寶寶擋在路上，想考考我們，全部聽寫出才算闖關成功，你們行嗎？
出示詞語，先努力記一記。好，拿起筆，注意聽。校對一下，全對的舉手。掌聲祝賀大家過關了。
現在我們可以出發去野游了，這可真令人興奮啊！我們帶了好多好吃的，好喝的出發了。可是我們忘帶了一樣東西，你猜猜是什么？
出示謎語：身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發愁。
自己讀一讀，請你來讀一讀。猜到了嗎？
指名讀，猜一猜。自由讀記。
3、它有什么作用？出示圖，（對了，指南針就是用來指示方向的。指南針是我國古代的四大發明之一，最早的指南針叫司南。）介紹指南針的歷史，認識了解指南針。
4、雖然這次我們去野外郊游，沒有帶指南針，但學完20課，我們不用擔心迷路。出示課題。這節課我們繼續學習《要是你在野外迷了路》
讀讀課文，回憶一下這首詩告訴了我們幾種天然的指南針。
指名交流，板書：（板書）太陽、北斗星、大樹、積雪
二、情境學文，感受詩意
1、學習建議：
（1）、自由讀課文2～5小節，用波浪線畫出這些天然指南針是怎樣幫我們辨別方向的。
（2）在小組內交流你所喜歡的天然指南針。
自讀課文2—5節，四人小組互相交流，分工匯報。
2.我們來聽聽大家喜歡的'天然指南針。匯報
匯報時，請先說明你喜歡的天然指南針是誰，讀一讀文中相關的段落。
三、拓展深化，創作詩歌
1、同學們，課文的最后一小節暗示我們大自然中有許許多多的指南針。
要找到這些天然的指南針需要我們——細細觀察，多多去想。
2、除了書中提到的，你還知道哪些？出示
3、仿照課文形式說話。
（1）出示老師的仿寫詩歌：
要是你在野外迷了路，
可千萬別慌張。
年輪是個容易辨認的指南針，
它會在樹林里給你指點方向：
寬的地方是南邊，
窄的地方是北邊。
（2）出示：圖片和留空的文字，先說給同桌聽一聽，可以用上老師給你的文字，能干的小朋友可以用自己更好的語言。
[設計意圖]教學的藝術，不在于傳授知識的本領，而在于是否能激勵、喚醒、鼓舞學生。”讓學生讀懂科學道理的基礎上，由課內延伸到課外，把教學推向了一個更高的層次。用仿寫的形式打開學生的思維，圖片開闊學生視野，豐富學生的想象，學生留在心靈的情趣。
（3）小組內互相交流、展示評價；班內展示、交流、評價。
[設計意圖]展示學生作品，提供交流平臺，相互學習、吸收，取長補短。
一節課中，每個人集體展示做不到，但是用小組交流展示的形式可以人人有機會在課堂上展示自己，有機會獲得別人的認同和贊揚，在想象仿寫中，他們對兒童詩歌的閱讀與仿寫有了豐富的情感體驗，進而喜歡兒童詩。
四、詩韻悠長，豐富知識
1、課文朗誦（回顧課文）
2、創作朗誦（接著課文，孩子創作的詩歌串聯朗誦）。
3、課外閱讀詩歌《大自然的語言》和《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》等書籍，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》優秀教案 篇3
【教學目標】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習理解課文2～4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
【教學重點】
學習理解課文2～4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。
【教學難點】
初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。
【教具】
幻燈，卡片。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容
認識生字。
〖教學設計
一、導入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學課文，了解大意
導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學課文。
三、自學檢查
指名分節讀課文，并正音。
課文主要講了什么?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫的?從這節中你還讀懂了什么?有什么想問的?
⑴ 學習第二節：
① 教學生字影。
② 理解詞忠實的向導，把太陽比作了什么?并說說為什么說太陽是個忠實的向導?
⑵ 學習第三節：(引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢?)
① 你學懂了哪幾個生字，教學生字盞永闖。
② 說說什么是指路燈?為什么說它是指路燈?
③ 介紹北極星。
⑶ 學習第四節：
① 理解字詞碰、稠、稀。
② 說說怎樣來辨別方向的?理解樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方。
四、課堂作業
1、有感情地朗讀課文2～4節。
2、小結：
現在你能不能幫幫這個小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。
3、指導書寫導，盞，永，稀，碰。
第二課時
〖教學內容
整體感知。
〖教學設計
一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針?怎樣用它辨別方向?完成練習：
⑴ 中午的時候，太陽所在位置是( )方，地上的樹影所指的`方向是( )方。
⑵ 在晚上，北極星永遠指著( )方。
⑶ 在樹林里，樹葉稠的一面是( )方，樹葉稀的一面是( )方。
2、齊讀課文2～4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2～4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的
提示：都是先寫什么，再寫什么?
(先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。)
三、拓展題
1、導：
你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式，仿說。)
⑴ 自由說，可同桌討論。
⑵ 指名說。
⑶ 寫一寫。(作業本題7)
⑷ 交流。
四、學習課文第一，五節
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
⑴ 與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的?
⑵ 說說自己對只要你細細觀察，多多去想的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。
3、指導朗讀1，5兩小節課文。
五、齊讀全文
《要是你在野外迷了路》優秀教案 篇4
教學目標：
1 通過聯系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。
2 通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3 有感情的朗讀課文。
4 會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。
教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。
教學難點：在創設的情境中，根據所學的知識識別方向。
教學過程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。迷（）角（） 希（）中（）謎（）確（ ）稀（）忠（）
2．指名讀第1節。
二、創設情境，學習第2小節。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，動身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（ ）邊，地上的影子正指著（ ）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的'生活作息規律呢？（協助歸納詞語：日出東方 夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用"忠實"說一說話嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第３小節。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第４小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請同學扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
《要是你在野外迷了路》優秀教案 篇5
教學目標：
1通過聯系生活實際，理解詞語“忠實”“向導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。
2通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。
3有感情的朗讀課文。
4會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。
教學重點：
理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。
教學難點：
在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。
教學過程：
一、復習。
1．比一比，再組詞。
迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）
2．指名讀第1節。
二、創設情境，學習第2小節。
1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，出發！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的'生活作息規律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么?“忠實”？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎？
4、指導有感情地讀課文。
三、學習第３小節。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導有感情地朗讀課文。
四、學習第４小節。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結。
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