《雪地里的小畫家》教案

時間：2024-09-14 09:12:05 教案

有關《雪地里的小畫家》教案范文匯編9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關《雪地里的小畫家》教案范文匯編9篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識“群、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。

　　2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀

　　教學重點：雪地里有哪些畫家？他們畫了什么？

　　教學難點：會寫“竹、牙、馬”3個字。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　（播放雪景圖片集,配音樂）

　　師：孩子們，昨天動物王國里下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。每年的這個時候呀，動物王國里都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地里的小畫家。

　　板書課題：雪地里的小畫家

　　師生齊讀課題。

　　二、層層遞進，引導初讀

　　1、師范讀

　　師：同學們，誰是“雪地里的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。

　　2、自讀課文：

　　現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子并把本課需要認識的生字和小伙伴交流。

　　3、齊讀課文：

　　三、細讀課文，隨文識字

　　（一）創設情境，學習一、二句

　　1、創設情境，引導朗讀：

　　孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮當》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起床你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一群小動物見到下雪，也和同學們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。

　　2、學習“群”字

　　“一群”是什么意思?

　　生：就是很多。

　　課件出示“群”，哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的？

　　預設：1+1的方法，君+羊

　　誰來給“群”字找找朋友呢？

　　預設：羊群，馬群，一群

　　3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

　　（二）答疑解惑，學習三、四句

　　1、自由朗讀文句。

　　雪地里來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的說一遍，練習說話。

　　2、這群小畫家都畫了什么呢？（學生說，老師貼圖）

　　（1）小雞為什么能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方，用“因為，所以”來說一說。

　　（2）學習“竹”字。

　　我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什么樣子（出示竹葉圖）

　　亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

　　利用形象記憶“竹”字。

　　誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林

　　同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

　　哪個孩子來美美的讀一讀。

　　讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？

　　全班齊讀。

　　師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什么呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）師：那他們用的是什么啊？（爪子）

　　師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起夸夸他們吧。（引導學生讀出贊美、佩服的語氣）

　　學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“群”字加一加的.方法記一記。

　　“用”=“月”+“1”。

　　給用字找朋友：用處，不用，有用

　　（三）學習第五、六句

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

　　出示：“青蛙為什么沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。）師：你知道嗎？

　　出示：他在洞里睡著啦。

　　(四) 學習多音字“ 著”。

　　（1）出示“睡著了”，你知道這里的“著”應該怎么讀嗎？（zháo）

　　（2）出示“走著”，這里的“著”應該怎么讀？(zhe)

　　（3）“著急，著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。

　　師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）

　　（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡著了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

　　那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴著音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。

　　四、集中寫字

　　1、師：動物王國里的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

　　2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然后述說如何寫好這個字。

　　3、書寫過程中，老師示范，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導后再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。

　　4、展示優秀作品。

　　五、留疑，布置作業。

　　背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　【課前準備】

　　１、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。

　　２、生字卡片。

　　３、課文圖畫（“小畫家”

　　的“圖案”

　　空出，以便學生粘貼）。

　　【教學過程】

　　１、情境創設，引入課題。

　　師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？

　　生認讀“馬”

　　字。

　　師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第１7課。（板書課題）（認識“雪”）

　　２、初讀課文，識記字形。

　　師范讀。

　　學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　檢查朗讀，糾正錯誤。

　　畫生字。

　　檢查生字，自主識字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

　　師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

　　生：“洞”是三點水加同學的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　３、細讀課文，指導朗讀（實錄）。

　　師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）

　　生：感嘆號。

　　師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？

　　生：六句。

　　師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

　　生仿讀。

　　師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的`是誰呀？

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

　　生讀第三句。

　　師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）

　　四位同學分別給四只動物貼圖。

　　師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢？

　　生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡覺去啦。

　　師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出來。

　　師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

　　師生互讀５、６句，同桌互讀。

　　４、朗讀全文。

　　５、指導背誦

　　６、鞏固復習生字。

　　７、總結，課外實踐。

　　今天這節課上，我們認識了４位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　教學目標：

　　1 認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

　　2 正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學重點：識字、寫字及朗讀

　　教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

　　教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶

　　教學過程

　　一游戲激趣

　　1 師：小朋友們好！現在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫畫兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫的是什么？

　　2 指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。

　　3 大家畫的可真棒！我送大家一個詞——小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

　　過渡：小畫家們，冬天來了，冬爺爺是個魔術師，他“呼”的'一吹，滿天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里，來了幾位小動物（貼四種動物圖）它們說，它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫，它們是在雪地里作畫，它們是——雪地里的（板書）生讀課題

　　二初讀課文

　　1 配樂范讀課文。

　　雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌，你們聽——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。

　　2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

　　3檢查生字詞情況。

　　A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

　　B小狗說，這還不能算識字大王，要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字，是怎么記住的？

　　C小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？

　　D小馬說，大家讀得多認真啊！誰愿意讀給大家聽一聽？

　　三學習課文

　　1學習第一句。

　　A（創設情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，

　　呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

　　B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發現了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結束！

　　C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

　　2學習第二句

　　理解“一群”；認識成語“三五成群”

　　練習：

　　1 我一（）人在寫字

　　2 今天來聽課的老師有一（）人

　　3學習三`四句。

　　a戴頭飾表演。

　　師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

　　我們說：小雞畫竹葉。

　　小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。

　　b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？

　　生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　C 指導朗讀。

　　4 學習課文第五、六句。

　　師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）

　　我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）

　　為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。

　　師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

　　指導朗讀

　　四幫小畫家找作品

　　1小畫家們回家了，他們的作品還在（板書）。哎呀，老師忘了誰畫的什么了。可他們的名片還在（動物卡片），你們能把小畫家與它的畫連起來嗎？

　　2 學生上黑板貼動物名稱

　　3 看板書說畫。

　　五朗讀課文，背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　教學目標

　　1．借助拼音讀課文。

　　2．讀懂每句話，理解詞語意思。

　　3．在理解詞語的基礎上讀懂課文內容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　4．學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6．背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1．理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2．練習根據課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。

　　3．識字、寫字。

　　4．朗讀，背誦課文。

　　教具準備

　　圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。

　　教學時間

　　二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）借助漢語拼音讀課文，讀準音、讀成句。

　　（二）讀懂每句話，理解詞語意思。

　　（三）在理解詞語的基礎上讀懂課文；認識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

　　（四）朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀懂每句話，理解詞語意思。

　　（二）讀懂課文內容，學會知識。

　　三、教學過程

　　（一）板書課題，理解題意。

　　板書：13 雪地里的小畫家

　　1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）

　　2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

　　3．課題講的誰？（小畫家）

　　4．什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

　　師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　　（二）初讀課文，了解課文內容，讀準生字的音。

　　1．學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

　　2．出示生字卡片，讀準字音。

　　3．這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）

　　4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

　　（三）細讀課文，理解詞句意思，理解課文內容。

　　1．讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）

　　2．讀第2句。自由練讀，指名讀。

　　（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）

　　（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）

　　（3）“一群”是多少？（好多個）

　　（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

　　3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　　（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）

　　（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）

　　板書：

　　小雞竹葉

　　小狗梅花

　　小鴨楓葉

　　小馬月牙

　　出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　　（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

　　（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的`肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）

　　4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

　　（1）你們平常畫畫時要用什么？”

　　（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

　　（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）

　　5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正常活動。

　　（四）指導朗讀。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學會6個生字：畫、葉、牙、用、筆、幾，認識新偏旁“q”，竹字頭。

　　（二）完成書后作業第2題。

　　（三）背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。

　　（二）學會6個生字。

　　1．畫，huà，拼讀音節。

　　（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結構。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）

　　（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

　　（3）口頭組詞語。

　　畫家圖畫繪畫畫報筆畫

　　2．葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。

　　（1）識記字形。自學后提問。（略）

　　（2）口頭組詞語。

　　樹葉葉子落葉綠葉

　　3．牙，yá，拼讀音節，讀詞語：月牙。

　　（1）識記字形：自學后指名說。（用數筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）

　　（2）口頭組詞語。

　　月牙牙齒

　　4．用，yòng，拼讀音節。

　　（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結構，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）

　　（2）口頭組詞語。

　　用處作用用電功用費用

　　5．筆，bǐ，拼讀音節，讀詞語：畫筆。

　　（1）認識新偏旁“q”，竹字頭。筆順是撇（），橫（R），點（），兩邊一樣。

　　（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結構，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）

　　（3）口頭組詞語。

　　毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本

　　6．幾，jǐ，拼讀音節，讀詞語：幾步。

　　自學字形。與“幾”字有什么區別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。

　　（三）指導書寫。

　　1．畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。

　　2．葉、牙、用、幾4個字方法同上。

　　提示：“用”第一筆是豎撇。

　　3．筆。

　　（1）整體位置：上小下大。

　　（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。

　　（四）指導背誦。

　　用填空法：

　　（）（）啦，（）（）啦！（）（）（）來了一群（）（）（）。小雞畫（）（），小狗畫（）（）。小鴨畫（）（），小馬畫（）（）。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（）（）為什么（）（）（）？它在（）（）睡著啦。

　　（五）鞏固練習。

　　1．填空，再把句子讀一讀。（不會寫的字用拼音）

　　（1）小雞會畫（）（）。

　　（2）小狗會畫（）（）。

　　（3）小鴨會畫（）（）。

　　（4）小馬會畫（）（）。

　　（5）它們都是雪地里的（）（）（）。

　　2．寫出帶有下面偏旁的字。

　　口（） q（）冂（）

　　3．背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案篇5

　　[教學目標]

　　1.通過熟讀韻文，使學生初步了解動物冬眠的知識，培養學生喜愛小動物的情感。

　　2.識記8個一類生字，學習“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。

　　[教學重點]識記8個一類生字。

　　[教具準備]生字卡片、活動軟件、多媒體。

　　[教學過程]

　　一、動畫導入、相機識字

　　1.同學們知道一年有幾個季節嗎？你們最喜歡哪個季節？

　　2.這么多同學都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經到了，你們看。

　　3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？

　　4.冬天給同學們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。

　　動畫出示“小雞”：你們看這是誰？

　　動畫出示“小狗”：這又是誰？

　　（生字卡出示“狗”字）同學們認識這個字嗎？它是怎么寫的.？我們以前也學過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認讀“狗”字。

　　動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認識它吧？

　　動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？

《雪地里的小畫家》教案篇6

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：

　　一、依據新課程標準，確立教學目標

　　情感目標：

　　1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　2、進一步激發學習漢字的興趣。

　　知識目標：

　　識字15個，學習多音哪，寫字7個，學習筆畫橫折彎，學習感嘆句、比喻句，背誦課文。

　　能力目標：

　　培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　教學重點難點：

　　本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感嘆句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

　　二、確立教學方案，落實教學目標

　　（一）教學環節設計：

　　本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節，我們可充分利用自然環境，幫助我們的教學。為此，我設計了如下教學環節：

　　1、課前觀察，激發興趣

　　在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的`腳印。并組織學生，把觀察到的情況說一說，以激發學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊

　　2、談話導入

　　上課伊始，教師引導學生：

　　同學們，你們見過下雪嗎？說一說下雪的情景。

　　下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們的腳印是什么樣的？

　　因為學生在學習新課之前，已經進行了認真細致的觀察，所以，學生會興致勃勃的說出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

　　3、學生自讀，感知課文

　　讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，借助拼音自讀課文。教師可以說：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什么？請借助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）

　　通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，

　　4、魔術激趣，識字寫字

　　識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的學寫字和字形小魔術來幫助學生識字寫字，效果不錯。

　　5、課文練習相結合，學習感嘆句、比喻句

　　學習感嘆句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感嘆句時，課結合《語文天地》中的照樣子說一說進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說進行教學。

　　6、發散教學，突出重點

　　針對一年級學生形象思維占優勢的特點，在教學第三句和第四句后，可啟發學生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。并且把認識事物與理解課文結合起來。

　　（二）學練結合，落實教學目標

　　1、認字寫字：利用字形小魔術進行識字寫字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如加字、為字的學習，同學們，我們來變個魔術

　　力字加兩筆，變成什么字？（為），加口字，變成什么字？（加）；再如：風、每加上木字旁，變成什么字？等（結合《語文天地》字形小魔術進行學習）。

　　2、句子學習：學習感嘆句、比喻句時，可結合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說。

　　3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什么稱小動物們為小畫家。最終幫助學生理解課文。

　　4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。

《雪地里的小畫家》教案篇7

　　【教學內容】

　　人教版第一冊第１７課《雪地里的小畫家》第一課時。

　　【學習目標】

　　１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

　　【學習重點】

　　自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　【學習難點】

　　通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　【教學流程】

　　一、前測激趣

　　今天，余老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。

　　昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的`圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？

　　其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

　　二、激情闖關，自主識字

　　１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

　　學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）

　　２、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手

　　⑴ 小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

　　啦梅用幾成蛙

　　為參加洞睡

　　⑵ 出示音節，請學生分學習小組記憶生字。

　　⑶ 學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

　　（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）

　　３、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）

　　學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

　　４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？

　　這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。

　　⑴ 出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）

　　感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）

　　認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

　　指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

　　⑵ 這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

　　誰敢站起來讀一讀這句？

　　⑶ 小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？

《雪地里的小畫家》教案篇8

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。認識“單人兒旁”(亻)。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　重點難點：

　　正確認讀十二個生字，借住漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　1、布置學生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪(蹄)或向家長請教了解。

　　2、準備課件

　　3、準備識字星和寫字星若干顆

　　學生：水彩顏料，調色盤(平的)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設置情境，引人入勝。

　　1、師：今天我們這里來了一位特殊的朋友，看他來干什么了?(出示動畫小熊) “大家好，我是小熊樂樂。

　　今天是樂樂的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂樂有一群小伙伴，他們說要送樂樂一件特殊的禮物，一大早就放在門外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時送到嗎?

　　2、(課件出示：音樂中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門外是美麗的腳印，小熊推開門出來)

　　樂樂：“我的禮物是什么呢?”

　　師：同學們你們知道樂樂的禮物是什么嗎?

　　(學生猜)

　　3、樂樂：它們都是誰送的呢?

　　(學生根據自己的了解回答)

　　(設計意圖：用一個故事，一開始就將學生至于禮物的疑問和下雪的欣喜之中)。

　　二、借助課件，認識四種小動物爪(蹄)

　　1、師：你們猜的對嗎?讓我們來看一看。原來今天早上??大家看，誰來了?(課件出示小雞走來)

　　(指名回答)

　　2、他要送樂樂什么禮物?(如學生說不出來竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

　　你怎么知道的?(點擊小雞，一側出現竹葉圖)你們看他畫的象不象? (學生根據自己的了解再結合課件回答)

　　為什么小雞畫竹葉呀?

　　( 設計意圖：讓學生關注小雞的腳，進一步聯想腳印。)

　　3、(出示小狗圖)誰來了，他送樂樂什么畫?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫得象不象?學生回答。

　　4、那么小鴨和小馬呢?學生回答

　　(結合演示小鴨和小馬動畫)

　　5、現在你知道都是誰送了來什么畫了吧?那我們去告訴樂樂吧! (切換到樂樂打開門的畫面)

　　誰來告訴樂樂?出示樂樂“謝謝大家”

　　6、你們看他們的畫兒畫得好不好，畫兒畫得這么好，我們叫他們什么?

　　(小畫家)他們在哪兒做畫呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫家”。板書課題：《雪地里的小畫家》

　　7、對了樂樂好象還有話說。

　　(課件播放樂樂：“那我的朋友青蛙怎么沒有來呀?”)

　　學生猜測，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學生能說出來，則表揚他知識豐富，建議他看看課文是怎么說的。

　　(通過課件調動學生的舊知，學習新知，幫助學生了解小雞、小狗、小鴨、

　　小馬四種小動物爪(蹄)的不同特點，培養學生觀察生活的習慣、熱愛生活的感情。)

　　三、自主合作，讀文識字

　　1、師：請同學們認認真真地讀課文，遇到不認識的字，可以向拼音朋友求

　　助，如果還有困難也可以請教同組同學或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰讀得最認真，記得最好我們獎勵他一顆識字星好嗎?

　　(學生自由讀課文，自主學習要求認識的字，師巡視指導，特別注識字能力

　　較差，接受較慢的學生)

　　(設計意圖：尊重學生的個體差異及其個性化的選擇，培養其自學能力、合

　　作意識及良好的識字習慣)。

　　2、組內交流識字方法。

　　3、小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”。

　　4、組內推薦全讀對的同學獎給一顆識字星。誰得到了識字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

　　( 設計意圖：后半學期，已初步建立了小組評價機制，把檢查識字情況安排在小組內進行，注重面向全體學生，“識字星”的使用充分調動了學生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

　　5、游戲鞏固識字效果

　　學生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。

　　(設計意圖：游戲是低年級孩子最喜歡的活動方式，以“我說你猜”“摘蘋

　　果”兩組游戲，極大調動了孩子們的學習熱情，競爭意識，使學生體驗到成功后的滿足與成就，使識字成為一件樂事。)

　　四、再讀課文，指導朗讀

　　1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認識嗎?

　　2、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。

　　(課件出示不帶拼音的課文)學生認讀。

　　3、檢查讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學評價。

　　要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

　　(設計意圖：使學生真正成為學習的主人，擁有更大的主動權)

　　五、聽中悟，悟后讀，讀中悟，相機導。

　　1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

　　(課件出示下雪，腳印，音樂)

　　師朗讀，生認真聽。

　　2、學生多種形式練讀，教師根據學生讀的情況相機指導。

　　(1) 看第一句，下雪時你們心情怎么樣?應該怎么讀?

　　(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫畫時是什么心情?應該怎么讀?

　　(3) 我們平時作畫需要什么?它們作畫需要什么?我們平時作畫用這么

　　多東西，它們只用腳，他們會怎么想?怎么讀?

　　(4) 樂樂還有一個問題，你們還記得嗎?它問什么?誰能告訴它?(用書中的話說說)

　　(5) 它是真睡覺了嗎?誰知道?相機問：冬眠和我們平時睡覺一樣嗎?睡這么長時間啊，我們怎么讀?

　　( 設計意圖：在讀中，體會課文的意思，把握感情，教師的相機指導調動了學生平時的情感體驗)

　　3、聽全文錄音，再指名讀。

　　4、背誦：看畫面提示學生試背。

　　六、拓展

　　樂樂的生日沒有收到青蛙的禮物，心里一定很難過，你想不想和他說點什么?有什么辦法、建議沒有?

　　(學生回答)

　　根據學生的話適當提示：四種小動物的畫好不好?其實我們也可以畫，用你的小手、小腳，涂滿顏色作一幅畫，老師相信你們一定畫得更好學生作畫獻給你怎么和樂樂說?

　　( 設計意圖：打破定勢用手腳作畫，培養學生多方面的能力，和發散思維方式;另外在人機對話中培養學生的交往能力以及與動物友好相處的`意識，和互相關心互相幫助的情感態度。)

　　第二課時

　　一、復習

　　1、上節課我們聽了一個樂樂過生日的故事，叫什么名字?

　　2、誰愿意給大家背一背?(出示畫面、音樂)

　　指名背誦，其他同學可以小聲跟著背，全班評價。

　　誰愿意再來一次?推薦背。

　　(設計意圖：在詩情畫意的背誦中引入)。

　　二、再認生字

　　1、上節課我們還結識了許多生字朋友，現在它們來了，你們還認識他們嗎?

　　(課件出示會認、會寫的生字，將字連帶課文中的詞出現)

　　學生認讀

　　(設計意圖)：將生字放在詞中再認有助于再現。

　　2、現在你還認識它們嗎?

　　(課件出示新句子)學生認讀。

　　用新生字連成新句子，將生字置于新的語境中以強化再認>

　　3、你和生字交上朋友了嗎?

　　出示單個要求認識的生字，讓學生講講自己是怎么認識的?

　　全班交流。

　　( 設計意圖：提倡多途徑識字，同學間交流，如電視中，宣傳品中等。)

　　三、記憶生字字形與書寫

　　1、這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經常要用到它們，我們把它們請出來好嗎?

　　2、你怎么記住它?

　　學生小組討論，然后匯報記憶方法。

　　( 設計意圖：提倡自主識字，多方法識字，讓學生在交流中感受漢字的造字

　　規律，也可自編識字游戲識字，讓學生在合作、游戲、活動中鞏固識字)

　　3、觀察：怎樣才能寫正確，你發現了什么?

　　學生發言

　　(設計意圖：先讓學生觀察、分析，調動他們的積極性并且復習、鞏固原來

　　學過的偏旁，自然形成間架意識，由于有了寫字經驗，學生大多也能發現易寫錯的地方)

　　4、指導書空

　　教師因學生匯報情況適當講解

　　5、指導書寫

　　提問：怎么寫才美呢?

　　(課件出示帶田字格的六個生字)

　　學生發言

　　在心里寫一個。

　　(設計意圖：每個漢字都有自己獨特的涵義及神韻，把握字形的同時，也應

　　把握其神韻，讓學生在觀察中發現漢字的美。)

　　6、看誰寫得好看

　　學生觀察分析字形及筆畫在田字格中的位置，認真描紅，在田字格中占格試寫。

　　寫后實物投影下展示學生的寫字作品，師生共同評價，小組推薦發寫字星。

　　修改自己認為寫的不夠滿意的筆畫或間架結構。

　　( 設計意圖：在生生互評中提高書寫水平。通過實物投影展示，全班評議，

　　形成價值趨向，讓寫美字成為一種習慣，成為一種愿望，成為一種快樂。)

　　四、總結

　　學習了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲最大?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

　　板書設計：

　　雪地里的小畫家

　　小雞---------竹葉

　　小狗-------- 梅花

　　小鴨---------楓葉

　　小馬---------月牙

《雪地里的小畫家》教案篇9

　　教學目標：

　　1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　1．理解課文內容，了解四種小動物的特點。

　　2．本課背誦有難度，老師重點指導。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1．復習要求學會的7個生字及竹字頭。

　　2．復習要求會認的`8個生字。

　　二、創設情境，感知小畫家是誰？

　　1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。

　　三、借助課件，感悟小畫家作畫。

　　1．在學生讀課文后，提問：你們讀懂了什么？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地里走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。

　　2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢？請同學看大屏幕說一說。

　　3．讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/

　　竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。

　　梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

　　楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。

　　月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。

　　4．出示電腦課件：

　　（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印

　　（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。

　　5．學生看大屏幕說說它們會畫什么？