桂林山水教案

時(shí)間：2024-04-11 13:48:44 志升教案

桂林山水教案模板（通用12篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的桂林山水教案模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

桂林山水教案模板（通用12篇）

　　桂林山水教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。

　　2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。

　　3.通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

　　4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

　　（二）抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

　　（三）通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)探究

　　（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

　　1.啟發(fā)談話(huà)：（出示桂林山水美景的畫(huà)面）你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人��？讓你好象走入仙境一般。）

　　3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的？（先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山水相融。）

　　1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。

　　2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　　（三）合作交流

　�。ㄒ唬┤挠兴亩危旱谝欢螌�(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。

　�。ǘ⿴熒懻摵笮〗Y(jié)：

　　1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)）

　　2.這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總�?xiě)什么？再分別寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）”

　　第二課時(shí)

　　桂林山水畫(huà)面，出現(xiàn)文字和聲音：（1）漓江的水真靜�。。�2）漓江的水真清�。。�3）漓江的水真綠啊�。�

　　2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

　　3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

　　4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）

　　5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

　　6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　�。�1）漓江的水真靜啊！

　�。�2）漓江的水好靜��！

　�。�3）漓江的水很靜��！

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深�！罢妗弊诌€可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。

　　7.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　�。ㄈ┻M(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的.喜悅心情。

　�。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜��；漓江的水真清��；漓江的水真綠啊。）

　　1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。

　　4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　　5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1.出示“漓江的水真靜�。§o得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)�！弊x后理出：“贊賞——描述”。

　　2.談話(huà)創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

　　老師出示：漓江的水真（）�。。ǎ┑谩�

　　擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽�。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁�。

　　擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈�。∶鲀舻孟瘛�

　　擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)……

　　3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？

　　擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　（五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　�。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

　　1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書(shū)。）

　　2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？

　　3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出，老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。）

　　5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

　　{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：

　�。�1）桂林的山真奇��！

　�。�2）桂林的山真秀��！

　�。�3）桂林的山真險(xiǎn)�。

　　6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

　　（1）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

　　擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　�。�2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

　�。�3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)：

　　（4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精

　　桂林山水教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　過(guò)程與方法：

　　搜集資料、思考交流

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間�！痹�(shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!

　　(二)出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

　　2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。(簡(jiǎn)介作者) “閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)�！�

　　(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;

　　2、引導(dǎo)閱讀：

　　(1)課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

　　(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;

　　課文描寫(xiě)了哪些景物?主要采用什么方法寫(xiě)的?(讓學(xué)生議論，然后交流) (明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”。)

　　(3)第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的'哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

　　(4)朗讀四自然段(或放配樂(lè)朗誦)

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記)

　　(四)細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子

　　4、課外閱讀《天山景物記》

　　(五)拓展訓(xùn)練

　　小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。

　　桂林山水教案 3

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

　　2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，會(huì)讀啊的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、欣賞音樂(lè)、圖片，揭示課題

　　1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀? (桂林的山水非常的美;桂林的山水甲天下)

　　你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?看過(guò)甲天下的桂林山水嗎?老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀?

　　2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。

　　師：美嗎?你能用一個(gè)詞或一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎?

　　3、揭題，板書(shū)課題：

　　過(guò)渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子里就出現(xiàn)那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神話(huà)中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來(lái)，文學(xué)家以膾炙人口的詩(shī)句吟詠它，繪畫(huà)家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎? (板書(shū)課題：桂林山水)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

　　2、反饋：

　�、艡z查生字、新詞。

　　⑵指名分段讀課文。

　　(再思考作者游覽桂林后感受)

　�、墙涣鞣答仯�

　　(課件出示最后一段內(nèi)容)

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　　1、自讀自悟，感受文本之美：

　　⑴思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。

　�、品答仯�

　　(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn);靜、清、綠)

　　2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美：

　�、潘伎迹汗鹆稚剿嬗羞@樣的特點(diǎn)嗎?我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎?感受到哪些特點(diǎn)?

　　(結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn))

　�、品答仯�

　　句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

　　(桂林的山奇在哪里?理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì)像些什么?)

　　句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的'屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

　　(什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里?理解：翠綠的屏障)句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　　(為什么說(shuō)桂林的山真險(xiǎn)，理解：危峰兀立，怪石嶙峋)

　�、蔷毩�(xí)：

　　給圖片配音(有感情的朗讀)。

　　3、寫(xiě)法揣摩，仿寫(xiě)練習(xí)：

　�、懦鍪菊尉渥�，有感情的讀一讀，問(wèn)：這里，你們有什么不明白的地方嗎?

　　(作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?) (把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn))

　�、品聦�(xiě)：

　　這種寫(xiě)法好嗎?你們也游過(guò)不少地方吧?你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話(huà)嗎?

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　2、背誦第3段。

　　桂林山水教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、感受桂林山水的美。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)本課的生字詞，有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　�。础B透導(dǎo)游式教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)一回小導(dǎo)游。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的。開(kāi)篇引用桂林山水甲天下的贊語(yǔ)，作為全文的總起句，既點(diǎn)明了文章的中心思想，引出后文，又說(shuō)明了我們來(lái)觀賞的原因。

　　接著分述桂林的山和水。分述山和水，都運(yùn)用了總──分的寫(xiě)法。寫(xiě)水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對(duì)比；令人神往的大海和西湖襯托出漓江的獨(dú)特與美，之后分述漓江水靜、清、綠的三個(gè)特點(diǎn)。寫(xiě)山，用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山與桂林的山對(duì)比；風(fēng)景名勝泰山、香山的襯托突出桂林群山的與眾不同，然后分述桂林群山奇、秀、險(xiǎn)的三個(gè)特點(diǎn)。

　　最后，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水：

　　山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷。篇末的兩句詩(shī)──舟行碧波上，人在畫(huà)中游是全文的總結(jié)句。總結(jié)句與總起句桂林山水甲天下相呼應(yīng)，即總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，點(diǎn)明了中心思想，又照應(yīng)了前文我們乘著木船和竹筏小舟，使得全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體�？紤]到桂林山和水這兩個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在教學(xué)完漓江水的特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)桂林山的內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　課文第二自然段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課引入

　　今天，老師先帶領(lǐng)大家欣賞祖國(guó)的名山大川。出示圖片。感受祖國(guó)山水美。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林。

　　二、初讀感知課文

　�。薄⒙�(tīng)錄音范讀。

　�。�、自由讀文，要求讀通課文。

　�。�、指名讀文，從文中你感受到了什么？

　　桂林山水甲天下，桂林山水很美

　�。�、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里寫(xiě)出漓江的水美，哪里又寫(xiě)到桂林山的美？

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)水美

　　１、自由讀第２自然段，說(shuō)說(shuō)漓江水的特點(diǎn)，并圈出表示漓江水特點(diǎn)的詞。（靜、清、綠）

　�。�、作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)漓江水靜、清、綠的？找出有關(guān)句子。

　�。�、指導(dǎo)朗讀。范讀，指名讀，引讀，齊讀。

　�。础⑦@句話(huà)運(yùn)用了什么修辭方法？排比。使文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

　�。�、練習(xí)：

　　校園的花xxxxxxxx；校園的花xxxxxxxxx；校園的花xxxxxxxxxxxx。

　　６、再讀第２自然段，想想第１句話(huà)寫(xiě)了什么？對(duì)于漓江的水來(lái)說(shuō)有什么用？

　　７、小結(jié)學(xué)法：

　　在這一個(gè)自然段里，我們學(xué)習(xí)了漓江水，接下來(lái)，讓你們自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)學(xué)習(xí)桂林山的美。不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們要先明確一下學(xué)習(xí)方法及步驟：

　�、� 找出表示桂林山的`特點(diǎn)的詞。

　　⑵ 想想作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。找出有關(guān)句子，并試著有感情朗讀。

　�、� 作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作上的方法？

　�、� 寫(xiě)大海與西湖，對(duì)漓江水來(lái)說(shuō)有什么作用？

　　四、遷移運(yùn)用，自學(xué)新知

　　１、出示：

　�、� 桂林的山有什么特點(diǎn)？圈出概括特點(diǎn)的詞。

　�、� 找出句子，說(shuō)明桂林山的特點(diǎn)。

　�、� 想想作者在文中運(yùn)用了哪些修辭方法？有什么作用？

　　⑷ 寫(xiě)泰山與香山，又是為了什么？

　�。病z查學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　五、整合山水，學(xué)習(xí)背誦

　　１、你認(rèn)為漓江的水美，還是桂林的山美？

　�。�、出示：

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

　　３、讀這段話(huà)，作者是怎么概括桂林山水的？

　　４、舟行碧波上，人在畫(huà)中游這句話(huà)你是怎么理解的？

　　５、作者用怎么樣的語(yǔ)句構(gòu)成了這連綿不斷的畫(huà)卷？在這里作者在寫(xiě)法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（寫(xiě)作有順序，空中──山間──江上。句子對(duì)稱(chēng)。）

　　６、試背誦課文。

　　六、拓展知識(shí)，學(xué)習(xí)導(dǎo)游

　�。薄⒔裉欤覀円呀�(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

　　說(shuō)一說(shuō)作為一名導(dǎo)游應(yīng)具備哪些基本條件？

　�。�、出示資料：

　　桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，是中國(guó)著名的風(fēng)景游覽城市和歷史文化名城，享有山水甲天下之美譽(yù)。

　　桂林地區(qū)屬巖溶地貌。特殊的地貌與景象萬(wàn)千的漓江及其周?chē)利惷匀说奶飯@風(fēng)光融為一體，形成了獨(dú)具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。

　　桂林美最美的是漓江。它發(fā)源于桂林東北興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，至平樂(lè)縣恭城河口，全長(zhǎng)１７０公里。由桂林至陽(yáng)朔８４公里的漓江，像一條青綢綠帶，盤(pán)繞在萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間，猶如一幅百里畫(huà)卷。

　　這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。

　　３、想一想該怎么樣來(lái)導(dǎo)游桂林山水？自由試說(shuō)。

　　４、指名導(dǎo)游。

　　七、課堂總結(jié)

　　桂林山水教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課生字新詞。

　　2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解比喻、排比、夸張、對(duì)比等修辭手法的用法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　品讀審美，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、匯報(bào)資料、交流感受。

　　1.師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)桂林的資料。

　　生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經(jīng)此，為我國(guó)歷史文化名城之一。

　　生2：桂林以風(fēng)景秀麗著稱(chēng)，獨(dú)秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽(yù)。

　　生3：……

　　2.師相機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對(duì)桂林的了解還真不少，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)桂林的了解將會(huì)更深。板書(shū)課題。

　　二、自讀課文，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　1.讓學(xué)生自由地朗讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。▽W(xué)生自由地讀文章并在書(shū)上寫(xiě)好旁注）

　　2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

　　3.學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)。

　　（一）學(xué)習(xí)桂林“水”的特點(diǎn)。

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“水”的段落進(jìn)行朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：

　　a。桂林的.“水”有什么特點(diǎn)？

　　b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“水”的？

　　3.學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

　　靜

　　桂林“水” 清

　　綠

　　5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀寫(xiě)桂林水的有關(guān)語(yǔ)句。

　　（二）學(xué)習(xí)桂林“山”的特點(diǎn)。

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們找到寫(xiě)桂林“山”的段落進(jìn)行朗讀。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題：

　　a。桂林的“山”有什么特點(diǎn)？

　　b。作者是怎樣寫(xiě)桂林的“山”的？

　　3.學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)。

　　奇

　　秀

　　桂林的“山”

　　險(xiǎn)

　　5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀寫(xiě)桂林山的有關(guān)語(yǔ)句。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀描寫(xiě)桂林山水特點(diǎn)的段落。

　　四、嘗試背誦，體驗(yàn)美。

　　1.學(xué)生再讀2、3自然段。

　　2.學(xué)生試背2、3自然段（背不出來(lái)的學(xué)生可看書(shū)）

　　五、讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。

　　1.選自己喜歡的一句話(huà)或一段話(huà)進(jìn)行仿寫(xiě)。

　　2。根據(jù)本文的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。

　　桂林山水教案 6

　　設(shè)計(jì)理念

　　創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中自學(xué)自悟，自得其樂(lè)。通過(guò)領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛(ài)美情趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫(xiě)景物的方法。

　　設(shè)計(jì)特色

　　發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí)；像文對(duì)照，多向?qū)ёx。

　　教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

　　一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中

　　播放錄像片，配以課文朗讀或教師范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　評(píng)點(diǎn)現(xiàn)代教學(xué)媒體合理有效地使用，從深層次上改變著課堂教學(xué)模式。本設(shè)計(jì)通過(guò)像文對(duì)照，展現(xiàn)桂林山水甲天下的情境，多向?qū)ёx，豐富和拓展學(xué)生閱讀的心境，這是對(duì)導(dǎo)讀的一種新探索。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的

　　1 自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2 換詞練習(xí)，區(qū)分觀賞與欣賞。

　　3 指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

　　評(píng)點(diǎn)教師不問(wèn)不講，給學(xué)生較大的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生自讀，自己發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)。

　　三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段

　　1 觀看投影或錄像中的漓江。

　　2 讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較比較的目的是什么？

　　3 引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的波瀾壯闊和西湖的水平如鏡。

　　評(píng)點(diǎn)找合作伙伴，用自己喜愛(ài)的方式參與學(xué)習(xí)，品味課文，這是閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試，它滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

　　4 讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。

　　5 引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

　　6 指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好真靜啊真清啊真綠啊。

　　四、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段

　　1 自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問(wèn)題。

　　（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的詞句。

　�。�2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？

　　（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山的有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選優(yōu)秀小導(dǎo)游發(fā)言。

　　2 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演桂林山奇秀險(xiǎn)這三個(gè)特點(diǎn)。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。

　　3 請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的`山。

　　4 指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

　　評(píng)點(diǎn)教師走下講臺(tái)，聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，和學(xué)生一起探討問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)問(wèn)、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1 看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。

　　（1）畫(huà)出感受最深的句子。

　�。�2）理解畫(huà)卷連綿不斷及舟行碧波上，人在畫(huà)中游等詞句。

　　2 自讀自悟作者的感受。

　　3 自主運(yùn)用多種朗讀形式，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

　　評(píng)點(diǎn)學(xué)生自主運(yùn)用多種朗讀形式，將傳統(tǒng)的要我讀變?yōu)槲乙x，把語(yǔ)文教學(xué)中的朗讀變成了一種個(gè)人需求和個(gè)人欲望。

　　六、朗讀、背誦最喜愛(ài)的段落

　　【總評(píng)】設(shè)計(jì)者打破語(yǔ)文課堂一頭沉的局面，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教的方式，把原來(lái)的口授、設(shè)問(wèn)、解答變?yōu)樘峁┳灾魈骄康臈l件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們質(zhì)疑解難、設(shè)計(jì)板書(shū)、上臺(tái)板演、匯報(bào)成果，自始至終通過(guò)讀來(lái)抒發(fā)自己的體驗(yàn)，逐步將學(xué)生帶進(jìn)了自主探究的學(xué)習(xí)境界。

　　桂林山水教案 7

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優(yōu)美風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

　　2、培養(yǎng)積累好詞、佳句的習(xí)慣，學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

　　3、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，會(huì)讀“啊”的變音，理解峰巒雄偉、奇峰羅列等詞語(yǔ)的意思。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、欣賞音樂(lè)、圖片，揭示課題

　　1、學(xué)生欣賞音樂(lè)《我想去桂林》，試問(wèn)：那位歌手為什么這么想去桂林呀？（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？看過(guò)甲天下的桂林山水嗎？老師這里有桂林山水的圖片，想不想看呀？

　　2、學(xué)生欣賞配樂(lè)圖片，給學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的美感。

　　師：美嗎？你能用一個(gè)詞或一句話(huà)或幾句話(huà)來(lái)贊美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

　　3、揭題，板書(shū)課題：

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，找出作者游覽桂林后的感受的句子。

　　2、反饋：

　�。�1）檢查生字、新詞。

　�。�2）指名分段讀課文（再思考作者游覽桂林后感受）

　�。�3）交流反饋：（課件出示最后一段內(nèi)容）

　　三、欣賞圖片，感悟文本

　　1、自讀自悟，感受文本之美

　�。�1）思考：作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)，桂林的山水到底有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點(diǎn)的。找出相關(guān)句子，喜歡的可以多讀幾遍。

　�。�2）反饋：（板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)；靜、清、綠）

　　2、圖文結(jié)合，欣賞文本之美

　　（1）思考：桂林山水真有這樣的特點(diǎn)嗎？我們先來(lái)看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點(diǎn)？（結(jié)合課件學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)）

　　（2）反饋：

　　句1：桂林的.山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰羅列、開(kāi)態(tài)萬(wàn)千，想像：還會(huì)像些什么？）

　　句2：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表現(xiàn)在哪里？理解：翠綠的屏障）

　　句3：桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。（為什么說(shuō)桂林的山“真險(xiǎn)”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）

　　（3）、練習(xí)：給圖片配音（有感情的朗讀）

　　3、寫(xiě)法揣摩，仿寫(xiě)練習(xí)

　�。�1）出示整段句子，有感情的讀一讀，問(wèn)：這里，你們有什么不明白的地方嗎？（作者在描繪桂林山的特點(diǎn)時(shí)，寫(xiě)法上你們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？）（把桂林的山與泰山、香山進(jìn)行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險(xiǎn)等與眾不同的特點(diǎn)。）

　　（2）仿寫(xiě)：這種寫(xiě)法好嗎？你們也游過(guò)不少地方吧？你們能用這樣的方法寫(xiě)一段話(huà)嗎？

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

　　2、背誦第3段

　　桂林山水教案 8

　　【文本細(xì)讀】

　　《桂林山水》是一篇記寫(xiě)桂林優(yōu)美風(fēng)光的經(jīng)典之作。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)畫(huà)長(zhǎng)卷。作者對(duì)桂林山水風(fēng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀賞、分析、思考后，從水、山、洞三個(gè)方面概括寫(xiě)了桂林山水給作者留下的美好印象。而在記寫(xiě)每一方面景色的時(shí)候，又都是采用了比較的方法，在比較中發(fā)現(xiàn)，也讓讀者在比較中更清楚地把握景物特點(diǎn)。作者把漓江和大海、西湖比較，說(shuō)明漓江的水是靜的、清的、綠的；把桂林的山和泰山、燕山比較，說(shuō)明桂林的山是奇的、秀的、險(xiǎn)的；把桂林的溶洞和作者在電影中見(jiàn)到的溶洞比較突出了桂林溶洞剔透、幽深、絢爛的特點(diǎn)。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來(lái)描寫(xiě)，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”總體印象。

　　作者對(duì)桂林山水特點(diǎn)的把握與概括是準(zhǔn)確鮮明，表達(dá)中一處處妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈現(xiàn)在了讀者面前，排比句的運(yùn)用使桂林風(fēng)光的意境美、文章表達(dá)的語(yǔ)言美和作者心中濃濃的情感美融為一體。文章結(jié)構(gòu)明晰、描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言華美，在表達(dá)上學(xué)生可以得到多方面的滋養(yǎng)。

　　教學(xué)《桂林山水》要把認(rèn)識(shí)了解桂林風(fēng)光的自然美，體會(huì)文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美，同營(yíng)造課堂的氛圍美結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)桂林風(fēng)景名勝有更多的.了解，對(duì)桂林風(fēng)光畫(huà)面有更深的印象，對(duì)文章的表達(dá)有更多的感悟，使課堂成為師生一次美的享受。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等１２個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等１２個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

　　⑶ 有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第４自然段。

　�。病⑦^(guò)程與方法目標(biāo)：

　�、� 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　⑵ 閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫(huà)的桂林風(fēng)景圖。

　�、� 學(xué)習(xí)體會(huì)作者抓住特點(diǎn)從幾個(gè)方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。

　�、� 能積累課文中優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛(ài)大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。

　　【策略與方法】

　　反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。

　　【學(xué)生準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)于桂林山水的圖片，資料，熟讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：昨天我們和詩(shī)人一起游歷了洞庭湖，天門(mén)山，今天，我們要求有天下第一之稱(chēng)的桂林山水去看看，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　�。�、檢查預(yù)習(xí)課文的讀書(shū)情況。

　�。�、自主讀文，明確要求：

　�、� 對(duì)一些較長(zhǎng)的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。

　　⑵ 遇到難讀的長(zhǎng)句子，要和同伴互相傾聽(tīng)讀正確。

　�。�、理解詞語(yǔ)：

　　在讀中結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活實(shí)際理解“波瀾壯闊、水光瀲滟、峰巒雄偉、重巒迭彩、危峰兀立”等字詞的意思。

　　４、文章主要從那幾方面寫(xiě)了桂林山水？給你留下了怎樣的印象？

　　三、師生對(duì)話(huà)、品味語(yǔ)言

　�。�、再讀課文，對(duì)文章中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　�。病⒗旖乃办o”在哪里？除了靜還有“清”、“綠”都體現(xiàn)在哪里？

　　結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)理解。

　　如果說(shuō)，漓江的水是靜的，使我們所看見(jiàn)的，那么如何讓每有感觸到他靜的人通過(guò)我們的聲音感覺(jué)出他的靜呢？

　　試著練習(xí)朗讀。

　　桂林的山“奇”在哪里？再讀課文，抓住具體的詞句分析體會(huì)。

　�。�、看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？

　　又給作者留下了怎樣的印象呢？

　�。�、談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫(xiě)景物方面：

　　如：注意觀察分析景物的特點(diǎn)；總分總的結(jié)構(gòu)安排使文章脈絡(luò)非常清楚；比喻、排比可以讓表達(dá)更加生動(dòng)、流暢；適當(dāng)引用名言佳句可以讓文章畫(huà)龍點(diǎn)睛、妙筆生花……對(duì)于排比句，重在讓學(xué)生體會(huì)，不要作為知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生記憶。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如“栽”字，找出同樣結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　背誦該篇文章，可以配樂(lè)背誦。

　　桂林山水教案 9

　　一、概述

　　《桂林山水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第一課。

　　本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)；

　　《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的第八課。這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠：山：奇、秀、險(xiǎn)），以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷生字字音并且認(rèn)清字形；

　�。�2）會(huì)寫(xiě)“駱、駝、峰、嶙、峋、翡、翠”七個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；

　�。�3）認(rèn)識(shí)偏旁“羽”字頭，能夠說(shuō)出學(xué)過(guò)的或認(rèn)識(shí)的帶“羽”字頭的字；

　�。�4）借助拼音正確、流利地朗讀課文背誦課文；

　�。�5）能用“駱駝”、“翡翠”、“嶙峋” 在10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語(yǔ)。

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字和同學(xué)之間互相交流，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；

　�。�2）能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

　�。�3）能夠通過(guò)仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見(jiàn)或看法；

　�。�4）能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　�。�1）能夠有感情的`朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、學(xué)生是9-10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

　　2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；

　　3、學(xué)生已有一定的拼讀能力，能借助漢語(yǔ)拼音閱讀拓展材料；

　　4、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“馬”、“山”、二個(gè)偏旁。

　　5、學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。采用抒發(fā)感受、編兒歌等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)環(huán)境：電教室。

　　2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件、桂林山水的圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一談話(huà)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道桂林山水是我國(guó)秀麗山河中一顆璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美稱(chēng)。那桂林山水的美到底美在哪兒，作者是怎樣用他神奇的筆把這個(gè)“美”描繪出來(lái)的呢？今天，老師跟同學(xué)們一起，隨作者去看一看桂林的山水。

　　二感知課文

　　課件播放桂林風(fēng)光，聽(tīng)2、3自然段錄音。

　　觀賞了桂林的山、桂林的水，你能告訴老師你更喜歡哪一個(gè)？

　　三學(xué)習(xí)課文2、3段

　　四學(xué)習(xí)第四段課文，小結(jié)

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

　�。�1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣

　�。�2）識(shí)字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句

　　（3）形聲字：認(rèn)識(shí)形聲字，初步了解形聲字構(gòu)字規(guī)律

　�。�4）課文內(nèi)容理解：有感情地將課文讀給小伙伴聽(tīng)

　�。�5）擴(kuò)展閱讀：擴(kuò)展閱讀桂林山水相關(guān)文章

　　八、幫助和總結(jié)

　　《桂林山水》這一方案，符合學(xué)生學(xué)情，與課本內(nèi)容緊密相連，貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣很高，凸顯了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同學(xué)們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的協(xié)助下，閱讀了描寫(xiě)桂林山水的文章；收集了桂林山水的圖片、視頻等。讓孩子們開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，查找資料能力、利用網(wǎng)絡(luò)能力、篩選整理資料能力、合作探究能力等得到了提高。

　　因?yàn)閷W(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)偏少，對(duì)桂林山水的了解比較少。所以，在教學(xué)的過(guò)程中還是有個(gè)別學(xué)生合作性較差，探究能力不強(qiáng)，今后需要多參加這樣的活動(dòng)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　桂林山水教案 10

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教學(xué)課文的2、3、4節(jié)，理解課文內(nèi)容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

　　3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的好詞、好句、好段。

　　4、通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生能抒發(fā)情感，陶冶學(xué)生的情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過(guò)朗讀理解桂林山與水的特點(diǎn)，以及作者是怎樣將山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。

　　3、積累有關(guān)描寫(xiě)桂林的佳句。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　怎樣將桂林山與水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思?

　　二、新課傳授

　　過(guò)渡：

　　人們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?我們來(lái)看課文。

　　(打開(kāi)書(shū)，看第二節(jié))

　　1、學(xué)第2節(jié)：

　　⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考，漓江的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)各用一個(gè)字概括出來(lái)。

　　(聽(tīng)錄音、看錄像)

　　看錄象時(shí)配上理查德的鋼琴曲，讓學(xué)生從音樂(lè)與畫(huà)面中感受桂林之美。

　　真美啊!它有些什么特點(diǎn)呢?

　　(靜、清、綠)

　�、� 文中是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的呢?我們一起來(lái)讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。

　　出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。

　　① 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?

　�、� 比較句子。兩句話(huà)有什么不同?

　�、� 用贊美的語(yǔ)氣讀第二句。

　�、� 作者運(yùn)用了什么手法將這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?那么文中將什么比作了什么?

　　(出示翡翠，介紹光澤，顏色)

　　這樣比有什么好處?

　�、� 這句話(huà)除了運(yùn)用了比喻的修辭手法，還運(yùn)用了什么方法?運(yùn)用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來(lái)郎郎上口。請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)分句，有感情地讀。

　�、� 選擇你最喜歡的一個(gè)分句，讀一讀：

　　① 水真靜啊，想一想哪些詞應(yīng)該讀輕點(diǎn)?再讀一遍。

　�、� 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個(gè)字應(yīng)該讀得拖一點(diǎn)?

　�、� 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。

　　④ 連起來(lái)讀，喜歡哪一部分就站起來(lái)讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂(lè)朗讀，使學(xué)生沿著音樂(lè)的情緒處理課文的朗讀。

　�、� 學(xué)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題，這是寫(xiě)漓江的水，為什么開(kāi)頭要寫(xiě)我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖呢?

　　⑺ 漓江的水確實(shí)美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂(lè)背誦，使學(xué)生受音樂(lè)的感染，老師在音樂(lè)的襯托下飽含感情地背誦，為學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。

　�、� 誰(shuí)也能學(xué)著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂(lè)背誦，讓學(xué)生對(duì)老師進(jìn)行模仿，可以降低背誦的難度。

　　2、學(xué)第3節(jié)：

　�、� 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的`山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點(diǎn)。

　�、� 你最喜歡作者寫(xiě)的哪一個(gè)特點(diǎn)呢：

　　四人小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。你能在說(shuō)完后發(fā)出邀請(qǐng)，請(qǐng)一些同學(xué)一起把這句話(huà)讀一讀嗎?在討論時(shí)配以古箏彈奏的音樂(lè)，讓學(xué)生放松心情，仿佛走進(jìn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的意境中。

　�、� 把山比作老人、巨象、駱駝寫(xiě)出了山的形狀千奇百怪。

　�、� 把山比作屏障，寫(xiě)出山的顏色秀麗多姿

　�、� 通過(guò)危峰，寫(xiě)出險(xiǎn)，通過(guò)自己的感覺(jué)寫(xiě)出險(xiǎn)。

　�、� 你們一定已經(jīng)對(duì)桂林山充滿(mǎn)了好奇，讓我一起去領(lǐng)略一下桂林山的美景。

　　(請(qǐng)一位同學(xué)配一下音，讀一讀課文的第3節(jié))

　　朗讀時(shí)配以音樂(lè)讓學(xué)生有感情地朗讀，陶冶學(xué)生的情操。

　　⑷ 真美!讓我再來(lái)試著背背這一節(jié)。

　　(小組合作，上講臺(tái)背)

　　背誦課文時(shí)配以音樂(lè)，使學(xué)生能背誦的有感情，得到美的享受。

　　3、第4節(jié)：

　　這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺(jué)?(齊讀第4節(jié))配樂(lè)背誦，讓學(xué)生受情緒感染。

　　三、總結(jié)

　　1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風(fēng)光，會(huì)不會(huì)唱《讓我》?

　　老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂(lè)唱。

　　用蕩起雙漿為背景音樂(lè)進(jìn)行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，又能讓學(xué)生得到美的熏陶。

　　2、桂林山水歷來(lái)為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來(lái)了許多課外書(shū)籍，請(qǐng)同學(xué)們兩人一本，找到有關(guān)描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個(gè)接一個(gè)自己站起來(lái)讀，好嗎?

　　3、我們偉大的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫(huà)，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長(zhǎng)江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個(gè)回家作業(yè)，去收集寫(xiě)著名景點(diǎn)的文章下節(jié)課交流。

　　希望我們今后有機(jī)會(huì)一起到祖國(guó)的大好河山游覽。

　　【板書(shū)板書(shū)】

　　水：靜、清、綠

　　桂林山水

　　山：奇、秀、險(xiǎn)

　　桂林山水教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段，了解桂林山水的特點(diǎn)，并能背誦。

　　2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例句，學(xué)習(xí)用相同句式寫(xiě)句子。

　　二、過(guò)程與方法

　　以朗讀代替講解，欣賞和體會(huì)桂林山水的美。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解作者的情懷，熱愛(ài)祖國(guó)的山河。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文，重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)優(yōu)美句子的韻味。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)桂林山水的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書(shū)：甲天下。）游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的（點(diǎn)擊幻燈2生答師板書(shū)：畫(huà)卷）

　　請(qǐng)同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）

　　二、導(dǎo)入新課

　　師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水。（師邊說(shuō)邊板書(shū)：山：水：）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二課《桂林山水》

　　三、學(xué)習(xí)2、3自然段。

　　（一）學(xué)習(xí)第2自然段。、

　　1.（出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特點(diǎn)？畫(huà)出相關(guān)的句子。圈出概括特點(diǎn)的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的？（可與同學(xué)討論）

　　2. 交流匯報(bào)。

　　（1）匯報(bào)問(wèn)題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！备爬ɡ旖攸c(diǎn)的詞是（生答師板書(shū)：靜清綠）

　�。ǔ鍪净脽�5）齊讀：靜清綠

　　看幻燈，說(shuō)說(shuō)你對(duì)漓江水的認(rèn)識(shí)。

　　（出示幻燈6）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

　�。ǔ鍪净脽�7）漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石。

　�。ǔ鍪净脽�8）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

　　師：大家說(shuō)得真棒！我們來(lái)說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭方法寫(xiě)出漓江水美的？。

　�。�2）匯報(bào)問(wèn)題②：（出示幻燈9）

　�、賹�(duì)比（出示幻燈10）

　　a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”

　　b. 師再引導(dǎo)或者生提問(wèn)：作者寫(xiě)漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對(duì)比呢？夸生提的問(wèn)題好。

　　作者沒(méi)有直接寫(xiě)漓江，而是先用大海、西湖與漓江對(duì)比，大海是什么樣的？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點(diǎn)擊幻燈出圖：水平如鏡）提問(wèn)：美不美？（生答：美）作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對(duì)比呢？是為了告訴我們（生答師引導(dǎo)：漓江水更美。）

　　c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話(huà)怎樣讀呢？讀一讀。

　　前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語(yǔ)讀，強(qiáng)調(diào)“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)”（點(diǎn)擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆---驚訝）

　　②排比(幻燈11)

　　a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠�！�

　　b.師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)，這三句用同樣的句式寫(xiě)出江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個(gè)“真”。大家用贊嘆的口氣來(lái)讀一讀江水的三個(gè)特點(diǎn)。）

　　c.個(gè)別、集體讀。

　　d.背誦這個(gè)排比句。（點(diǎn)擊文字推出幻燈）

　　③比喻。（幻燈12）

　　a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。”

　　b.作者把綠的`江水比作無(wú)瑕的翡翠，這個(gè)比喻描繪了江水的美。

　　c..用輕柔的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)比喻句(點(diǎn)擊幻燈出現(xiàn)：輕柔。二字)

　　d.練習(xí)：仿寫(xiě)句子填空。(出示幻燈13)

　　今天的天氣真熱呀，熱得。

　　屋子里真安靜啊，安靜得。

　　外面真黑呀，黑得xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

　　3..齊讀第2自然段。（幻燈14）

　　現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。

　　過(guò)渡：俗話(huà)說(shuō)，有山無(wú)水少靈氣，有水無(wú)山缺剛毅。讓我們走進(jìn)桂林的山。

　�。ǘ┓聦W(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。（幻燈15）

　　1.自讀。

　　2.交流匯報(bào)。

　�。�1）問(wèn)題①：

　　讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來(lái)�！� 概括桂林的山的特點(diǎn)的詞是（生答師板書(shū)：奇秀險(xiǎn)）

　　看幻燈，說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山的認(rèn)識(shí)。

　�。ǔ鍪净脽�16）奇……

　　（出示幻燈17）秀……

　�。ǔ鍪净脽�18）險(xiǎn)……

　�。�2）匯報(bào)問(wèn)題②（幻燈19）

　�、賹�(duì)比（幻燈20）

　　a. “我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。”

　　指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝，點(diǎn)擊幻燈出示泰山圖、香山圖，讀出

　　b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。

　　②排比（幻燈21）

　　a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險(xiǎn)啊，……”

　�。ㄓ昧伺疟鹊氖址�，強(qiáng)調(diào)了山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險(xiǎn)來(lái)。）個(gè)別、集體讀。背誦。

　�、郾扔鳎ɑ脽�22）

　　“像老人，像巨象，象駱駝……”

　　（用了比喻的手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時(shí)要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。）

　�、�.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。”

　�。ㄓ昧丝鋸埖氖址āＭ怀隽松降碾U(xiǎn)峻，朗讀時(shí)要讀出驚險(xiǎn)。）

　　(3)齊讀第3自然段。現(xiàn)在我們才知道為什么說(shuō)桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。

　�。ㄈ┍痴b2、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）

　　我們知道了桂林山水的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)法，咱們?cè)囍潮�。生先試背，再齊背。（幻燈25）之后練習(xí)填空。（幻燈26）

　�。ㄋ模┰僮x第四自然段。（幻燈27）

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂林山水的感受。

　　生1：桂林山水美如畫(huà)。

　　生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫(huà)卷。

　　生3：桂林山水甲天下。

　　生4：奇秀險(xiǎn)的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險(xiǎn)的山，讓人感覺(jué)桂林山水如詩(shī)如畫(huà)。

　　生5：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”

　�。ㄎ澹┧枷敫星�。

　　師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會(huì)到作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情，還體會(huì)到了什么？（作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。┫旅孀屛覀儙е@些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）

　　四、布置作業(yè)。

　　1.背誦《桂林山水》

　　2.完成《自主學(xué)語(yǔ)文》

　　3.板書(shū)設(shè)計(jì)：桂林山水甲天下｛水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)｝

　　桂林山水教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。

　　(2)感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。

　　(3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨(dú)特的美;學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、析題引入

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書(shū)：桂林山水)一看到這個(gè)“林”字，你就會(huì)想到什么多?(樹(shù)多)。

　　那么，顧名思義，“桂林”是什么樹(shù)多呢? (桂樹(shù)多)桂林位于我國(guó)的廣西壯族自治區(qū)，是我國(guó)著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。

　　二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、檢查預(yù)習(xí)：詞語(yǔ)掌握得怎么樣?

　　2、理解詞語(yǔ)： “波瀾壯闊”

　　你能讀出它的氣勢(shì)嗎?同法理解“峰巒雄偉”

　　3、出示：真靜啊真清啊真綠啊真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。

　　理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書(shū))

　　三、細(xì)讀課文，品味文字，積累語(yǔ)言

　　1、整體把握特點(diǎn)：

　　文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點(diǎn)?

　　過(guò)渡：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。

　　2、品讀漓江的水

　　我們先來(lái)讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)

　　(1)找依據(jù)理解“靜”

　　船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)、岸在后移。

　　(2)找依據(jù)理解“清”

　　作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。

　　說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

　　假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的`水真清啊，清得——)

　　現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話(huà)

　　(3)讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

　　理解“無(wú)瑕”的意思

　　觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤(rùn)。誰(shuí)能讀出這種美?

　　(4)把三個(gè)特點(diǎn)連起來(lái)讀，感受排比句的特點(diǎn)。

　　(5)抓對(duì)比

　　作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖，這是否浪費(fèi)筆墨呢?

　　小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是有目的，是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美啊!(板書(shū)：對(duì)比)

　　(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。

　　3、自讀桂林的山，練習(xí)背誦。

　　剛才，我們了解了桂林的水，接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼�(xiě)它的“奇”“秀”“險(xiǎn)”的。(課件)快速瀏覽這段話(huà)，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動(dòng)的朗讀把山的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)?

　　四、拓展研讀，感受文化

　　1、下面就讓我們一起來(lái)走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂(lè)播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)

　　過(guò)渡：百聞不如一見(jiàn)，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢(mèng)似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)

　　這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

　　2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！�

　　這一段中哪—句話(huà)最能夠起到總結(jié)的作用呢?

　　這句話(huà)，為什么用引號(hào)引起來(lái)呢?

　　小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書(shū)：引用)可是自己寫(xiě)文章，為什么要引用別人的話(huà)啊?

　　(如果別人說(shuō)的話(huà)剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn)，就可以引用過(guò)來(lái)。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重。)

　　3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”

　　課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)

　　資料：這句話(huà)最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說(shuō)的。