《落花生》教案

時間：2023-04-26 13:22:01 教案

《落花生》教案模板匯總七篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《落花生》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

《落花生》教案模板匯總七篇

《落花生》教案篇1

　　學習目標

　　1.學會本課7個生字.

　　2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.

　　3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人.

　　課前準備

　　學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件.

　　教學過程

　　第一課時

　　解題導入

　　齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

　　出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”.

　　本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光.

　　初讀課文，整體感知 ’

　　自主識字.

　　a．輕聲讀課文，畫出生字新詞.

　　b．指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.)

　　c．拼讀生字，重點強化.(由學生提出易錯的字，并展示自己的認字方法.)

　　d．在預習的過程中，你都理解了哪些詞語的意思，用什么方法理解的?(注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死記硬背詞典中的'解釋.)

　　讀通順課文，感知文本內容.

　　a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時間讓學生讀書.)

　　b．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們.

　　選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解?

　　默讀課文，理清思路

　　課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說.

　　本文是按什么順序寫的?(討論并明確分段.)

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞.

　　第二課時

　　回憶課文內容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容?

　　細讀課文、突破重難點

　　讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評讀方式，指導學生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜.

　　充分讀書，抓住吃花生、議花生.

　　a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處.

　　b．學生根據(jù)搜集的課外資料補充花生的好處.

　　c．出示第1自然段，體會花生的可貴之處.

　　(1)在同學自由讀之后填表，運用對比的手法突出花生的可貴之處.

　　(2)出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀.

　　(3)指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣?或者通過他的朗讀你感受到了什么?

　　(4)再次讀，看看你對花生又有什么新的認識?(引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻.)

　　d．對比讀句子，體會父親對我們的希望.

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人.”

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人.”

　　(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人.)

　　e．通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物.

　　“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有( )，但可貴的是( ).我們的( )不正像花生一樣嗎?它( ).我贊美花生，我更要贊美( ).”

　　組織討論，彰顯個性

　　在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢?為什么?

　　總結全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來.在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來讀讀他說過的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻.”

《落花生》教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、情感態(tài)度目標：能真切體會許地山先生通過落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實有用的人。

　　2、知識技能目標：學習積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語言講己名字的含義。

　　3、發(fā)展性目標：能聯(lián)系生活實際理解為人們“默默奉獻”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長輩為自己起的名字理解長輩的`期望。

　　二、適用年級：五年級

　　三、教學過程：

　　（一）、談話導入，揭示課題

　　1、介紹教師的名字，請同學們分析含義。

　　2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計講評）

　　2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。

　　3、老師帶四個同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。

　　4、提名四人分角色朗讀課文。

　　5、分成四人小組，分角色朗讀課文。

　　（三）、探究課文，理解感悟

　　1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。

　　2、再請一小組到前面演出，演后評議。

　　3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。

　　4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。

　　5、花生最可貴的用處是什么？

　　（通過重點詞來理解含義深刻的句子）

　　6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？

　　（四）、聯(lián)系實際，學以致用

　　1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）

　　2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字

　　3、指名的人到黑板前寫上自己的名字，然后讀己寫的片斷。

《落花生》教案篇3

　　教具學具

　　1、自制幻燈片。

　　2、寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習舊課，導入新課。

　　1、聽寫詞語，同桌互相檢查。

　　釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風俗

　　見識屠場疏忽署名黯然淚下

　　2、今天學習《落花生》。板書：落花生。

　　誰知到什么是落花生?落花生有什么特點?(學生自由發(fā)言。)

　　二、檢查預習。

　　1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯音和破句的地方。提醒學生注意：“榨”是翹舌音。

　　2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學生自由發(fā)言，認識可深可淺。)

　　三、初讀課文，劃分段落層次。

　　1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學生小聲朗讀課文，教師巡視指導。

　　3、討論交流：課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過收獲節(jié)時吃花生、議花生。)

　　四、深入理解課文內容。

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、討論交流。

　　我們姐弟幾個認為花生有哪些好處?(味兒美，可以榨油，價錢便宜。)

　　父親卻認為花生“有一樣最可貴”，這個最可貴之處是什么?找出課文理的話說一說。

　　父親將花生與桃子、石榴和蘋果這幾種植物相比，在哪一點上贊美了花生?說明了花生的什么品格?(花生雖然不好看，可是很實用，不是外表好看而沒有實用的東西。這說明了花生默默奉獻自己的果實，從不夸耀自己的品格。)

　　父親說：“這是我對你們的希望。”父親的希望是什么?找出課文理的話說一說。再說一說自己的理解。(課后思考練習3中的兩句話體現(xiàn)了父親對“我們”的希望，指導學生討論、理解這句話的含義。要著重使學生在了解花生品格的基礎上，體會到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)

　　為什么父親的'話“深深地印在我的心上?”(因為這幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊含的道理非常深刻，所以對作者一生的為人處事都產生了影響。)

　　父親的話對你有什么影響嗎?你覺得應該怎樣做一個有花生品格的人?(學生練習學習實際和生活實際談自己的看法，教師適時加以引導。)

　　五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

《落花生》教案篇4

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

　　2、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻品格。

　　3、初步學習分清文章的主次，學習作者表達思想的方法。

　　4、體會感情，朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點難點：

　　1、理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要

　　做只講體面的人”。

　　2、初步學習分清文章的主次，加深對文章思想內容的理解。教學方法：讀書指導法

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托

　　了自己的理想，誰能告訴我你的名字有什么含義?

　　2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書：落華生)他為什

　　么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢，學完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

　　3、根據(jù)你們課前查閱的有關資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長過程)

　　花生的特點就是落花入土而生果所以植物學上叫它“落花生”。

　　二、自由讀文，了解內容。整體感知，理清作者思路

　　下面我們先請幾位同學把課文朗讀一下

　　通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內容是什么?你還

　　有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經過，通過對花生好處的談論，揭示了花生不圖虛名，默默奉獻的品格。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。

　　放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內容，再說說其

　　中哪部分是主要的。

　　種花生—( )——( )——( )

　　通過對課文的閱讀，我們已經看出來了，種花生、收花生吃花生都寫得很

　　簡單，因為文章的重點是通過議花生表達自己的人生理想。

　　三、抓住重點，自學課文

　　過渡：現(xiàn)在我們就來學習文章的主要部分，重點理解父親的話是什么意思?

　　大屏幕出示父親的話

　　1、你是怎么理解父親的話的?

　　請一位同學朗讀一下這段課文，同學們認真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

　　(填表格)

　　花生桃子石榴蘋果

　　果實埋在地里果實高高的掛在枝上

　　矮矮地長在地上一見就生愛慕之心

　　花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華) 同學們請看大屏幕，桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學們觀看完比賽告訴我，你喜歡誰，為什么?

　　石榴：這次選美，你們可要選我當冠軍，因為我長得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

　　蘋果：要說比美，應該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點。

　　落花生：其實這次選美我原本不想來，因為我只想做一個實實在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。

　　(3)學生發(fā)表意見。

　　下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

　　父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

　　讓我們一起學習第12段。看看父親是怎么說的?指名朗讀父親的話，要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長，他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人)什么是體面?

　　理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。

　　什么是只講體面?(華而不實的人)

　　小組討論：在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻的人呢?

　　學生發(fā)言。教師點評。

　　四. 總結

　　師：剛才同學們通過學習，已經知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么，你長大了準備做像花生一樣的人，還是準備做像桃子、石榴、蘋果那樣的'人呢?為什么?

　　師總結：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父

　　親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關鍵是對別人有好處，對社會有貢獻。人各有特點，外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內在的美心靈的美，能夠為人類，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。

　　五、指導朗讀

　　分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　一、巧妙激趣，導入新課

　　1、抽生說出自己名字的含義。

　　2、板書本文作者的筆名——落華生，說它的含義。

　　3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

　　4、由自己喜歡方式讀課文，看看課文圍繞落華生寫了哪些內容?用小標題

　　的形式根據(jù)內容

　　種花生——收花生——嘗花生——議花生

　　5、設問：作者重點寫了哪一個內容?(議花生)

　　二、整體感知，重點切入

　　1、因為誰的什么問題，引發(fā)了一家人的討論?

　　每個人是怎么說的?齊讀3-9自然段

　　2、學生匯報交流

　　3、同學們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀，體會花生有哪些好處。

　　4、眾人的話中，誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

　　三、直奔重點，理解父親的話

　　(一)1、用小黑板出示父親的話，抽生朗讀。其余同學邊聽邊劃出中心句。中心句：花生的好處很多，有一樣最“可貴”

　　2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的，請同學分小組討

　　論

　　3、交流匯報(默默奉獻品質最可貴)

　　4、有感情的朗讀，背誦這段話

　　(二)小黑板出示課文12節(jié)內容

　　1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

　　圖，齊讀第12節(jié)。

　　2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?

　　3、“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?

　　(希望孩子做一個落花生一樣的人)

　　四、辯論體會“我”的話

　　1、父親的話，孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段

　　2、我們要不要講體面呢?請同學們自由發(fā)言進行辯論。

　　3、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?

　　4、談談你想做一個什么樣的?

　　五、感情朗讀

　　1、同學們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機會讓你也取一個含義深刻的筆名，你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?

　　2、學生自由發(fā)言

　　六、作業(yè)

　　板書設計：

　　落花生

　　種花生——收花生——吃花生——議花生

《落花生》教案篇5

　　【教學目的】

　　１、了解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

　　２、分清課文的主次。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　“議花生”部分。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　請同學們齊讀課題，（落花生）今天我們接著學習這一課。

　　二、自讀課文學習質疑

　　１、學生自學課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

　　劃一劃，寫下來。

　　２、同桌互讀，相互討論。

　　３、指名匯報，全班交流：

　　問：先說說有什么不懂得地方？

　　（師記在黑板上）

　　⑴ 就詞質疑：

　　如“居然”：

　　① “居然”是什么意思？

　　② “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生，現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢？

　　③ 用“居然”說明落花生有什么特點呢？

　　⑵ 就句質疑：

　　如“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”：

　　① 那晚上天色不大好父親為什么也來了？

　　② 父親和孩子一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”“很難得”“實在很難得”？

　　③ 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎？

　　⑶ 就段質疑：

　　如父親介紹落花生特點的一段話：

　　① 花生的好處很多，為什么父親只說花生埋在地下這一點是最可貴的呢？

　　② 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢？

　　③ 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實用呢？

　　三、抓住重點學習課文

　　１、課件出示父親介紹落花生特點的一段話：

　　⑴ 指名學生讀這段話，

　　思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？

　　（出示課件。）

　　給作者的印象是什么？

　　⑵ 從剛才的對比中，你體會出落花生有什么特點？

　　（生回答。）

　　可貴在什么地方？

　　練習有感情地朗讀。

　　２、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話：

　　⑴ “你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

　　問：你怎么理解父親所說的話？

　　⑵ 學習重點句：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　① “體面”是什么意思？

　　② “講體面”是什么意思？

　　③ “只講體面”又是什么意思？生活中有沒有只講體面而對別人沒有好處的人？

　　師：我們到底該做怎樣的.人？老師覺得：不管你想做怎樣的人，首要的是現(xiàn)在好好學習，打下堅實的基礎，做一名對人類有用的人，將來才能有所作為。

　　３、他們還談論花生的什么？自由輕聲地朗讀課文。

　　４、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么？

　　四、小結

　　１、讓我們齊讀文章的最后一自然段。

　　２、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　【板書設計】

　　落花生

　　種花生

　　收花生

　　嘗花生

　　議花生可貴默默奉獻

《落花生》教案篇6

　　【學習目標】

　　1．學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　2．有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　【課前準備】

　　1．學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。

　　2．準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　【教學過程】

　　第一課時

　　解題導入

　　1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　2．出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3．本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　初讀課文，整體感知

　　（1）自主識字：

　　1．小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2．指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　3．拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）

　　4．在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

　　（2）讀順課文，感知文本內容

　　1．同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

　　2．由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

　　3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

　　默讀課文，理清思路

　　1．課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2．本文是按什么順序寫的.？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時

　　回憶課文內容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

　　細讀課文、突破重難點

　　默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據(jù)學生發(fā)言情況相機引導）

　　1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2．充分讀書、突破重難點：

　　（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

　　（2）學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。

　　（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

　　①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在同學自由讀之后填表）

　　花生桃、石榴、蘋果

　　位置埋在地里高高地掛在枝頭

　　外表矮矮地長鮮紅嫩綠

　　印象挖起來才知道一見就生愛慕之心

　　②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對比著讀。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生

　　③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

　　④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默

　　默地為人類奉獻）

　　（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對別人沒有好處的人。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個腳踏實地、埋頭苦干、不計名利，像花生一樣的對別人有用的人）

　　（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。

　　“我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。”

　　召開小辯論會，張顯學生個性

　　在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？

　　總結全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深印在我的心上。

　　許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。”