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    教案

    小蝌蚪找媽媽教案

    時間:2023-04-13 13:43:28 教案

    實用的小蝌蚪找媽媽教案四篇

      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽教案4篇,希望能夠幫助到大家。

    實用的小蝌蚪找媽媽教案四篇

    小蝌蚪找媽媽教案 篇1

      在教學中確定的教學難點是:認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

      具體的設計過程如下:(結合了學情)

      (一)小蝌蚪的樣子。

      1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。

      找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。

      隨機認識甩、腦袋。

      2、讀一讀句子。

      3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

      4、說一說你自己所畫的圖。

      生:我就畫了只小蝌蚪,先畫一個大大的腦袋,涂上青灰色,再畫一條長長的尾巴,在甩來甩去。

      生:我畫了很多小蝌蚪在快樂地游。

      生:我畫了一群小蝌蚪在水里游。

      5、練一練。

      小蝌蚪游來游去。

      (1)小蝌蚪在哪里游來游去?

      (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

      (二)小蝌蚪的形態變化。

      1、過渡。

      師:小蝌蚪游啊游,身體發生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的'記號。

      (1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。

      (2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。

      (3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機認識短

      (4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經不見了。

      2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

      生注意到了體形的變化,但是沒有注意到顏色的變化。

      3、交流,既評一評。

      4、改一改。

      5、說一說。

      參照課后五:

      選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

      又先最后接著

      小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。

      6、讀一讀。

      (三)青蛙的樣子。

      1、讀一讀,找一找。

      師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。

      生:四條腿,寬嘴巴。

      生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

      生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。

      2、說一說。

      師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

      生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。

      3、背一背青蛙的形態句。

      反思:

      在教學中之所以確立這個為難點,因為文章的絕大多數篇幅都是寫的這個內容,而且同學們對動物的了解不多,容易混淆一些常識性的內容。在以前教學中只是抓住一些文中的句子進行讀、說,覺得學生的掌握情況很好。在這一次,無意間讓學生畫一畫,沒想到一畫問題就畫出來了,在畫中檢查出學生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化,沒有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應出生長過程以及不同階段的形態變化。經過這樣的教學相信學生對這一認識會由不正確到正確。在整堂課的教學中一條線貫穿到底,從檢查環節來看,效果是明顯的,即使是最差的學生也能準確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態變化。

    小蝌蚪找媽媽教案 篇2

      一、教學目的要求:

      1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

      2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

      3、分角色朗讀課文。

      二、教學重點、難點:

      1、學會生字、生詞。

      2、觀察圖畫,理解課文內容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

      三、教具準備:

      生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

      四、教學地點:

      多媒體綜合電教室

      五、教學課時:

      三課時

      六、教學過程:

      第一課時

      一、啟發談話,引入課題。

      同學們,你們認識青蛙嗎?(生:認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的.呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

      (板書課題)

      二、初識圖意。

      1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

      2、逐圖出示另三幅圖,引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖,讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是小青蛙成長的過程。

      3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

      4、小結:

      請同學們仔細觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

      三、借助拼音,初讀課文。

      1、自輕聲朗讀課文。

      思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

      2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

      3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

      四、講讀第一自然段。

      1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

      提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句,說一說,并用筆劃出來。

      提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解一群的意思,然后再指導生給群組詞。

      指導學生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢?(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

      2、指導學生看圖,師復述小蝌蚪外表。

      3、指導朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

      五、課堂作業:

      完成課后作業第二題(1)小題

      第二課時

      一、圖文對照,講讀第二段。

      1、看第二幅圖,提問:現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

      2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

      3、再讀(指名個別讀)

      4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解迎上去意思。

      述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。

      述:正面向前叫迎。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發現自己小蝌蚪。

      5、根據講讀內容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?

      6、指導朗讀第二自然段。(我們的哪兒要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

      二、看圖,學習第三、四、五自然段。

      1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

      生讀第三自然段。

      2、學生回答,師板書。

      3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用追上去,而不用迎上去呢?(師引導學生回答:一是,一前一后要用追;二是,體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

      4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

      5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

      6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導生邊讀邊看圖,思考:

      1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

      2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

      (生聯系圖及有關句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的四條腿,寬嘴巴,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)

      7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導學生說出段意)

      小蝌蚪已經是青蛙了,為什么加上個已經?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

      8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護好我們的好朋友青蛙)

      三、鞏固練習。

      1、有感情地分角色朗讀全文。

      2、完成課后第一道題。

      3、完成課后第三道題。

      第三課時

      一、復習:

      1、分角色看圖朗讀課文。

      2、引導學生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

      (大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳)

      3、指導完成課后第二題。

      二、指導有感情地分組朗讀課文。

      三、識記生字,分析字形,指導書寫。

      1、觀看生字表教學錄像帶,激發學生興趣。

      2、指導學習生字。

      3、難寫、易錯字形分析:

      塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是。

      迎:半包圍結構,里面的不要多寫一撇。書空。

      龜:共7筆,上邊是,下邊是不是電。書空。

      裳:共14畫,下邊是衣。

      鼓:右邊是支不是也不是,本課是凸起的意思。

      4、運用測試及書寫。(師巡視指導并及時對學生進行表揚)

      四、總結課堂。

      內容概括:這篇介紹了關于《小蝌蚪找媽媽》教學設計五,小蝌蚪找媽媽,希望對你有幫助!

    小蝌蚪找媽媽教案 篇3

      一、素質教育目標

      (一)知識教學點:

      1.學會塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個生字,能讀準字音,認清字形,理解這些生字組成的新詞。

      2.能聯系課文內容辨析迎上去追上去游過去等三個詞語及所處句子的意思。

      3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子,及句子中的動詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。

      (二)能力訓練點:

      1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化,培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

      2.通過生字的學習,培養學生的自學能力。

      3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。(三)德育滲透點:

      讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,教育學生要保護青蛙。

      (三)注意體現創新和實踐能力:

      在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序,請學生辨析,依次排列,用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發生變化的,也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

      二、重點、難點、疑點及解決方法

      (一)重點:

      1.學會生字新詞。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.圖文結合,理解課文內容。

      (二)難點:

      1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

      2.了解迎上去追上去游過去的不同用法。

      3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

      4.通過教師引導學習第二段,掌握自學三、四段的方法。

      (三)疑點:

      了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

      (四)解決方法:

      通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據身體的部分的特征就去判斷,也就是說看事物要全面,做深入了解,同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯把烏龜當媽媽。

      三、課時安排:3課時。

      四、學生活動設計

      1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

      2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

      3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

      4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

      五、教學步驟

      (一)明確目標:

      1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

      2.進行朗讀訓練及指導。

      3.結合掛圖,學習課文內容。解決重、難、疑點。

      4.進行保護青蛙的教育。

      (二)整體感知:

      1.出示整幅的跨頁掛圖,學生從左至右觀察,邊看邊想:這課講了一件什么事?

      2.初讀課文,讀準字音,結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?

      (三)重點難點的學習和目標完成過程:

      第一課時

      (一)導入課題,解題:

      同學們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?(投影出示,認識小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?學習了這一課我們就知道了。(板書課題)

      (二)看圖,了解圖意:

      1.出示掛圖,學生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?

      2.利用投影出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么?

      看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?

      看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰?會說些什么?它的.身體有什么變化?

      用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,適當進行想象,教師予以指導點撥。

      (三)借助拼音,結合圖畫,初讀課文,大致了解課文內容:

      1.借助拼音認識生字,標出自然段,用

      在文中畫出生字新詞,練習讀并讀準字音。

      2.在認識生字新詞的基礎上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。

      3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領讀生字詞,其余學生注意認真聽,讀后師生議論,予以評價,注意指導下面幾個字的讀音:塘,迎裳這幾個字是后鼻韻母,要讀準。

      群:讀q*n,不要錯讀成q0n。

      捕:讀b(,不能讀成p(。

      裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。

      4.教師范讀課文,學生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?

      (四)結合看圖,讀講第一段:

      1.讀第一段,看第一幅圖,問:

      (1)小蝌蚪是什么樣的?

      (2)結合課文,找出相關語句,讀一讀。

      (3)自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞?

      在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語:

      一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結合學生平時生活實際還可以說人群,建筑群。

      對甩著、快活、游來游去幾個詞的理解要對照畫面,啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會甩這里是擺動的意思,例如牛甩著尾巴。

      快活,游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

      2.指導朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語氣。

      3.投影出示課后練習2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。

      (1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。

      正確答案:池塘

      一群

      腦袋

      黑灰色

      甩著

      快活

      (五)布置作業:有感情地朗讀第一段。

      第二課時

      (一)圖文對照,讀講第二段。

      1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結合課文,說一說。

      2.繼續觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結合課文閱讀,找出有關句子,再回答。

      理解這一段著重領會長出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。

      (1)結合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

      (2)捕食:捉取食物。

      (3)迎上去:正面主動上前叫迎,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。

      3.指導朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

      過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?

      (二)講讀理解第三段。

      1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段,先試說圖意然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。

      2.體會:追上去表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

      3.解決疑點:為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

      4.引申擴展:我們平時看事物要全面,做深入細致的調查,否則就會鬧笑話。

      5.聽錄音,指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。

      (三)學習理解四、五段。

      1.小組討論:通過看圖和朗讀四、五段,你又學會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?

      2.品析重點詞語:比較游過去與迎上去追上去的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認錯了,所以不慌不忙。

      3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

      4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)

      5.學生自由讀課文,體會思想感情,練習朗讀。

      6.進行思想教育,引申擴展,通過學習第五段,你懂得了什么?(進行保護青蛙的教育)

      (四)練習,鞏固:

      投影出示練習題:

      1.小蝌蚪先長出兩條________,過了幾天,長出兩條________,又過了幾天,________變短了,成了________。

      正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

      2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對大眼睛,披著________,露著________。

      正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

      (五)布置作業:

      有感情地朗讀全文。

      (六)板書設計:

      長出后腿

      四條腿、寬嘴巴

      長出前腿

      頭頂上有兩只大眼睛

      尾巴變短→不見

      綠衣裳、雪白的肚皮

      第三課時

      (一)看圖、讀全文,小結課文內容。

      1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?

      2.指導分角色朗讀課文。

      (二)分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫:

      1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

      2.注意指導學習以下生字。

      塘:左右結構,13畫,第8畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。

      迎:半包圍結構,與柳字相比較,里面的卬要看清,不要多寫一撇。龜:共7畫,下邊是不是電。

      裳:共14畫,下邊是衣不是

      鼓:13畫,第九筆是一,右邊是支不是攴,也不是父。本課是凸起的意思。

      碧綠:青綠色。碧:第四筆是提

      (三)指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

      (四)布置作業:

      1.完成字詞的抄寫。

      2.朗讀課文。

      3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

    小蝌蚪找媽媽教案 篇4

      第一課時

      教學目標:

      1.學會本課13個生字,認識3個生字。能正確讀寫新詞。

      2.借助漢語拼音初讀課文,初步了解課文內容。

      3.培養學生邊讀書邊思考的能力,能提出不懂的問題。

      4.繼續培養學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。

      教學重點:

      1.學會本課生字新詞。

      2.初讀課文,了解課文內容。

      教學難點:

      1、正確掌握本課生字新詞,并學會應用。

      2、培養學生提出問題、篩選問題的能力。

      教具準備:

      詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜的圖片

      教學過程:

      一、談話導入:

      教師用彩色粉筆板書漢字:“找”,請學生來認字。說說生活中是怎樣用的。(如:找人、找東西、找麻煩等)

      電腦出示小蝌蚪的畫面,讓學生說說這是什么,是什么樣子的?

      小蝌蚪要找什么呢?板書:小蝌蚪、媽媽。今天我們來學習第5課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

      二、學習新知:

      (一)初讀課文,認識生字。

      學生自由讀課文,邊讀書邊在書中把生字畫出來,借助漢語拼音讀一讀。

      同伴之間互相讀讀生字,對照生字表檢查讀音是不是正確,如果正確,同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎勵。

      再讀課文:指名讀課文,重點聽聽生字的字音。

      大家進行評議,鼓勵讀得正確的同學、讀書有進步的同學。

      (二)學習生字新詞:

      1、學生對照書中的生字表,自己讀讀生字,把不認識的漢字做好記號。

      2、學生在小組內進行學習,小組長帶領組員做好以下幾件事情:

      1)讓每名同學說說哪些字不認識。

      2)把不認識的漢字集中起來。

      3)認識漢字的同學說說自己是怎樣記憶字形的。

      4)小組長指漢字,同學讀,鞏固記憶。

      3、教師用電腦出示詞語卡片,學生自己讀讀卡片上的詞語。不認識可以詢問他人。

      4、以小組為單位選派代表指名讀詞語,比一比誰讀的正確、反應靈敏。

      5、練習書寫:

      1)請大家先認真觀察生字在田格中的位置,然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

      2)學生提出認為難寫的字,師問:你們認為哪個字難寫?教師電腦出示帶田格的生字,讓學生仔細觀察生字每一筆在田格中的位置。請同學說一說占格位置。

      3)學生看電腦博士是怎樣寫的?(電腦演示加錄音)

      4)請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

      5)學生評議:展示學生書寫情況,說說哪些字寫的好,哪些字寫的不夠理想。

      6)獎勵學生到黑板上書寫漢字,師生共同欣賞。

      (三)再讀課文,提出問題:

      1、自由讀課文,標出自然段序號。(5)

      2、一邊讀書一邊提出問題。

      3、以小組為單位篩選問題:每名組員說說自己的問題,組長帶領大家把問題集中起來,記錄下來,交給老師。

      (四)以小組為單位練習鞏固:

      小組之間互相出題目考察。

      例如:

      看拼音寫詞語;

      聽寫詞語;

      組詞;

      讀句子;

      讀課文;

      ……

      小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價。

      (五)、布置作業:

      1)正確流利地朗讀課文,家長進行評價。

      2)思考本組集中的問題。

      3)在作業本上書寫難字,然后進行自評……

      第二課時

      教學目標:

      1.通過觀察畫面,使學生從小蝌蚪找**的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

      2.體會動物的語言、心理,指導學生有語氣地朗讀課文。

      3.在理解課文的基礎上,使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學生要保護青蛙。

      4.繼續培養學生收集、積累信息的能力。

      教學重點:

      1.理解課文內容,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

      2.借助插圖,去觀察,培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。

      教學難點:

      1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

      2.理解文中的詞語。

      教具準備:

      電腦、圖片、動畫片。

      教學過程:

      一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》:

      提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

      二、進入新課:

      1、整體感知:

      指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰?在文中畫出來。教師進行板書

      (三次、鯉魚、烏龜、青蛙。)

      2、電腦出示問題,在下階段的學習中帶著問題去學習:(結合上節課學生提出的問題教師進行篩選后的。)

      3、細讀課文:

      1)默讀課文,想想哪些內容同插圖有聯系?

      2)分別請學生讀二、三、四自然段,再請學生根據自然段的內容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

      3)同桌之間試著結合課文內容講一講圖畫的內容:

      (第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長出了兩條后腿,他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,從鯉魚媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天,小蝌蚪長出了兩條后腿,他看見烏龜后,錯認烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的'媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

      教師:整個找**的過程,課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認真地讀讀,找出描寫動物的語言和動作的詞語,并用不

      同的符號畫出來,體會為什么這樣寫。結合學生說的教師板書有關動詞:“迎”“追”“游”

      (小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的,他在有禮貌地打聽。鯉魚**的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后,就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現出小蝌蚪急于找到自己**的心情。烏龜的話使小蝌蚪進一步了解了**的外形特點:“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后,就“游過去”說明他看見媽媽后,十分高興。)

      4)根據畫面內容,練習有語氣地朗讀:

      自由讀

      指名讀一讀,說說你為什么這樣讀;還可以說說讀書時有什么困難?

      教師進行指導:小蝌蚪想找媽媽,他們詢問鯉魚媽媽時,要有禮貌,讀出渴望找到**的心情;鯉魚**的回答語速放慢,非常可親可敬,讀出關心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時,要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時,要讀出寬容、耐心、穩重、熱情的語氣,讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后,要讀出高興的語氣,青蛙**的話要讀得:親切、自然。

      小組練習分角色有語氣、還可以加上適當的表演。

      每個小組選派代表,進行展示。

      評一評讀書情況,為什么?

      4、教師提出問題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢?

      學生自己說說:可以結合課文內容說,可以用筆畫出生長過程,也可以用自己的話說明。

      在小組內與同學說說,交流交流。

      每組選派一名代表進行展示。

      教師出示電腦畫面:

      小蝌蚪先長出兩條(),過了幾天,長出兩條(),再過幾天,()變短了,漸漸地,()已經不見了。小蝌蚪長成了()。

      讓學生讀一讀,自己試著進行填寫。

      請學生把答案板書到黑板上:長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

      師生共同讀一讀。

      根據電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程,與電腦博士比一比。

      三、聯系生活實際談體會:今天我們一起學習了小蝌蚪找**的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應該怎樣做?談談自己的看法。(可以借助課外資料談。)

      教師小結:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,我們要保護青蛙。

      四、積累所得信息:

      讓學生想想通過學習打算積累哪些信息。

      在全班范圍內說說,相互交流。

      五、布置作業:1、有語氣的朗讀課文。

      2、以小組為單位排演課本劇。

      板書:

      教案點評:

      《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學文。以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長過程。教案設計上鼓勵學生自主學習,主動探究,教師適時點撥,同時通過小組討論交流、合作研討突破教學難點。教學媒體運用恰當、適度,為突破重、難點服務。版書設計合理,條理清晰。

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