表內除法二教案

時間：2023-04-10 15:00:04 教案

表內除法二教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的表內除法二教案，希望對大家有所幫助。

表內除法二教案

表內除法二教案1

　　教學內容：

　　課本第57、58頁練習十二4~8題

　　教學目標：

　　1、學生進一步理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相依關系。

　　2、能用轉化的方法來解決求“一個數是另一個數的幾倍”的實際問題的一般解方法。

　　教學重點：

　　使學生經歷從實際問題中抽象出一個數是另一個數的幾倍的數量關系過程并會解決實際問題。

　　教學難點：

　　理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，學會用轉化的方法解決該類問題。

　　教學準備：

　　圖片、表格、實物投影

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、口算：

　　24÷6 56÷8 32÷4 6×7

　　2、口答：

　　56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？

　　設計意圖：提高學生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

　　二、展開學習

　　1、用投影出示練習十二第4題

　　（1）解答蘭圓是紅圓數目的幾倍？你是怎么想的？

　　（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據你涂的`情況你能提出哪些問題。放手讓學生自己涂，自己找出他們之間的數量關系，提出不同的數學問題，完成表格。

　　一種顏色圓片的個數另一種顏色圓片的個數你能提哪些問題

　　2、完成練習十二第5題

　　獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習提高學生的口算能力。

　　3、完成練習第6題

　　（1）仔細觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。

　　（2）學生獨立解答。

　　（3）深化練習如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。

　　設計意圖：利用各種形式的練習提高學生解決問題的能力。

　　三、拓展應用

　　1、完成練習十二第7題

　　（1）自己觀察統計圖并完成右邊的表格。

　　（2）解決下面的3個問題

　　（3）發揮學生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。

　　2、完成練習十二第8題

　　學生獨立完成對學習有困難的學生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進行降難指導。

　　設計意圖：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。：

表內除法二教案2

　　教學目標：

　　1．使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

　　2．使學生掌握除法的各部分名稱。

　　教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

　　教學過程設計：

　　一、引入新課

　　1．教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

　　2．分小圓片：教師拿出8個小圓片

　　要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。

　　二、新授課

　　1．出示教科書第19頁的例題5。

　　(1)教師：每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)

　　(2)用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)

　　學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)

　　(3)讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?

　　小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

　　(4)指導算式的寫法。

　　①竹筍的數量是20個，這是表示要分的.數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

　　板書，20÷4＝5

　　②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)

　　③認識除法各部分的名稱。

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除數除數商

　　(5)小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

　　2．練習教科書第19頁的做一做的第1題。

　　提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)

　　怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　3．練習教科書第19頁的做一做的第2題。

　　讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

　　三、鞏固練習

　　1．完成教科書第20頁練習四的第4題。

　　要分的糖葫蘆有幾串?那被除數應該寫幾?每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該寫幾?

　　完成后要學生說一說這個除法算式表示什么?

　　2．完成教科書第21頁練習四的第5題。學生獨立完成后，教師講評。

　　3．完成教科書第21頁練習四的第6題。

　　要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

表內除法二教案3

　　第1課時用7、8的乘法口訣求商

　　教學目標：

　　1、經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

　　3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

　　教學重難點

　　1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、理解用乘法口訣求商的算理。

　　教學過程：

　　一、復習舊知識，喚醒已有經驗課件出示習題。

　　學生自主完成，小組內交流。

　　【設計意圖】對舊知識進行回顧，喚醒已有的知識經驗，為探究新知做好準備。

　　師：我們已學會了用2～6的乘法口訣求商，這節課我們學習用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）

　　二、探究新知識

　　1、觀察教科書p37主題圖，培養學生收集信息的能力。

　　師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節日。我們小朋友也有歡樂的節日呢！（“六一”兒童節）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節做好準備。

　　師：仔細觀察畫面，你發現了哪些數學信息？誰能說一說？

　　【學情預設】學生會逐句讀出圖中學生說的話，引導學生有序地觀察，帶著數據去了解信息。

　　師：根據這些信息你能提出什么數學問題？

　　先讓學生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學生匯報，提出數學問題。

　　【學情預設】學生根據以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：

　　（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？

　　（2）平均每組分幾顆星星？

　　（3）心形氣球可以擺幾行？二年級的學生提出問題的意識和能力尚弱，教師可視其情況適當引導，幫助歸納整理，提取有價值的數學問題。若學生沒有提出問題

　　（4）可忽略。

　　2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。

　　（1）課件出示教科書p38例1，回顧乘法的意義。

　　師：同學們已經掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？

　　【學情預設】學生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。

　　師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？

　　生生交流，列乘法算式，說算理并復習乘法的意義，說出乘法算式中每個數字表示的意義。

　　教師板書：7×8=56口訣：七八五十六

　　【設計意圖】二年級學生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中，讓學生去找“幾個幾”，復習乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯系。

　　（2）交換上題中的信息進行探究。

　　師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？

　　學生獨立思考，自主探究，合作交流。

　　【學情預設】

　　預設1：學生觀察情境圖，發現每行有7面。

　　預設2：學生根據除法的意義直接列式56÷8。

　　師：為什么用56÷8？

　　引導學生復習除法的意義。

　　師：說一說怎樣求商。

　　學生匯報，交流想法。

　　教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六

　　【設計意圖】根據情境圖，提出另外的問題，激發學生喚醒舊知識的意識。讓學生獨立思考、自主探究和合作交流，給學生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據以及計算的算理，也是檢驗學生對除法意義的理解。

　　師：56÷7=？用哪一句口訣計算？

　　學生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六

　　師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？

　　【學情預設】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學生會分不清行和列，可加動作比畫區分或者讓學生上臺展示，要求表達清晰。

　　（3）引導比較，提煉方法。

　　師：比較三道算式的計算過程，你有什么發現？

　　總結：都是用“七八五十六”這句口訣解決的'。

　　【設計意圖】通過三個情境問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯系，同時在教學中體現由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移去獨立探究。

　　3、自主解決分星星情境問題。

　　課件出示第二個問題。

　　學生列式計算：49÷7=7（顆）。

　　師小結：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。

　　指名學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？

　　【設計意圖】一方面豐富學習內容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經驗；另一方面檢驗學生用除法算式解決問題的思維方法內化情況，發現問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。

　　三、鞏固練習

　　1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。

　　學生獨立完成后，說一說所用的乘法口訣。

　　【設計意圖】通過多種方式的練習提高學生用乘法口訣進行計算的熟練程度，既深化學生對乘除法關系的認識，又滲透了方程的思想。激發學生的學習興趣，避免單純計算的枯燥性，使學生愛學、樂學。

　　2、完成教科書p40“練習八”第1、2題。

　　（1）學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。

　　（2）學生獨立思考應該怎樣列式，再指定學生匯報，集體交流。

　　3、完成教科書p40“練習八”第3題。

　　學生獨立完成后，小組內交流都用到了哪句口訣。

　　引導學生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結果（積或商）的大小，應先求出積或商后再來填空。

　　【設計意圖】加大計算的練習量，是對本課時內容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節課中。多樣化的練習方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。

　　四、課堂小結

　　師：這節課你學到了什么？在計算方面，你有什么經驗跟班上同學分享的嗎？

　　板書設計：

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=7 口訣：（七）八五十六

　　56÷7=8 口訣：七（八）五十六

　　教學反思：

　　用7、8的乘法口訣求商是在學生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎上進行學習的。教學過程中，注意踐行新課標的教學理念，體現學生在課堂上的主體地位，讓學生變接受式學習為自主探索式學習，重點引導學生自主探究新知，經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎知識、掌握基本技能、發展思維能力。同時，培養學生對知識的遷移能力，為下一節課的學習打下良好的基礎。